關于幼兒園角色游戲PPT課件這個PPT共23頁，該文件包含了PPT課件。主要包含現實需要，關于游戲，角色游戲，關于角色游戲，角色游戲的構成要素，角色游戲的指導等，歡迎點擊下載。

關于幼兒園游戲
現實需要
游戲的理解——真正的游戲的內涵
游戲的價值認同——游戲對孩子發展的價值作用
游戲的課程安排——時間、空間的保證(與區角的關系）
游戲的組織實施——確立主題、 創設環境、提供材料、 觀察指導。
關于游戲
概念：幼兒游戲是幼兒按自己意愿進行的一種娛樂性的玩耍活動。
特征：自主性、自發性；愉悅性、非功利性；虛構性、想象性；具體性。
實質：是一種社會現象，對社會現實生活的反映活動，具有社會性。
價值：游戲對兒童具有全面發展的價值。
關于游戲
分類：
創造性游戲：包括角色游戲、結構游戲、表演游戲。
規則性游戲：包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲。
角色游戲
角色游戲
   ——也稱為象征性游戲、模仿性游戲、裝扮性游戲、社會性游戲
一、關于角色游戲
  （一）概念：充當成年人的角色（職能），在專門設置的游戲條件下概括地再現成人的活動和他們之間的關系，用各種游戲用品來代替成年人活動的真實物品。
   也稱為模仿性游戲、裝扮性游戲、社會性表演游戲。
   我國：是以扮演角色、使用玩具去創造性地反映現實生活的游戲活動。
  （二）特點：獨立自主性、社會性、象征性（情境轉換、以人代人、以物代物）。
一、關于角色游戲
（三）角色游戲的產生和發展
   1. 角色游戲的產生：
   動因：“想當大人”
   外部條件：“再現成人生活勞動”    
   內部條件：心理發展水平提高
一、關于角色游戲
2. 角色游戲的發展階段和趨勢：
從認知發展來看，經歷兩個發展階段：
第一階段：象征性階段
主要表現水平：
模仿成人的個別行為，游戲材料是形象的玩具，游戲內容則以擺弄物品為主。
第二階段：主題、情節階段
主要表現水平：
重視游戲的情節，出現了游戲的真正主題，情節之間的連貫性、有序性增多。
一、關于角色游戲
    從社會化發展來看，經歷三個發展階段：
    第一階段：個人獨自游戲階段
    第二階段：小組合作游戲
    第三階段：組合游戲
    發展趨勢：
模仿成人個別事物——反映成人社會復雜的社會生活的方向發展；
從幼兒個人游戲——合作游戲、組合游戲的方向發展。
二、角色游戲的構成要素
（一）主題
主題來源：兒童的生活經驗
主題分類：
（二）角色扮演
1. 角色扮演的手段：角色行動
                             角色語言
                             角色表情
二、角色游戲的構成要素
2. 角色扮演中的角色類型：單一角色
                                       同一角色
                                       互補角色
                                       支配性角色
3. 角色扮演的心理結構：模仿
                                    角色意識
                                    角色認知（對自己扮演的角色的認識和理解）
二、角色游戲的構成要素
（三）角色游戲的動作：是一種象征性動作。
（四）角色游戲的物品：包括玩具和各種游戲材料。
（五）角色游戲的規則
規則的特點：規則是內隱的；規則是靈活、多變的。
規則的內容：扮演角色的規則。
                      使用物品的規則。
                      場地使用與游戲情景轉換的規則
三、角色游戲的指導
（一）角色游戲指導的意義
    角色游戲的教育功能：
培養角色意識（包括社會角色和性別角色）；
培養合作能力；
培養社會情感（如責任感、義務感）；
發展健康情緒；
培養助人行為；
培養解決人際交往問題的能力；
發展語言、理解、表達及交往能力；培養動手操作能力。
三、角色游戲的指導
（二）角色游戲的間接指導法
1. 創設游戲環境，提供玩具材料。
2. 教師扮演角色，參加幼兒游戲。
3. 運用語言指導游戲。
（三）一般指導與重點指導
 一般指導：
角色游戲的過程分三階段：（指導任務）
組織游戲過程，選擇主題，分配角色、布置環境、選取材料等。
解決玩什么、和誰玩、怎么玩、在哪兒玩。
展開游戲過程：豐富情節，深入角色扮演，推動游戲發展。
游戲結束階段：愉快的結束；做好評價；整理工作。
重點指導：指教師根據提出的目標進行有針對性的指導。
三、角色游戲的指導
（四）各年齡班角色游戲的指導
小班：
1. 小班幼兒角色游戲的特點：處于擺弄玩具的行為水平和個人、并列的游戲水平。
2. 小班角色游戲的指導任務：
玩主題形象玩具，最感興趣、最熟悉的生活經驗；
扮演最熟悉的角色，連續玩20——30分鐘；
逐步發展交往的能力；
學會整理玩具。
三、角色游戲的指導
3. 小班角色游戲的指導要點
第一，創設主題游戲環境，提供主題形象玩具，激發幼兒玩角色游戲的興趣，引起幼兒對玩具操作的積極性。
第二，教師以角色身份，作為游戲的伙伴和游戲的發起者與指導者介入幼兒游戲。
第三，用再現式評議和教師講述式評議的方式促進幼兒游戲動作的交流，再次提供對角色扮演的互相模仿機會。
    再現重點是對玩具的操作、游戲動作與角色名稱的關系；
    講評的重點應是結合游戲內容評幼兒對同伴、對玩具、對常規的態度。
三、角色游戲的指導
中班：
1. 中班角色游戲的特點：處于角色扮演游戲水平和初步的合作游戲水平。
2. 中班角色游戲的指導任務
豐富幼兒的生活經驗；
幫助幼兒加深對角色的理解；
鼓勵幼兒聯合起來玩角色游戲；
鼓勵幼兒選擇替代玩具和自制玩具；
指導幼兒對游戲進行簡單評議。
3. 中班角色游戲的指導要點：
    第一，教師應創設局部的主題游戲環境，提供主題形象玩具與素材玩具，增強幼兒獨立性與創造性。
三、角色游戲的指導
    第二，有計劃地指導角色游戲開始時的組織游戲過程，使幼兒學習組織游戲的方法，培養他們先構思后行動的能力。
以重點指導的方式指導游戲的開始部分：
指導幼兒如何按自己的意愿提出主題，
協商確定共同主題和實現主題的游戲任務；
如何選擇角色、角色分配、解決角色分配中的爭端；
構思游戲的情節；共同布置游戲環境、選取玩具材料。
組織游戲過程的重點是分配角色。
在布置游戲環境時，進行結構技能的指導。
三、角色游戲的指導
   第三，教師可以合作參與者的身份介入角色游戲，提高幼兒角色扮演水平、合作交往水平，豐富游戲內容。
   第四，評議活動應以專題討論、現場評論為主，以提高幼兒的分析和表達能力。
專題討論重點：游戲中發生的困難和沖突；主題的有關生活經驗上。
游戲評議的目的：交流游戲的好經驗。
三、角色游戲的指導
大班
1. 大班角色游戲的特點：處于主題游戲水平和合作、組合的游戲水平。
2. 大班角色游戲的指導任務
學會有目的、有計劃地玩較穩定的主題游戲；
玩完整的游戲主題和逼真扮演角色，使幼兒獲得對角色的認知；
促進幼兒獨立性、想象能力、創造能力的發展；
重視語言運用。
三、角色游戲的指導
3. 大班角色游戲的指導要點
第一，指導幼兒自己創設主題角色游戲的環境，構建玩具和物品。
第二，教師用口頭提問建議與扮演角色相結合的方式介入游戲，對幼兒游戲進行指導。
在游戲過程中以個別提示、建議、角色間的交往的方式進行。
對游戲情節與內容的參謀，應從豐富幼兒生活經驗、提供新的玩具材料等入手。
教師介入游戲時立足于促進幼兒游戲集體的形成。
第三，評議游戲在大班指導中占重要地位。
評議時，突出游戲行為的意義，強化良好的言行。
評議方式以共同討論為主，集體、小組均可。
四、角色游戲的觀察和記錄（略）
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