幼兒園游戲活動觀察與評價PPT課件這個PPT共56頁，該文件包含了PPT課件。PPT的教學目標幼兒充分表現自己的現有能力和發展潛力，尊重幼兒發展問題的整體性，能收集到大量關于幼兒在身體、認知、語言、情緒和社會性等所有領域發展的信息。

幼兒園游戲
活動觀察
探尋一    為什么要觀察幼兒的游戲活動
（一）觀察游戲是認識幼兒的重要途徑
1. 觀察為評價幼兒的發展提供了翔實可靠的依據
【提問】與幼兒在陌生的、非自然的環境中測試，或者單純的紙筆測驗相比，游戲中的觀察與評價更具有哪些優點？
更能讓幼兒充分表現自己的現有能力和發展潛力
更尊重幼兒發展問題的整體性，能收集到大量關于幼兒在身體、認知、語言、情緒和社會性等所有領域發展的信息。
【操作】閱讀理發店的案例，說說依晨在認知、語言、情緒和社會性等領域的發展情況。
2. 觀察為理解幼兒游戲行為提供依據
教師可以通過觀察，了解幼兒喜歡的游戲方式、玩具、游戲主題、游戲區域，分析幼兒的心理需求，推斷幼兒與父母、同伴之間的關系。
【舉例】“我要做爸爸”
（二）觀察是開展游戲指導的前提
1. 游戲環境的創設應建立在充分觀察的基礎上
【舉例】小吃店的演變過程
【總結】根據幼兒當下的游戲興趣和需求及時跟進補充和調整材料，就需要對游戲進行實時觀察，以判斷是否需要對游戲材料做出調整。
2. 教師參與幼兒的游戲活動應建立在觀察的基礎上
通過觀察教師找到需要對幼兒游戲進行干預的時機，并通過觀察了解教師干預游戲的效果，從而幫助教師不斷調整干預方式。
【交流討論】請學生互相說一說，在幼兒園的實習過程中，你有沒有通過觀察幼兒游戲進行干預，你是怎么干預的？
（三）觀察游戲是提高教師專業素質的重要途徑
        通過游戲觀察可以幫助教師樹立正確的幼兒觀、教育觀和游戲觀，并以此指導自己的教育行為，提高自身分析問題、解決問題的能力。
探尋二    如何對游戲活動進行觀察
（一）游戲觀察的準備
1. 確定游戲觀察目的
所謂觀察目的就是對我們為什么要進行觀察的表述，即通過觀察要了解什么現象或問題。
【討論】最近班上的幼兒對搭建立交橋非常感興趣，為了豐富幼兒經驗，支持幼兒搭建，教師在建筑區的墻上貼了一些立交橋的圖片。現在教師想知道，建筑區墻飾對幼兒建構游戲有沒有支持作用。
針對這個問題，我們可以確定什么樣的觀察目的、觀察目標和具體的觀察內容？
2. 制訂游戲觀察計劃
（1）確定游戲觀察的目標
（2）確定游戲觀察的對象
（3）確定游戲觀察的環境
（4）確定游戲觀察的時間
（5）明確觀察者的角色
（6）選擇觀察方法
（7）準備記錄工具
（1）確定游戲觀察的目標
【注意事項】
①一個觀察目的需要多次觀察才能完成，每次觀察前要確定一個或以上觀察目標。
② 好的觀察目標應該是具體的，且與觀察目的相對應。
③觀察目標要隨著資料收集的情況和觀察對象的變化而進行調整。
（2）確定游戲觀察的對象
        觀察對象就是觀察活動所指向的人是誰，同時我們還要了解觀察對象的性別、年齡、入園時間和家庭教養情況等基礎性信息，為觀察結果分析提供參考。
（3）確定游戲觀察的環境
確定游戲活動觀察的場所：室內、室外游戲空間、游戲材料和設備等。
確定游戲觀察的情境：游戲行為發生的時間、地點、情形、其他人物，以及心理和物理條件。
（4）確定游戲觀察的時間
【思考】如何確定觀察的時間跨度和總觀察時長？
（5）明確觀察者的角色
觀察者的角色是指在觀察活動中觀察者與被觀察對象之間的關系，分參與性觀察者和非參與性觀察者兩種角色。
① 描述法：指在觀察過程中觀察者詳細地將觀察期間幼兒連續、完整的游戲活動經過和游戲行為按發生順序記錄下來的一種觀察方法。有連續記錄法、實況詳錄法、日記法、軼事法等。
② 取樣法：是指依據一定的標準選取被觀察對象的某些心理或行為指標進行觀察，或在特定時間內對某種行為進行觀察記錄，可分時間取樣和事件取樣兩種。
③評定法：使用事先羅列要觀察的項目的高結構觀察工具進行觀察，記錄的方法簡單、快捷。可分為等級評定法和行為檢核法。
【交流討論】說說以下觀察對象分別適合采用哪種觀察方法？
（1）幼兒的精細動作發展狀況
（2）游戲中幼兒的裝扮行為
（3）游戲中爭搶玩具材料的行為
（4）某一幼兒游戲活動中的想象力
【操作】為幼兒游戲活動中的社會性發展制定時間取樣觀察表格？
【提問】說說等級評定法和行為檢核法的區別是什么？
（7）準備記錄工具
一張完整的游戲觀察記錄表一般要包含如下信息：
1 觀察對象的基本情況（姓名、性別、年齡）；
2 觀察日期和觀察起止時間；
3 觀察的環境；
4 觀察的目的和觀察的目標；
5 觀察者；
6 觀察記錄的內容。
（二）實施游戲觀察
1. 選擇合適的觀察位置
觀察者的站位應與游戲者保持一定距離，盡可能地選擇觀察對象的對面或側位，同時又能掃視到每個幼兒的位置。
2. 選擇有效的觀察策略
游戲中常用的觀察策略有掃描觀察、定點觀察和追蹤觀察三種。
【連線】
全班幼兒整體的游戲開展情況                    跟蹤觀察
了解某個幼兒的建構游戲水平                    掃描觀察
某幼兒在游戲活動中的情緒狀態               定點觀察
3. 選擇快捷的記錄方式
觀察現場的記錄可以采用文字、符號和代碼等形式。
【舉例】（1）文字記錄舉例
                  （2）符號( 代碼) 記錄舉例
【總結】
（1）要記錄時間、地點、人物和基本活動
（2）要記錄觀察對象的對話、動作及表情等非言語信息
（3）要按事件和行為發生的順序進行記錄
（4）要用準確、具體、客觀、通俗的語言進行記錄，避免用抽象、概括、主觀性的語言進行描述，觀察者的推論、解釋要與客觀描述分開
（三）游戲觀察結果的分析與解釋
【案例分析】閱讀以下兩份觀察結果的分析，說說哪一個更能通過觀察事實挖掘原因、分析動機？
案例一：游戲中兩個幼兒為了游戲材料發生沖突，教師在分析時寫道“×× 小朋友是一位攻擊性很強的幼兒，游戲時他總是喜歡爭搶玩具”。
案例二：某教師對于幼兒在游戲中搭出三幢房子的行為作出如下解釋：San 是個比利時和越南的混血兒，經常往返于3 個家，在游戲中一下子搭了三幢房子，通過搭房子讓他產生了歸屬感、安全感，這是San 的心理需要。
觀察結果呈現舉例
（1）圖表形式
①直方圖
②餅圖
③流程圖
（2）文字報告的形式
直方圖
餅圖
流程圖
探尋三    游戲活動觀察結果的運用
（一）運用游戲觀察評價幼兒學習和發展水平
1. 動作發展的觀察與評價
【舉例】觀察者可以通過大肌肉運動游戲中的表現，判斷幼兒平衡能力、力量和耐力發展水平如何；通過觀察幼兒在建構游戲和其他桌面游戲中的表現，判斷其手的動作靈活性。
2. 認知發展的觀察與評價
【交流討論】如何運用觀察評價幼兒的認知發展？
【總結】通過對角色游戲的觀察，就能檢驗到幼兒使用一個物體來代表另一個物體（抽象化）的能力水平，在游戲活動結束時，能否按照玩具的種類、功能或之間的關系分門別類地進行整理。在用積木進行游戲時，幼兒有許多數數、比較數量和衡量多少，以及感知形狀與空間關系的機會。
3. 社會性發展的觀察與評價
【舉例】運用時間取樣法，可以同時對幾名幼兒在游戲活動中表現出來的交往能力、交往方式和在同伴中的地位進行觀察。對觀察結果進行簡單的統計，可以獲得每位幼兒的社會性發展特點。
（二）運用游戲觀察評價幼兒的游戲水平
1. 用線索提示進行觀察評價
【自主閱讀】教材108頁游戲觀察要點及發展提示，談談對你的啟示。
【操作】播放一段娃娃家活動的視頻，請學生根據游戲觀察要點評價幼兒的游戲水平。
2. 用量表進行觀察評價
（1）帕頓- 皮亞杰量表
（2）斯米蘭斯基社會性主題角色游戲量表
（3）游戲性量表
【思考】根據帕頓——皮亞杰量表，為以下記錄內容進行編碼。
★一個人滑滑梯，與周圍的幼兒沒有任何交流
★ 2 個以上幼兒拍球，彼此沒有交流
★ 幾個幼兒玩追逐游戲
★ 一個人搭積木，與周圍的幼兒沒有任何交流
★ 2 個以上幼兒在一起搭積木，彼此沒有交流
★ 幾個幼兒在一起搭一座高樓
★ 一個幼兒假裝喂娃娃吃飯
★ 兩個幼兒，一人抱了一個娃娃在喂飯，彼此沒有交流
★ 三個幼兒在玩醫院游戲，一個扮演病人，一個扮演醫生，一個扮演護士
★ 幾個幼兒輪流玩飛行棋
★ 看別的幼兒下棋；走來走去
【思考】根據斯米蘭斯基社會性主題角色游戲量表，為以下記錄內容進行編碼。
★“我是媽媽”
★假裝用一塊積木當香皂給娃娃洗澡
★用手比劃了一下說“我幫你把衣服穿好了，現在可以出去玩了”
★“我們假裝坐在和諧號列車上”
★病人把嘴巴張開，醫生假裝把溫度計插到別人嘴巴里
★ “我當老師，你當小朋友”
★“你不能一回家就看報紙，趕緊幫我去買菜。”
（三）運用游戲觀察評價教師的指導行為
1. 評價教師的游戲準備
只有通過觀察，教師才能確定幼兒是否需要更多的時間去玩，游戲的空間是否足夠大，游戲材料是否適宜和充分，幼兒的經驗是否足以支撐游戲活動的深入。
2. 評價教師的游戲指導效果
通過對游戲活動的觀察，可以檢驗教師的指導是否尊重幼兒的游戲意愿，教師對幼兒游戲技能的指導是促進游戲的深入開展還是干涉游戲的發展。
【作業布置】
1. 為什么要觀察幼兒的游戲活動？
2. 游戲活動觀察的常用方法有哪些？
3. 閱讀教材114頁小班建構游戲的觀察記錄，請判斷所運用的觀察和記錄的方法，并指出存在的問題。
4．選擇一種你喜歡的觀察方法，并設計相應的觀察記錄工具，分別對一名小班、中班、大班幼兒完成同一幅拼圖的情況進行觀察記錄。
Thanks!