幼兒體育游戲的組織與策略PPT課件這個PPT共21頁，該文件包含了PPT課件。PPT的教學目標激發幼兒積極參加體育活動的興趣和愿望，使幼兒在輕松愉快的活動中，學習各種基本動作，鍛煉機體。


幼兒園體育游戲：
幼兒園體育游戲是由基本動作組成的，有一定的思想內容、
情節或比賽因素，形式生動活潑，適合幼兒年齡特點，易于
激發幼兒積極參加體育活動的興趣和愿望，使幼兒在輕松愉
快的活動中，學習各種基本動作，鍛煉機體。
體育游戲的流程：
1、熱身
2、情景導入、示范講解
3、練習
4、游戲比賽
5、評價
6、放松、整理
一、游戲活動的教學方法：
1、示范、講解
※示范：①姿勢正確，動作輕松優美。示范位置應根據幼兒
隊形、動作的性質而定，方向可根據動作的結構、要求決定，
可采取正面、側面、背面示范或鏡面示范。
一般走、跑、跳、投等基本動作練習均可進行前三種示范，
“鏡面示范”一般用于徒手操和輕器械操。
②示范要有明確的目的性。
③與講解相結合或伴隨語言提示。
2、練習
※練習的方式
①完整練習和分解練習
②重復練習
③條件練習（變換練習的環境、變換練習的條件、變換練習的動作組合）
※講解：
①重點突出，語言少而精。
②通俗易懂，生動形象，有趣味。
③講解要富于啟發性。
※練習的方法
1、集中式分組練習--適合單一的基本動作練習。
2、分段式分組練習--適合多個技能及基本動作練習。
3、針對性的分組練習--適合班級中，程度分化較大的幼兒
進行不同的指導。
3、口頭提示和具體幫助
體育活動中的注意事項
1、注意活動的趣味性
2、堅持循序漸進
3、合理安排練習密度和活動量
二、體育游戲年齡特點：
小班：體力比較弱，各項基本動作還沒有基本掌握，不
夠協調準確；平衡能力差，活動不自如；喜好模仿，注
意力不集中，對游戲中的動作、角色、情節很感興趣，
但對游戲的結果不大注意。游戲內容、情節簡單，角色
少，有時是集體做同一動作。
中班：體力有所發展，動作比較協調靈活；平衡能力和獨立活動
能力有很大提高；空間知覺也明顯增強，能辨別方向，注意力較
集中；能控制自己，比較自覺遵守游戲規則。他們喜歡有情節、
有角色、具有追逐性的游戲，而且關注游戲結果。游戲中的動作
、角色、情節比小班復雜，增加了一些無情節、只為完成任務的
游戲和一些分隊競賽性游戲。游戲的規則比較復雜，帶有限制性。
大班：身體壯實，精力充沛，熟練地掌握各項基本動作動作
更加協調有力，靈活自如。對周圍生活有一定的見解，開始
具有組織和控制注意力的能力，具有一定的責任感，喜歡有
勝負結果的游戲。游戲競賽性增強，動作增多，難度增大，
情節和角色之間的關系更為復雜，需要克服一定的困難才能
達到目的。
教師在閱讀游戲時，要結合本班幼兒體育技能的現實能力，對照
游戲基本動作要求分析一下孩子是否能夠做的到位，如果游戲過
難或過于簡單可以適當調整。
但注意游戲本身的基本動作不能隨意更改，要保持動作的標準。
如：小班“給小動物送禮物”的游戲，環節比較多，先過小橋、再爬過草地、最后再跳過小河才能來到小動物的家送禮物。
游戲中如果感覺三個環節太多，幼兒能力弱，就可先減少一個環節，待幼兒熟練后再增加一個環節。
三、注意掌握活動量：
活動量是指幼兒在體育活動中，身體所承受的生理負荷量。
活動量太小，難以達到鍛煉的目的；活動量太大，超過了幼
兒身體所承受的能力，對健康不利，甚至有害。老師要根據
幼兒生長發育的情況，動作發展的水平，每次活動的內容，
科學地分配，合理地組織安排。活動量一般是由小逐漸加大
，然后逐漸下降，到結束時應恢復到相對平靜狀態。
四、要注意培養幼兒的自主性和規則意識：
幼兒活潑好動，易興奮，自覺性、自制力及堅持性都比較差
，教師要時刻注意采用多種方法幫助幼兒在游戲過程中控制
自己的行為，養成良好的規則意識。 對幼兒出現的違規行
為，教師可用簡單的語言引導幼兒發現問題并改正。
五、要注意安全，防止跌傷事故。
給予幼兒必要的保護和幫助，一方面要及時提醒幼
兒注意安全，教孩子一些自我保護的方法，另一方
面應隨時對幼兒加以保護。特別是對年齡較小、能
力較弱、膽小和動作遲緩的幼兒更要特別關照。
對于有特殊疾病的幼兒，要特別關注，防止意外事
故的發生。
六、要注重對幼兒的觀察。
沒有對幼兒的仔細觀察，就談不上正確、有效的教育方法。
觀察什么呢？
※游戲是否適合本班幼兒的發展水平；器械、場景布置、規則等是否便于幼兒鍛煉，并根據觀察的結果,下次活動時適當調整器械與場景，以使幼兒能積極主動地參與到活動中來，得到有效的鍛煉。
※此外，對幼兒進行個別化觀察，發展水平、能力不同的幼兒提出不同給予必要的保護和幫助。
在快樂的氣氛中結束游戲：
    一般來說，在全班幼兒情緒較為高漲，還未
感到很累的時候結束游戲最為合適。此時結束游戲
，能讓幼兒回味游戲的過程，期待下次游戲的來臨。
游戲結束后教師要做好活動總結，但時間不宜過
長。編制游戲時對于結束部分沒有做更細的要求，為教
師總結預留的大量的探索空間。
    游戲結束時，教師還應引導幼兒參與器材的收拾與
整理，以讓幼兒養成有始有終的好習慣。
總之，在體育游戲中，教師始終扮演著觀察者、支持者、合
作者、引導者的角色，在尊重幼兒的前提下，應能適時、適
當地提供幫助與指導，能有效地鼓勵幼兒運用已有的經驗，
不斷尋求新的游戲方法，在提高幼兒基本運動能力的同時，
促進其智力因素和非智力因素的協調發展，使幼兒喜歡運動
，樂于參加運動。