游戲?qū)τ變喊l(fā)展價(jià)值PPT課件這個(gè)PPT共38頁(yè)，該文件包含了PPT課件。主要包含兒童游戲產(chǎn)生的背景，游戲是學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要，游戲?qū)和眢w發(fā)展的作用，游戲?qū)和橇Πl(fā)展的作用，游戲?qū)和鐣?huì)性發(fā)展的作用，游戲?qū)和楦邪l(fā)展的作用，學(xué)前兒童游戲的發(fā)展等，歡迎點(diǎn)擊下載。

幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
                                             ——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
       理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
                                         ——《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》
幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：
1、內(nèi)容廣泛---任何學(xué)科前的學(xué)習(xí)
2、學(xué)習(xí)途徑與方式的多樣性                                                            游戲是
                                                                                                          幼兒學(xué)
                                              幼兒的經(jīng)驗(yàn)以                     習(xí)的重
  3 幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)        直接經(jīng)驗(yàn)為主                     要途徑
游戲的內(nèi)部主觀心理因素：動(dòng)機(jī)與體驗(yàn)
學(xué)前兒童游戲的發(fā)展價(jià)值
一、兒童游戲產(chǎn)生的背景
   兒童的生長(zhǎng)發(fā)育水平需要有一個(gè)生活預(yù)備時(shí)期。 社會(huì)為兒童的游戲創(chuàng)造了生態(tài)空間，社會(huì)的文化也把兒童期確認(rèn)為游戲期。
二、游戲是學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要 推動(dòng)兒童去游戲的內(nèi)因是兒童的需要，游戲是滿足這種需要的活動(dòng)。
兒童的基本需要
兒童基本需要                             游戲動(dòng)機(jī)          主要游戲行為
基本生存需要 身體活動(dòng)需要        活動(dòng)性動(dòng)機(jī)       運(yùn)動(dòng)性游戲
                                                                              重復(fù)性游戲
              愛(ài)和安全需要
               理解—影響環(huán)境需要        探究性動(dòng)機(jī)       智力游戲
                                                        成就性動(dòng)機(jī)       象征性游戲
                     社會(huì)交往需要                                       規(guī)則性游戲
造型性游戲
自我實(shí)現(xiàn)需要 尊重需要             親合性動(dòng)機(jī)             合作性游戲
游戲的基本作用
（一）游戲?qū)和眢w發(fā)展的作用
1、游戲可以促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育
2、游戲活動(dòng)發(fā)展了兒童的基本動(dòng)作和基本技能
3、戶外游戲增強(qiáng)了兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力
4、游戲給兒童帶來(lái)了愉快、滿足、輕松的心情，保證了兒童的身體健康
（二）游戲?qū)和橇Πl(fā)展的作用
1、游戲擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)
2、游戲促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展
3、游戲促進(jìn)兒童想象力、思維能力的發(fā)展
4、游戲提供了兒童智力活動(dòng)的輕松愉悅的心理氛圍
（三）游戲?qū)和鐣?huì)性發(fā)展的作用
1、游戲提供了兒童社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展了兒童社會(huì)交往的能力
2、游戲有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人
3、游戲有助于兒童社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演的能力
4、游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)
5、游戲有助于兒童自制力的增強(qiáng)，鍛煉兒童意志
（四）游戲?qū)和楦邪l(fā)展的作用
1、游戲中的角色扮演豐富兒童積極的情緒情感體驗(yàn)
2、游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感和自信心
3、游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感
4、游戲中的審美活動(dòng)可以發(fā)展兒童的美感
學(xué)前兒童游戲的發(fā)展
一、以認(rèn)知為主線的學(xué)前兒童游戲的發(fā)展
1、學(xué)前兒童游戲的最初發(fā)展——感覺(jué)運(yùn)動(dòng)性水平
        2歲前
2、學(xué)前兒童游戲的典型發(fā)展——象征性水平
一方面由于表象活動(dòng)、想象活動(dòng)的增加及能力的增強(qiáng)，逐漸出現(xiàn)了以一物體假裝另一物體和扮演角色為主要形式的象征性游戲。另一方面由于動(dòng)作和技能的發(fā)展，游戲從機(jī)能性轉(zhuǎn)向建構(gòu)性，開(kāi)始出現(xiàn)了以各種結(jié)構(gòu)材料建構(gòu)物體的結(jié)構(gòu)造型活動(dòng)及結(jié)構(gòu)游戲。
象征性游戲是嬰幼兒典型的游戲形式。它在嬰幼兒時(shí)期經(jīng)過(guò)一系列漸進(jìn)的發(fā)展變化而趨于成熟和穩(wěn)定。在一至六七歲之間，象征性游戲有一個(gè)起伏的過(guò)程，他的發(fā)展變化軌跡是一條倒置的V形曲線狀。國(guó)外調(diào)查結(jié)論是，3歲時(shí)象征性游戲的比例是70%，4歲時(shí)是74—80%，5歲時(shí)是68--71%，6歲時(shí)是65%。
       三至五歲是象征性游戲的多發(fā)期即發(fā)展高峰期。
情景轉(zhuǎn)變、以物代物、以人代人是象征性游戲的基本構(gòu)成因素
情景轉(zhuǎn)變是象征性游戲發(fā)生的標(biāo)志，是以物代物、以人代人進(jìn)行的前提。在1—1.5歲的嬰兒身上發(fā)生。
以物代物   真正開(kāi)始于2—3歲之間。能以被代替物的名稱來(lái)命名代替物。
以人代人
   角色動(dòng)作（零星的動(dòng)作—連貫的動(dòng)作）-----角色意識(shí)（3歲以后，逐漸鮮明）----角色認(rèn)知（幼兒階段）
結(jié)構(gòu)游戲
      進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲需要兒童在形狀和空間直覺(jué)上發(fā)展到一定水平以及具有實(shí)際操作的技能。另外它實(shí)際上也需要兒童具有一定的象征能力，即兒童在此類活動(dòng)中，是通過(guò)自己對(duì)某一材料的操作和創(chuàng)造，來(lái)使當(dāng)前造型（象征物）與真實(shí)物體（被象征物）之間建立象征聯(lián)合。
結(jié)構(gòu)游戲是機(jī)能性游戲和象征性游戲特點(diǎn)的結(jié)合。它是介乎游戲的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)性和象征性的中間狀態(tài)，但卻又因動(dòng)作、技能及相關(guān)知識(shí)發(fā)展的制約，它不會(huì)早于象征性游戲的發(fā)展。
結(jié)構(gòu)游戲的發(fā)展
       結(jié)構(gòu)游戲在托幼機(jī)構(gòu)是最常見(jiàn)的一種游戲。國(guó)外有人統(tǒng)計(jì)，這種游戲占3.5歲兒童全部活動(dòng)的40%，4—6歲兒童的51%。但是，如果不進(jìn)行專門的結(jié)構(gòu)技能方面的訓(xùn)練，這種游戲在整個(gè)學(xué)前期的發(fā)展會(huì)比較緩慢。
3、學(xué)前兒童末期的游戲新發(fā)展—規(guī)則性水平
       在象征性游戲中，規(guī)則是蘊(yùn)含在角色中的，其作用在于表現(xiàn)人物及人物之間的關(guān)系，維持游戲中的想象情境，游戲者可隨時(shí)根據(jù)自己的意愿改變游戲的情節(jié)，并改變規(guī)則。規(guī)則游戲中，對(duì)每個(gè)參加者的動(dòng)作及語(yǔ)言的要求是比較嚴(yán)格和規(guī)范化的，個(gè)人的隨意性范圍較小。
規(guī)則游戲反映了兒童在幼兒末期開(kāi)始擺脫自我化的象征性，而趨于遵從現(xiàn)實(shí)原則，服從客觀規(guī)律的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)了兒童游戲在認(rèn)知發(fā)展上的新特征—規(guī)則性。
在規(guī)則游戲中，學(xué)前兒童比以往參與的游戲更加關(guān)注行為的結(jié)果。學(xué)前兒童末期游戲的目的性、堅(jiān)持性增強(qiáng)，并通過(guò)規(guī)則游戲的競(jìng)爭(zhēng)性體現(xiàn)出來(lái)。
       兒童在規(guī)則游戲發(fā)展中，對(duì)規(guī)則理解的認(rèn)知水平和規(guī)則遵守的行為水平歲兒童年齡的增長(zhǎng)表現(xiàn)出由低到高的增長(zhǎng)趨勢(shì)。
二、以社會(huì)性為主線的學(xué)前兒童游戲的發(fā)展
1、獨(dú)自游戲階段
2、平行游戲階段
大約3歲左右開(kāi)始，兒童的游戲性質(zhì)發(fā)生變化，逐漸具有社會(huì)性。這個(gè)階段游戲的特點(diǎn)是相互模仿，形成了初步的玩伴關(guān)系。
3、聯(lián)合游戲階段
大約4歲以后，兒童的聯(lián)合游戲中出現(xiàn)明顯的社交行為。
4、合作游戲階段
5歲以后開(kāi)始出現(xiàn)較多的此類游戲。幼兒之間的合作時(shí)間延長(zhǎng)，內(nèi)容多樣化。
三、以情感為主線的學(xué)前兒童游戲的發(fā)展
       學(xué)前兒童在由自我游戲、親子游戲向同伴游戲擴(kuò)展的同時(shí)，兒童的依戀由單一模式，即母子依戀向多重依戀發(fā)展，不再僅依戀父母或成人，開(kāi)始從同伴交往中獲得情感寄托。而且隨著游戲的社會(huì)性特點(diǎn)日趨明顯和兒童社會(huì)性交往需要的擴(kuò)大，兒童在游戲中調(diào)控自己情緒情感和識(shí)別別人表情信息的能力也趨向增強(qiáng)，情緒情感社會(huì)化程度不斷提高。
《大衛(wèi)，不可以》賞析 作者：大衛(wèi).香農(nóng)（美）
這本圖畫書的主角是大衛(wèi)，一個(gè)只有幾歲的小男孩。沒(méi)錯(cuò)，畫面上確實(shí)只有他一個(gè)人物的完整形象。而媽媽只在扉頁(yè)和最后一頁(yè)有兩個(gè)不完整的畫面，而且，通篇媽媽說(shuō)的基本只有一句話：大衛(wèi)，不可以。盡管如此，在我閱讀和欣賞這本圖畫書時(shí)，卻時(shí)時(shí)感到大衛(wèi)的媽媽同樣是隱在背后的主角，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷著大衛(wèi)的一舉一動(dòng)，常常掛在嘴邊的一句話就是：大衛(wèi)，不可以。為什么媽媽會(huì)把這句話掛在嘴邊，讓人聽(tīng)來(lái)有些簡(jiǎn)單、粗暴、不舒服呢？        大衛(wèi)的媽媽總是說(shuō)：“大衛(wèi)，不可以！”大衛(wèi)伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛(wèi)一身污泥回家， 客廳的地毯上留下了一串黑腳印；大衛(wèi)在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上……每一幅頁(yè)面里都有媽媽說(shuō)的話“大衛(wèi)，不可以！”但是，書的精華在后面：大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了。這下可闖大禍了，大衛(wèi)被罰坐在墻角的小圓凳上，流眼淚了。于是，媽媽對(duì)他說(shuō)：“寶貝，來(lái)這里。”媽媽給了他一個(gè)溫暖的擁抱，對(duì)他說(shuō)：“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你。”太經(jīng)典了，一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。不管孩子有多調(diào)皮，可是當(dāng)他傷心的時(shí)候，母親的懷抱永遠(yuǎn)是他溫情的港灣。