這是在計算除數是兩位數的除法時，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

在計算除數是兩位數的除法時第1篇

教學內容：教材第83頁例6、例7

教學目標

1、讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。

2、使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中 的作用，并對學生滲透保護環境的教育。

教學重點：掌握筆算的方法。

教學難點：確定商是幾位數。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、創設情境，激發學生自主探索的興趣。

1、復習除數是一位數的筆算方法。

請同學們說一說商是幾位數？你是怎么判斷的？（課件出示）

當除數是一位數時，先看被除數的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。

每次除后，余數都有怎樣的規律？ （余數必須比除數小。）

在筆算除法中，每次除后，我們要養成比較余數和除數大小的習慣。

2、關注環保，觸發情感

同學們，現在提倡環保，學校成立了環保小組，看，同學們在清潔校園。（課件出示）我們一起解決下一個問題。

3、復習除數是兩位數的筆算方法

（課件出示）：學校有144名學生加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？

你得到什么信息？

誰來列式解答？（144÷18= 教師板書）

這道除法的除數有什么特點？當除數是兩位數時，你又是按怎樣的順序來除的？

（當除數是兩位數時，先看被除數的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，每次除后，余數必須比除數小。）

二、通過比較，探索算法，發現算理。

1.教學例6

隨著環保意識的增強，參加環保小組的同學越來越多。

（出示：學校有612名學生加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？）

請同學們仔細觀察，你能得到什么信息？怎樣列式？（576÷18= 板書）

能不能用以前學過的知識來解決？

誰愿意到黑板上計算這道題？請一名學生板演，并說一說計算過程。

“54” 怎么來的？（商乘除數得到的積）怎樣對？（用彩色粉筆寫余數7）第二次是用幾除以18？（72除以18）

讓我們一起來回顧這道題的計算過程。

（商大和商小的情況。）

余數比除數大，說明商小了，要調大。

商乘除數的積大于被除數，說明商大了，要調小。

比較144÷18和612÷18，你發現了什么？

它們都是三位數除以兩位數。 除數都是18。 144÷18的商是一位數，612÷18的商是兩位數。

你是怎么看出來的？ 怎樣判斷商的位置？

144÷18這道算式，被除數的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。612÷18這道算式被除數的前兩位夠除了，也就是除到了被除數的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數。

教師強調：在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。

2、鞏固練習（課件出示）

3、教學例7 下面我們再來解決這一個問題。（出示：十月是學校環保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？）

說一說每個月的大小。

看一看，哪里還隱藏著信息？

誰來列式解答？（940÷31） 請同學們列豎式計算。

老師有幾個問題想問問大家，

①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個位上的“0” 怎么來的？

被除數的末尾是0的，當除到十位，余下的數是0，被除數的個位上也是0的話，為了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續除，而是直接想0除以任何不是0的數都得0，就在個位商0占位。

三、練習

1、書上做一做第1題、第2題。 學生獨立完成，全班集體訂正。

2、教材練習十六第6題。 小組合作交流，指名展示

教學反思：通過本節課的學習，學生經歷了商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中 的作用，并對學生滲透保護環境的教育。

在計算除數是兩位數的除法時第2篇

　　一.計算下面各題。（12分）

　　1、890÷27，應把27看作（）來試商，商是（）位數。

　　2．216÷31，應把31看作（）來試商，商最高位在（）位。

　　3、625是25的（）倍，（）的21倍是420。

　　3、321÷78≈301÷32≈

　　4、40×（）＜9680×（）＜670

　　20×（）＜11830×（）＜312

　　二、請你來當小裁判。（4分）

　　1.408÷68的商是一位數。（）

　　2、360÷70=5……1（）

　　3、當余數比除數大時，說明試的商小了。（）

　　4、270里面有90個30。（）

　　三、計算。

　　1、看誰算的又對又快。（20分)

　　0÷23＝

　　0×19＝

　　0÷35＝

　　25×0＝

　　90÷90＝

　　40÷10＝

　　270÷90＝

　　425÷50＝

　　200÷40＝

　　720÷80＝

　　80÷8＝

　　54÷18＝

　　900÷90＝

　　280÷40＝

　　460÷20＝

　　480÷60＝

　　322÷82≈

　　243÷40≈

　　360÷64≈

　　630÷72≈

　　2、豎式計算。（24分）

　　582÷42＝

　　634÷34＝

　　340÷68=

　　125÷25＝

　　127÷21＝

　　752÷88＝

　　四、走進生活，解決問題（40分）

　　1、每盒裝64塊橡皮，854塊橡皮可以裝多少盒？還剩幾塊橡皮？

　　2、向陽小學有920人去祭掃烈士陵墓，每輛車坐42人,至少需要幾輛這樣的汽車？

　　3、先買來135盆花，又買了45盆。把這些花平均分給20個班級，平均每班分到幾盆花？

　　4、買了4盒圓珠筆，每盒10支，一共用了120元。平均每支圓珠筆多少元？

　　5、李老師買12個足球用了648元。照這樣計算，買25個足球要用多少錢？

在計算除數是兩位數的除法時第3篇

教學內容：教材第85頁練習十六

教學目標：

1、通過復習,使學生把"除數是兩位數的除法"這一單元的有關知識系統化、條理化。提高計算能力。

2、通過自主探索與合作學習,學生會在系統復習的基礎上理清知識脈絡、進行分析歸納、有序整理的方法,提高學習能力。

3、學生經歷筆算的過程,體會估算的作用,體驗數學在生活中的實際應用。

教學重點:整理完善知識結構,構建形成知識網絡。

教學難點:如何自己整理知識,形成一種計算技能。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、情景導入:

1.師:我們學校為了讓我們的大課間活動內容豐富多彩,決定讓每個年級去買一些體育用品。現在學校已經把錢給了每個年級,看下表:

一年級 二年級 三年級 四年級 五年級

320元 440元 450元 425元 462元

老師們帶著錢來到了體育用品商店,商店里有這些商品,價格如下:

乒乓球拍 足球 籃球 排球 羽毛球拍

68元/付 24元/個 39元/個 25元/個 18元/付

現在請你幫老師設計一下,如果每個年級只能買一種商品,又要符合各年級特點,他們怎么買比較合理。并幫他們算一算,各能買多少?

2、分組討論。小組代表匯報。

教師板書學生列出的算式。

觀察:這些除法算式中除數有什么特征?

引入:復習除數是兩位數的除法

二、理清脈絡,分類整理:

1.小組活動,將得到的算式自主整理。

第一種:根據被除數的前兩位是否夠除去分;

第二種:根據計算時是用"四舍法"還是"五入法"還是用口算法試商去分。

(教師在巡視時應對學生進行分類的指導)

2.小組代表匯報。

利用學生匯報的第一種分法,讓學生說說每道題的商各是幾位數;利用學生匯報的第二種分法,讓學生說說每種試商方法的注意點,板書: 注意:四舍法,商易大,應調小。

五入法,商易小,應調大。

口算法,15、25的倍數要記熟。

3.談一談:在做除法時有哪些地方應提醒同學們注意的?

小結:選擇合適的試商方法進行試商,能提高計算速度和準確率;

三、綜合練習:

(一)選擇練習

師:正確判斷商的位數

(1)54★★÷78商的最高位是( )位。

(a)個 (b)十 (c)百

(2)下列哪個算式的商是兩位數( )。

(a)64★★÷64 (b)64★★÷7★ (c)64★★÷5★

(二)按要求填數

★5÷17 4★★÷42 255÷★5

商是一位數★是( ) 商是一位數★★( ) 商是一位數★( ) 商是二位數★是( ) 商是二位數★★( ) 商是二位數★是( )

(三)完成課本91頁第6題,提醒:

做作業時一定要認真,做到:一商、二乘、三減、四比、五查。

(四)解決問題 1.從下面三道題中選擇二道進行解答。

a.三年級老師帶的450元錢,先買了20付羽毛球拍,剩下的錢再買籃球,最多還能買幾個?

b.一年級老師如果想買10個籃球,還差多少元錢?

c.六年級老師也來了,他買了10個足球,8個排球,還剩下12元,問他帶了多少元錢?

d.五年級的老師還看中了國際象棋,于是他買了8個足球后,剩下的錢又買了15付國際象棋,正好把錢用完,問每付國際象棋要幾元?

2.你還能提出什么問題?提出的問題讓你的同桌做一做。

四、練習

1、教材練習十六第3題。

學生獨立完成，小組交流訂正。

2、教材練習十六第7題。

指名學生回答，集體訂正。

教學反思：通過本節課的鞏固練習，學生在系統復習的基礎上理清了兩位數除法的知識脈絡、進行分析歸納、有序整理的方法,提高了學生的學習能力。學生在經歷筆算的過程,體會估算的作用,體驗到了數學在生活中的實際應用。