這是20以內(nèi)的連加連減混合運算，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

20以內(nèi)的連加連減混合運算第 1 篇

（1）1 + 7 + 9 =

（2）18 - 9 - 4=

（3）15 - 7 - 6=

（4）15 - 3 - 8=

（5）8 + 1 + 8 =

（6）17 - 15 - 1=

（7）2 + 7 + 5 =

（8）11 - 6 - 1=

（9）11 - 6 - 1=

20以內(nèi)的連加連減混合運算第 2 篇

教學目標 ：

1．使學生理解連加、連減的意義，掌握運算順序，正確進行計算。

2．初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。

3．通過教學使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：正確計算連加、連減式題。

教學過程 ：

一、復習導入 ：

1．口算：10 以內(nèi)的加減法。

全班學生開火車口算。

2．看圖列式計算。【演示課件“加減法含義”下載】

有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？

出示：

為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算。）

現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計算？

出示：

為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算。）

同學們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應用它進一步學習新知識。

二、指導探索：

1．教學連加

（1）理解連加的意義【分步演示課件“連加”下載】

有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）

如果把這幅圖連起來看，應該怎樣敘述它的意思呢？（引導學生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？

在學生充分討論的基礎上，老師板書：

教師范讀算式：3加2再加1等于幾。

學生齊讀算式。

說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加。（板書：連加）

連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題。

（2）研究算法：

能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學生討論的基礎上歸納出：先算 再算 。

板書：

學生自己敘述 的計算過程。

（3）練習：（出示“做一做”中的第一道題）

學生擺學具并列式計算。

訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

2．教學連減

（1）理解連減的`意義

一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現(xiàn)在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）

如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？

誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學生獨立敘述的基礎上指名敘述圖意。）

要求還剩幾顆？怎樣列式？

板書：

這個算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？

（2）研究算法

結(jié)合題意，互相說一說怎樣計算 在學生討論的基礎理論上歸納出：先算 ，再算。

板書：

學生練習說 的計算過程。

（3）練習。（出示“做一做”的第二題）

學生擺學具并列式計算。

訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

三、鞏固練習：

1．看算式擺學具：

出示： □ □

讓學生用學具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意。

2．獨立完成練習十二的第1題和第7題。

20以內(nèi)的連加連減混合運算第 3 篇

教學目標 ：

1．使學生理解連加、連減的意義，掌握運算順序，正確進行計算。

2．初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。

3．通過教學使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：正確計算連加、連減式題。

教學過程 ：

一、復習導入 ：

1．口算：10 以內(nèi)的加減法。

全班學生開火車口算。

2．看圖列式計算。【演示課件“加減法含義”下載】

有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？

出示：

為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算。）

現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計算？

出示：

為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算。）

同學們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應用它進一步學習新知識。

二、指導探索：

1．教學連加

（1）理解連加的意義【分步演示課件“連加”下載】

有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）

如果把這幅圖連起來看，應該怎樣敘述它的意思呢？（引導學生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？

在學生充分討論的基礎上，老師板書：

教師范讀算式：3加2再加1等于幾。

學生齊讀算式。

說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加。（板書：連加）

連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題。

（2）研究算法：

能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學生討論的基礎上歸納出：先算 再算 。

板書：

學生自己敘述 的計算過程。

（3）練習：（出示“做一做”中的第一道題）

學生擺學具并列式計算。

訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

2．教學連減

（1）理解連減的`意義

一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現(xiàn)在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）

如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？

誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學生獨立敘述的基礎上指名敘述圖意。）

要求還剩幾顆？怎樣列式？

板書：

這個算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？

（2）研究算法

結(jié)合題意，互相說一說怎樣計算 在學生討論的基礎理論上歸納出：先算 ，再算。

板書：

學生練習說 的計算過程。

（3）練習。（出示“做一做”的第二題）

學生擺學具并列式計算。

訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

三、鞏固練習：

1．看算式擺學具：

出示： □ □

讓學生用學具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意。

2．獨立完成練習十二的第1題和第7題。

20以內(nèi)的連加連減混合運算第 4 篇

教學目標

1．使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

2．通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力．

3．培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣．

教學重點

掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

教學難點

正確計算連減式題．

教學手段

投影片、有條件的可采用多媒體設備．

教學過程

一、情境式引入

1．（出示圖片“連加 連減”）教師敘述例1的已知條件．

2．提問：

（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？

（2）根據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？

（3）待學生回答后，完整的出示例1：

同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個．三個組一共摘了多少個西瓜？

（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式？

二、新授

1．教學例1

（1）提問引導

①觀察，這道題有什么特點？

②這道題的運算順序是什么？

③這道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？

（2）分組討論三種方法的優(yōu)劣

要求：

①先分小組討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）．

②把本組討論出的方法做在練習本上．

③如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來．

[討論過程中，重點提示學生：

①首先，在別的同學發(fā)言時，要認真地傾聽同學的發(fā)言，找出其他同學的優(yōu)缺點．

②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要善于給同學提出有價值的'問題．

③要善于在交流的過程中學習．學習別人的好方法、好思路、好習慣等．]

方法一：

對比三種方法，選擇最優(yōu)方法

問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點？

[方法一：

優(yōu)點：

1、 同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法．

2、 在計算過程中，難度較小，不易出錯．

缺點：

1、 費時間．

2、 這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂．

方法二：

優(yōu)點：

1、 寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個．

2、 這個豎式寫起來會比較美觀．（相對于第一個豎式而言）

缺點：

容易丟掉第二步的加號．

方法三：

優(yōu)點：

1、 更省時間．

2、 計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了．

缺點：

1、 在計算的過程中，容易丟掉進位．

2、 對于一些計算不熟練的同學來說，計算起來有一定的難度．]

師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法．

（5）小結(jié)：

問：做完這道題，大家有什么收獲？

2．教學例2

（1）直接出示例2

52－20－18＝

（2）對比

問：這道題與例1有什么不同？

[ 例1：是一道連加的兩步式題．能得到三種不同的算法．

例2：是一道連減的兩步式題．只能用例1中的前兩種方法．]

（3）師生、生生多邊交流

問：這道題怎么算最好？

[ 用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算．]

（4）小結(jié)：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力．

三、鞏固練習

四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展

師：通過這節(jié)課的學習：

1．大家有什么收獲？

2．還有什么問題嗎？

3．除了同學們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

五、布置作業(yè)

板書設計

教案點評：

連加、連減這部分知識是在100以內(nèi)的加、減法基礎上教學的。

教學開始就用直觀的形式導入 ，運用畫面與語音相結(jié)合的導入 方法，使學生的興趣得到提高。

教學時首先讓學生充分地進行嘗試，探討出豎式的多種寫法，充分發(fā)揮學生的主體作用。隨后在此基礎上合理地運用遷移的方法，使學生在剛學的“舊”知識基礎上自主地學習新知識。

整節(jié)課設計得較為細致，考慮得也非常周到。