這是兩位數加一位數整十數教案人教版，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

兩位數加一位數整十數教案人教版第1篇

　　教學目的：

　　知識與技能：使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數加一位數、整十數（不進位）加法的口算方法。

　　過程與方法：經歷探索兩位數加一位數（不進位）、兩位數加整十數的計算方法的過程，體驗數學與生活的密切聯系。

　　情感、態度與價值觀：培養學生學習數學的興趣，初步的自主探索意識、主動合作意識，在學習的過程中，養成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。

　　教學重點：

　　掌握兩位數加一位數（不進位）、整十數的計算方法。

　　教學難點：

　　1.用自己的語言表述清楚兩位數加一位數（不進位）、整十數的算理。

　　2.建立數位的概念，明確相同數位上的數相加。

　　教學突破：

　　在教學時，多讓學生口述算理算法。

　　教具準備：

　　課件、計數器、小棒、口算題卡、習題卡等。

　　教法學法：

　　引導探究法，自主學習與合作交流

　　教學過程：

　　一、課前熱身

　　1.鼓勵學生獨立完成事先下發的口算題卡。

　　2.以小組為單位，小組長給其他成員檢查結果，統計正確率。

　　3.獎勵正確率高的小組（獎勵形式：勝利蘋果）。

　　二、游戲激趣，復習舊知

　　老師知道同學們都愛做游戲，于是就想在課前和大家玩一個“問答游戲”，老規矩，我來問你來答，看一看咱班誰的反應快，說的對，大家準備好了嗎？

　　幻燈片出示口算題：

　　20＋20＝ 20＋7＝ 60＋30＝ 40＋5＝ 30＋50＝ 30＋8＝

　　我們班的同學反應可真快，口算小能手可真多呀！你們的口算能力這么強，不知道你們的觀察能力怎么樣？老師在來考考你們（幻燈片出示）仔細觀察這兩組題目，你有什么發現？

　　預設：指名回答

　　若學生說不出來，及時引導：以20+20為例，20就是2個十，那么20+20就是2個十加2個十等于4個十，也就是整十數加整十數時可以直接把十位上的數相加；以20+7為例，

　　20就是2個十，7就是7個1，那么20+7就是2個十、7個1和在一起，就是27，即幾十加幾就得幾十幾。

　　過渡：大家不僅口算能力強，而且還練就了一雙火眼金睛，老師希望大家運用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節課的數學知識。

　　板書課題：整十數加一位數（不進位）、整十數

　　三、創設情境，自主探究

　　（一）情境導入，提出問題

　　幻燈片出示情境圖，請同學們仔細觀察這幅圖，和同桌說一說你得到了哪些數學信息？

　　誰愿意把你的發現，說出來和大家一起分享？（指名答）

　　你們觀察得可真仔細，那你能根據你所得到的數學信息提出哪些數學問題呢？（可以同桌交流）哪位小老師來提問？（指名答）

　　誰能解答這位小老師的問題？（生回答，師板書列式）

　　同學們可真聰明，提出了這么好的一個數學問題，旁邊的女同學著急了，她也給大家帶來了一條數學信息，大家瞧，她說“我才寫了20個字”，你們能根據它提供的數學信息，再來提一個問題嗎？（給學生時間考慮）哪位小老師想好了，請提問？（指名答）誰能解答這位小老師的問題？

　　（生回答，師板書列式）

　　（二）解決問題，動手操作，討論算法

　　1、兩位數加一位數

　　（1）布置活動任務：“25+2”的結果是多少呢？該怎么算？請同學們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計數器撥一撥，算完之后請與同伴說一說你是怎么算的？老師相信你們一定會想出好的解決辦法，開始吧！

　　（同學們活動交流）

　　（2）感悟解決問題方法的多樣性：

　　哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢？

　　（學生臺前演示）

　　交流展示：（預設）

　　①擺小棒，理解口算的方法。

　　（先擺25根小棒，再擺2根，一共有27根小棒）

　　②撥計算器，理解口算的方法。

　　（先撥出25，再在個位上撥2個珠子，表示7個一，結果是27）

　　③用分成圖理解口算的方法。

　　（把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27）

　　④從25往上數2個，等于27。

　　（3）引導發現：同學們的表現很出色，經過你們自己的努力計算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們在計算時都有一個相同點，你們發現了嗎？都是先算5+2（幻燈片演示），為什么5和2要加在一起呢？然后再算20+7（幻燈片演示）。

　　（4）形象轉為抽象，數形結合

　　不擺小棒你能說說25＋2的計算過程，先算什么？再算什么？

　　（5）小結兩位數加一位數的方法：25+2=27，25是兩位數，2是一位數，這就是我們今天要學習的兩位數加一位數的計算。那么在計算兩位數數加一位數時我們要注意什么呢？

　　（把個位上的數相加，再與十位上的數相加）。

　　過渡：剛才你們運用了自己的聰明才智已經順利解決了第一個問題，那第二個問題又該如何解決呢？

　　2、兩位數加整十數

　　（1）布置活動任務：這個算式和第一個算式有什么不同？25+2我們已經會計算了，那么，25＋20又該如何計算呢？請同學們用自己喜歡的方式來算一算，算完以后，同桌間交流一下你的計算好方法？

　　（2）感悟解決問題方法的多樣性：

　　哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢？（學生臺前演示）

　　交流展示：（預設）

　　①擺小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆＋2捆＝4捆也就是40根，再算40＋5＝45）

　　②撥計算器，理解口算的方法。

　　（先撥出25，再在十位上撥2個珠子，表示2個十，結果是45）

　　③用分成圖理解口算的方法。

　　（把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45）

　　（3）引導發現：同學們又經過自己的努力計算出了25+20=45，不管是哪一種方法我們在計算時又都有一個相同點，你們發現了嗎？那就是先算20+20（幻燈片演示），為什么20和20要加在一起呢？然后再算40+5（幻燈片演示）。

　　（4）形象轉為抽象，數形結合

　　不擺小棒你能說說25＋20的計算過程，先算什么？再算什么？

　　（5）小結兩位數加一位數的方法：25+20=45，25是兩位數，20是整十數，這就是我們今天要學習的兩位數加整十數的計算。那么在計算兩位數數加整十數時我們要注意什么呢？（先把十位上的數相加，再與個位上的數相加）。

　　3.觀察比較，小結算法；

　　現在請小朋友們仔細觀察這兩個算式在計算時有什么不同？跟同桌說說。

　　（25+2是先把個位上的數與個位上的數加再跟十位上的數加；第二個算式是先把十位上的數與十位上的數加再跟個位上的數加，也就是要把相同單位的數相加。）

　　師小結：小朋友們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點就是把相同單位的數相加，即十位上的數加十位上的數，個位上的數加個位上的數。

　　（三）知識運用

　　同學們真聰明，對兩位數加一位數（不進位）、兩位數加整十數的算法很快就學會了，下面就讓我們應用學會的本領去解決問題吧！

　　1.算一算

　　幻燈片出示2組算式，學生將答案接在練習卡上，交流匯報計算結果，通過觀察每一組算式，你有什么發現嗎？

　　引導學生總結：

　　（1）左邊的題目都是兩位數加一位數，要先把個位上的數相加。

　　（2）右邊的題目是兩位數加整十數，要注意十位上的數和十位上的數相加。

　　2、開鎖游戲

　　在數學王國里到處都有挑戰，你們想利用這節課學到的知識來迎接挑戰嗎？那么就請大家先找到打開數學王國大門的鑰匙吧？

　　（幻燈片出示開鎖游戲）

　　四、挑戰數學王國

　　第一關：找朋友

　　在茂密的達森林里，有三位動物朋友被巫師施了魔法，只有聰明的小朋友們才能解救他們，請大家認真細心計算出下面各題的答案解救出那三位動物朋友吧！

　　誰來解救第一位動物朋友？

　　誰來解救第二位動物朋友？

　　誰來解救第三位動物朋友？

　　第二關：奪星游戲

　　出示練習題卡，賽一賽誰最先做完所有習題，并且做對，為他點亮小星星。

　　第三關：口算我最棒

　　出示練習題卡，賽一賽誰最先做完所有習題，并且做對，展示最優作品。

　　第四關：爭當小老師

　　下面是一位叫馬小虎的小朋友交上來的答卷，請各位小老師為他判一判作業，并說出他們錯在哪？

　　（指名答）

　　這幾位小老師判作業真認真，那么希望大家在以后做練習時都能認真仔細，千萬不要做“馬小虎”呀！

　　第五關：解決問題我在行（打開數學書66頁看第三題）

　　出示情境圖，交流數學信息，獨立完成習題，展示最優作品。

　　五、總結本課

　　回憶這節課，你對自己的表現滿意嗎？你最大的收獲是什么？（學生自由發言）

　　六、布置作業

　　第64頁“做一做”第1題、第2題。

兩位數加一位數整十數教案人教版第2篇

　　教學目標：

　　1. 經歷探索兩位數加一位數和整數計算方法的過程，學生初步學會兩位數加一位數進位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進行口算。

　　2. 感受進位加法與實際生活的緊密聯系，體會進位加法在生活中的作用。

　　教學重點：

　　學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。

　　教學難點：

　　經歷探索兩位數加一位數進位加法的計算過程。

　　教學過程：

　　一、基礎訓練

　　1、口算。

　　20+40

　　32+10

　　 40+48

　　42+7

　　5+23

　　 4+64

　　 56+30

　　 8+51

　　2、只列式不計算

　　(1)上面哪幾道題先算幾加幾?

　　(2)哪幾道題先算幾十加幾十?

　　二、新知學習

　　1、談話引入，示聯歡會場景圖。

　　2、看圖了解信息和要解決的問題。

　　3、小組討論解決問題的方法，列式。

　　4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。

　　5、分組介紹計算方法，集體評價。

　　6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計算方法。

　　7、指名說一說怎樣計算的。

　　【小結】師生小結兩位數加一位數(進位加)計算方法：進行兩位數加一位數進位加法的計算，可以先算幾加幾，加的得數和原來的整十數相加;也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。

　　三、鞏固練習

　　1、 獨立完成練習十五的第5題，(學生同桌說一說發現)。

　　2、 獨立完成練習十五的第6題，集體訂正。

　　3、小醫生，把錯的改正過來，說一說錯在哪里。

　　54+7=51

　　36+7=42

　　7+24=94

　　4、游戲：小小郵遞員，練習十一的第9題。

　　四、拓展練習

　　1、游戲奪紅旗。

　　(1) 連續加7

　　28→□ →□→□→□→□

　　(2)連續加8

　　14→□ →□→□→□→□

　　2、數學樂園。

　　從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。

　　□+□=□+□

　　□+□=□+□

　　□+□=□+□

　　五、教學效果評價(小測題)

　　1、26+8 =

　　 5+37 =

　　想：先算( )加( )等于( )

　　想：先算( )加( )等于( )

　　再算( )加( )等于( )。

　　再算( )加( )等于( )。

　　2、在正確得數的( )里打“√”。

　　35+9={34() 44() 49( )｝

　　6+27={87() 43() 33( )｝

　　7+53={60() 50() 75( )｝

　　3.計算。

　　40+30=

　　 6+82=

　　 76+6=

　　56+4=

　　47+2=

　　69-40=

　　 82-10=

　　30+4 =

　　32+9=

　　57+7=

　　 9+71=

　　 80-30 =

兩位數加一位數整十數教案人教版第3篇

　　教學內容：兩位數加一位數和整十數(不進位加)

　　教學內容：課本第61頁，例 1 做一做及練習十一的第1-3題

　　教學目標：1、知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

　　2、正確口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。

　　教學重點：能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。

　　教學難點：引導學生初步建立數位的概念，只有相同單位的數才能直接相加計算。

　　教具準備：學具準備：掛圖，小棒

　　教學過程

　　一、學前準備

　　1、 比一比、填一填：

　　足球5個 排球2個

　　足球比排球————3個， 排球比足球———3個

　　2、 口答下面各題

　　88是由( )個十和( )個一組成的

　　26是由( )個十和( )個一組成的

　　57是由( )個十和( )個一組成的

　　65是由( )個十和( )個一組成的

　　3、口算下列各題，并說出計算過程。

　　40 + 20 40+2

　　50 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點。

　　4、計算下面各題

　　34=30+( ) 34等于幾十加幾?

　　57=7+( ) 57等于7加多少?

　　如果和上面表示方法一樣，那么65=( )+( )

　　(65等于60加5)

　　二、新授：

　　1、出示掛圖，教師給小朋友發新書了。你可以提出哪些數學問題?(引導學生認真觀察掛圖)

　　(數學書有多少本?語文書有多少本?一包數學書和一包語文書共有多少本?零星的語文書和數學書共有多少本?)

　　2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數據和信息。

　　板書：35+3 30+8 35+30 8+3

　　請你找一找，哪幾個算式已經學過了?得數是多少?(30+8=38，8+3=11)

　　35+3 35+30得多少?先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

　　3、四人小組討論交流各種計算方法

　　用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38

　　用小棒點數的方法算，35，36，37，38

　　不用小棒直接算

　　計算35+30 用小棒幫助解答

　　先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65

　　用小棒點數的方法算是35，45，55，65

　　先計算個位上的30+30=60，再計算60+5

　　4、你覺得上面哪種方法比較方便?

　　教師引導學生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點是相同數位上的數相加。

　　三、練習：

　　1、40+17= 2+36=

　　可以把它們歸結為兩位數加整十數或一位數，進行計算。

　　2、完成課本第61頁的做一做

　　3、練習十一第1、2、3、

　　四、思維訓練

　　甲、乙、丙、丁四人賽跑，已知丁不是最快，但比甲快，甲不是最慢的，但比乙慢，請按他們的快慢順序排出來

　　五、課堂小結：

　　這節課你們學到了什么知識?請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎?

　　板書設計： 兩位數加一位數和整十數(不進位加)

　　數學書有多少本?語文書有多少本?35+3 30+8

　　一包數學書和一包語文書共有多少本? 35+30

　　零星的語文書和數學書共有多少本? 8+3