這是毫米分米千米的認識教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

毫米分米千米的認識教學(xué)設(shè)計第 1 篇

設(shè)計說明

　　由于“千米”是一個較大的長度單位，離學(xué)生的“可視性”和感受經(jīng)驗比較遠，對學(xué)生來說比較抽象，因此，在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，注重聯(lián)系生活實際，組織學(xué)生開展實踐活動。

　　1、充分利用生活情境，幫助學(xué)生感受“千米”。

　　通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，圍繞著教學(xué)重點“千米的認識”，組織學(xué)生積極主動地探究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受千米、建構(gòu)千米、應(yīng)用千米。

　　2、注重交流，概括換算方法。

　　在學(xué)生掌握了千米和米的進率的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，交流合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。鼓勵學(xué)生多角度、多方法思考問題，使學(xué)生掌握正確思考問題的方法。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　教學(xué)過程

　　激趣導(dǎo)入，引出“千米”。

　　1、在數(shù)學(xué)王國里，有一座五指山，住著長度單位五兄弟（教師伸出四根手指），猜一猜，這里住著我們以前學(xué)過的哪些長度單位？（米、分米、厘米、毫米）

　　2、它們之間的進率分別是多少？（學(xué)生回答）

　　3、你能用手勢告訴大家1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長嗎？（學(xué)生動手比劃）

　　4、揭示課題。

　　師：剛才我們回想了長度單位中的四兄弟，那么拇指峰上住著誰呢？今天我們就來認識長度單位家族中的新朋友——千米。（板書課題：千米的認識）

　　設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位，喚起學(xué)生對已有知識的回顧，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

　　聯(lián)系生活，建立表象。

　　1、建立1千米的表象。

　　（1）聯(lián)系實際：1千米到底有多長呢？你能具體說說你心目中1千米的長度嗎？

　　學(xué)生回答后教師板書：1千米＝1000米。

　　（2）課件出示例4，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際進行分析，然后在小組內(nèi)說一說1千米有多長。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：用米尺要量1000次。

　　生2：100米的路，要走10次。

　　生3：走100米的路大約需要200步，走1千米的路大約需要2000步。

　　生4：繞200米的操場走5圈。

　　生5：繞200米操場走一圈大約需要3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。

　　2、估計1千米的距離。

　　（1）初步估計：從我們的學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米？

　　學(xué)生估計，師生共同評價。

　　（2）想象：請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米。

　　（3）如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺？

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生對生活的認識和感知，逐步加深學(xué)生對1千米的理解，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系。

　　⊙了解用途，體會價值

　　1、引導(dǎo)學(xué)生舉例。

　　師：千米也稱公里，用符號km表示。它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。想想看，你在什么地方見到過千米？（摩托車的表盤上等）

　　2、欣賞生活中的千米。（出示課件）

　　（1）世界上最長的河——尼羅河全長約6671千米。

　　（2）珠穆朗瑪峰的高度約是8844米，是世界上最高的山峰。

　　師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計量比較長的路程或距離，通常用千米作單位。

毫米分米千米的認識教學(xué)設(shè)計第 2 篇

　教學(xué)內(nèi)容：

　　第73、74頁“千米的認識”，例1、例2和“練一練”，練習(xí)十六第1—4題。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識長度單位千米（公里），建立千米長度的概念，知道1千米=1000米

　　2、學(xué)會千米與米之間的簡單換算，進一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　千米與米之間的簡單換算。

　　教學(xué)具準備：

　　一根米尺

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的長度單位

　　2。出示米尺，你能比劃出1米有多長嗎？

　　3。你能猜一猜教室的長是多少米嗎？

　　二、教學(xué)新課

　　1、引入“千米”

　　測量教室的長可以用米做單位。但是如果我們用它來量比較長的距離，比如量兩個城市之間的距離是多少？你覺得用米這個長度單位來量怎么樣？

　　既然“米”小了就必須要用一個新的比米要大的長度單位來量，今天我們就來學(xué)習(xí)一個比米要大的長度單位“千米”。（板書：千米的認識）

　　2、認識千米

　　（1）平時我們也把千米說成公里。大家打開書，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。

　　提問：那么一千米到底有多長呢？

　　首先我們來想一想100米有多長，學(xué)校跑道一圈大約是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的長度嗎？

　　幾個100合起來是1000呢？

　　那么1000米就等于把（）（板書：1000米）

　　1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）

　　（2）感知1千米路程

　　剛才我們了解了1千米到底有多長，那么你能說出從學(xué)校門口到什么地方的路程大約是1千米嗎？

　　我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？

　　3。千米與米的簡單換算

　　（1）教學(xué)例1

　　下面我們來看這樣一道題，

　　出示：4千米=（）米

　　讓學(xué)生看一看，千米和米哪個大，就是由大的換成小的。想一想昨天我們學(xué)習(xí)的思考方法，這道題我們要怎樣思考呢？

　　教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過程

　　提問：1千米=（）米，4千米就是（）個1000米，也就是（）米

　　（2）教學(xué)例2

　　出示：6000米=（）千米

　　這道題是把小的長度單位變成大的，又因該怎樣想呢？

　　根據(jù)書上的提示2人小組討論，把討論結(jié)果填在書上。（指名回答）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練一練”第2題

　　學(xué)生先填在書上，指名回答，并說出思考過程。

　　2、完成“練一練”第3題

　　引導(dǎo)學(xué)生理清題意。

　　提示：“1千米是多少米？”

　　“這條路要劃分成多少段？”就是要求什么？

　　把這道題目做在練習(xí)本上。

　　（指名學(xué)生回答）

　　3、做練習(xí)十六第1題

　　學(xué)生先做在練習(xí)本上，指名回答。（集體評講）

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們認識了長度單位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同時還學(xué)會了千米和米的簡單換算。

　　五、作業(yè)布置

　　課作：

　　練習(xí)十六第3、4題。

　　家作：

　　1、練一練第1題。

　　2、練習(xí)十六第2題。

毫米分米千米的認識教學(xué)設(shè)計第 3 篇

教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位千米，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）＝1000米、通過實踐活動使學(xué)生掌握測量1千米的方法。

　　2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。

　　3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點

　　使學(xué)生認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系。

　　教學(xué)難點

　　讓學(xué)生親自體會生活中測量1千米的方法、

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師問：我們都學(xué)過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？

　　2、小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）

　　各小組匯報課外測量情況：

　　（1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠為1000米？

　　（2）測量一下學(xué)校運動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、出示圖片認識千米。

　　師問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法。

　　2、教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時板書千米。

　　3、設(shè)疑：計算比較長的路程，為什么通常用千米（公里）作單位？

　　你們想了解有關(guān)千米的什么知識？這節(jié)課我們一起來認識長度單位千米。

　　三、自主探索，研究問題

　　1、各小組匯報課外實際測量情況、學(xué)生匯報時，教師及時給予評價，并把有關(guān)數(shù)量板書。

　　2、教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；

　　運動場跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實際）跑兩圈半是1000米。

　　那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。

　　師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米＝1000米）

　　3、估想

　　（1）師問：1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個里程碑間1千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）

　　（2）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）

　　（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？

　　記憶進率

　　問：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請你猜一猜大哥和二哥之間有什么秘密？

　　明確：大拇指代表千米、食指代表米；大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進率是1000、

　　四、運用知識，解決問題

　　1、看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠，把路線畫出來。

　　學(xué)生匯報時，說一說想的過程。

　　2、把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來。

　　（學(xué)生訂正時，適時加入交通法規(guī)教育、）

　　五、實踐

　　師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進行探究活動走一走）

　　匯報：你們是怎么走的？有什么感覺？

　　六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認識，你們有什么收獲？

　　2、齊背手指游戲歌，加最后一句話大哥二哥有秘密，這個秘密是1000。

　　七、課外實踐作業(yè)

　　查閱有關(guān)千米這個長度單位的小資料，和同學(xué)們說一說。

毫米分米千米的認識教學(xué)設(shè)計第 4 篇

教學(xué)內(nèi)容

　　教材第7~8頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：認識長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。

　　過程與方法：讓學(xué)生在親身體驗中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會進行單位之間的換算。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　認識長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。

　　教學(xué)難點

　　使學(xué)生親身體驗1000米長度，建立1千米的空間概念。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件一套

　　教學(xué)課時

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個小單位。

　　板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）

　　師：我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，暑假中有沒有觀看一場體育盛事——奧運會，在奧運會中有些什么比賽？

　　生：乒乓球，羽毛球，跑步、游泳……

　　師：那么跑步比賽中有一些什么項目呢？

　　生：100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等

　　師：跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們有沒有試過這些長度的跑步

　　鍛煉呢？在跑步運動中最長的跑步運動同學(xué)們聽過沒有？——馬拉松小結(jié)：對于馬拉松比賽，讓孩子們有一定的了解，并通過馬拉松的長度展開教學(xué)。馬拉松為什么用公里作為單位，而公里又是千米都是比米更大的單位，大多少呢？

　　生：1千米=1000米<因為1000g=1kg>通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

　　三、體驗1000米的長度

　　1、聯(lián)系實際，提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是150米，那么如果我們要跑

　　1000米的話需要跑幾圈呢？

　　2、估想

　　（1）、1000米是多少個100米，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢？（學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計算，有的自己默默的想）

　　3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：150+150+150+150+150+150+100

　　4、那么我們親自到操場上去體驗一下1000米的真實長度，跑完后我們一起

　　迅速回教室分享一下大家的感受。

　　四、分享跑完1000米長度后的感受，繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。

　　1、全班共同分享感受

　　生1：1000米真的好長啊！

　　生2：跑到三圈的時候就很累了。

　　生3：1000個1米真的好長啊！

　　生4：1公里原來有這么長！

　　2、那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。

　　毫米，厘米，分米，米，千米。

　　總結(jié)：在計量比較遠的長度時我們通常用千米（公里）作為單位。

　　3、想一想

　　師：如果我們要完成3000米，得在我們的操場上跑多少圈？

　　生：150米一圈得20圈才能完成3000米

　　師：3000米有多少個1000米

　　生：3個

　　4、換一換

　　6000米=（）千米，5千米=（）米，（）米=7千米，9000米=（）千米，3500米=（）千米+（）米

　　5、總結(jié)：

　　1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米

　　五、看書質(zhì)疑

　　看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一起解決。

　　六、鞏固練習(xí)（多媒體課件展示）

　　師：我們一起把今天學(xué)過的知識再鞏固一下，看看今天我們班上誰最勤勞，回答的問題有多有正確，我們將給予獎勵哦！

　　1、完成課件的題

　　2、完成書上的練習(xí)

　　板書設(shè)計：

　　千米的認識

　　1米=10分米

　　1分米=10厘米

　　1厘米=10毫米

　　1千米=1000米