這是二年級長度單位教案第一課時，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

二年級長度單位教案第一課時第1篇

教學(xué)內(nèi)容：

認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、畫線段。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

4、使學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

能力點：

1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

德育點：

1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。

2、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

2、使學(xué)生初步認識線段。

教學(xué)難點：

1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

2、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時安排：4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。

德育點：使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學(xué)難點：

初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

學(xué)生匯報量的結(jié)果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、認識1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察，匯報。

A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、認識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

（1）沒對準(zhǔn)0刻度線的。

（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？

（手腳）回家量一拃、一步的長度。

教學(xué)反思：

二年級長度單位教案第一課時第2篇

第1課時　統(tǒng)一長度單位【教學(xué)內(nèi)容】教材第2頁【教材分析】例1教學(xué)的重點是讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，并使學(xué)生初步體會測量就是用“單位量”。教材首先呈現(xiàn)古人用度量巨石的寬度、用拃量布的長度以及用腳長量竹竿的長度的情境，讓學(xué)生初步體會到測長度必須要用長度單位，同時了解到很久以前人們用身體的某部分作為長度單位。【學(xué)情分析】本節(jié)課教學(xué)充分利用課本和生活中豐富的教學(xué)測量標(biāo)準(zhǔn)，先讓學(xué)生選用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量課桌的長，再讓學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度，通過學(xué)生動手操作，從而深刻體會到，要想知道物體的長度，必須要用統(tǒng)一的長度單位。【教學(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合具體情境探索長度單位的形成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2．讓學(xué)生在親身體驗的創(chuàng)造活動過程中，建立起對長度單位的理解。3．在動手操作的過程中，體會統(tǒng)一單位的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重難點】重點：認識厘米和米，掌握測量物體的方法。難點：建立1厘米和1米的直觀表象。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、硬幣、曲別針、三角形等【教學(xué)流程】情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究　 ↓

　　

　　

　　

　　↓探究新知→了解長度單位的形成過程，體會長度單位的作用　 ↓

　　

　　

　　

　　↓鞏固應(yīng)用→運用所學(xué)知識解決問題　 ↓

　　

　　

　　

　　↓課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法【情境導(dǎo)入】1．出示例1主題圖課件。師：同學(xué)們，這幅情境圖中都有什么？生1：大石頭。生2：地毯。生3：長方形布。生4：竹竿。……師：同學(xué)們觀察得不錯。那你們知道它們有多長嗎？(如果有的同學(xué)不知道怎么辦，教師可讓他們繼續(xù)觀察情境圖)生1：把兩臂伸直測量。生2：用拃去測量。生3：用腳去測量。生4：就是用身體的一部分去測量。師：測量的結(jié)果是多少？生1：大石頭有2個兩臂伸直的長度。生2：長方形布有5拃長。生3：竹竿有4個腳長。師：什么東西最長？生：……(因為測量用的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以無法判斷誰最長)師：同學(xué)們，兩臂伸直的長度，一拃的長度，一只腳的長度，這三者的長度不一樣，也就無法判斷大石頭、長方形布、竹竿的長度誰最長，對嗎？生：對。師：同學(xué)們的困惑，老師也知道。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：統(tǒng)一長度單位。【探究新知】1．用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度(數(shù)學(xué)課本的寬)。(1)選定標(biāo)準(zhǔn)。①教師提問：如果我們要量數(shù)學(xué)課本的寬有多長，也就是它的這條邊有多長(手勢比劃)，那么我們可以找些什么物品作為量的標(biāo)準(zhǔn)呢？②學(xué)生自主選定物品作標(biāo)準(zhǔn)。如硬幣、曲別針、等邊三角形紙片、正方體小方塊等。(2)學(xué)生測量操作。(學(xué)生分小組用自己選定的物品作標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)學(xué)教科書的寬，教師巡視、指導(dǎo))(3)學(xué)生匯報交流。(①用什么物品作標(biāo)準(zhǔn)；②量得的結(jié)果)(4)學(xué)生思考討論。①我們量的都是數(shù)學(xué)課本的寬，為什么量得的結(jié)果卻不相同呢？②為什么有的人量得的結(jié)果又是相同的呢？(通過交流討論，使學(xué)生感受到用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量得的結(jié)果就不同；用相同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量得的結(jié)果就相同)2．用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同長度。(1)師：我們再用我們手中的物品作標(biāo)準(zhǔn)來量一量其他的長度，比如說文具盒的長度、課桌的長度，好嗎？(2)學(xué)生測量操作。(學(xué)生分小組測量自己選定的物品，教師巡視、指導(dǎo))(3)學(xué)生匯報交流。(①量的什么物品；②量得的結(jié)果)3．比較、思考。(1)教師質(zhì)疑：我們進行了兩次測量，同學(xué)們比較一下這兩次測量的結(jié)果，你有什么想法？你有什么疑問？(讓學(xué)生談一談自己的想法和疑惑)(2)教師歸納：同學(xué)們，你們的比較與思考都非常有意義，正是因為用了不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)，也就是用了不同的長度單位(出示課題：長度單位)來量物體的長度，才使得我們量得的結(jié)果各不相同，與事實不符、長短顛倒。所以，在測量物體長度的時候，我們就應(yīng)該選擇相同的物品作標(biāo)準(zhǔn)，也就是要有“統(tǒng)一”的長度單位。(3)揭示并補充完整課題：統(tǒng)一長度單位。4．(1)師：我們現(xiàn)在明白了，在測量物體長度的時候應(yīng)該選擇統(tǒng)一的長度單位。(2)教師提問：那么你認為選擇什么物品作統(tǒng)一的長度單位比較合適呢？(引導(dǎo)學(xué)生通過比較和自己的感受得出用正方體小方塊比較合適)(3)組織學(xué)生用統(tǒng)一的長度單位進行測量。①用正方體小方塊量文具盒的長。②用正方體小方塊量數(shù)學(xué)課本的寬。(4)學(xué)生交流測量的結(jié)果。(通過交流得出文具盒的長大約都是24個小方塊長，數(shù)學(xué)課本的寬大約都是15個小方塊的長)(5)教師歸納：文具盒大約有24個小方塊長，課本的寬要短一些，大約是15個小方塊的長，這樣的結(jié)果才是符合事實的。可見，統(tǒng)一長度單位是我們實際生活的需要。【鞏固應(yīng)用】1．量一量下面圖中蔬菜的長度。(1)課件演示蔬菜由零亂到整齊。(2)教師提問：它們的長短還會不會混亂呢？我們可以用什么作統(tǒng)一的長度單位來測量呢？(3)學(xué)生在練習(xí)本上填寫每種蔬菜大約有幾個方格長。(4)集體訂正。2．估一估文具的長度。(1)用課件展示零亂的文具。(2)教師提問：①估一估，這些文具大約有幾個小方塊長？②你打算怎樣估呢？(3)學(xué)生在練習(xí)本上填寫每種文具大約有幾個小正方塊長。(4)集體訂正。【課堂小結(jié)】我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？【板書設(shè)計】統(tǒng)一長度單位1．用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度(數(shù)學(xué)課本的寬)。2．用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同長度(文具盒、課桌的長)。3．歸納總結(jié)：在測量物體長度的時候，應(yīng)該選擇相同的物品作標(biāo)準(zhǔn)，也就是要有“統(tǒng)一”的長度單位。

二年級長度單位教案第一課時第3篇

1.知識與技能目標(biāo):

知道統(tǒng)一單位的重要,認識刻度尺，掌握1cm的長度，知道刻度尺的作用，并能夠通過尺子測量物體的長度。

2、過程與方法目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)過觀察,比較、發(fā)現(xiàn)、測量、應(yīng)用等過程，認識長度單位“厘米”（cm），初步學(xué)會估測物體的長度。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力、小組鄰交流能力,體驗學(xué)習(xí)知識帶來的快樂。

【教學(xué)重點了】：

認人識厘米，能夠使用厘米作單位去測量物體，會讀數(shù)。

【教學(xué)難點】:

學(xué)會使用刻度尺去測量物體

【教學(xué)方法】：

情景教學(xué)法

講解法

小組討論法

【教具、學(xué)具】：刻度尺、鉛筆、圓形針、課件

[教學(xué)過程了】：

一、導(dǎo)入

老師想知道這本數(shù)學(xué)術(shù)的長寬各是多少？哪位小朋友可以幫忙量一下有多長呢？

設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活事件引出、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、探索新知

（一）組織學(xué)生活動、體驗統(tǒng)一活動長度單位的必要性。

1、學(xué)生量一量書的長和寬各是多少,現(xiàn)在請同學(xué)們用2分鐘用“搾”量一量數(shù)學(xué)書寬度和長度是多少？

2、學(xué)生進行活動,老師巡堂并指導(dǎo)。

3、師：請同學(xué)們舉手回答測到的書本是多長？

為什么會友不一樣的測量結(jié)果呢?

討論得出：小朋友的手指長度不一樣，所以我們得統(tǒng)一長度單位，只有用相同的計量單位去測量相同的物體才會得出相同的結(jié)果。

（二）認識尺子

1、組織學(xué)生同桌之間拿出尺子，相互交流尺子上都發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生討論,老師巡課堂并對學(xué)生的疑感進行解答。

3、請學(xué)生提問。

4、師出示PPT，解答學(xué)生對刻度尺上的疑問得出：0刻度表示尺子的起點，數(shù)字代表刻度，厘米可寫作“cm”刻度0-1是表示1cm,每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個刻度之間的長度是1cm。

（三）1、組織學(xué)生測量自己每個手指的寬度各是多少?小組討論。

2、學(xué)生測量、老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、同學(xué)匯報數(shù)據(jù),得出拇指的寬度是1cm左右。得出測量時物體時要注意尺子的刻度0要對往物體的左端。

三、鞏固練習(xí)

1、4人小組合作課后習(xí)題。做P4頁“做一做” 、 P10頁第10題。

選學(xué)生代表回答:得出如何進行估測物體長度。

四、總結(jié)課堂

選學(xué)生代表總結(jié)學(xué)到分知識。

1、認識厘米,尺子從刻度0到度刻度1是1cm。

2、測量物體的長度時，把尺子的端刻度0對準(zhǔn)物體的左端再看看右端對著幾，就是幾厘米。