這是四年級三位數(shù)乘兩位數(shù)教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

四年級三位數(shù)乘兩位數(shù)教案第1篇

　　（一）教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

　　2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

　　4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

　　（二）教材說明和教學(xué)建議

　　教材說明

　　關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：

　　本單元教材在編排上有下面幾個特點：

　　1．創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計算。

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。”學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，在廣闊的知識背景中，哪些是學(xué)生感興趣的、又與本單元知識背景密切相關(guān)的呢？面對眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學(xué)習(xí)素材。這是因為速度、路程和時間之間的抽象關(guān)系是以不同交通工具的運動為載體的。因此，本單元選取不同交通工具的運動為素材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。一方面讓學(xué)生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時間和路程之間的關(guān)系提供豐富的背景資源。

　　2．注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。教材安排的多道例題（例1：145×12、例2：160×30、106×30和例5：49×104≈？）基本上是讓學(xué)生通過“自己試一試”，在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進一步理解整數(shù)乘法的算理，達到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的。

　　3．加強估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。本單元以單列一個例題的方式（例5），組織學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進一步理解估算是生活中常用的計算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個要求：一是符合實際，二是計算方便。如，例5的教學(xué)通過解決購票的具體問題，使學(xué)生理解將票價和購票的張數(shù)適當?shù)墓来笠恍阉鼈兎謩e估成整十數(shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外，教材在練習(xí)十中安排了6個需用估算的方法來解決的簡單問題，使學(xué)生通過解決這些問題進一步掌握估算的基本方法，理解什么時候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。

　　4．適當加大練習(xí)量，同時體現(xiàn)彈性要求。

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)是整數(shù)運算中有關(guān)乘法學(xué)習(xí)的最后一部分知識，具有一定的總結(jié)性和概括性。為了讓學(xué)生掌握好這最基本的運算知識，本單元練習(xí)的題量與第一學(xué)段相比稍有增加，使學(xué)生通過一定題量的練習(xí)，牢固掌握整數(shù)乘法的相關(guān)知識。同時，帶“*”的題與思考題的數(shù)量也增加了，本單元每個練習(xí)都配有一定數(shù)量的帶“*”的題和思考題，以體現(xiàn)“讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的課改理念，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多更廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教學(xué)建議：

　　1．注意讓學(xué)生自主掌握乘法運算的基本方法。

　　本單元學(xué)習(xí)的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器算，其基本算理和運算方法學(xué)生是不陌生的。因為在第一學(xué)段，在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本單元所學(xué)知識，屬于舊知。所不同的，僅僅是運算數(shù)據(jù)由萬以內(nèi)擴充到了億以內(nèi)。根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時，可放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，筆算乘法中例1．例2．例5的學(xué)習(xí)，都應(yīng)讓學(xué)生在獨立思考、自主運算的基礎(chǔ)上，概括出一般性的通法。教師在這個過程中，只起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生準確把握不同算法中的特點，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡潔、靈活的方法進行計算。

　　2．重視引導(dǎo)學(xué)生探索運算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的'數(shù)學(xué)方法。

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計算技能，還應(yīng)當讓學(xué)生掌握簡單的具有實際背景的常見數(shù)量關(guān)系，并且能夠用關(guān)系式或數(shù)學(xué)符號去表達它們。本單元學(xué)習(xí)的速度、時間和路程之間的關(guān)系，是社會生活中常見的數(shù)量關(guān)系中的一種，刻畫這三者關(guān)系的數(shù)學(xué)模型“速度×時間＝路程”將三者簡明邏輯地聯(lián)成一體。教學(xué)時，應(yīng)注重讓全體學(xué)生通過解決例3中的具體問題，感悟速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷將運動中的具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型“速度×時間＝路程”的全過程，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型用于解決具體問題的全過程。讓學(xué)生在“解決具體問題──抽象出數(shù)學(xué)模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題”這樣一系列的數(shù)學(xué)活動中，建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想方法。

　　3．以探索運算中數(shù)值規(guī)律的練習(xí)為載體，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

　　利用乘法運算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。本單元在練習(xí)設(shè)計中，安排了多個引導(dǎo)學(xué)探索數(shù)值規(guī)律的練習(xí)，如練習(xí)六中的第8題、思考題，練習(xí)七中的第12、13題、練習(xí)八中的第10題等等。這些題雖然都打上了“*”號，不作教學(xué)要求，但卻是發(fā)展學(xué)生推理能力的好素材。教學(xué)中，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與到探尋運算中數(shù)值規(guī)律的活動中去，通過觀察數(shù)據(jù)特點，嘗試用簡便的方法進行計算，解釋計算的合理性等有序活動，不但可使學(xué)生形成合理、靈活的計算能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推理能力。

　　4．這部分內(nèi)容可以用9課時進行教學(xué)。

四年級三位數(shù)乘兩位數(shù)教案第2篇

一、教材分析：

關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它具有承前啟后的作用，為學(xué)生自己進行多位數(shù)乘法計算創(chuàng)造了條件，本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算

二、教學(xué)目標:

1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

三、教學(xué)重點：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時間和路程的關(guān)系以及乘法的估算。

四、教學(xué)難點：估算時，正確處理因數(shù)估大、估小的問題。

五、編排特點：

1．在解決問題的過程中教學(xué)計算的方法。

2，使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.

3,加強估算,重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識.

六、教學(xué)建議:

1,充分利用舊知,讓學(xué)生遷移類推,自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法.

2,允許根據(jù)實際情況靈活選擇不同的計算方式.

七,課時安排:9課時

口算……………………2課時

筆算…………………….7課時

第1課時 口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：P45-46頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力；

3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣；

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，認真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點:掌握整數(shù)乘法的口算方法.

教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教具準備:課件題卡

教學(xué)過程:

一、情境引入

1，出事交通工具的時速的圖片，你們知道這些交通工具的運行速度嗎？

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

人騎自行車１小時約行１６千米;特快列車１小時約行１６０千米。

3、根據(jù)條件補充問題（乘法計算）:

人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：怎樣列式？為什么？如何計算？

揭示示課題: (板書: 一位數(shù)乘兩位數(shù),乘幾百整十數(shù))

二、遷移探究

1、16×3=?

同桌討論口算方法,匯報。

方法一：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以：16×3=48

方法二：16

× 3

--------

48

2、自行車30小時行多少千米?

學(xué)生獨立完成，匯報口算方法：16×30先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個0得480

10×30+6×30=480 16

× 3　

--------

48　

獨立完成后匯報交流

3、口算一位數(shù)乘兩位數(shù),乘幾百整十數(shù)的方法

1）特快列車３小時可以行多少千米？提問：怎么列式？為什么?

計算這道題時怎樣想？同桌內(nèi)討論。

組織學(xué)生匯報交流。

160×3= 想100×3=300，60×3=180 ，300+180=408，所以160×3=480

因為16×3=48，所以160×3=480

2）比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？

3）練習(xí)：130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2=

4，口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結(jié)口算方法；一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0。

三、練習(xí)提升

1、練習(xí)六第1題：將得數(shù)寫在樹葉旁邊；2、、練習(xí)六第1題和第2題,應(yīng)用乘法口算解決實際問題；3、練習(xí)六第4題和第5題。學(xué)生獨立口算，說一說計算的過程。獨立完成，反饋結(jié)果

四、課后小結(jié)及作業(yè)

1，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有何收獲？

2，自編6道一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百整十數(shù)的口算題考考同桌

第2課時 口算乘法練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：P47-48頁第2、5、6、7、8題等。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點：進一步掌握整數(shù)乘法的口算方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準備：題卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、口算：（出示題卡）（略）

學(xué)生口答并說說口算過程

2、我國的白合花約有40個品種，杜鵑花大約是白合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個品種？（學(xué)生獨立完成，并說說想法。）

3、口算一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百整十當選時應(yīng)注意什么？

二、提高練習(xí)

算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（感知積的變化規(guī)律）

8×3 60×4 80×6 100 ×3 16×3

180×4 80×30 100×12 32×3 240×4

60×80 100×30

2，一個計算器24元，李老師要買4個帶100元，錢夠嗎？

學(xué)生先估算，后列式計算。

三、練習(xí)提升：

1， 每棵樹苗16元，買3棵送1棵，一次買3棵，每棵便宜多少錢？

學(xué)生獨立完成，小組討論匯報解題思路及結(jié)果：

2，先找規(guī)律再計算。

110＋120＋130＋140＋150=（ ）×（ ）

220＋230＋240＋250=（）×（ ）

3、通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

四、應(yīng)用拓展：

1、將10，15，20，30，40，60填入書48頁的圓圈內(nèi)，使三角形每條邊上3個數(shù)的積都相等。

3、 用0，0，2，4，5，組成三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式，你能寫出幾個？你能寫出它們的積嗎？試試看。

第1課時 筆算乘法

教學(xué)內(nèi)容：P第49頁例1，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目標：

1. 利用學(xué)生的遷移能力，歸納概括三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)抽象思維能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

2. 讓學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中，激發(fā)興趣，進一步體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、搶答題：出示口算卡片

12×3= 500×7= 15×4= 60×70= 350×2

2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。（明確方法）

3、筆算板演：知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來，做一道吧，請拿出練習(xí)本進行筆算。（教師在黑板上出示豎式45×12的豎式）師：來，你做得最快，請你上黑板板演，請注意書寫工整。做完的同學(xué)請回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計算的？

【交流評價：（方案一）她計算錯了。哪里出錯了，他是如何錯的。你觀察真仔細，老師幫他改過來。師：要注意，計算要處處細心。（方案二）她做對了。誰來說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。你說得真清楚，我們把掌聲送給她。】

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來研究乘法（板書：乘法）請看大屏幕。

(1)引入例1。（課件出示）例1：將來李叔叔從蘭州乘火車去北京用12小時，火車1小時行145千米。明確題意

（2）你能根據(jù)提供的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？[選擇問題：蘭州到北京有多少千米？]你能列出算式嗎？列完式的同學(xué)想一想、比較，這個算式與以前學(xué)的有什么不同。

（3）猜想結(jié)果、嘗試計算、板演，匯報交流，優(yōu)化算法。

1）請同學(xué)說一說計算過程，教師質(zhì)疑評價；

2）比較兩種豎式，有何發(fā)現(xiàn)？

3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與列豎式的方法；你覺得哪種豎式好好些，說明理由。

（4）用計算器計算檢驗。

用計算器計算的結(jié)果是多少?生：1740。師：看來，我們筆算的結(jié)果是正確的。(板書得數(shù)和單位名稱)同學(xué)們今后做完題檢查時，也可以用計算器來檢查計算的結(jié)果是否正確。寫答。隨學(xué)生回答，板書答案。（李叔叔的某城市到北京有1740千米。）

（5）教師小結(jié)并揭示課題：1）三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法；2）今天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題)

三、比較探究、巧用遷移

（1）今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不同，小組討論，說一說你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……（異相同點）

（2）什么叫遷移？我們應(yīng)用原來學(xué)的計算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個位對齊，用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。

（3）出示試一試：134×2l，學(xué)生獨立筆算……

匯報交流，展示筆算過程。生：他說得怎么樣?誰來評價一下。（：她說得很完整，清晰，方法正確。）

（4）練一練。請大家從做一做中任選1題。（獨立計算）師：要注意書寫格式和作業(yè)姿勢，動作快的可以多做題，比一比看誰書寫最工整，計算既準又快。

（教師在學(xué)生中挑選作業(yè)，輔導(dǎo)后進生。）

匯報檢查：挑選四份作業(yè)，現(xiàn)在每組派一個代表上去完成檢查評價。

這幾位位同學(xué)不但最快速，而且全對，書寫也工整，同學(xué)們可要向她學(xué)習(xí)了。

（5）引導(dǎo)學(xué)生熟悉計算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)積是（ ）位數(shù)或（ ）位數(shù)。

四、數(shù)學(xué)診所：師：小蘭、小紅、小青在做計算題時，各出現(xiàn)了一道錯題，現(xiàn)在請同學(xué)們幫她們找出病因，并且?guī)退齻兏恼?/p>

小青：134 小靜：152

× 16 × 23

804 156

134 104

938 （ ） 1196 （ ）

小華：246

　　

× 3 4

964

　　 638　

7344 （ ）

師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時候需要注意什么，你想提醒大家什么？1）做題時一定要注意對準數(shù)位；2）不要忘記乘百位上的數(shù)；3）做題時要認真細心，不要忘記進位了。同學(xué)們考慮的很全面，老師相信你們在做題時一定能夠認真、細心地進行計算。

五、全課總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少!

六、作業(yè)布置：1、練習(xí)七的第2題。

第2課時 筆算乘法練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：P51頁第7-13題；

教學(xué)目標：

1、鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，形成計算的技能。

3、感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值，增強應(yīng)用意識。培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法

教學(xué)難點：使學(xué)生能正確、熟練地計算

教具準備：題卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、口算

38×3= 26`×8= 46×2= 56×20= 4×160= 5×150=

150×6= 36×7= 20×19= 400×73= 900×24= 430×8=

15×6= 190×5= （口算的方法是什么？）

2、筆算： 422×24= 245×27= 679×23= 586×35

指名板演，其他學(xué)生在本上完成。筆算乘法的計算方法是什么？

板書課題：筆算乘法練習(xí)

二、練習(xí)提高

1、判斷并改錯。（說一說找到的錯處和糾正的結(jié)果、錯的原因如何避免。筆算時應(yīng)注意什么？）

134 152 246

× 26 × 43 × 34

---—— ———— ————

804 156 964

268 608 638

———— ———— ————

1072 6136 7344

2、筆算

124×73= 46×215= 224×36=

28×153= 27×142= 182×47=

筆算的方法是什么？板書課題：筆算乘法練習(xí)

3、解決問題

1）學(xué)校準備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本？

2）一場電影有觀眾906人，照這樣計算，放映32場共有觀眾多少人？

3）有10個班做體操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？

4）學(xué)校要為圖書館增添兩種新書，每種4套，兒童百科每套125元，數(shù)學(xué)大全每套28元，一共要花多少錢？

5）書上練習(xí)七第8題

三、思維訓(xùn)練

探究一下正確的積是多少。

1、小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題，他把乘數(shù)18看成了15，結(jié)果得到的積比正確的積少609，那么正確的積是多少？

2、練習(xí)七第12、13思考題

四、課堂總結(jié)

今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？

第三課時：因數(shù)中間或末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：P53頁例2及練習(xí)八相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力，提高計算能力

3、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法

教學(xué)難點：掌握豎式的簡便寫法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、 口算

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×32= 40×82= 20×20= 30×90 502×8= 708×5= 908×4= 600×50=

2、筆算

908×6= 790×6= 64×278=

說一說筆算的方法是什么？

3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法，板書課題：筆算乘法

二、比較探索．

例2、特快列車１小時可行160千米。普通列車１小時可行１06千米。它們30小時各行多少千米？。

問：這題如何列式？算式有何特點？

板書課題補充：因數(shù)中間 或末尾有0的乘法

如何計算出結(jié)果？能不能用以前學(xué)過的知識來解決，獨立嘗試計算。匯報交流算法

1）160×30= 問：列豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數(shù)？

2）106×30= 自己試一試

學(xué)生匯報時討論：

（1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成106

（2）計算106×30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？

（3）比較哪個豎式更簡便？

師生歸納小結(jié)：，因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？

三、鞏固練習(xí)：1、P53頁做一做2、練習(xí)八的1、2獨立完成

四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)八第3、4、7題

第四課時：速度、時間和路程之間的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：P54頁例4及相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、 使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度、時間、路程三者之間的關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究：速度×時間＝路程，應(yīng)用它去解決問題

教學(xué)重點：理解速度的概念，掌握速度×時間＝路程的數(shù)量關(guān)系

教學(xué)難點：利用數(shù)量關(guān)系解決實際問題

教具準備：課件，

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示交通工具的時速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具的運行速度，

2、你還知道哪些運行速度？展示學(xué)生搜集的信息

二、探究新知：

1、教學(xué)理解速度的概念，學(xué)會速度的寫法，

1）人騎自行車１小時約行1６千米。如何解釋？

我們把人騎自行車1小時行的路程叫做速度。

2）普通列車每小時行１０６千米。特快列車每小時行１６０千米。

小林每分鐘走60米。還可以怎么描述？

這些用符號怎么寫呢？什么是單位時間？

每小時，每分鐘都表示單位時間。單位時間可以是每小時、每分鐘、每秒、每日、每周、每月、每年等

3）試著寫出其他交通工具的速度。

2、探索規(guī)律：（理解速度、時間和路程之間的關(guān)系）

一輛汽車的速度是90千米/時，5小時可行多少千米？

王明的電腦打字速度是250字／分，１０分鐘可行多少千米？

獨立計算后，想想看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

三、鞏固提升：

1、獵豹奔跑的速度可達每小時110千米，可寫作——

2、小強的電腦打字速度每分鐘200字，寫作——

3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作——

4、小強每天早上跑步15千米

他的速度大約是120米/分，小強每天大約跑步多少米？

5、練習(xí)八第8、9題

四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)八第10題

第五課時：積的變化規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：P58頁例4及練習(xí)九相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)理解并總結(jié)積的變化規(guī)律，

2、初步獲得探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、積極探索的良好習(xí)慣

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生獨立探究積的變化規(guī)律。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生獨立探究積的變化規(guī)律。

教具準備：多媒體課件，

教學(xué)過程：

一、故事引入：

有一天，豬八戒在花果山的桃園去偷吃桃子，讓看守桃園小猴子抓住了，小猴子給豬八戒說：“朱爺爺，要吃桃子可以，你必須幫我解決一道算術(shù)題。”豬八戒一聽，可高興了，說：“只要能吃上好桃子，哪怕100道題也行。”于是看守桃園的小猴子就出了這樣一道題。說：一只猴子一天吃掉6個桃子，2只猴子一天吃掉多少個桃子？20只猴子一天吃掉多少個桃子？200只猴子一天吃掉多少個桃子？2000只猴子一天吃掉多少個桃子？結(jié)果朱爺爺很快就算出了？小猴子不明白，想這是為啥呢？你能幫幫小猴子寫出算式嗎？

二、研究問題，探究新知

（一）研究“兩個因數(shù)數(shù)相乘，其中一個因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律。

1、研究問題，概括規(guī)律

（1）兩個因數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積怎么變化；兩個因數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積有怎么變化？學(xué)生完成下列幾組組計算，想一想有發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生完成下列幾組計算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式的特點接下去再寫兩道算式嗎？試試看

6×2= 8×125= 25×160=

6×20= 16×125= 25×40=

6×200= 24×125= 25×10=

6×2000= 72×125

組織小組交流

歸納規(guī)律：兩個因數(shù)相乘，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積也要乘幾。：

兩個因數(shù)相乘，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積也要除以幾。

（2）概括規(guī)律

誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

2、驗證規(guī)律

1）先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計算器驗算。

39×48= 17×12=

39×24= 17×24=

39×12= 17×36=

自己舉例說明積的變化規(guī)律

完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1-——4題

（二）研究“兩個因數(shù)相乘，兩個因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律。”

1、獨立嘗試，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1)完成填空，想想看

18×72=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）

2)完成下列計算，說規(guī)律。

18×36=

（18÷2）×（36×2）=

（18×2）×（36÷2）=

205×45=

(205÷5）×（45×5）=

（205×3）×（45÷3）=

2、全班交流，概括規(guī)律.

兩個因數(shù)相乘，一個因數(shù)乘（或除以）幾，另一個因數(shù)除以（或乘）幾，它們的乘積不變。

三、練習(xí)提升

1、書上練習(xí)九的1、2、3

2、一個長方形的面積是256平方厘米，如果長縮小到原來的，寬擴大到原來的4倍，這個長方形就變成了正方形，這個正方形的面積是多少？它的邊長是多少？

四、課后總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

五、、作業(yè)：第59頁4、5

第六課時：乘法估算

教學(xué)內(nèi)容：P60頁例5及練習(xí)十的相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力.。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。

教學(xué)難點：大估與小估的方法

教具準備：多媒體課件，

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示情境圖，（學(xué)校組織秋游活動，我們四年級同學(xué)去興隆山公園，去那里的費用是每人４９元，包括客票和公園門票，四年級全年級共有１０４人，老師大約應(yīng)該準備多少錢呢？）

二、嘗試探究新知

1、你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準備多少錢嗎？

1）獨立估算，并寫出估算過程；

2）同桌交流各自的估算方法和結(jié)果，并說明理由；

3）全班交流，反饋學(xué)生估算結(jié)果；

鼓勵學(xué)生說出多種想法。

4）對估算結(jié)果進行評價

師：你認為誰估計得更接近準確的錢數(shù)呢？說明理由

5000元更好些。

讓學(xué)生盡量說出自己的想法；在估算的時候你是怎么做的？

小結(jié)：接近準確值（符合實際）；計算方便（將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）

２．龍巖山泉水站，為居*送純凈水，一月份運送720桶，照這樣計算的話，估算一下，全年可以運水多少桶？

三、鞏固提升

１．下列各數(shù)你是怎樣估算的？

1）《新編小學(xué)生字典》有592頁，大約是（ ）頁。

2）小明每分鐘打字108個，大約是（ ）個。

3）本校有學(xué)生688個人，大約是（ ）人。

4）李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（ ）千克。

2.劉寧同學(xué)走一步的平均長度是62ｃｍ，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米？（選擇序號）

a、1800米 ｂ、1200米 ｃ、1500米、

3、沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生？

4、燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛 到嗎？

5、P第62頁的5、6、7(理解大估與小估的方法）

四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會

五、作業(yè)：第63頁8、9、11

第七課時：乘法估算練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生熟練掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，歸納概括，遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際實際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，靈活解決實際問題的能力。

教具準備：題卡

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、你是怎樣估算的？

A)《新編小學(xué)生數(shù)學(xué)字典》有992頁，大約是（ ）頁？

B)小明每小時打字6480個大約是（ ）個？

C)本校有學(xué)生1688人，大約是（ ）人？

D)李平大叔今年收桃子2328千克，大約是（ ）千克？

2、小明同學(xué)走一步的平均長度是62厘米，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米？1）1800米 2）1200米 3）1500米

3、燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎？(寫出估算過程，匯報估算結(jié)果。)

二、提高練習(xí)：

1、水站為學(xué)校運送純凈水，一月份運送518桶，照這樣計算的話，估算一下，全年可以運水多少桶？

2、一本書有50頁，每頁23行，每行26個字，這本書大約有多少萬字？

3、小麗每分鐘步行52米，1小時大約走多少千米？

4、一個糧店平均每天大約賣切面790千克，一個月大約賣切面多少千克？

5，植物園有育苗地4塊，每塊地有191行，每行種79棵樹苗，植物園大約培育多少棵樹苗？

學(xué)生在小組內(nèi)交流，選擇合適的算法，并說明理由。

三、拓展練習(xí)

1、一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍，這塊地的面積大約是多少？

2、用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？

47×52=3414 69×51=2992

3、兩個因數(shù)分別是63和4。積是多少？如果把因數(shù)4換成40，400，積分別是多少？

學(xué)生口答，再說說根據(jù)是什么？

4、說出下面哪些內(nèi)容是估算？

1）、全世界的人口有52億。

2）這輛公共汽車上大約有50人。

3）我們班有65名同學(xué)。

4）在跳繩比賽中，東東跳了198下。

5）小軍3分鐘能寫85個字。

6）P63頁第10題

四、小結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲和體會嗎？

五、作業(yè)|

1、一箱桃子42元，買162箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）

2、P63頁第12題（選作）

四年級三位數(shù)乘兩位數(shù)教案第3篇

一、單元教學(xué)內(nèi)容

三位數(shù)乘兩位數(shù)P47——P55

二、單元教學(xué)目標

1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

三、單元教學(xué)重難點

重點：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時間和路程的關(guān)系；以及乘法的估算。

難點：估算時，正確處理因數(shù)估大估小的問題。

四、單元教學(xué)安排

三位數(shù)乘兩位……………………………………………………15課時

第1課時 筆算乘法

一、教學(xué)內(nèi)容： 筆算乘法（因數(shù)的中間和末尾沒有0）P47例1

二、教學(xué)目標：

1. 使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2. 使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力

三、教學(xué)重難點

使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法

四、教學(xué)準備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新授

筆算下面各題并說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么。

45×12= 44×59= 63×52=

這節(jié)課我們在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1、出示例1：

李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行 145千米。該城市到北京大約有多少千米？

問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？（板書教學(xué)內(nèi)容補充：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

145×12估計一下大約是多少？（指名回答）

怎么計算出準確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決這道題，自己試一試。（小組討論并匯報）

提問：

（1）先算什么？（先算2乘145的積是290，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊）

（2）再算什么？積的書寫位置怎樣？

（3）最后算什么？注意第二步個位上的0不寫。

板書： 145×12=1740

1 4 5

× 1 2

2 9 0

1 4 5

1 7 4 0

和45×12比較，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點？

小結(jié)：兩位數(shù)乘法筆算的方法是什么？師生歸納

兩位數(shù)乘法，先用一個因數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

（三）鞏固發(fā)散

1.P47 做一做

134×12 176×47 425×36 237×82

322×24 145×27 679×13 286×35

（四）評價反饋

說一說你有什么收獲。

（五）板書設(shè)計

筆算乘法

145×12=1740

1 4 5

× 1 2

2 9 0

1 4 5

1 7 4 0

六、教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的基礎(chǔ)上，自主探索發(fā)現(xiàn)并掌握了（因數(shù)的中間和末尾沒有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的 筆算乘法。理解了每一步乘的含義和積的書寫位置。

第2課時 筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有0的乘法）

一、教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有0的乘法）P48例2

二、教學(xué)目標：

1. 使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性

2. 使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，進一步掌握算理和計算的方法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計算的能力

三、教學(xué)重難點

重點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。

難點：掌握豎式的簡便寫法。

四、教學(xué)準備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新授

1. 口算

40×72= 600×300= 30×23=

53×30= 20×700= 40×22=

40×72= 40×72= 40×72=

20×20= 40×90= 502× 7=

608×5= 908× 4= 400×50=

2.筆算并說一說筆算的方法是什么？

708×6= 790×8= 54×278=

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法 板書教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1、出示例2

怎樣計算160×30=

能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決，自己試一試。

學(xué)生獨立進行計算。

（1）請不同算法的學(xué)生說一說口算的過程。

總結(jié)：可以用口算計算先算160×3=480，再在積的末尾再添1個0；或16×3=48，再在積的末尾添寫2個0

（2）寫豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數(shù)？ （指名板演，其他學(xué)生在本上完成。）

小組討論交流計算的過程

用自己的話說一說計算的過程。

使學(xué)生通過自主探索，掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法

掌握豎式的簡便寫法

160×30=4800

1 6 0 1 6 0

× 3 0 × 3 0

0 0 0 4 8 0 0

4 8 0

4 8 0 0

2、獨立計算106×30=

學(xué)生反饋討論：

（1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成

1 0 6

× 3 0

（2）計算106×30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？

106×30=3180

1 0 6

× 3 0

3 1 8 0

小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？師生歸納

先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0

（三）鞏固發(fā)散

教材P48 做一做1、2 獨立完成 指名板演

（四）評價反饋

說一說你有什么收獲。

（五）板書設(shè)計

筆算乘法

160×30=4800 106×30=3180

1 6 0 1 0 6

× 3 0 × 3 0

4 8 0 0 3 1 8 0

六、教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)探索，學(xué)生掌握了因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和書寫格式，明確了計算時要先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0。

第3課時 練習(xí)課

一、教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)八P49—P50

二、教學(xué)目標：

1、鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。能準確熟練地進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

準確熟練地進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算。

四、教學(xué)準備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）基本練習(xí)

1、P49——3 獨立完成后指名訂正。

2、P49——6 獨立完成后指名訂正

3、P50——8 獨立完成后指名訂正，說一說錯誤的原因。

4、P49——1 獨立完成后指名板演訂正

（二）指導(dǎo)練習(xí)

1、P49——5 獨立完成后指名訂正

教師指導(dǎo)：注意單位換算

2、P50——9 獨立完成后指名訂正

教師指導(dǎo)：此題有兩種思路，方法一：分別求每種3套的價錢再加起來；方法二：先求每種各買一套總共花多少元，再求買三套的總價。

3、P50——11 獨立完成后先小組交流再匯報

教師指導(dǎo)：此題有簡便方法，因為15×200=3000，因此最后一款電話機15×210＞3000不能購買，而200-128=72 200-108=92 200-198=2 因此只要再用多出來的錢分別乘15，即可求出還剩多少錢。

4、P50——12 獨立思考后小組交流方法再匯報

教師指導(dǎo)：寫出乘積最大算式的方法是：先確定兩數(shù)的最高為5、4；然后依次確定下面的數(shù)字，把剩下的最大的數(shù)字放在被乘數(shù)上（從左數(shù)起第二個因數(shù)）：3、2；剩下的0按題目要去放在乘數(shù)上（從左數(shù)起第一個因數(shù)）；所以答案就是520×43=22360。

思考：如果乘積最小，又該如何？

教師指導(dǎo)：先找出兩數(shù)的最高為2、3；然后依次確定下面的數(shù)字，把剩下的最小的數(shù)字放在被乘數(shù)上（從左數(shù)起第二個因數(shù)）：0；剩下的4、5放在乘數(shù)上（從左數(shù)起第一個因數(shù)）；所以答案就是345×20=6900。

（三）檢測評價

1、P49——7 獨立完成后指名匯報

2、P49——2 獨立完成后指名匯報

3、P49——4 獨立完成后指名匯報

4、P50——10 獨立完成后指名匯報

（四）板書設(shè)計

練習(xí)課

六、教學(xué)反思：通過練習(xí)，進一步鞏固了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，能準確熟練地進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算。使計算變得熟練，準確率有所提升。

第4課時 積的變化規(guī)律

一、教學(xué)內(nèi)容： 積的變化規(guī)律P51例3

二、教學(xué)目標：

1.理解積的變化規(guī)律，會運用積的變化規(guī)律進行簡便計算。

2.通過觀察、討論等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷探索、歸納積變化規(guī)律的過程。

3.在探索、歸納積變化規(guī)律的過程中，感受數(shù)學(xué)思考的條理性。

三、教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。

四、教學(xué)準備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新授

學(xué)生完成下列兩組計算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？

6×2= 6×20= 6×200=

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1、組織小組交流

2、歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積也要乘幾。

3、學(xué)生完成下列兩組計算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？

20×4= 10×4= 5×4=

4、組織小組交流

引導(dǎo)概括：兩數(shù)相乘，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積也要除以幾。

5、先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計算器驗算。

26×48= 17×12=

26×24= 17×24=

26×12= 17×36=

觀察算式。 學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給自己的同伴聽。

全班匯報交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并說說自己是怎么想的。

6、問：誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？

兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也要乘（或除以）幾。

（三）鞏固發(fā)散

1、兩個數(shù)的乘積是120，其中一個因數(shù)乘4，另一個因數(shù)不變，這時積應(yīng)該是（ ），如果另一個因數(shù)也乘4，這時的積應(yīng)該是（ ）

2、兩個數(shù)相乘，一個因數(shù)除以5，要是積不變，另一個因數(shù)應(yīng)該（ ）

3、在一個乘法算式中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘8后，積變成424，原來的積是（ ）

4、P51 做一做第1題 獨立完成后指名匯報

5、P51 做一做第2題 獨立完成后指名匯報

教師指導(dǎo)：方法有兩種，方法一：先求出長200÷8=25（米）再用25×24=600（平方米）方法二：因為寬擴大了3倍，在長不變的情況下，面積也擴大3倍，200×3=600（平方米）

（四）評價反饋

說一說你有什么收獲。

（五）板書設(shè)計

積的變化規(guī)律

兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也要乘（或除以）幾。

六、教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步探索出了積的變化規(guī)律：兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也要乘（或除以）幾。，能夠運用積的變化規(guī)律進行簡便計算。今后好要多進行鞏固練習(xí)。

第5課時 兩種常見的數(shù)量關(guān)系

一、教學(xué)內(nèi)容： 兩種常見的數(shù)量關(guān)系P52——P53例4、例5

二、教學(xué)目標：

1.使學(xué)生初步認識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。

2.認識這些常見的數(shù)量關(guān)系中各種不同數(shù)量的求法，會應(yīng)用這些常見的數(shù)量關(guān)系解決一些實際問題。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。

三、教學(xué)重難點

重點：使學(xué)生初步認識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。

難點：初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。

四、教學(xué)準備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新授

談話:同學(xué)們，這有一些物品的價格信息，請你來做售貨員，算一算要花多少錢?（出示教材P52 例4）

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1、教學(xué)例4

（1）籃球每個80元，買3個要多少錢？

（2）魚每千克10元，買4千克要多少錢？

學(xué)生嘗試列式解答，指名匯報并板書。

師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點？都是求什么的問題？

總結(jié)：兩道題都是講的買商品的價錢問題，題中籃球每個80元、魚每千克10元，這樣的每一件商品的價錢是單價（板書：單價），買3個、買4千克這樣買的件數(shù)是數(shù)量（板書：數(shù)量），求一共用的錢是總價（板書：總價）。

師：找一找，數(shù)學(xué)書的單價是多少？你還知道哪些物品的單價。

師：說一說第（1）題中籃球的單價、數(shù)量、總價各是多少，怎樣求總價？（2）題呢？

從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系嗎？生概括并板書

想一想如果知道總價、數(shù)量怎樣求單價呢？生匯報

如果知道總價和單價又該怎樣求數(shù)量呢？生匯報

總結(jié)：我們在識記這一組數(shù)量關(guān)系時，只要記住“單價×數(shù)量=總價”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，就能想出“總價÷數(shù)量=單價”“總價÷單價=數(shù)量”

2、教學(xué)例5

出示例題，獨立解答

（1）一輛汽車每小時行70千米，4小時行多少千米？

（2）一人騎自行車每分鐘行225米，10分鐘行多少米？

學(xué)生嘗試列式解答，指名匯報并板書。

師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點？都是求什么的問題？

總結(jié)：兩道題都是講的行程問題，題中每小時行70千米、每分鐘行225米，這樣的在一個單位時間里行的路程，是速度（板書：速度），所用的4小時、10分鐘是行走的時間（板書：時間），求出的280千米、2250米，這樣的一共行的路是路程（板書：路程）。

師：說一說第（1）題中汽車的速度、時間、路程各是多少，怎樣求路程？（2）題呢？

從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)速度、時間、路程之間的關(guān)系嗎？生概括并板書。

想一想如果求速度，又該知道哪兩個條件呢？怎樣列式？生匯報

如果求時間，又該知道哪兩個條件呢？怎樣列式？生匯報

總結(jié)：我們在識記這一組數(shù)量關(guān)系時，只要記住“速度×時間=路程”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，就能想出“路程÷時間=速度”“路程÷速度=時間”

（三）鞏固發(fā)散

教材P52-P53 做一做，指名匯報

（四）評價反饋

說一說你有什么收獲。

（五）板書設(shè)計

兩種常見的數(shù)量關(guān)系

單價×數(shù)量=總價 速度×時間=路程

總價÷數(shù)量=單價 路程÷時間=速度

總價÷單價=數(shù)量 路程÷速度=時間

六、教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義，并在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。認識了這些常見的數(shù)量關(guān)系中各種不同數(shù)量的求法，會靈活應(yīng)用這些常見的數(shù)量關(guān)系解決一些實際問題。

第6課時 練習(xí)課

一、教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)九P54—P55

二、教學(xué)目標：

1、鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，以及積變化的規(guī)律。

2、通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。能準確熟練地進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算，并能熟練運用所學(xué)的數(shù)量關(guān)系解決問題

3、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

準確熟練地進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算。

四、教學(xué)準備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）基本練習(xí)

1、P54——1 獨立完成后指名訂正。

2、P54——3、5 獨立思考后指名匯報。

3、P54——4 獨立完成后指名訂正。

4、P54——6 獨立完成后指名訂正。

5、P54——7 獨立完成后指名訂正，對于判斷錯誤較多的予以指導(dǎo)。

（二）指導(dǎo)練習(xí)

1、P55——8 獨立完成后指名訂正

教師指導(dǎo)：注意20×3=60（元），因此全選擇第二種套餐顯然不行。可以是兩份第一種套餐，一份第二種套餐；可以是兩份第二種套餐，一份第一種套餐；還可以是3份第一種套餐。

2、P55——9 獨立完成后指名交流

教師指導(dǎo)：此題有兩問，要先求路程，再用路程÷時間=速度

（三）檢測評價

1、P54——2 獨立完成后指名匯報

2、P54——10 獨立完成后指名匯報，說出規(guī)律。

（四）板書設(shè)計

練習(xí)課

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，學(xué)生進一步鞏固了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，熟練掌握了積變化的規(guī)律。

通過不同層次的練習(xí)，提高了學(xué)生的計算能力。學(xué)生能準確熟練地進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算，并會熟練運用所學(xué)的數(shù)量關(guān)系解決問題