這是25的倍數(shù)的特征教學(xué)視，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

25的倍數(shù)的特征教學(xué)視第1篇

　　這堂課要引導(dǎo)孩子探索“2、5的倍數(shù)的特征”，在出示百數(shù)圖之前，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們怎樣去找2、5的倍數(shù)的特征” 、“我們采取什么方法去找2、5的`倍數(shù)的特征？” 整節(jié)課實(shí)際就是讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察——操作——討論——驗(yàn)證得出結(jié)論——解決問題”的探究過程，實(shí)現(xiàn)課程、師生、知識(shí)等多層次的互動(dòng)。整個(gè)教學(xué)力求把知識(shí)的傳授、思維的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想方法的滲透有機(jī)融為一體，同時(shí)還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，比如：讓學(xué)生寫電話號(hào)碼，列舉生活中的數(shù)等，使學(xué)生真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。反思本節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)有許多環(huán)節(jié)處理極不得當(dāng)，有待進(jìn)一步改進(jìn)。如學(xué)生提出最小的偶數(shù)是什么？其實(shí)我們沒有必要在這個(gè)問題上花很多的時(shí)間，因?yàn)樾W(xué)階段我們只在0除外的自然數(shù)范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。所以我們現(xiàn)在只能在這個(gè)范圍內(nèi)說最小的偶數(shù)是2。其他也不適于多說，以免讓學(xué)生混亂。

25的倍數(shù)的特征教學(xué)視第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握 2 、 5 倍數(shù)的特征

　　2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

　　3、能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、是2 、5 倍數(shù)的數(shù)的特征。

　　2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

　　教學(xué)用具：投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、提問。

　　① 說出 20 的全部因數(shù)。

　　② 說出 5 個(gè) 8 的倍數(shù)。

　　③ 26 的最小因數(shù)是幾？最大因數(shù)是幾？最小的倍數(shù)是幾？

　　2、按要求在集合圈里填上數(shù)。

　　二、 學(xué)習(xí)新課：

　　（一）2 的倍數(shù)的特征。

　　1、教師：(練習(xí) 2) 右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關(guān)系？

　　教師：請(qǐng)觀察右邊圈里的數(shù)，它們的個(gè)位數(shù)有什么特點(diǎn)？

　　( 個(gè)位上是 0，2，4，6，8。)

　　教師：請(qǐng)?jiān)倥e出幾個(gè)2的倍數(shù)，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)？

　　學(xué)生隨口舉例。

　　教師：誰能說一說是2的倍數(shù)的數(shù)的特征？

　　學(xué)生口答后老師板書：個(gè)位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。

　　2、口答練習(xí)：(投影片)請(qǐng)把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)（是2的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)）

　　1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。

　　學(xué)生口答完后，老師介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義

　　板書：上面兩個(gè)集合圈上補(bǔ)寫出 “ 偶數(shù) ”，“ 奇數(shù) ”。

　　教師：上面兩個(gè)集合圈里該不該打省略號(hào)？為什么？

　　學(xué)生討論后老師說明：

　　在本題所列的有限個(gè)數(shù)里，奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的，但是自然數(shù)是無限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的，所以集合圈里要寫上省略號(hào)。

　　教師：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心阌龅竭^嗎？習(xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？ (單數(shù)、雙數(shù)。)

　　3、練習(xí)：( 先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。)

　　① 說出5個(gè)2的倍數(shù)。（要求：兩位數(shù)。）

　　② 說出3個(gè)不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。

　　③ 說出 15 ～ 35 以內(nèi)的偶數(shù)。

　　④ 50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個(gè)？奇數(shù)有多少個(gè)？

　　（二）5 的倍數(shù)的特征。

　　1、教師先在黑板上畫出兩個(gè)集合圈，然后提出要求：你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的相同方法，找出 5 的倍數(shù)的特征？

　　學(xué)生自己動(dòng)手填數(shù)、觀察、討論。老師巡視過程中選一位同學(xué)板書填空。

　　教師：說一說5的倍數(shù)的特征？

　　教師：請(qǐng)舉幾個(gè)多位數(shù)驗(yàn)證。

　　教師：再說一說什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)。

　　板書：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。

　　2、練習(xí)：

　　① 按從小到大的順序，說出50以內(nèi)5的倍數(shù)。

　　② (投影片)下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

　　240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

　　③(投影片)從下面的數(shù)中挑出既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)。這些數(shù)有什么特點(diǎn)？

　　12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。

　　學(xué)生口答后教師板書：個(gè)位數(shù)字是 0 。

　　④ 教師隨口說出數(shù)，請(qǐng)立即說出這個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，或者同時(shí)是2和5的倍數(shù)，并說明判斷的依據(jù)。

　　三、鞏固反饋：

　　1 、在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（ ）個(gè)，5的倍數(shù)數(shù)有（ ）個(gè)。

　　2 、比75小，比50大的奇數(shù)有（ ）。

　　3 、個(gè)位是（ ）的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。

　　4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五個(gè)數(shù)字組成 2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時(shí)是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)。

　　四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

25的倍數(shù)的特征教學(xué)視第3篇

　　探究2的倍數(shù)的特征時(shí)，我沒有采用書本上畫圈的方法，而是讓學(xué)生依次寫出100以內(nèi)2的倍數(shù)，并且要求學(xué)生思考：怎樣寫才能看上去更有規(guī)律。結(jié)果，大部分學(xué)生都聽節(jié)約的，密密麻麻地寫了幾行，只有3位同學(xué)每行寫10個(gè)，而且上下依次對(duì)齊。接著讓學(xué)生觀察這些數(shù)的特征，一些同學(xué)說出了無關(guān)緊要的，我又提示學(xué)生觀察個(gè)位上的數(shù)，發(fā)現(xiàn)都是0、2、4、6、8，于是就得出2的倍數(shù)的特征；對(duì)于5的倍數(shù)的特征，就簡單了許多，在剛才這些2的`倍數(shù)中留下5的倍數(shù)，然后在補(bǔ)充各位是5的數(shù)，從而學(xué)生利用剛學(xué)的知識(shí)進(jìn)行遷移，得出規(guī)律。

　　整堂的教學(xué)還是比較順利的，但是“想想做做”沒有來得及在課上全部完成，課后想了以下，寫100以內(nèi)2和5的倍數(shù)應(yīng)該讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就完成，這樣可以節(jié)省新授的時(shí)間，就能即使得到鞏固練習(xí)了。