幼兒園教師師德培訓課件PPT這個PPT共36頁，該文件包含了課件PPT。PPT的教學目標尊重兒童人格的獨立性，讓孩子做孩子愛做的事，保護孩子的自尊心。


當父母將可愛的孩子交到您的手中， 尊敬的老師，您會怎樣教育我的孩子？
各位美麗的老師
讓我們來看幾個真實的案例。
面對弱小的孩子，她們這樣：
   2011年6月13日，幾十位家長站在濟南世紀佳園內大風車幼兒園門口維權。她們告訴記者，她們家的孩子在該幼兒園遭到了一位季老師的體罰和虐待，孩子們被要求做金雞獨立、下跪、雙手抱頭蹲下等動作，還有的女孩被該老師抓頭發，孩子們看的動畫片居然是《鬼媽媽》。而在家長提供的錄像里，季老師部分承認家長的指責。
面對弱小的孩子，她們這樣：
   因為幼童午睡時間不老實，幼師竟然用筆尖扎兒童的腳底板進行懲罰。2011年11月14日位于羅湖金稻田路紫荊花園小區的紫荊花幼兒園向媒體承認，園內發生老師體罰學生事件，有4 名學生被老師用筆尖扎腳底板，后來已將涉事老師開除，并將與家長協商后續處理。涉事老師也面對媒體道歉。喝粉筆水、聞臭鞋子和嘴上貼膠布。
面對弱小的孩子，她們這樣：
    福建電視臺《新聞110》2011年11月26日報道，耶魯文華幼兒園是所國際性雙語幼兒園，該園K3A班英文老師秦曉燕對于中午不按時睡覺的孩子，責令她們脫光全身衣服，一絲不掛裸體排列在廁所或者教室里長達5分鐘以上，后來五位被要求脫光衣服的孩子基本上都有發燒或者感冒癥狀。其他沒有被體罰的孩子，和自己的父母反饋了這個情況，而且非常擔心著問自己的父母“媽媽，下一個會不會是我呢！”
面對弱小的孩子，她們這樣：
    中國臺灣網2012年3月9日據臺灣媒體報道，臺灣新竹市某幼兒園的李姓女老師因為學生淘氣不聽話，對學童進行抓腳倒吊、紙棒抽打等體罰與恐嚇動作，嚇得學童出現尿床、咬指甲等抗拒上課的焦慮反應。
面對弱小的孩子，她們這樣：
    2012年5月17日《信息時報》刊登的一則消息稱，汕頭“童之夢龍禧幼兒園”兩名年輕女教師唆使一名幼兒園女童打、腳踹另一名男童的視頻被曝光，在當地引起巨大反響。
   令人不解的是，兩位女教師用這種方式教育孩子僅僅是因為孩子“不聽話”。
面對弱小的孩子，她們這樣：
    2012年10月24日浙江溫嶺城西街道藍孔雀幼兒園教師顏某，在活動室里笑著把一小孩的兩只耳朵拎著往上提，并叫另一名教師拍下這一幕。
面對弱小的孩子，她們這樣：
有一個叫毛毛的孩子，愛說愛動，愛跟同伴打鬧，老師為此很頭疼。為了教育他，有一天老師讓其站在小椅子上把兩只胳膊舉起來，站了四十分鐘。
到了午飯時間，孩子們還在喧嘩，老師一怒之下責令孩子自打嘴巴。
孩子在園因為一些事情哭鬧，不耐煩的老師把孩子關在門外罰站，孩子哭到聲音嘶啞，只是過去問一下，還哭不哭了，如果孩子不馬上回答就繼續把門關上。
為了孩子聽話，守紀律，老師用壓腿、罰站、不給喝水、不給上廁所等方法作為“教育”的手段。
面對弱小的孩子，她們這樣：
       近些年來，尤其是進入2012年，幼兒園虐童事件頻頻發生，我們不禁要問，幼師的師德何在，社會與家庭的責任何在，幼小的心靈就遭受慘痛的經歷，對孩子一生的成長埋下抹不去的隱患。2012年“幼兒園虐童”事件不完全記錄：
2012年2月北京海淀區上地愛心幼兒園，3歲男童指認教師用針扎小雞雞。
2012年5月上海楊浦區民辦格林雙陽幼稚園，一女童下體被女幼師林某放入蕓豆，事發后林某被停職。
2012年5月河南內黃縣大風車幼兒園老師狂毆6歲男童被拘留。
2012年6月鄭州文化綠城鶴立幼兒園，幼兒園老師因孩子午休說笑讓他們互打耳光。
2012年10月山西太原市藍天蒙特梭利幼兒園，一名5歲女童因不會算10+1，被一名女老師狂扇70個耳光。
2012年10月，海培金色搖籃幼兒園是山東知名的私立幼兒園，每個孩子一年的學費兩萬多元。24日，小強爸爸在給兒子洗澡時發現了孩子身上的多處針孔。在調出監控錄像后，震驚的發現扎他兒子這個班的老師李玲。目前，當事幼師已經被行政拘留。
體罰及變相體罰的危害：
孩子、家庭
     弱小的心里埋下了仇恨的種子，不再輕易信任別人，害怕上幼兒園，懼怕老師，給整個家庭蒙上了一層灰霧，需要花很多時間去彌補孩子所受的精神創傷。
幼兒園
    承擔相應責任，內部整改，取消辦園資格，所有的榮譽毀于一旦，無法繼續生存。
教 師
    承擔相應責任，取消教師資格，受到社會公眾和自我良心的譴責，甚至負法律責任。
社會、公眾對教師的重新定義
   人梯      春蠶      蠟燭
   善良      溫柔      孩子王
看到這些詞語，我們......
憤怒  不平  委屈 
    難過     放棄
但是我們需要做的是：
反 省
我們應該知道...
一、幼兒教師師德的含義
二、師德缺失現象的主要表現
三、幼兒教師不道德行為
四、幼兒園教師不宜的行為
五、目前我們師德值得反思的問題
幼兒教師師德
是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的比較穩定的道德觀念和行為規范的總和。它在教育過程中不斷地調節著教師與幼教事業，教師與孩子、與家長、與其他教師和工作人員之間的關系，不斷地推動著教師提高自己的職業素質，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。
師德缺失現象主要表現
1、不能對幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諧發展受到威脅，參雜不應該有的功利色彩，如討好老師等；
2、在教學中違背教育原則，如不能尊重幼兒的意愿、傾聽幼兒的聲音；不能體現正面教育原則，有體罰行為；不能合理安排教學時間。
3、教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣。
4、在與家長的關系上不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象。
幼兒教師不道德行為
1、體罰及辱罵、漫罵等變相體罰幼兒。
2、偏愛、“勢利眼”。
3、教育教學不認真，工作敷衍了事，活動前準備不充分，教育方式單一，方法簡單粗暴。
4、用語言暗示家長，向其索要物品，對不同身份家長態度不一。
5、教師在教育教學工作中，較大帶有自身情緒色彩，有時遷怒于幼兒，不良情緒帶到工作中，不能以飽滿的精神熱情接待幼兒。
幼兒教師不道德行為
6、對幼兒身心發展的變化漠視，不尊重幼兒意   見，隨意“命令”幼兒做事，自己卻不動，缺少與幼兒交流。
7、不重視保育，尤其是對小班幼兒照顧不周。
8、不遵守幼兒園勞動紀律。
9、家長來園為孩子說明所發生的某種情況后，教師對該家長和幼兒有看法。
10、不注意教師形象，不以身作則。
幼兒教師不宜有的行為
1、穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公共場所大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關的話、蹺二郎腿等）。
2、當幼兒面吃零食。
3、大聲斥責、譏笑幼兒，對幼兒的提問或求助，采取愛理不理的態度。
4、對“笨”的、臟的幼兒明顯的不關心、冷漠、少交流。
5、在幼兒面前爭吵（教師與教師之間、教師與職工之間、教師與家長之間）。
幼兒教師不宜有的行為
6、上班工作期間撥打、接聽電話。
7、向家長索要物品。
8、隨意評價家長，對家長不熱情。對個別難纏的家長報敵視態度，愛理不理。
9、擅自離開工作崗位。
10、不主動學習，不注重業務能力的提高。
11、工作拖拉，無執行力。
12、不服從領導分配。
目前我們師德值得反思的問題：
“不道德行為”中體罰及辱罵、漫罵變相體罰幼兒占了相當比例。
“教師不宜有行為”中穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公共場所大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關的話、蹺二郎腿等）和當幼兒面吃零食占了極大比例。
而教師“不宜有行為”中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相關，均有損教師形象。
改變從現在做起…
一、學會去愛
愛是幼兒身心健康成長的需要
愛是師生溝通的橋梁
愛能營造良好的育人氛圍
改變從現在做起…
二、學會尊重
尊重兒童人格的獨立性
讓孩子做孩子愛做的事
保護孩子的自尊心
蹲下來和孩子說話
真心誠意地與孩子接觸
改變從現在做起…
三、學會寬容
幼兒是小人
幼兒是有自己想法的人
幫助幼兒要學會理解別人
改變從現在做起…
四、學會嚴格
嚴而有理
嚴而有度
嚴而有方
嚴而有恒
嚴中有細
改變從現在做起…
五、學會平等
愛是平等的
給不同需要的孩子以平等的愛
克服偏愛
改變從現在做起…
六、學會合作
1、相信孩子的能力并給予鍛煉的機會。
2、向孩子學習
3、與孩子平等交流
4、做孩子的玩伴
改變從現在做起…
七、學會交流
1、目光交流
            用神奇的目光吸引幼兒
            用激勵的目光評價幼兒
            用“嚴厲”的目光約束幼兒
    2、語言交流
          多聽、多看、多說
改變從現在做起…
八、學會支持
1、支持幼兒的想法及做法。
2、支持孩子的好奇，發問。
3、支持孩子游戲。
做具有良好師德的新型幼兒教師
獻身教育    甘為人梯
以身作則    為人師表
熱愛幼兒    誨人不倦 
精通業務    學而不厭
互相學習    團結合作
在實踐與反思中提升師德素養
1、“師德教育”的載體：------“師德故事”。
2、具有時效性的師德教育“專業工具”-----“反省日志”、“學習體會”。
結束語
          師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！幼兒教師職業道德體現在教書育人的職場中，幼兒教師職業是把人引向幸福，引向希望的職業。讓幼兒教師生命的色彩因實踐的道德智慧而精彩。