幼兒游戲與指導(dǎo)PPT課件這個(gè)PPT共389頁(yè)，該文件包含了PPT課件。主要包含游戲是什么，游戲的本質(zhì)是什么，游戲的教育作用是什么，游戲在幼兒園中的應(yīng)用等，歡迎點(diǎn)擊下載。

游戲是什么？
游戲的本質(zhì)是什么？
游戲的教育作用是什么？
（游戲在幼兒園中的應(yīng)用）
游戲的定義：
劉焱《幼兒園游戲與指導(dǎo)》P05
“作為一種跨文化和年齡的人類(lèi)行為，游戲是自主自由、使個(gè)體獲得滿足的非功利性行為的總稱(chēng)，所包含的行為非常廣泛。”
特征列舉
紐曼的游戲特征“三內(nèi)說(shuō)”：
（1）控制：可以分為內(nèi)部控制和外部控制。
（2）真實(shí)性：在旁人眼里看起來(lái)是“假”的事情，在游戲者那里是一種內(nèi)部真實(shí)。
（3）動(dòng)機(jī)：游戲是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支持的行為。
克拉思諾和佩培拉的游戲四因素說(shuō)：
（1）靈活性：游戲活動(dòng)在形式與內(nèi)容的多變化性；
（2）肯定的情感：指游戲者的情緒體驗(yàn)總是快樂(lè)的，笑容是這種肯定的情感的標(biāo)志；
（3）虛構(gòu)性：指游戲總帶有想象的因素；
（4）內(nèi)部動(dòng)機(jī)：指游戲不受外部規(guī)則或社會(huì)性要求的制約，游戲者為游戲而游戲，玩即目的。
游戲的特征：
1、幼兒游戲是自主自愿的。
2、幼兒游戲是娛樂(lè)的。
3、幼兒游戲是假想的。
游戲的本質(zhì)：
幼兒游戲的教育作用：
1、可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展
 （1）可以使幼兒積累豐富的經(jīng)驗(yàn)
 （2）可以促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展
    （專(zhuān)注力、語(yǔ)言能力、創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力……）
2、可以促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展
 （1）可以促進(jìn)身體的生長(zhǎng)和發(fā)育
 （2）可以促進(jìn)動(dòng)作技能的發(fā)展
 （3）可以促進(jìn)大腦的發(fā)展
3、可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展
 （1）可以促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展
 （2）可以促進(jìn)獨(dú)立性的發(fā)展
 （3）可以促進(jìn)勇敢品質(zhì)的形成
 （4）可以培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格
 （5）可以增進(jìn)心理健康
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)
“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的 規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。”
手指游戲：
十個(gè)好朋友
互相點(diǎn)點(diǎn)頭， （拇指相對(duì)，彎曲3次) 接著彎彎腰， （拇指向前，彎曲3次）
兩個(gè)小拇指， （伸出兩個(gè)小拇指），一樣都靈巧， （小拇指彎曲3次）， 互相手拉手， （兩個(gè)小拇指互相勾在一起） 接著問(wèn)聲好，（小拇指相對(duì)彎曲3次）
食指、中指、無(wú)名指， （分別伸出3根手指） 樣樣事情離不了，（彎曲3次）
伸出雙手?jǐn)?shù)一數(shù)，（五指分開(kāi)，伸出雙手）
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，  （數(shù)一個(gè)數(shù)，收回一根手指）
數(shù)數(shù)歌
山上一只虎，（雙手五指張開(kāi)做老虎狀）， 林中一只鹿，（雙手做鹿角狀放在頭頂）
路邊一只鴨，（雙手在胸前做鴨嘴狀）， 草里一只兔，（雙手在頭頂做兔耳狀）
洞里一只鼠，（左手握空拳、右手食指伸進(jìn)左手）， 大家數(shù)一數(shù)（雙手握拳）
一二三四五（由拇指開(kāi)始依次伸開(kāi)五指） 虎、鹿、鴨、兔、鼠。（分別做以上五種動(dòng)物形狀）
幼兒游戲與指導(dǎo)
曹茹
2016年3月10日
游戲的分類(lèi)：
一、國(guó)外游戲的分類(lèi)
（一）從認(rèn)知發(fā)展的角度
積木游戲：
積塑游戲：
泥工：
（二）從游戲社會(huì)性的角度
1、無(wú)所用心的行為（偶然的行為）
2、袖手旁觀的行為
3、單獨(dú)的游戲
4、平行的游戲
5、聯(lián)合游戲                 真正屬于游戲行為
6、合作游戲
二、國(guó)內(nèi)游戲的分類(lèi)
角色游戲
               創(chuàng)造性游戲     結(jié)構(gòu)游戲     
                                      表演游戲
智力游戲
               有規(guī)則游戲     體育游戲
                                      音樂(lè)游戲
（二）從游戲目的的角度
1、目的性游戲
      “為游戲而游戲”的游戲
2、手段性游戲
      “為教學(xué)而游戲”的游戲
三、兩組游戲的比較
（一）創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的比較
   相同點(diǎn)：1、都能從游戲中獲得愉快的體驗(yàn)；
                  2、活動(dòng)的主體都是幼兒
   不同點(diǎn)：
（二）角色游戲和表演游戲的比較
娃娃家、捉迷藏、“木頭人”、踢毽子、跳皮筋、手指游戲、積木游戲、老鷹捉小雞、跳房子、丟手絹、折紙、堆雪人、“白雪公主和七個(gè)小矮人”……
幼兒游戲與指導(dǎo)
曹茹
2016年3月17日
角色游戲
角色游戲的含義
角色游戲的特點(diǎn)
角色游戲的結(jié)構(gòu)
角色游戲的教育作用
什么是角色游戲？
角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲。
角色游戲是幼兒自然游戲的一種，在兩三歲時(shí)產(chǎn)生，學(xué)前末期達(dá)到頂峰，是幼兒期特有的最經(jīng)典的游戲。
         角色游戲全面反映了游戲的特點(diǎn)，心理學(xué)家們研究幼兒心理時(shí)，也以角色游戲?yàn)橹饕獦?biāo)本。
角色游戲的特點(diǎn)
1、與幼兒的社會(huì)生活密切聯(lián)系，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的源泉
     游戲的主題、角色、情節(jié)、材料與規(guī)則均與幼  兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。
    幼兒自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度直接決定著游戲內(nèi)容的豐富性和游戲情節(jié)的變換。
2、具有表征、自主性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，是幼兒富有創(chuàng)造性的想象活動(dòng)
       表征：以人代人、以物代物
   自主性：幼兒自己決定游戲的主題、角色、
          情節(jié)、材料與規(guī)則   
   創(chuàng)造性：
（1）假想游戲角色（即以人代人）；
（2）假想游戲材料（即以物代物）；
（3）假想游戲情節(jié)（即情景轉(zhuǎn)換）
角色游戲表征的特點(diǎn)
表征的實(shí)質(zhì)是幼兒表達(dá)意思——表意
游戲中的這些“假想”活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都是非常當(dāng)真的
自主性和創(chuàng)造性特點(diǎn)
角色游戲是幼兒自己的游戲。
幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要選擇主題、角色、材料，游戲過(guò)程中自由切換情節(jié)和發(fā)展內(nèi)容，使自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性在游戲中得到充分體現(xiàn)。
這些創(chuàng)造性也是未來(lái)創(chuàng)造活動(dòng)的萌芽。
角色游戲社會(huì)性的特點(diǎn)
角色游戲既是幼兒對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，也是幼兒對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的模擬，還常常包含了幼兒對(duì)成人社會(huì)的某種期待。
我們的 “寶寶”真乖
角色游戲的結(jié)構(gòu)
角色游戲的結(jié)構(gòu)是指角色游戲包含的各種基本要素，即角色游戲所共有的一些因素和成分。
1、角色游戲的中人
2、角色游戲中的物
3、角色游戲中的情節(jié)
4、角色游戲中的規(guī)則
角色游戲中的人
幼兒在角色游戲中扮演一個(gè)或多個(gè)假裝的角色。這些角色通常是他們自認(rèn)為重要的、經(jīng)常接觸的、熟悉的或是能引起強(qiáng)烈情感的人物。
這些角色一般可分為三類(lèi)：
技能型角色：指幼兒通過(guò)模仿對(duì)象的典型動(dòng)作來(lái)進(jìn)行角色扮演，如司機(jī)、交通警察……
互補(bǔ)型角色：指幼兒所扮演的角色是以角色關(guān)系中另一方的存在為條件，如教師（學(xué)生）；醫(yī)生（病人）……
想象型角色：角色不是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，而是來(lái)源于幼兒的想象，如小花貓、小白兔……
幼兒對(duì)于角色的扮演是多樣性的，也是有“選擇性”的。通常，幼兒根據(jù)自己的情感取向?qū)Π缪莸慕巧泻軓?qiáng)的選擇性。
有三種角色幼兒比較喜歡扮演：
第一種是幼兒比較崇拜和尊敬的人，如父母、教師等；
第二種是讓幼兒感到害怕的人或動(dòng)物，如醫(yī)生、警察、老虎等
第三種是與自己身份不同或低于自己身份的角色，如小嬰兒、小動(dòng)物等
角色游戲中的物
角色游戲中的物是指游戲中的材料和物品。
例子：
  石頭當(dāng)成面包，樹(shù)葉當(dāng)成菜，枕頭當(dāng)成娃娃……
   指出其中的替代物和被替代物分別是什么？
替代物和被替代物在幼兒思維中出現(xiàn)的順序有兩種情況：
1、由替代物引發(fā)的想象活動(dòng)：這個(gè)東西可以用來(lái)當(dāng)什么呢？
2、由被替代物引發(fā)的想象活動(dòng)：什么東西可以用來(lái)“當(dāng)它”呢？
角色游戲中的情節(jié)
角色游戲中的情節(jié)是指幼兒對(duì)游戲動(dòng)作和情境的假想。
游戲中的動(dòng)作，不是具體某人、某一動(dòng)作的翻版，而是概括的、壓縮的動(dòng)作。
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，其生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，幼兒對(duì)事物和場(chǎng)景的想象能力不斷增強(qiáng)，從而角色游戲中的情節(jié)也在不斷豐富和發(fā)展。
角色游戲中的規(guī)則
角色游戲中的規(guī)則表現(xiàn)為：正確地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)人物應(yīng)有的動(dòng)作及其先后的順序，人們的態(tài)度以及相互間的關(guān)系等。
角色游戲的規(guī)則是受角色限制的，扮演哪種角色就必須按照相應(yīng)的角色行為以及人物之間的社會(huì)關(guān)系來(lái)看展游戲情節(jié)。
角色游戲與表演游戲中角色的區(qū)別
角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的區(qū)別
角色游戲的教育作用
1、促進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和語(yǔ)言的發(fā)展
認(rèn)知：集中注意力、活躍幼兒的智力、思考能力、解決問(wèn)題的能力……
身體：在游戲中，幼兒不停地操作各種物體，促進(jìn)了幼兒身體的發(fā)育和動(dòng)作的發(fā)展，促進(jìn)了幼兒肌肉活動(dòng)和手眼協(xié)調(diào)能力的提高……
語(yǔ)言：在游戲中幼兒練習(xí)著用語(yǔ)言進(jìn)行角色間的交往，學(xué)習(xí)按角色的要求去使用不同的語(yǔ)言……
2、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展
（1）有助于幼兒發(fā)展正確的自我意識(shí)，擺脫自我中心
（2）促進(jìn)了幼兒與伙伴的交往，發(fā)展了他們的交往技能
（3）為幼兒提供了學(xué)習(xí)規(guī)則、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)
（4）有利于培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)
（5）有助于培養(yǎng)幼兒積極的情感和良好的性格
3、有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性
主動(dòng)性：自定主題；自由充當(dāng)角色；自行設(shè)計(jì)游戲情節(jié)；充分表達(dá)個(gè)人意愿；滿足幼兒的需要
創(chuàng)造性：發(fā)揮想象力，開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)
獨(dú)立性：在游戲中獨(dú)自支配和控制自己的行為，按照自己的意愿積極地、獨(dú)立地去從事活動(dòng)
角色游戲：
乘坐火車(chē)
乘坐地鐵
幼兒游戲與指導(dǎo)
曹茹
2016年3月24日
角色游戲的組織與指導(dǎo)
情境案例：
照相館的生意清淡，原因在于館里用于給客人拍照的衣服太少，這可急壞了“攝影師”欣然。此時(shí)，我（教師）以角色的身份走入了照相館。“攝影師，我今天帶了自己做的新衣服想請(qǐng)你幫我拍些照片，好嗎?”欣然見(jiàn)了忙說(shuō)：“好啊!’’于是幫我拍了起來(lái)。正拍著我突然說(shuō)：“哎呀，我有急事得走了，這衣服先放在這，照片你幫我送到家里好嗎？她馬上同意了。
當(dāng)我離開(kāi)后觀察到，欣然又讓其他孩子穿上此衣服并拍了照，孩子們相當(dāng)喜歡，并表示可以到材料庫(kù)取一些材料自己做。欣然后來(lái)還主動(dòng)挨家挨戶開(kāi)始了“送照片”活動(dòng)，不忘作拍照宣傳呢。此后，在照相館出現(xiàn)了“服裝區(qū)”并提供了一些半成品的操作材料。孩子們對(duì)制作自己的“時(shí)裝”產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，連一些動(dòng)手能力弱的孩子也爭(zhēng)相回家收集各種包裝袋帶回幼兒園。
點(diǎn)評(píng)：
教師在角色游戲中要做的就是敏銳地觀察每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化，了解他們的興趣與需要。通過(guò)觀察游戲和了解幼兒，通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境材料并適當(dāng)?shù)亟槿胫С钟變旱挠螒颉Ｓ螒蛑挟?dāng)觀察到照相館生意冷清了一段時(shí)間后，教師以游戲者的身份，以自己的行動(dòng)以及游戲的語(yǔ)言和材料，暗示幼兒的游戲行為，促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。教師及時(shí)提供、調(diào)整了游戲材料，且為幼兒提供一些半成品，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用，使幼兒能夠自主地活動(dòng)。
 一、角色游戲組織與指導(dǎo)的原則
（一）主體性原則，允許幼兒自由選擇
教師根據(jù)自己的細(xì)心觀察和了解，鼓勵(lì)孩子們自由地去選擇自己需要和感興趣的游戲，從而獲得自由選擇的快樂(lè)。
角色游戲是幼兒自主自愿的游戲，角色游戲的主題應(yīng)來(lái)自于幼兒的需要。
教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件和主動(dòng)的游戲環(huán)境。
（二）個(gè)性化原則，體現(xiàn)層次性，滿足幼兒的發(fā)展需要
創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)既要考慮發(fā)展快的幼兒，也要考慮發(fā)展慢的幼兒，還要兼顧有特殊需要的幼兒，使每個(gè)幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。
（三）開(kāi)放、隨機(jī)性原則，適時(shí)介人給予指導(dǎo)
教師觀察了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，不但不會(huì)影響幼兒游戲的開(kāi)展，而且更能激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
教師的介入和指導(dǎo)應(yīng)把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒游戲?yàn)榍疤帷?br /> 二、角色游戲的指導(dǎo)環(huán)節(jié)與要點(diǎn)
 （一）角色游戲的前期準(zhǔn)備
前期準(zhǔn)備主要是指為幼兒提供開(kāi)展游戲所需要的環(huán)境與條件，這是幼兒開(kāi)展游戲的前提和基礎(chǔ)。
1．豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)
在生活中豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)的途徑有哪些？
幼兒園老師應(yīng)通過(guò)教育活動(dòng)、日常生活、參觀、看圖書(shū)等多種方式拓展幼兒的視野和生活經(jīng)驗(yàn)。另外，幼兒園可以通過(guò)家園合作，請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子散步、參觀、聽(tīng)故事、看電影，參加各種社會(huì)活動(dòng)，或外出旅游，以拓寬幼兒的眼界。
2．提供適合的場(chǎng)所及豐富的游戲材料
第一，要為幼兒設(shè)置相對(duì)固定的游戲場(chǎng)所。
區(qū)角游戲、室外的大區(qū)角、閱讀區(qū)……
第二，要為幼兒提供豐富多樣的游戲材料。
教師可以為幼兒提供部分真的玩具，教師還可以多提供一些半成品游戲材料……
3．提供充足的游戲時(shí)間
在角色游戲的整個(gè)過(guò)程中，幼兒要明確游戲主題、分配游戲角色、準(zhǔn)備游戲材料、展開(kāi)游戲情節(jié)，需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，教師應(yīng)保證幼兒每天都有充足的時(shí)間開(kāi)展角色游戲。
（二）角色游戲過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)
1．鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒按照自己的意愿自主確定游戲主題
為了充分賦予幼兒游戲的主動(dòng)性，教師就需要相信幼兒、尊重幼兒、放手讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，同時(shí)還需要認(rèn)真、仔細(xì)、深入觀察幼兒的游戲進(jìn)程，及時(shí)提問(wèn)、建議、啟動(dòng)幼兒，給予幼兒一定的指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自主提出并確定游戲主題。
2．教會(huì)幼兒分配游戲角色
了保證游戲的順利開(kāi)展，教師應(yīng)該教給幼兒一些分配角色的方法，如自己報(bào)名、推選、輪流等。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒會(huì)逐漸學(xué)會(huì)如何較好地分配角色，這不僅可以提高幼兒的游戲能力，也有助于幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。
3．觀察幼兒游戲，參與幼兒游戲，給予適宜的指導(dǎo)
教師在觀察的基礎(chǔ)上，還需要參與幼兒的游戲，給予幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師可以通過(guò)扮演游戲角色參與游戲。
教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，還需要尊重幼兒的個(gè)體差異性，通過(guò)多種形式，因人而異地實(shí)施指導(dǎo)。
拓展閱讀
  教師在下列情況下需要參與游戲：
1．游戲內(nèi)容貧乏或無(wú)聊時(shí)，需要教師通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)進(jìn)一步發(fā)展與深化游戲時(shí)
 2．幼兒在游戲中遇到困難或發(fā)生沖突，自身難以解決時(shí)
 3．教師對(duì)幼兒的部分游戲行為不太理解，需要進(jìn)一步了解情況時(shí)
（三）角色游戲結(jié)束環(huán)節(jié)的指導(dǎo)
 1．愉快地結(jié)束游戲，培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣
教師應(yīng)注意以下三個(gè)方面：
一是在游戲時(shí)間快到時(shí)，提前提醒幼兒，讓幼兒做好準(zhǔn)備。
二是根據(jù)幼兒游戲的實(shí)際表現(xiàn)，選取游戲結(jié)束的時(shí)機(jī)，最好是在幼兒興致降低但還保持游戲興趣的時(shí)候。
三是注意游戲結(jié)束的形式，最好是以游戲的形式結(jié)束游戲，如火車(chē)到站了、醫(yī)院下班了、娃娃睡覺(jué)了等。
2．引導(dǎo)幼兒收拾游戲材料和場(chǎng)地，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
針對(duì)不同的年齡特點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒時(shí)應(yīng)具有年齡差異性：
培養(yǎng)小班幼兒整理游戲環(huán)境的意識(shí)，以教師為主，引導(dǎo)幼兒給予部分幫助；
培養(yǎng)中班幼兒整理游戲環(huán)境的能力，教師只是在必要時(shí)給予幫助；
培養(yǎng)大班幼兒獨(dú)立整理游戲環(huán)境的能力，教師只是在必要時(shí)給予一定的督促。
3．評(píng)價(jià)游戲，豐富游戲經(jīng)驗(yàn)，提升游戲水平
借助游戲評(píng)價(jià)，教師可以進(jìn)一步了解幼兒的游戲情況、豐富游戲情節(jié)、提高幼兒解決游戲問(wèn)題的能力。
并不是每次幼兒游戲后都需要開(kāi)展游戲評(píng)價(jià)，教師可以根據(jù)幼兒游戲的具體情況靈活處理。（有的游戲還可以在過(guò)程中開(kāi)展評(píng)價(jià)）
幼兒角色游戲活動(dòng)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是一個(gè)以幼兒的“問(wèn)題”為中心，在教師與幼兒、幼兒與材料、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)過(guò)程中不斷豐富和發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
這一不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程可以分為以下四個(gè)基本步驟：幫助幼兒確定游戲的主題；和幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境；幫助幼兒扮演角色進(jìn)入游戲活動(dòng)；組織幼兒開(kāi)展討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、豐富擴(kuò)展游戲所需要的經(jīng)驗(yàn)等。
 三、各年齡段角色游戲的指導(dǎo)重點(diǎn)
 （一）小班
特點(diǎn)：
幼兒處于獨(dú)自游戲、平行游戲的高峰期，主要與游戲材料發(fā)生聯(lián)系，與伙伴之間的交往少；
角色意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)操作游戲材料或模仿成人動(dòng)作較感興趣；
游戲主題單一、情節(jié)簡(jiǎn)單。
指導(dǎo)：
鑒于小班幼兒的游戲內(nèi)容主要是重復(fù)操作游戲材料，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)便在于如何使用游戲材料。
教師根據(jù)幼兒的游戲特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為幼兒提供種類(lèi)少，但同一種數(shù)量較多的成型玩具，避免幼兒因相互模仿而爭(zhēng)搶玩具，滿足幼兒平行游戲的需要。
教師以游戲者的身份介入游戲，引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)在游戲中進(jìn)行自我管理；通過(guò)游戲評(píng)價(jià)不斷豐富游戲經(jīng)驗(yàn)。
（二）中班
特點(diǎn)：
幼兒認(rèn)識(shí)范圍不斷擴(kuò)大，游戲的內(nèi)容與情節(jié)較小班不斷豐富；
處于聯(lián)合游戲階段，游戲主題豐富，但不穩(wěn)定，幼兒會(huì)經(jīng)常更換，在游戲中也時(shí)常有頻繁換場(chǎng)的現(xiàn)象；
希望與別人交往，但欠缺交往技能，常與伙伴發(fā)生沖突；
角色意識(shí)較強(qiáng)，能夠按照自己選定的角色開(kāi)展游戲。
指導(dǎo)：
重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒解決游戲沖突。
教師應(yīng)結(jié)合幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供豐富且富有變化的游戲材料，鼓勵(lì)幼兒不斷豐富游戲主題；
仔細(xì)觀察并認(rèn)真分析幼兒發(fā)生沖突的起因，以游戲者的身份介入游戲，指導(dǎo)游戲；通過(guò)幼兒討論等形式展開(kāi)游戲評(píng)價(jià)。
增長(zhǎng)游戲經(jīng)驗(yàn)，豐富游戲內(nèi)容；
指導(dǎo)幼兒在游戲中逐漸掌握社會(huì)規(guī)則和交往技能，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題。
（三）大班
特點(diǎn)：
隨著對(duì)社會(huì)生活認(rèn)知的不斷積累，游戲經(jīng)驗(yàn)十分豐富，主題新穎，內(nèi)容豐富，游戲中所反映的人際關(guān)系較為復(fù)雜；
處于合作游戲階段，喜歡與伙伴共同游戲；
能按照自己的愿望主動(dòng)選擇游戲主題，并有計(jì)劃地開(kāi)展游戲；
在游戲中獨(dú)立解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)。
指導(dǎo)：
教師引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備游戲環(huán)境，側(cè)重語(yǔ)言引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的自主性；
認(rèn)真觀察游戲，給幼兒提供必要的條件和機(jī)會(huì)以及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；
允許并鼓勵(lì)幼兒在游戲中進(jìn)行創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性；
通過(guò)多種形式開(kāi)展游戲講評(píng)，讓幼兒在分享中取長(zhǎng)補(bǔ)短、開(kāi)拓思路，提升游戲水平。
拓展閱讀
角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1．角色游戲的區(qū)域要求
（1）區(qū)域內(nèi)容要豐富，多為幼兒提供選擇的內(nèi)容、材料。
 （2）區(qū)域設(shè)置要符合現(xiàn)階段幼兒年齡特征，不宜過(guò)深或過(guò)淺。
 （3）區(qū)域內(nèi)容要有利于幼兒創(chuàng)造力、想象力，動(dòng)手能力的發(fā)展和提高。
2．角色游戲的材料選擇
（1）材料的提供要具有操作性和開(kāi)放性。
（2）材料的提供應(yīng)根據(jù)幼兒游戲的發(fā)展進(jìn)行不斷調(diào)整。
（3）材料的提供應(yīng)適合各年齡段幼兒的發(fā)展水平。
角色游戲——“個(gè)人演唱會(huì)”
幼兒游戲與指導(dǎo)
曹茹
2016年3月31日
結(jié)構(gòu)游戲
結(jié)構(gòu)游戲的含義
結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)
結(jié)構(gòu)游戲的教育作用
結(jié)構(gòu)游戲的目標(biāo)和內(nèi)容
結(jié)構(gòu)游戲的分類(lèi)
結(jié)構(gòu)游戲的創(chuàng)編
結(jié)構(gòu)游戲的含義：
 幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、泥、沙、雪等），通過(guò)與結(jié)構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作技能構(gòu)造物體形象，反映/再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲活動(dòng)。
結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”或“建構(gòu)游戲”。
結(jié)構(gòu)游戲是創(chuàng)造性游戲的一種。
結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)：
（一）創(chuàng)造性活動(dòng)
結(jié)構(gòu)材料形狀用途不固定，玩法不受限制，因此啟發(fā)性大，聯(lián)系范圍廣。
（二）動(dòng)手操作性活動(dòng)
拼插、建筑、構(gòu)造是結(jié)構(gòu)游戲的基本活動(dòng)，幼兒必須通過(guò)直接動(dòng)手操作
（三）造型藝術(shù)活動(dòng)
要進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，需要掌握物體的造型、色彩、比例、構(gòu)圖、布局等方面的藝術(shù)造型簡(jiǎn)單知識(shí)與技能，構(gòu)造時(shí)還要考慮對(duì)稱(chēng)平衡
結(jié)構(gòu)游戲的教育作用：
（一）動(dòng)手操作，加強(qiáng)幼兒動(dòng)作訓(xùn)練
如花片、插塑等材料，需要對(duì)準(zhǔn)拼插位置才能完成，對(duì)訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)、發(fā)展手部小肌肉的運(yùn)動(dòng)技能，提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性有很大的促進(jìn)作用；大型積木需要搬動(dòng)搭蓋，能加強(qiáng)幼兒大動(dòng)作的訓(xùn)練。
（二）思考想象，提高幼兒認(rèn)知水平
幼兒可按照自己的設(shè)想拼插建造物件，并運(yùn)用想象把建構(gòu)材料變出各種造型。
用不同的材料搭建物體，設(shè)計(jì)構(gòu)思布局結(jié)構(gòu)圖都需要幼兒積極想象思考、創(chuàng)造性地進(jìn)行各種造型活動(dòng)，有助于幼兒觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力的良好發(fā)展。
（三）學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
在開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，結(jié)合對(duì)各種建筑材料性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，可以幫助幼兒獲得有關(guān)結(jié)構(gòu)材料的大小、顏色、性質(zhì)、形狀和重量等方面的知識(shí)。
學(xué)習(xí)空間關(guān)系的知識(shí)并獲得一些空間概念，理解整體和部分的概念，增強(qiáng)對(duì)數(shù)量和圖形的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)、平衡等造型知識(shí)。
（四）滿足需要，培養(yǎng)良好情感品質(zhì)
建構(gòu)活動(dòng)玩法不受限制，對(duì)幼兒拼插技能要求不高，所以能滿足不同幼兒的能力水平，有助于幼兒增強(qiáng)自信心，發(fā)現(xiàn)自己的能力、發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能力。
有助于培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、克服困難、堅(jiān)持到底的品質(zhì)以及幼兒的合作能力和活動(dòng)的計(jì)劃性。
（五）藝術(shù)造型，提高幼兒審美能力
幼兒在再現(xiàn)周?chē)挛飼r(shí)，在顏色、形狀、各部分比例中均要體現(xiàn)對(duì)稱(chēng)、協(xié)調(diào)和美觀的要求。
在引導(dǎo)幼兒感受建構(gòu)作品造型美的同時(shí)，可以激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)美的欲望，又培養(yǎng)了幼兒審美和表現(xiàn)創(chuàng)造美的能力。
結(jié)構(gòu)游戲的目標(biāo)
（一）情感目標(biāo)
對(duì)建構(gòu)活動(dòng)感興趣，按意愿大膽嘗試建構(gòu)；
能與伙伴分享使用材料，能與伙伴協(xié)商分工合作進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)；
愛(ài)護(hù)欣賞自己和別人的建造物；
大膽介紹作品，有成就感。
（二）能力技能目標(biāo)
 學(xué)習(xí)不同的構(gòu)建方法建造物體造型；
學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的平面結(jié)構(gòu)圖，圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)；
會(huì)合理選擇、利用建構(gòu)材料并添加輔助物，有創(chuàng)造性；
正確取放建構(gòu)材料，學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自己和伙伴的游戲情況。
（三）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
 認(rèn)識(shí)建構(gòu)材料并感知材料特征，熟悉各種材料的操作方法；
掌握物體的造型、色彩、比例、構(gòu)圖、布局等方面的藝術(shù)造型簡(jiǎn)單知識(shí)；
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出主題并進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。
各年齡段游戲的目標(biāo)：
各年齡段游戲的目標(biāo).docx
結(jié)構(gòu)游戲的分類(lèi)：
（一）積木建筑游戲
積木建筑游戲是利用各種積木或其他代用品作為游戲材料，應(yīng)用排列、圍合、鋪平、疊高、架空等基本技能進(jìn)行造型活動(dòng)。
積木的樣式很多，有大、中、小型積木、主題建構(gòu)積木、動(dòng)物積木等。
積木構(gòu)造技能
 延長(zhǎng)、鋪平
搭建
圍封
架空
（二）積塑構(gòu)造游戲
積塑構(gòu)造游戲是用塑料制作的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件，接、插、鑲、嵌成各種物體或建筑模型。
積塑的顏色鮮艷，構(gòu)件輕巧、使用靈活、造型多樣、便于消毒，能充分發(fā)揮幼兒想象力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，是幼兒園常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)材料。
（三）拼棒游戲
拼棒游戲是用小棍、塑料管或用糖紙搓成棍等作為游戲材料，經(jīng)過(guò)衛(wèi)生及色彩加工，拼接成各種造型。
（四）拼圖拼版游戲
拼圖拼板游戲是用紙板、塑料或其他材料制成散塊，并按規(guī)定的方法進(jìn)行拼擺的一種游戲。
拼圖游戲種類(lèi)很多，有動(dòng)物拼圖、臉譜拼圖、美術(shù)拼圖、幾何拼圖等。
（五）穿珠串線編織游戲
穿珠串線是指將線穿過(guò)各種小環(huán)、珠子、細(xì)管等，然后把大小、形狀、顏色不同的東西用連續(xù)穿或交替、間隔等方法組合成各種物體。
（六）玩沙玩水游戲
沙是一種自然的建筑材料，配合工具，從裝沙堆山到借助輔助材料進(jìn)行造型，幼兒可以開(kāi)展變化無(wú)窮的結(jié)構(gòu)游戲，無(wú)不折射出幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
結(jié)構(gòu)游戲的創(chuàng)編：
一、創(chuàng)建新的建構(gòu)主題
（一）根據(jù)活動(dòng)需要，教師提議確定主題
（二）關(guān)注幼兒的想法，挖掘生成建構(gòu)主題
（三）教師啟發(fā)引導(dǎo)，生成延伸構(gòu)建主題
二、創(chuàng)編新的建構(gòu)造型
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，激發(fā)兒童創(chuàng)造性的建構(gòu)
（二）提供案例，分析造型布局特點(diǎn)
（三）教給方法，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的建構(gòu)
（局部改變創(chuàng)造法、列項(xiàng)改變創(chuàng)造法）
（四）提供材料，建構(gòu)組合不同造型
任務(wù)：創(chuàng)編游戲
幼兒游戲與指導(dǎo)
曹茹
2016年4月7日
結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)
結(jié)構(gòu)游戲的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)：
一、游戲知識(shí)技能的指導(dǎo)
（一）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)建構(gòu)材料
（二）豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
培養(yǎng)幼兒觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣；注意觀察物體的主要特征、建筑物的造型美；感知各部位的名稱(chēng)、形狀、結(jié)構(gòu)特征、組合關(guān)系與色彩……
（三）引導(dǎo)幼兒掌握基本的建構(gòu)技能
積木的排列組合（鋪平延長(zhǎng)、對(duì)稱(chēng)排列、架空蓋頂、間隔堆積等）
積塑的插接鑲嵌（整體連接、交叉連接、端點(diǎn)連接、圍合連接、填平組合等）
穿珠（單線交叉、單線循環(huán)、多線分合等）
編織（辮子、穿插、圓心、打結(jié)編織等）
（四）注重培養(yǎng)幼兒的游戲常規(guī)
如：材料輕拿輕放、需要多少材料取多少、剩余材料及時(shí)歸還……
二、游戲場(chǎng)地、材料的準(zhǔn)備
（一）提供時(shí)間場(chǎng)地
保證游戲時(shí)間；提供游戲場(chǎng)地
（二）提供結(jié)構(gòu)材料
小班提供同一種類(lèi)數(shù)量較多的游戲材料，避免幼兒爭(zhēng)搶?zhuān)恢写蟀嗵峁┴S富有變化的游戲材料，豐富游戲主題，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
三、游戲過(guò)程的組織與指導(dǎo)
（一）激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣
1、材料投放引入
2、出示范例引入
3、創(chuàng)設(shè)情境引入
（二）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)建構(gòu)材料
重點(diǎn)啟發(fā)指導(dǎo)幼兒圍繞：
建造什么？
怎么建造？
用什么建造？
（三）指導(dǎo)幼兒協(xié)商分工合作建構(gòu)
在幼兒按意愿自主選擇分工的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)幼兒運(yùn)用競(jìng)聘、輪流、猜拳等方法分組及協(xié)商分配搭建任務(wù)。
（四）觀察分析幼兒建構(gòu)活動(dòng)的水平
觀察是建構(gòu)游戲指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)。
教師要對(duì)看到的現(xiàn)象進(jìn)行“為什么”的思考，以理解幼兒的搭建行為，然后分析：是否干預(yù)？采用什么方式干預(yù)？
（五）介入指導(dǎo)推進(jìn)創(chuàng)造建構(gòu)活動(dòng)
1、介入時(shí)機(jī)
游戲低潮、技能障礙、負(fù)面行為、不安全因素……
2、指導(dǎo)方法
一般指導(dǎo)方法有整體建構(gòu)和重點(diǎn)拼搭示范、環(huán)境刺激啟發(fā)、介入共玩、語(yǔ)言啟發(fā)、榜樣暗示、圖片范例提示等
（六）注重幼兒作品的展示欣賞和評(píng)價(jià)
1、作品的展示講評(píng)
2、作品的保留欣賞
游戲后，讓幼兒和他們的建構(gòu)作品合影，將搭建成果排成照片，收集成冊(cè)，供全班幼兒欣賞
（四）各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)
（一）小班
（二）中班
（三）大班
結(jié)構(gòu)游戲的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)：
一、結(jié)構(gòu)游戲的設(shè)計(jì)
（一）模擬結(jié)構(gòu)活動(dòng)
1、對(duì)結(jié)構(gòu)物的模擬
2、對(duì)結(jié)構(gòu)圖紙的模擬
3、對(duì)實(shí)物玩具等形象的模擬
4、對(duì)物體形象圖的模擬
（二）主題結(jié)構(gòu)活動(dòng)
主題結(jié)構(gòu)主要是指定主題內(nèi)容，要求幼兒圍繞主題，學(xué)習(xí)布局，集體合作建構(gòu)活動(dòng)，如游樂(lè)園等。
這些主題反映幼兒生活中熟悉的周?chē)h(huán)境內(nèi)容，其目的在于培養(yǎng)幼兒結(jié)構(gòu)的目的性、集體協(xié)商合作、構(gòu)思創(chuàng)造的能力。
（三）自由結(jié)構(gòu)活動(dòng)
在幼兒掌握一定建構(gòu)技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的意愿、興趣自由選擇建構(gòu)主題和建構(gòu)物體。
自由結(jié)構(gòu)游戲創(chuàng)造成分多，能充分體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造性。
二、結(jié)構(gòu)游戲的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)什么？
（一）結(jié)構(gòu)游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容
評(píng)價(jià)——
幼兒在游戲中所表現(xiàn)出來(lái)的建構(gòu)能力（材料的選擇運(yùn)用、建構(gòu)方式的運(yùn)用技巧、主題的目的性等）
幼兒情感體驗(yàn)、堅(jiān)持性、協(xié)調(diào)、合作等
（二）結(jié)構(gòu)游戲評(píng)價(jià)的模式
教師觀察——幼兒感知介紹結(jié)構(gòu)作品——教師提問(wèn)——幼兒評(píng)價(jià)討論——解決問(wèn)題——教師綜合評(píng)價(jià)
幼兒游戲與指導(dǎo)
曹茹
2016年4月14日
第一節(jié) 表演游戲的特點(diǎn)和教育作用
什么是表演游戲？
一、表演游戲的含義及特點(diǎn)
表演游戲是指幼兒按照童話或故事等文學(xué)作品的情節(jié)扮演某一角色，用對(duì)話、獨(dú)白、動(dòng)作和表情 等進(jìn)行表演，再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的一種游戲形式。
表演游戲與角色游戲區(qū)別
相同點(diǎn)：
都屬于象征性游戲或想像游戲；
在角色扮演、象征手段等方面有相似之處
表演游戲與戲劇表演區(qū)別
二、表演游戲的類(lèi)型
幼兒園里的表演游戲可分為作品表演游戲和創(chuàng)作表演游戲兩大類(lèi)。
作品表演游戲：有現(xiàn)成的作品（童話故事等）
創(chuàng)作表演游戲：無(wú)現(xiàn)成的作品；創(chuàng)作作品
  表演游戲的種類(lèi)
 一、自身表演（小舞臺(tái)表演）
 二、桌面表演
 三、影子戲
 四、木偶戲
自身表演（小舞臺(tái)表演）
自身表演即幼兒自己扮演角色進(jìn)行表演的游戲活動(dòng)。
桌 面 表 演
桌面表演，是指在桌面上以小玩具替代作品中的角色，幼兒以口頭獨(dú)白、對(duì)白和操縱玩具角色的動(dòng)作，來(lái)再現(xiàn)作品的內(nèi)容。
影 子 戲
幼兒玩的影子戲有頭影、手影和皮影戲等
（二）皮影戲
木 偶 戲
木偶是指用木頭制作的偶人。現(xiàn)代人把用瓶、盒子、蛋殼、泥等各種材料制成的偶人都稱(chēng)為木偶。
用木偶表演，來(lái)再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容，稱(chēng)為木偶戲。
常見(jiàn)的木偶有布袋木偶、手指木偶、杖頭木偶和提線木偶等幾種，還有一種重要的表演形式就是人偶同演。
布袋木偶
手指木偶
杖頭木偶
提線木偶
人偶同演
三、表演游戲的教育作用
（一）加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解
（二）對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展有突出作用
（三）有助于發(fā)展幼兒的想象力
（四）有助于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性
（五）有效地使幼兒受到藝術(shù)熏陶
（六）特有的教學(xué)潛能：科學(xué)與童話的整合
第二節(jié) 表演游戲的組織與指導(dǎo)
一、表演游戲的原則
（一）“游戲性”先于“表演性”
（二）“游戲性”與“表演性”的統(tǒng)一
二、表演游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)
（一）協(xié)助幼兒選擇表演游戲主題
 1、健康活潑的思想內(nèi)容
作品首先要具有健康的思想內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，情節(jié)曲折、緊湊，角色的性格鮮明并為幼兒所喜愛(ài)。
作品內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能在表演中發(fā)揮創(chuàng)造性。
教師要與幼兒一起細(xì)致理解作品的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握角色。
 2、具有表演性
作品要有一定的場(chǎng)面。小班最好只有一個(gè)場(chǎng)面，中大班也不宜過(guò)多。都要求場(chǎng)景集中、易于布置、道具簡(jiǎn)單。
作品具有明顯的動(dòng)作性。小、中班選擇簡(jiǎn)單的、有重復(fù)動(dòng)作的作品，大班也要注意作品的可表演性。
3、起伏的情節(jié)
情節(jié)主線要簡(jiǎn)單明確，以便幼兒理解和記憶。
故事情節(jié)要有起伏，情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏要快，變化明顯，重點(diǎn)突出，枝蔓不多，脈絡(luò)清晰，才能吸引幼兒，并易于表演。
 4、較多的對(duì)話
作品中要有較多的對(duì)話，對(duì)話簡(jiǎn)明并能與動(dòng)作相配合。
教師不要專(zhuān)門(mén)讓幼兒背誦童話或故事
（二）創(chuàng)設(shè)合適表演的游戲環(huán)境，提供表演游戲的物質(zhì)條件
  1、舞臺(tái)和布景
    舞臺(tái)：
（1）日常的表演游戲：圍起來(lái)設(shè)置舞臺(tái)；或用標(biāo)記分出；活動(dòng)室固定一角。
（2）木偶或皮影：幕布
    布景：
（1）布景應(yīng)簡(jiǎn)單方便，避免過(guò)大過(guò)重過(guò)繁，更不能妨礙表演。
（2）布景造型適宜夸張，色彩要鮮明，可以結(jié)合美工活動(dòng)，與幼兒一起設(shè)計(jì)和制作。
2、服裝與道具
（1）類(lèi)型 ：人物的、動(dòng)物的、童話故事中的人物的
（2）要求：
能象征性地表現(xiàn)角色所具有的顯著特征（成套配置或各種素材）
（三）指導(dǎo)幼兒分配角色
尊重幼兒的意愿，自主選擇玩伴和角色。
解決分歧：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)每個(gè)故事都需要各個(gè)角色協(xié)調(diào)配合（主角、配角、正面角色、反面角色），具體辦法有輪換法和發(fā)現(xiàn)法。
一般，在小班可由教師指定角色，中、大班幼兒自己協(xié)商分配角色。各年齡班都不要強(qiáng)迫幼兒去擔(dān)任不愿扮演的角色。
（四）指導(dǎo)幼兒表演的技能 ，鼓勵(lì)幼兒自然、生動(dòng)地表演
教師引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)和交流
教師示范表演
教師與幼兒共同表演
利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練 
啟發(fā)并尊重幼兒創(chuàng)造性地表演
教師示范表演
示范性表演，可激發(fā)孩子們表演的欲望，并幫助他們積累豐富的表演素材，學(xué)習(xí)各種表演技巧。
示范表演可以在全園娛樂(lè)活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、日常游戲活動(dòng)中進(jìn)行。
  引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)和交流
幼兒由于缺乏豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，在表演中常常不能很好地表現(xiàn)人物的主要特征。教師要積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、表現(xiàn)和交流。
教師與幼兒共同表演
教師應(yīng)常常擔(dān)某一角色參加入孩子們的表演游戲。
主要有兩方面的作用：
示范性
便于及時(shí)提問(wèn)、建議
利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練 
表演技能，指表演所必需運(yùn)用的語(yǔ)言表現(xiàn)、歌唱表演、形體與表情動(dòng)作、木偶和皮影操作技能等。
幼兒口頭語(yǔ)言的表達(dá)技能
語(yǔ)言表演技巧表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)調(diào)的處理上，即通過(guò)聲音的輕重、快慢、高低、停頓等變化去表現(xiàn)人物的思想感情。
指導(dǎo)：
首先要讓幼兒能大膽地把角色的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；
其次要讓幼兒能較清晰、流暢地用普通話表演；
最后要讓幼兒知道運(yùn)用自己的語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)思想感情。
（請(qǐng)模仿狐貍、豬的語(yǔ)言）
幼兒的歌唱表演技能
歌唱表演技能包括用自然好聽(tīng)的聲音歌唱，不大聲喊叫，音調(diào)準(zhǔn)確，吐字清晰，根據(jù)樂(lè)曲的快慢、強(qiáng)弱等變化有表情地演唱。
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒唱歌吐字清楚，旋律曲調(diào)要準(zhǔn)確，快慢音量要適度，表情要符合角色的要求。
（請(qǐng)模仿兔媽媽、大灰狼）
幼兒的形體表演技能
形體與表情動(dòng)作包括日常生活動(dòng)動(dòng)作、小動(dòng)物的典型動(dòng)作。
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒采用比日常生活中的要夸張一些的步態(tài)、手勢(shì)、動(dòng)作，使表演具有舞臺(tái)效果，并恰當(dāng)而準(zhǔn)確地把握各個(gè)角色的不同角色特點(diǎn)。
動(dòng)物大聚會(huì)：請(qǐng)模仿小白兔、小鴨、小貓 、螃蟹、大象、猴子、老鼠、老虎、豬的動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演
只有在充分理解的基礎(chǔ)上才能很好的表現(xiàn)和創(chuàng)造；當(dāng)幼兒失去興趣時(shí)，要引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的情節(jié)。
（五）引導(dǎo)幼兒積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高表演水平
在日常生活中注意觀察各種人物的行為特點(diǎn)、語(yǔ)言特征，各種動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)等
教師可以觀眾身份，用提問(wèn)、建議等方式指導(dǎo)幼兒順利演出，并對(duì)幼兒的演出加以評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的意見(jiàn)。
三、中、大班幼兒表演游戲的指導(dǎo)
（一）中班幼兒表演游戲的指導(dǎo)
幼兒特點(diǎn)：
能獨(dú)立分配角色，但角色更換意識(shí)不強(qiáng)；
目的性較差，嬉戲性強(qiáng)，需教師提醒才能堅(jiān)持主題；
游戲的計(jì)劃性差，表演手段以動(dòng)作為主；
指導(dǎo)：
選擇適合的主題：對(duì)話簡(jiǎn)潔，動(dòng)作重復(fù)，場(chǎng)景少而集中，方便布置道具。
提供物質(zhì)條件：相對(duì)固定的表演區(qū)或小舞臺(tái)，并保證30分鐘以上的游戲時(shí)間； 2-4種簡(jiǎn)單易操作的材料
指導(dǎo)分配角色：幼兒角色輪換意識(shí)尚未形成，教師需在尊重幼兒意愿的前提下做好分組工作；以開(kāi)放的心態(tài)引導(dǎo)、等待幼兒解決問(wèn)題。
（二）大班幼兒表演游戲的指導(dǎo)
幼兒特點(diǎn)：
獨(dú)立分配角色，并選擇道具，形成角色認(rèn)同；
目的性、計(jì)劃性較強(qiáng)，能在游戲開(kāi)始前對(duì)規(guī)則、情節(jié)、順序進(jìn)行協(xié)商；
表演手段集中在動(dòng)作和對(duì)白上，表演意識(shí)較強(qiáng)，
表現(xiàn)力上，幼兒根據(jù)自己的理解塑造角色，調(diào)整對(duì)白與動(dòng)作；
指導(dǎo)：
初期：
提供時(shí)間、空間、多種基本游戲材料，少干預(yù)；
中期：
提供反饋，提高幼兒表現(xiàn)故事、塑造角色的能力
后期：
反思性談話和小組討論，啟發(fā)幼兒在理解現(xiàn)有情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象創(chuàng)造性的表現(xiàn)作品角色。
案例：“三只小豬”三只小豬的童話故事.doc
  在開(kāi)展大班主題活動(dòng)“三只小豬”時(shí)，孩子們因?yàn)閷?duì)這個(gè)故事非常感興趣，主動(dòng)提出要開(kāi)展表演活動(dòng)。面對(duì)孩子的興趣和需求，我準(zhǔn)備借機(jī)鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)編或拓展故事情節(jié)。我先拋給孩子們一個(gè)問(wèn)題：“雖然三只小豬趕走了大灰狼，但大灰狼以后可能還會(huì)再來(lái)，到時(shí)候三只小豬該想什么辦法繼續(xù)戰(zhàn)勝他呢？你們來(lái)幫小豬想象辦法吧。”
面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們非常熱烈的討論開(kāi)了，有的說(shuō)：“讓老三在河邊裝死，等大灰狼靠近他，想要吃他時(shí)，大家把他推到河里，淹死他。”有的說(shuō)：“挖一個(gè)坑，埋上地雷，在上面放上一只假豬，大灰狼看到后會(huì)以為是真的，就撲上去，結(jié)果會(huì)被炸死。”孩子們樂(lè)此不疲的討論。
我一邊幫助孩子們記錄想法一邊感到不安，孩子們的設(shè)想是否極端了？他們?cè)O(shè)想的方法是否過(guò)于狡猾和殘忍了？我于是困惑起來(lái)：盡管孩子們討論的是童話世界而非真實(shí)的生活世界，但對(duì)于如此“戰(zhàn)勝”大灰狼，作為教師 我是應(yīng)該尊重、肯定他們的想法，還是應(yīng)該給予他們正面的引導(dǎo)呢？我究竟該如何鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)呢？
                  引自《幼兒教育》教師版2011年第2期
第三節(jié) 表演游戲的評(píng)價(jià)
一、針對(duì)游戲中存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)
二、間接指導(dǎo)，注重幼兒自主性和創(chuàng)造性表演的評(píng)價(jià)
三、在評(píng)價(jià)中注重面向全體、照顧個(gè)別
四、注重品質(zhì)的評(píng)價(jià)
五、靈活采用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)幼兒提高表演水平
（一）以角色身份參與評(píng)價(jià)
（二）自我評(píng)價(jià)法
（三）討論式評(píng)價(jià)法
（四）再現(xiàn)式評(píng)價(jià)法
（五）現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)法
六、針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視對(duì)大班幼兒的游戲評(píng)價(jià)
（一）對(duì)幼兒在表演游戲中是否具有模仿能力進(jìn)行評(píng)價(jià)
（二）對(duì)幼兒在表演游戲中的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)
（三）對(duì)幼兒在表演游戲中對(duì)角色性格特點(diǎn)的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)
（四）對(duì)幼兒在表演游戲中所表現(xiàn)出的想象力進(jìn)行評(píng)價(jià)
（五）對(duì)幼兒在表演游戲中的獨(dú)立性進(jìn)行評(píng)價(jià)
（六）對(duì)幼兒在表演游戲中制作、設(shè)計(jì)布景道具和場(chǎng)面布局的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)
（七）對(duì)幼兒在表演游戲中顯示的計(jì)劃性和組織性進(jìn)行評(píng)價(jià)
表演游戲——小熊請(qǐng)客
幼兒游戲與指導(dǎo)
曹茹
2016年4月21日
智力游戲
智力的含義
智力游戲的含義
智力游戲的結(jié)構(gòu)
智力游戲的特點(diǎn)
智力游戲的教育作用
智力游戲的目標(biāo)
智力游戲的類(lèi)型
智力：
智力是指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
智力主要包括觀察力、記憶力、想象力、思考力與實(shí)踐活動(dòng)能力。
智力游戲的含義
智力游戲是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計(jì)的，以生動(dòng)有趣的游戲形式，使幼兒在自愿、愉快的活動(dòng)中，增進(jìn)知識(shí)，發(fā)展智力的一種有規(guī)則的游戲。
智力游戲的結(jié)構(gòu)
1、游戲的任務(wù)
即游戲的目的，游戲者最終達(dá)到的目標(biāo)。
2、游戲的玩法
即游戲的具體操作方法
3、游戲的規(guī)則
即執(zhí)行游戲的過(guò)程中，游戲者所需要遵循的行為準(zhǔn)則或方法的限定
4、游戲的結(jié)果
即游戲目的實(shí)現(xiàn)的程度，游戲任務(wù)完成的狀況。
中班智力游戲：
游戲名稱(chēng)：做相反的動(dòng)作
玩法：
游戲開(kāi)始，教師發(fā)出某一指令，幼兒就馬上做出相反的動(dòng)作。如：教師說(shuō)“睜開(kāi)眼睛”，幼兒就閉上眼睛；教師說(shuō)“蹲下”，幼兒就站起。……教師在提問(wèn)時(shí)要盡量選擇幼兒熟悉、特征明顯且容易比較的事物,提問(wèn)時(shí)要由易到難、由慢到快。
推測(cè)：游戲的目標(biāo)？規(guī)則？結(jié)果？
智力游戲的特點(diǎn)
1、趣味性
2、益智性
3、挑戰(zhàn)性
智力游戲的教育作用
1、促進(jìn)幼兒觀察、注意、記憶、想象、思維等智力因素的發(fā)展
2、促進(jìn)幼兒社會(huì)性以及自律、堅(jiān)持等意志品質(zhì)的形成
3、促進(jìn)幼兒言語(yǔ)能力和身體動(dòng)作的發(fā)展
拍電報(bào).docx
智力游戲的目標(biāo)
1、智力游戲的目標(biāo)
情感目標(biāo)、能力技能目標(biāo)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
2、各年齡段幼兒智力游戲的目標(biāo)
（1）小班智力游戲的目標(biāo)
（2）中班智力游戲的目標(biāo)
（3）大班智力游戲的目標(biāo)
幼兒游戲與指導(dǎo)
曹茹
2016年4月28日
智力游戲的類(lèi)型：（P121--123）
1、訓(xùn)練感官的智力游戲
跟著哨聲走.docx
2、發(fā)展注意力和記憶力的智力游戲
小偵探.docx
3、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的智力游戲
粗心的小畫(huà)家.docx
4、發(fā)展思維能力的智力游戲
第五單元：智力游戲
智力游戲的組織與指導(dǎo)
智力游戲的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
智力游戲的創(chuàng)編
智力游戲的組織與指導(dǎo)
一、智力游戲的組織與指導(dǎo)原則
（一）選擇與創(chuàng)編合適的智力游戲
根據(jù)班上的教育任務(wù)和要求
考慮幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又要考慮他們的發(fā)展水平
適合幼兒的接受能力，又要有一定難度
小班適合以玩具、動(dòng)作相聯(lián)系的游戲；中大班適合根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)推理、判斷或以語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的游戲
（二）教會(huì)幼兒正確游戲，幫助構(gòu)建規(guī)則意識(shí)
智力游戲是一種規(guī)則性游戲，包括游戲的玩法和規(guī)則
教師要以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，為幼兒作適當(dāng)?shù)氖痉丁⒅v解
關(guān)注幼兒在游戲中是否遵循規(guī)則，有堅(jiān)持性，正確看待游戲的輸贏
（三）培養(yǎng)幼兒的游戲策略意識(shí)，而不是教給
游戲策略的獲得不應(yīng)當(dāng)是外部模仿的效果，不應(yīng)當(dāng)是成人通過(guò)訓(xùn)練去“教會(huì)”幼兒的，而應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己在游戲?qū)嵺`中，在游戲經(jīng)驗(yàn)的積累中，自己“悟出來(lái)”。
二、智力游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)
（一）小班
1、小班智力游戲的特點(diǎn)
比較簡(jiǎn)單；容易理解，易于完成；方法明確；規(guī)則要求低、單一；趣味性大于操作性……
2、小班智力游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)
適合3～4歲的年齡特點(diǎn)；趣味性較強(qiáng)；教師要了解開(kāi)展游戲的目的、難點(diǎn)、重點(diǎn)……
（二）中班
1、中班智力游戲的特點(diǎn)
比小班有一定難度；知識(shí)性大于娛樂(lè)性；方法復(fù)雜多樣；注重實(shí)際操作；游戲規(guī)則相對(duì)提高……
2、中班智力游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)
情緒愉悅，積極性高；動(dòng)腦；難度適當(dāng)；由易到難……
（三）大班
1、大班智力游戲的特點(diǎn)
綜合性；知識(shí)性大于娛樂(lè)性；創(chuàng)造性；任務(wù)較為復(fù)雜，可有多項(xiàng)；方法難度較大且多……
2、大班智力游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)
趣味性、吸引力；有一定難度；獨(dú)立思考解決問(wèn)題；遵守規(guī)則……
智力游戲的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
（一）智力游戲設(shè)計(jì)的原則
1、選用的游戲因素符合幼兒的年齡特點(diǎn)
2、游戲任務(wù)的難度與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)相匹配
3、確保游戲的參與人數(shù)，注重每個(gè)幼兒的發(fā)展
4、幼兒自己能夠判斷游戲的結(jié)果
二、智力游戲評(píng)價(jià)的原則
（一）評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合
首先，應(yīng)對(duì)幼兒作分析性的評(píng)價(jià)。
分析什么？
其次，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
不能夠完成的原因           適當(dāng)點(diǎn)撥
（二）結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合
結(jié)果評(píng)價(jià)是在游戲活動(dòng)結(jié)束之后進(jìn)行的總結(jié)性和概括性的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式有利于教師掌握本班幼兒的整體游戲水平。
過(guò)程評(píng)價(jià)是在幼兒游戲過(guò)程中持續(xù)地進(jìn)行的評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式基于教師的仔細(xì)觀察。
（三）教師評(píng)價(jià)與幼兒自我評(píng)價(jià)相結(jié)合
教師評(píng)價(jià)是一種自上而下的單向性評(píng)價(jià)，具有較強(qiáng)的教育功能
幼兒自我評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程中幼兒的參與性和自主性
趣味心理智力游戲.ppt
智力游戲的創(chuàng)編
一、智力游戲創(chuàng)編的原則
（一）適宜性原則（難度問(wèn)題）
（二）新穎性原則（歡迎程度）
（三）科學(xué)性原則（知識(shí)性、身心發(fā)展）
二、智力游戲的創(chuàng)編步驟
首先，應(yīng)確定主題，明確任務(wù)。
發(fā)展哪方面的智力因素/能力
其次，要確定游戲適合的年齡班。
難度要求、游戲玩法和要求……
最后，設(shè)計(jì)游戲的玩法和規(guī)則。
怎么玩、輸贏……
創(chuàng)編一個(gè)智力游戲
（主題、任務(wù)、年齡、玩法、規(guī)則不限）
幼兒游戲與指導(dǎo)
曹茹
2016年5月12日
體育游戲
體育游戲的含義
體育游戲的特點(diǎn)
體育游戲的教育作用
體育游戲的分類(lèi)
體育游戲的結(jié)構(gòu)
體育游戲的目標(biāo)和內(nèi)容
什么是體育游戲？
體育游戲，也被成為活動(dòng)性游戲或運(yùn)動(dòng)性游戲。
它是根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計(jì)的，由身體基本動(dòng)作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活動(dòng)性游戲，是幼兒體育活動(dòng)的一種主要形式。
討論：
幼兒的體育游戲與表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲
和角色游戲的區(qū)別表現(xiàn)在哪里？
一、體育游戲的特點(diǎn)和教育作用
（一）體育游戲的特點(diǎn)
1、 是深受幼兒喜愛(ài)的趣味體育活動(dòng)
                            （趣味性）                       
2、是以發(fā)展幼兒基本動(dòng)作為主的育體活動(dòng)
                    （健身性）
3、是幼兒園健康教育的重要方式
         （教育性）
（三）體育游戲的分類(lèi)
（二）體育游戲的教育作用
1、有利于鍛煉幼兒的機(jī)體
2、有利于幼兒智力的發(fā)展
3、有利于培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)
4、有利于培養(yǎng)幼兒的美感
（四）體育游戲的結(jié)構(gòu)
1、游戲動(dòng)作
（1）發(fā)展基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力的動(dòng)作，如走、跑、跳、投等；
（2）簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，如球類(lèi)、體操類(lèi)等；
（3）體育游戲本身所特有動(dòng)作，如夾包、踢毽子、跳皮筋；
（4）模擬動(dòng)作和簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作；
（5）生活動(dòng)作，如穿衣、背物等。
2、游戲情節(jié)
游戲的情節(jié)一般是從調(diào)動(dòng)游戲者的活動(dòng)積極性和進(jìn)行教育出發(fā)，是構(gòu)成游戲趣味性的重要因素。
3、活動(dòng)方式
活動(dòng)方式是指游戲的組織活動(dòng)和練習(xí)方法，它是實(shí)現(xiàn)游戲教育任務(wù)的途徑。
組織活動(dòng)：包括游戲隊(duì)形、分隊(duì)和分配角色、啟動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)
練習(xí)方法：常用的有模擬法、競(jìng)賽法、條件練習(xí)法。
4、游戲規(guī)則
體育游戲是一種規(guī)則性游戲。
規(guī)則是游戲順利進(jìn)行的必要保證，也是評(píng)定游戲勝負(fù)的重要依據(jù)。
5、活動(dòng)條件
活動(dòng)條件是指體育游戲賴(lài)以進(jìn)行的物質(zhì)條件，包括玩具、場(chǎng)地、器械等。
二、體育游戲的目標(biāo)和內(nèi)容
（一）幼兒體育游戲的目標(biāo)
幼兒體育游戲的總目標(biāo)：
調(diào)動(dòng)幼兒參與基本動(dòng)作和游戲活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，逐步提高動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)；學(xué)習(xí)與體育活動(dòng)有關(guān)的粗淺知識(shí)，調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格；培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、不怕困難的精神及團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品德；促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活和活動(dòng)。
（二）幼兒體育游戲的主要內(nèi)容
1、基本動(dòng)作和游戲
走、跑、投擲、平衡、鉆爬、攀登等
2、器械類(lèi)活動(dòng)和游戲
（1）大中型固定性運(yùn)動(dòng)器械與游戲
如：攀登架、滑梯、秋千、蹺蹺板、“海洋球”池等
（2）中、小型可移動(dòng)運(yùn)動(dòng)器械與游戲
如：平衡木、拱形門(mén)、小梯子、墊子、小三輪車(chē)、腳踏車(chē)、小手推車(chē)等
（3）手持的小型運(yùn)動(dòng)器械與游戲
如：大小球類(lèi)、沙包、毽子、跳繩等
幼兒游戲與指導(dǎo)
曹茹
2016年5月19日
幼兒體育游戲的原則
幼兒體育游戲常用的基本方法
體育游戲的組織與指導(dǎo)
體育游戲的評(píng)價(jià)
體育游戲的創(chuàng)編
一、幼兒體育游戲的原則
（一）經(jīng)常化原則
（二）適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則
貫徹這一原則應(yīng)注意：
1、根據(jù)體育游戲的內(nèi)容、動(dòng)作的特點(diǎn)及幼兒年齡的差異，合理地確定身體鍛煉時(shí)的“負(fù)荷量”
2、根據(jù)人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律，運(yùn)動(dòng)量從小到大逐步提升
3、在組織和指導(dǎo)時(shí)，教師注意精講多練，避免過(guò)多排隊(duì)/掉隊(duì)；活動(dòng)內(nèi)容貧乏等問(wèn)題。
4、注意合理安排和調(diào)節(jié)幼兒的心理負(fù)荷。
5、要利用測(cè)心率和觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)等方法，了解生理負(fù)荷是否合理，以便靈活地調(diào)節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和方法。
（三）多樣化原則
（四）發(fā)展全面原則
貫徹這一原則應(yīng)注意：
1、在利用游戲等形式組織幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和練習(xí)時(shí)，應(yīng)重視提高和發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)。
2、避免機(jī)械化、單調(diào)枯燥的練習(xí)，靈活允許多種方法和組織形式。
3、在幼兒自選、自由進(jìn)行的戶外體育游戲中，教師要指導(dǎo)和引導(dǎo)幼兒選擇和更換不同的活動(dòng)內(nèi)容
二、幼兒體育游戲常用的基本方法
（一）講解法
（二）師范法
（三）練習(xí)法
1、重復(fù)練習(xí)法     
2、條件練習(xí)法
3、完整練習(xí)法和分解練習(xí)法
4、循環(huán)練習(xí)法
在使用練習(xí)法時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、練習(xí)的目的要明確，要求要具體。
2、不同的練習(xí)階段，要求要有變化并逐步提到。
3、練習(xí)時(shí)，教師及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤，要認(rèn)真分析錯(cuò)誤發(fā)生的原因。
4、練習(xí)過(guò)程中要注意貫徹循序漸進(jìn)的原則
5、把練習(xí)過(guò)程與思維活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，逐步培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中積極思考的習(xí)慣。
（四）語(yǔ)言提示和具體幫助法
（五）游戲法
1、比賽法
2、領(lǐng)做法
3、信號(hào)法
三、體育游戲的組織與指導(dǎo)
（一）幼兒自主體育游戲的指導(dǎo)
1、提供豐富安全的游戲玩具
2、幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)
3、觀察幼兒游戲，適時(shí)介入
（二）教學(xué)性體育游戲的組織與指導(dǎo)
1、選擇游戲
（1）考慮幼兒的年齡和實(shí)際水平；考慮季節(jié)、環(huán)境等因素
（2）新授內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容交替進(jìn)行；注意循序漸進(jìn)，堅(jiān)持由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。
（3）重視幼兒身體的全面發(fā)展。
2、游戲教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
游戲教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的具體方法和要求：
（1）應(yīng)分清體育教學(xué)活動(dòng)的類(lèi)型。
（新授活動(dòng)；復(fù)習(xí)活動(dòng)；綜合活動(dòng)）
（2）明確體育游戲教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。
開(kāi)始部分：任務(wù)、內(nèi)容、時(shí)間
基本部分：任務(wù)、內(nèi)容、時(shí)間
結(jié)束部分：任務(wù)、內(nèi)容、時(shí)間
（3）能準(zhǔn)確地表述設(shè)計(jì)方案。
體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)方案表格.doc
3、游戲前的準(zhǔn)備
（1）了解全班幼兒的情況，熟悉游戲，認(rèn)真?zhèn)湔n
（2）安排幼兒學(xué)習(xí)并掌握游戲有關(guān)的兒歌
（3）準(zhǔn)備好所需的教具、器械或玩具等，并檢查器械是否清潔、牢固，數(shù)量是否充足
（4）注意察看幼兒的服裝是否合乎進(jìn)行體育游戲的要求
（5）做好游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)
4、游戲的組織教學(xué)與指導(dǎo)
（1）集合、排隊(duì)
（2）講解和示范
（3）分隊(duì)/組、分角色
（4）游戲中的指導(dǎo)
（5）結(jié)束游戲
游戲中的指導(dǎo)
①把握適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)量
一般根據(jù)幼兒在游戲中的精神情緒和完成動(dòng)作的情況來(lái)判斷運(yùn)動(dòng)量的大小，并根據(jù)幼兒游戲的具體情況來(lái)選擇調(diào)節(jié)活動(dòng)量的方法。
調(diào)節(jié)游戲活動(dòng)量的方法有：
增加或減少游戲的組數(shù)和參加活動(dòng)的人數(shù)
擴(kuò)大或縮小游戲的場(chǎng)地范圍
延長(zhǎng)或縮短游戲的時(shí)間和休息時(shí)間
游戲中的指導(dǎo)
②提醒幼兒遵守游戲規(guī)則
教師在介紹游戲的玩法時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，并作為評(píng)定勝負(fù)的重要條件。
在游戲不熟練的情況下，教師特別要注意提醒幼兒遵守規(guī)則。
游戲中的指導(dǎo)
③注意幼兒身體姿勢(shì)和動(dòng)作的正確性
不論進(jìn)行什么游戲活動(dòng)，都應(yīng)使幼兒的身體姿勢(shì)保持正確的姿態(tài)。
教師應(yīng)用語(yǔ)言提示或中止練習(xí)，并及時(shí)予以糾正，使幼兒加深正確動(dòng)作的印象。
在競(jìng)賽性游戲評(píng)定勝負(fù)時(shí)，也可以對(duì)幼兒在游戲中身體姿勢(shì)的正確與否進(jìn)行評(píng)價(jià)。
游戲中的指導(dǎo)
④注意安全
教師要隨時(shí)檢查場(chǎng)地器械是否安全，察看幼兒使用器械是否正確。
活動(dòng)場(chǎng)地要有一定的范圍和路線，做到生動(dòng)活潑、有秩序。
教師要在游戲中尤其對(duì)體弱、膽小和動(dòng)作遲緩的幼兒，更要加強(qiáng)保護(hù)和幫助。
（5）結(jié)束游戲
把握好體育游戲的結(jié)束時(shí)機(jī)是關(guān)鍵
結(jié)束游戲的最佳時(shí)機(jī)應(yīng)是：幼兒雖未感到充分滿足，但已有適度疲勞，或雖未產(chǎn)生適度疲勞，但幼兒已感到滿足。
評(píng)價(jià)
四、體育游戲的評(píng)價(jià)
（一）觀察評(píng)價(jià)法
要求：客觀、具體、符合實(shí)際。
觀察內(nèi)容：幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)；情感表現(xiàn)；品德行為表現(xiàn)；交往能力；運(yùn)動(dòng)符合…
評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)；不足（幼兒表現(xiàn)/教師指導(dǎo)）
（二）練習(xí)密度與生理負(fù)荷測(cè)定法
練習(xí)密度：指一次活動(dòng)中，幼兒時(shí)間練習(xí)時(shí)間與該次活動(dòng)總時(shí)間的比例。
練習(xí)時(shí)間：指在活動(dòng)中有目的地用于身體練習(xí)的時(shí)間。
測(cè)定方法：
1、用秒表計(jì)時(shí)。（人動(dòng)表動(dòng)，人停表停）
2、將每次活動(dòng)時(shí)間相加，得出實(shí)際練習(xí)的總時(shí)間
3、根據(jù)本次活動(dòng)總時(shí)間計(jì)算出本次活動(dòng)的練習(xí)密度。
生理負(fù)荷的測(cè)定
測(cè)定方法：脈搏法；心率機(jī)等
測(cè)定步驟：
1、準(zhǔn)備好測(cè)試表格、秒表，測(cè)定和記錄人員分工
2、選擇測(cè)定對(duì)象。
3、測(cè)定安靜時(shí)心率（脈搏）。一般在活動(dòng)前5分鐘進(jìn)行。
4、采用定時(shí)測(cè)（2～3分鐘）和練習(xí)前后測(cè)相結(jié)合的方法進(jìn)行。
5、活動(dòng)后3～5分鐘測(cè)定恢復(fù)心率。
6、統(tǒng)計(jì)、繪圖、分析，得出結(jié)論。
五、體育游戲的創(chuàng)編
（一）體育游戲創(chuàng)編的原則
1、鍛煉性原則
2、趣味性原則
3、教育性原則
4、安全性原則
5、發(fā)展性原則
（二）體育游戲創(chuàng)編的步驟和方法
1、明確游戲目的
2、選擇游戲動(dòng)作
3、構(gòu)思游戲情節(jié)和設(shè)計(jì)游戲方式
（1）游戲情節(jié)的構(gòu)思方法
事件提煉法、故事借鑒法、角色衍生法、器械相關(guān)法、知識(shí)模擬法、主題串聯(lián)法
（2）游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)方式
競(jìng)賽法是體育游戲中較多運(yùn)用的一種聯(lián)系方法，常用競(jìng)賽法有接力法、捕捉法和爭(zhēng)奪法。
4、設(shè)計(jì)游戲細(xì)節(jié)
（1）體育游戲分隊(duì)和分配角色的方法
常用的方法：指定法、隨機(jī)法、猜拳法、輪流法
（2）體育游戲啟動(dòng)信號(hào)的設(shè)計(jì)
常見(jiàn)的方法有：發(fā)令法、問(wèn)答法、兒歌法、猜拳法、樂(lè)曲法
（3）編寫(xiě)體育游戲的兒歌
5、制定游戲規(guī)則
6、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)條件
7、制定游戲名稱(chēng)
8、提出游戲的教育建議（適應(yīng)范圍、安全等）
（三）體育游戲創(chuàng)編的基本內(nèi)容
1、游戲名稱(chēng)（年齡班）
2、游戲目的
3、游戲準(zhǔn)備（場(chǎng)地、器械等）
4、游戲玩法
5、游戲規(guī)則
6、游戲建議或注意事項(xiàng)
創(chuàng)編一個(gè)體育游戲——
主題、動(dòng)作、玩法、規(guī)則等自由創(chuàng)作
幼兒游戲與指導(dǎo)
曹茹
2016年5月26日
語(yǔ)言游戲
語(yǔ)言游戲的特點(diǎn)和教育作用
語(yǔ)言游戲的目標(biāo)和內(nèi)容
語(yǔ)言游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
語(yǔ)言游戲的評(píng)價(jià)
語(yǔ)言游戲的創(chuàng)編
第一節(jié)      語(yǔ)言游戲的特點(diǎn)和教育作用
一、語(yǔ)言游戲的概念
語(yǔ)言游戲也稱(chēng)為聽(tīng)說(shuō)游戲，是一種為幼兒提供游戲情境，讓幼兒按照一定規(guī)則練習(xí)口頭語(yǔ)言的游戲，培養(yǎng)幼兒在口語(yǔ)交往中迅速、機(jī)智、靈活傾聽(tīng)和表達(dá)的能力。
幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
（1）語(yǔ)言游戲是語(yǔ)言游戲而不是語(yǔ)言訓(xùn)練，游戲性體驗(yàn)是語(yǔ)言與思維發(fā)展的前提。
 (2)語(yǔ)言游戲是語(yǔ)言游戲而不是操作游戲（以耳聽(tīng)口說(shuō)為主）。
 (3)語(yǔ)言游戲是教師根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的、吸引幼兒參加的帶有明確任務(wù)的游戲，而不是幼兒自發(fā)組織的游戲。（是語(yǔ)言教育活動(dòng)）
二、語(yǔ)言游戲的特點(diǎn)
（1）在游戲中有明確的語(yǔ)言教育目標(biāo)。
（2）將語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為游戲規(guī)則。
（3）在活動(dòng)過(guò)程中逐步擴(kuò)大游戲的成分。
三、語(yǔ)言游戲的教育作用
（一）促進(jìn)幼兒積極情感的發(fā)展
（二）促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高
（三）促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展
第二節(jié)     語(yǔ)言游戲的目標(biāo)和內(nèi)容
一、幼兒游戲的目標(biāo)和內(nèi)容
（一）發(fā)展幼兒積極傾聽(tīng)的水平
（二）發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力
（三）發(fā)展語(yǔ)言表現(xiàn)力
（四）培養(yǎng)幼兒在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性
二、語(yǔ)言游戲的類(lèi)型
（一）語(yǔ)言游戲
（二）詞匯游戲
（三）句子游戲
（四）描述性游戲
（一）語(yǔ)音游戲
1、聽(tīng)音、辨音游戲
聽(tīng)音、辨音游戲：是以發(fā)展幼兒分辨各種音色、音調(diào)、響度的聲音的能力，發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)注意力為目的的游戲。
2、練習(xí)發(fā)音 的游戲
主要包括：
（1）難發(fā)音和易發(fā)錯(cuò)音的練習(xí)。
（2）糾正方言的練習(xí)。
（3）兒化音的練習(xí)。
（4）聲調(diào)的練習(xí)。
（5）發(fā)聲用氣的練習(xí)。
練習(xí)發(fā)音 的游戲
四是四，十是十
四是四，十是十；
十四是十四，四十是四十。
要想說(shuō)對(duì)四，舌頭碰牙齒；
要想說(shuō)對(duì)十，舌頭別伸直；
要想說(shuō)對(duì)十和四，多多練習(xí)四和十。
誰(shuí)說(shuō)十四是時(shí)事，就打誰(shuí)十四；
誰(shuí)說(shuō)四十是事實(shí)，就打誰(shuí)四十。
（二）詞匯游戲
不同年齡的詞匯水平：
詞語(yǔ)接龍
目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)字頭接字尾的組詞形式。
2．體驗(yàn)說(shuō)出詞匯的快樂(lè)心情。
玩法：教師說(shuō)出一詞語(yǔ)，幼兒就詞語(yǔ)最后一個(gè)字為另一詞語(yǔ)的起始字。
例如：奧運(yùn)—運(yùn)動(dòng)—動(dòng)作……
（三）句子游戲
不同年齡幼兒的句子水平
學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單句——小動(dòng)物愛(ài)吃的食物
目標(biāo)：1.學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單句“XX愛(ài)吃XX”。
        2.知道小動(dòng)物喜歡吃什么食物，能正確地給小動(dòng)物喂食。
準(zhǔn)備：1.小動(dòng)物轉(zhuǎn)盤(pán)(狗、貓、兔子、熊貓、小羊)
        2.肉骨頭、小魚(yú)、蘿卜、草、竹子的圖片。
玩法： 教師與幼兒一起玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，師念兒歌：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，撥一撥，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小朋友們認(rèn)真看，小動(dòng)物要吃飯。”轉(zhuǎn)盤(pán)停止后，幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)，說(shuō)出小動(dòng)物喜歡吃的食物，并將手中的食物圖片送給小動(dòng)物，說(shuō)：“小花貓愛(ài)吃魚(yú)。”反復(fù)玩，直到將圖片送完為止。
（四）描述性游戲
我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜（中班）
目的：嘗試用來(lái)連貫的語(yǔ)言描述動(dòng)物的各種特征。
準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物圖片若干。
玩法：請(qǐng)個(gè)別幼兒抽取圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容用語(yǔ)言全方位描述動(dòng)物特征，但不能說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)。其他幼兒猜動(dòng)物名稱(chēng)，猜對(duì)了的幼兒可接力做描述的人。
6.故事表演游戲
故事表演游戲是教師組織的，幫助幼兒通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、表情再現(xiàn)文學(xué)作品，理解、體驗(yàn)作品內(nèi)容，發(fā)展幼兒自由大膽表達(dá)的游戲。
特點(diǎn)——貼近生活，簡(jiǎn)便易學(xué)：手指游戲取材于幼兒生活,內(nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言流暢,生動(dòng)有趣,情節(jié)稚氣活潑,節(jié)奏明快,配上手指的動(dòng)作,幼兒能隨時(shí)隨地學(xué)做,不受時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)地的限制。
作用——促進(jìn)幼兒身心發(fā)展：通過(guò)手指游戲,幼兒的小手指更加靈活，觸覺(jué)更加敏感，思維更加開(kāi)闊。同時(shí)，多形式的手指游戲，給幼兒創(chuàng)造了交往合作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展，給幼兒帶來(lái)愉悅的情感體驗(yàn)。
大拇哥，二拇弟，中高個(gè)，四兄弟，小妞妞
爬呀爬呀爬上山 （手指從胳膊爬到肩膀）
耳朵聽(tīng)聽(tīng) （捏捏耳朵）
眼睛看看 （點(diǎn)點(diǎn)眼睛）
鼻子聞聞 （點(diǎn)點(diǎn)鼻子）
嘴巴嘗嘗 （點(diǎn)點(diǎn)嘴巴）
咯吱一下 （突然把手伸到孩子脖勁處，咯吱一下）
咕嚕咕嚕（中班）
目標(biāo)：用量詞組詞和即興說(shuō)話，培養(yǎng)孩子思維的準(zhǔn)確性和敏捷性。
玩法：老師與孩子面對(duì)面站立，每人雙手握空拳，兩拳交錯(cuò)邊繞圈邊念：“咕嚕咕嚕一（出示一個(gè)手指）。”老師說(shuō)：“一頭牛。”兩個(gè)人再繞圈并念：“咕嚕咕嚕二（出示兩個(gè)手指）。”孩子說(shuō)：“兩只鳥(niǎo)。”依次說(shuō)數(shù)字組詞到十，游戲結(jié)束。
兒歌：
上上、下下，左左、右右，前前、后后，
轱轆咕嚕一（一頭牛），轱轆咕嚕二（兩只鳥(niǎo)）
……
第三節(jié)      語(yǔ)言游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
一、語(yǔ)言游戲的設(shè)計(jì)原則
（一）經(jīng)驗(yàn)連續(xù)性原則
（二）主客體交互作用的原則
    （主體：？      客體：？）
（三）相互滲透性原則
二、語(yǔ)言游戲的設(shè)計(jì)步驟
（一）確定游戲目標(biāo)
（二）選擇游戲內(nèi)容
（三）設(shè)計(jì)游戲流程及指導(dǎo)要點(diǎn)
（一）確定游戲目標(biāo)
確定依據(jù)：幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平和本年齡階段的語(yǔ)言發(fā)展階段目標(biāo)。
包含內(nèi)容：認(rèn)知、能力、情感態(tài)度
例：怪車(chē)開(kāi)開(kāi)（大班）
語(yǔ)言發(fā)展水平：大班幼兒對(duì)“因?yàn)?hellip;…所以……”的因果關(guān)系有一定認(rèn)識(shí)；幼兒可以根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)羅列出事物發(fā)生的各種原因，卻不能運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的句型作簡(jiǎn)單清晰的回答。
階段目標(biāo)之一：理解簡(jiǎn)單連詞的意思，并能用連詞表達(dá)完整的句子。
游戲目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確運(yùn)用連詞“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)出完整的合成句。
（二）選擇游戲內(nèi)容
選擇依據(jù)：游戲目標(biāo)、幼兒的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)
例：怪車(chē)開(kāi)開(kāi)（大班）
游戲目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確運(yùn)用連詞“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)出完整的合成句。
幼兒年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)：對(duì)“因?yàn)?hellip;…所以……”的因果關(guān)系有一定認(rèn)識(shí)；能用“因?yàn)?rdquo;說(shuō)出簡(jiǎn)單的句子；喜歡合作，對(duì)汽車(chē)玩具和游戲感興趣
游戲內(nèi)容：怪車(chē)開(kāi)開(kāi)
（三）設(shè)計(jì)游戲流程及指導(dǎo)要點(diǎn)
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境
2、介紹游戲玩法和規(guī)則
3、引導(dǎo)幼兒游戲
4、幼兒自主游戲
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境
（1）利用相關(guān)實(shí)物創(chuàng)設(shè)
（2）利用形象的動(dòng)作創(chuàng)設(shè)
（3）利用生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)
（4）利用示范表演創(chuàng)設(shè)
2.介紹游戲玩法和規(guī)則
3.引導(dǎo)幼兒游戲
4.幼兒自主游戲
（1）觀察游戲進(jìn)程，適時(shí)適度提供幫助和指導(dǎo)
觀察：了解幼兒對(duì)玩法、規(guī)則的掌握度和游戲目標(biāo)的完成情況； 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提供適時(shí)適度的幫助和教育
把握時(shí)機(jī)，適時(shí)介入（平行、交叉、垂直）
（2）關(guān)注個(gè)別差異，有針對(duì)性地及時(shí)指導(dǎo)
教師對(duì)幼兒的游戲行為和語(yǔ)言運(yùn)用情況及時(shí)分析，因材施教，讓每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上發(fā)展。
（3）及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，提升游戲水平
作用：對(duì)幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)給予反饋，使幼兒獲得肯定和鼓舞，提升游戲水平
要求：靈活、及時(shí)、有目的、有重點(diǎn)
（四）擬定活動(dòng)方案
游戲方案的基本內(nèi)容包括：
游戲名稱(chēng)（年齡段、游戲類(lèi)型）
游戲目標(biāo)（認(rèn)知、情感態(tài)度、能力）
游戲準(zhǔn)備（認(rèn)知準(zhǔn)備、語(yǔ)言準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備）
游戲過(guò)程
延伸活動(dòng)
活動(dòng)評(píng)價(jià)
第四節(jié)     語(yǔ)言游戲的評(píng)價(jià)
一、語(yǔ)言游戲評(píng)價(jià)的作用
（一）信息反饋?zhàn)饔?br />（二）診斷調(diào)整作用
（三）提升教育價(jià)值作用
二、語(yǔ)言游戲評(píng)價(jià)的原則
（一）客觀公正性原則
（二）連續(xù)全面性原則
（三）針對(duì)性原則
（四）參照性原則
三、語(yǔ)言游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容
（一）對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)
1、對(duì)幼兒目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)
2、對(duì)幼兒參與游戲程度的評(píng)價(jià)
（二）對(duì)幼兒語(yǔ)言游戲的評(píng)價(jià)
1、游戲的目標(biāo)
2、游戲的內(nèi)容
3、游戲的環(huán)境材料
4、游戲的組織
四、語(yǔ)言游戲評(píng)價(jià)的方法
（一）自由敘述評(píng)價(jià)法
（二）觀察評(píng)價(jià)法
（三）綜合等級(jí)評(píng)定法
第五節(jié)     語(yǔ)言游戲的創(chuàng)編
一、語(yǔ)言游戲的結(jié)構(gòu)
（一）游戲目標(biāo)
（二）游戲準(zhǔn)備
（三）游戲玩法
（四）游戲規(guī)則
二、創(chuàng)編語(yǔ)言游戲的一般原則
（一）發(fā)展性原則
（二）教育性原則
（三）趣味性原則
幼兒游戲與指導(dǎo)
曹茹
2016年6月2日
數(shù)學(xué)游戲
數(shù)學(xué)游戲的特點(diǎn)和教育作用
數(shù)學(xué)游戲的目標(biāo)和內(nèi)容
數(shù)學(xué)游戲的組織與指導(dǎo)
數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
數(shù)學(xué)游戲的創(chuàng)編
在數(shù)學(xué)教育中，有許多內(nèi)容可以通過(guò)游戲來(lái)完成。
教師巧妙地借助游戲情節(jié)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，也就是說(shuō)幼兒在游戲中得到心理滿足的同時(shí)，讓其在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決具體問(wèn)題的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用的呼吸。
數(shù)學(xué)游戲的含義：
數(shù)學(xué)游戲是在教育過(guò)程中可以完成一定的數(shù)學(xué)教育任務(wù)的游戲。它有規(guī)定的動(dòng)作和規(guī)則，教師可以將要求幼兒掌握的初步數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，滲透到規(guī)則和動(dòng)作中去，幼兒在游戲中通過(guò)觀察、比較、分析結(jié)果、抽象概括以至判斷推理，形成數(shù)學(xué)的概念。
第一課   數(shù)學(xué)游戲的特點(diǎn)和教育作用
一、數(shù)學(xué)游戲的特點(diǎn)
（一）抽象性和形象性的統(tǒng)一
（二）邏輯性與靈活性的統(tǒng)一
二、數(shù)學(xué)游戲的教育作用
（一）數(shù)學(xué)游戲可以培養(yǎng)幼兒正確的數(shù)學(xué)概念
（二）數(shù)學(xué)游戲增強(qiáng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
（三）數(shù)學(xué)游戲非幼兒帶來(lái)了良好的情緒體驗(yàn)
（四）數(shù)學(xué)游戲可以促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展
（五）數(shù)學(xué)游戲可以培養(yǎng)幼兒的非智力因素
第二課  數(shù)學(xué)游戲的目標(biāo)和內(nèi)容
一、數(shù)學(xué)游戲的目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
（二）情感與態(tài)度目標(biāo)
（三）操作技能目標(biāo)
二、數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容
（一）操作性數(shù)學(xué)游戲
這類(lèi)游戲是指幼兒通過(guò)操作玩具或?qū)嵨锊牧希瑥亩顒?dòng)知識(shí)的一種游戲，它也有一定的游戲規(guī)則。
（二）情節(jié)性游戲
這類(lèi)游戲具有一定的游戲情節(jié)、內(nèi)容和角色，特別適合年齡小的幼兒。
（三）競(jìng)賽性游戲
（四）運(yùn)動(dòng)性游戲
這類(lèi)游戲是指寓教學(xué)概念或知識(shí)于體育活動(dòng)之中的游戲。
（五）運(yùn)用各種感官的數(shù)學(xué)游戲
這類(lèi)游戲主要強(qiáng)調(diào)通過(guò)不同的感官進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)數(shù)、形知識(shí)的充分感知。
（六）數(shù)學(xué)智力游戲
知識(shí)一種以發(fā)展智力為主要任務(wù)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行的游戲。
（七）口頭數(shù)學(xué)游戲
這是不同直觀教具，只用口頭語(yǔ)言進(jìn)行的游戲。這種游戲?qū)Πl(fā)展幼兒數(shù)學(xué)的抽象能力以及思維的敏捷性的作用較為突出。
第三課  數(shù)學(xué)游戲的組織與指導(dǎo)
一、營(yíng)造游戲氛圍
二、理解游戲規(guī)則
三、組織游戲
四、參與游戲過(guò)程
五、評(píng)價(jià)游戲
第四課   數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
一、數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)原則
（一）科學(xué)性原則
（二）趣味性原則
（三）活動(dòng)性原則
（四）發(fā)展性原則
（五）安全性原則
（六）差異性原則
（七）多樣性原則
二、數(shù)學(xué)游戲的評(píng)價(jià)
（一）數(shù)學(xué)游戲評(píng)價(jià)的概念
1、教育評(píng)價(jià)的概念
教育評(píng)價(jià)包括兩層含義：評(píng)判和價(jià)值。
評(píng)判：指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出判斷。
價(jià)值：作出評(píng)判的基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，即評(píng)價(jià)者按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出的各種判斷。
2、數(shù)學(xué)游戲評(píng)價(jià)的概念
數(shù)學(xué)游戲評(píng)價(jià)：是以學(xué)前幼兒數(shù)學(xué)游戲?yàn)閷?duì)象，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)技術(shù)和方式、方法，對(duì)數(shù)學(xué)游戲的目標(biāo)、材料、玩法、規(guī)則及教師、幼兒等進(jìn)行測(cè)定應(yīng)加以分析，最終作出價(jià)值判斷的過(guò)程。
數(shù)學(xué)游戲的評(píng)價(jià)要從實(shí)際出發(fā)，倡導(dǎo)“多元評(píng)價(jià)”，使評(píng)價(jià)的主體、方法、標(biāo)準(zhǔn)等多元化，體現(xiàn)人性化、個(gè)性化、要樹(shù)立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)理念，應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：
1、從權(quán)威評(píng)判轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葘?duì)話。即摒棄只有權(quán)威才能擔(dān)當(dāng)評(píng)價(jià)者，只有權(quán)威的評(píng)價(jià)才是唯一的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)的觀念，而是要倡“多元評(píng)價(jià)”。
2、在評(píng)價(jià)中要樹(shù)立“過(guò)程意識(shí)”。即評(píng)估要滲透到整個(gè)游戲過(guò)程中，重視游戲過(guò)程的評(píng)價(jià)。
3、主要對(duì)幼兒差異性的評(píng)價(jià)，避免“一刀切”式的評(píng)價(jià)。“以發(fā)展的眼光看幼兒”，“讓每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展”
（二）數(shù)學(xué)游戲評(píng)價(jià)的意義
1、對(duì)數(shù)學(xué)游戲的各個(gè)要素進(jìn)行鑒別
2、對(duì)數(shù)學(xué)游戲作出診斷
3、對(duì)學(xué)前幼兒數(shù)學(xué)游戲加以改進(jìn)
4、更好地實(shí)施個(gè)別教育，因材施教
（三）數(shù)學(xué)游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容
1、對(duì)數(shù)學(xué)游戲本身的評(píng)價(jià)
（1）對(duì)數(shù)學(xué)游戲目標(biāo)的評(píng)價(jià)
（2）對(duì)數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容的評(píng)價(jià)
（3）對(duì)數(shù)學(xué)游戲過(guò)程的評(píng)價(jià)
（4）對(duì)游戲教育環(huán)境的評(píng)價(jià)
2、對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)
（1）對(duì)學(xué)前兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)
（2）對(duì)學(xué)前兒童探索方式和方法的評(píng)價(jià)
（3）對(duì)學(xué)前兒童情緒、態(tài)度的評(píng)價(jià)
（四）數(shù)學(xué)游戲評(píng)價(jià)的方法
1、數(shù)學(xué)游戲評(píng)價(jià)的一般步驟
數(shù)學(xué)游戲評(píng)價(jià)的步驟：
確定評(píng)價(jià)目標(biāo)——設(shè)置評(píng)價(jià)方案——實(shí)施評(píng)價(jià)方案——處理評(píng)價(jià)結(jié)果
2、數(shù)學(xué)游戲評(píng)價(jià)的方法
（1）作品分析法
（2）測(cè)查法
（3）問(wèn)卷法
（4）觀察法
（5）訪談法
第五課  數(shù)學(xué)游戲的創(chuàng)編
一、趣味性原則
二、指向性原則
三、活動(dòng)性原則
四、創(chuàng)新性原則
五、群體性原則
六、綜合性原則
七、開(kāi)放性原則
幼兒游戲與指導(dǎo)
曹茹
2016年6月16日
音樂(lè)游戲
音樂(lè)游戲的特點(diǎn)和教育作用
音樂(lè)游戲的目標(biāo)和內(nèi)容
音樂(lè)游戲的組織與指導(dǎo)
音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
音樂(lè)游戲的創(chuàng)編
一、音樂(lè)游戲的含義
音樂(lè)游戲，一般是指在音樂(lè)伴奏或歌曲伴唱下，按一定規(guī)則和要求進(jìn)行各種活動(dòng)的游戲，主要目的是為了發(fā)展幼兒音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力。
二、音樂(lè)游戲的特點(diǎn)
（一）愉悅性
（二）綜合性
（三）形象性和情感性
三、音樂(lè)游戲的教育作用
（一）促進(jìn)幼兒積極情感的發(fā)展
（二）促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展
（三）促進(jìn)幼兒身體發(fā)展
（四）促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展
四、音樂(lè)游戲的目標(biāo)
情感目標(biāo)
能力目標(biāo)
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
聽(tīng)力游戲的目標(biāo)：
1、讓幼兒享受參與聽(tīng)力游戲的快樂(lè)
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音調(diào)、音高、節(jié)奏等因素的敏感性，發(fā)展對(duì)音樂(lè)的感受能力。
3、培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的熱情
歌唱游戲的目標(biāo)：
1、讓幼兒享受參與律動(dòng)游戲的快樂(lè)
2、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，以及對(duì)音樂(lè)的感受能力。
3、積累一定音樂(lè)語(yǔ)匯，遵守游戲規(guī)則，建立規(guī)則意識(shí)。
律動(dòng)游戲的目標(biāo)：
1、讓幼兒享受參與律動(dòng)游戲的快樂(lè)
2、發(fā)展幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力
3、積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯和藝術(shù)動(dòng)作詞匯
節(jié)奏游戲的目標(biāo)：
1、讓幼兒享受音樂(lè)節(jié)奏游戲所獲得的快樂(lè)
2、發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力和運(yùn)用各種手段對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的表現(xiàn)能力
3、積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯和藝術(shù)動(dòng)作詞匯
五、音樂(lè)游戲的類(lèi)型
（一）自?shī)市砸魳?lè)游戲
自?shī)市砸魳?lè)游戲是指幼兒自發(fā)產(chǎn)生的，沒(méi)有目的、沒(méi)有功利性，純粹的自然游戲。
特點(diǎn)：趣味性；隨機(jī)性
例：自發(fā)的表演唱、自我獨(dú)唱等
（二）教學(xué)性音樂(lè)游戲
教學(xué)性音樂(lè)游戲是指教師有目的、有計(jì)劃，專(zhuān)門(mén)性的音樂(lè)游戲，也包括教師臨時(shí)發(fā)起、組織的各種類(lèi)型的音樂(lè)游戲。
價(jià)值：能夠向幼兒提供比較系統(tǒng)的音樂(lè)教育
1、聽(tīng)力游戲
聽(tīng)力游戲是以豐富幼兒對(duì)聲音的聽(tīng)覺(jué)印象，提高幼兒聽(tīng)覺(jué)的敏感性和對(duì)聲音高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色等基本特征的分辨能力為目的的音樂(lè)游戲。
2、歌唱游戲
歌唱游戲是指以唱歌形式開(kāi)展游戲，讓幼兒在游戲過(guò)程中享受唱歌的樂(lè)趣，培養(yǎng)音樂(lè)感受力。
3、律動(dòng)游戲
韻律游戲是指幼兒在音樂(lè)和歌曲的伴奏下，隨著節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作或舞蹈動(dòng)作。
韻律游戲中的動(dòng)作一般可分為基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作。
4、節(jié)奏游戲
節(jié)奏游戲是指通過(guò)各種手段，各種方式來(lái)鍛煉幼兒節(jié)奏感的游戲。
六、音樂(lè)游戲的組織與指導(dǎo)
自?shī)市砸魳?lè)游戲的指導(dǎo):
1、創(chuàng)設(shè)豐富的音樂(lè)環(huán)境，提供自?shī)市砸魳?lè)游戲的平臺(tái)
2、觀察幼兒游戲，采用隱形指導(dǎo)
教學(xué)性音樂(lè)游戲的指導(dǎo):
1、激發(fā)幼兒游戲的興趣
（1）選擇合適的內(nèi)容
（2）關(guān)注集體，兼顧個(gè)別幼兒
（3）教師要具有感染力
2、注重游戲過(guò)程中的音樂(lè)體驗(yàn)
3、給幼兒充分的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)
音樂(lè)游戲的指導(dǎo)原則：
1、“漫不經(jīng)心的娛樂(lè)”的原則
2、“幼兒主體、教師引導(dǎo)”的原則
教師組織指導(dǎo)的四個(gè)環(huán)節(jié)：
計(jì)劃、觀察、參與、示范與鼓勵(lì)
七、音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)的原則：
1、趣味性原則
2、動(dòng)靜交替原則
3、重復(fù)、變化原則
4、時(shí)代性原則
音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)的方法：
1、以動(dòng)作為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)
2、以歌詞創(chuàng)編為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)
3、以情境表演為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)
4、以操作教具或打擊樂(lè)器為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)
音樂(lè)游戲的評(píng)價(jià)：
1、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)
目的：促進(jìn)幼兒發(fā)展；針對(duì)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)地為幼兒發(fā)展提供相應(yīng)的教學(xué)支架。
2、評(píng)價(jià)方式多樣化
教學(xué)過(guò)程是師幼雙方、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程
評(píng)價(jià)方式可以是幼兒互評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。
八、音樂(lè)游戲的創(chuàng)編
（一）歌唱游戲的創(chuàng)編
1、歌詞的選擇
2、曲調(diào)的選擇
3、歌曲游戲的總體選擇
（二）韻律游戲的創(chuàng)編
1、韻律動(dòng)作
2、韻律活動(dòng)材料的選擇
動(dòng)作、音樂(lè)、道具
（三）聽(tīng)力游戲的創(chuàng)編
（四）節(jié)奏游戲的創(chuàng)編
1、通過(guò)身體感知節(jié)奏
2、通過(guò)音樂(lè)感知節(jié)奏
3、充分利用打擊樂(lè)器，感知節(jié)奏
幼兒游戲與指導(dǎo)
曹茹
2016年6月23日
美術(shù)游戲
美術(shù)游戲的特點(diǎn)和教育作用
美術(shù)游戲的目標(biāo)和內(nèi)容
美術(shù)游戲的組織與指導(dǎo)
美術(shù)游戲的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
美術(shù)游戲的創(chuàng)編
一、美術(shù)游戲的含義
幼兒美術(shù)是3—6歲學(xué)齡前幼兒所從事的一種藝術(shù)活動(dòng)，它反映了幼兒對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)、情感和體驗(yàn)。
幼兒美術(shù)游戲：根據(jù)一定的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，由繪畫(huà)、手工制作等組成的一種活動(dòng)性游戲，是幼兒美術(shù)活動(dòng)的一種主要形式。
二、美術(shù)游戲的特點(diǎn)
（一）美術(shù)游戲是幼兒自我表現(xiàn)的一種形式
（二）美術(shù)游戲是幼兒通過(guò)視知覺(jué)運(yùn)用自身創(chuàng)造的符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行表現(xiàn)的一種方式
（三）美術(shù)游戲是表現(xiàn)幼兒個(gè)性的一種途徑
三、美術(shù)游戲的作用
（一）美術(shù)游戲能發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力
（二）美術(shù)游戲有利于增強(qiáng)幼兒雙手的靈巧性
（三）美術(shù)游戲能形成幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)
四、美術(shù)游戲的目標(biāo)
（一）欣賞目標(biāo)
（二）繪畫(huà)目標(biāo)
（三）手工目標(biāo)
五、美術(shù)游戲的內(nèi)容
繪畫(huà)游戲：是幼兒使用筆、紙等繪畫(huà)工具和材料，通過(guò)線條、形狀、色彩、構(gòu)成等藝術(shù)表現(xiàn)形式，創(chuàng)造出可視的藝術(shù)形象，是培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造能力的一種游戲。
手工游戲：是幼兒使用各種工具和材料，在游戲中制作出不同形態(tài)的平面或立體的形象，培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力的一種游戲。
手工游戲的內(nèi)容包括：泥工游戲、紙工游戲、自制玩具游戲
六、美術(shù)游戲的原則
（一）自由、自主原則
（二）多樣化原則
（三）全面發(fā)展原則
七、幼兒美術(shù)游戲常用的基本方法
（一）添畫(huà)游戲法
添畫(huà)游戲法就是教師畫(huà)出一幅畫(huà)中的主要形象，然后和幼兒一起添畫(huà)一些物象，從而使畫(huà)面豐富有趣。
（二）涂色游戲法
（三）構(gòu)圖游戲法
構(gòu)圖游戲法就是教師給幼兒提供相關(guān)的形象，如人、柵欄、太陽(yáng)、房子、樹(shù)、等，讓他們將這些形象畫(huà)在紙上，組成一幅畫(huà)，畫(huà)面安排合理，最好能反映一定的主題，畫(huà)好后，再由幼兒講一講畫(huà)面所反映的情節(jié)。
（四）智力游戲法
智力游戲法指的是通過(guò)視覺(jué)觀察找出物象中的異同，從而提高幼兒敏銳的觀察力。
（五）形象比喻游戲法
形象比喻游戲法是指在教幼兒畫(huà)比較復(fù)雜的物體時(shí)，借用幼兒熟知簡(jiǎn)單事物形象來(lái)作比喻的游戲方法
（六）情境激勵(lì)游戲法
情境激勵(lì)游戲法，是指愛(ài)游戲教學(xué)中教師為幼兒精心選擇和設(shè)計(jì)一定的充滿感情色彩的情境、環(huán)境，以激勵(lì)幼兒表現(xiàn)物象的主體性、積極性和創(chuàng)造性游戲的方法。
（七）豐富聯(lián)想游戲法
豐富聯(lián)想游戲法，就是指教師在幼兒的美術(shù)構(gòu)思、構(gòu)圖過(guò)程中，引導(dǎo)他們以感知事物為基礎(chǔ)，通過(guò)回憶一件事物想起另一件食物的游戲方法。
（八 ）講解演示游戲法
八、美術(shù)游戲的指導(dǎo)
（一）自主美術(shù)游戲的指導(dǎo)
1、選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的材料
2、營(yíng)造寬松、接納、娛樂(lè)自主的環(huán)境氛圍
3、確保滿足幼兒自主美術(shù)游戲的時(shí)間
4、制定簡(jiǎn)單的美術(shù)游戲的規(guī)則
5、觀察幼兒美術(shù)游戲，適時(shí)介入
（二）教學(xué)美術(shù)游戲的指導(dǎo)
1—3歲幼兒美術(shù)游戲的指導(dǎo)
3—4歲幼兒美術(shù)游戲的指導(dǎo)
4—6歲幼兒美術(shù)游戲的指導(dǎo)
九、美術(shù)游戲的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
（一）繪畫(huà)游戲的設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)
1、創(chuàng)造引導(dǎo)
2、講解師范
3、交代規(guī)則
4、游戲指導(dǎo)
5、作品評(píng)價(jià)
（二）手工游戲的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
1、手工游戲意圖階段
（1）為幼兒創(chuàng)設(shè)與材料充分接觸的環(huán)境與機(jī)會(huì)
（2）在手工游戲的過(guò)程中逐漸明確制作的意圖
（3）幫助幼兒獲得成功感，使之體驗(yàn)手工制作游戲的快樂(lè)
2、手工游戲設(shè)計(jì)階段
（1）幫助幼兒積累多種手工獲得所需的立體表象
（2）引導(dǎo)幼兒在熟悉多種手工游戲材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想
（3）引導(dǎo)幼兒多欣賞工藝佳品，學(xué)習(xí)其造型、色彩、構(gòu)成等藝術(shù)手法
3、手工游戲制作階段
（1）使幼兒掌握手工制作的基本規(guī)律
（2）提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒手動(dòng)作的靈活性
（3）引導(dǎo)幼兒將游戲與手工制作相結(jié)合
4、手工游戲評(píng)價(jià)階段
（1）對(duì)幼兒在美術(shù)游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)
（2）對(duì)幼兒在美術(shù)游戲中的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)
（3）幼兒在美術(shù)游戲中相互評(píng)價(jià)
十、美術(shù)游戲的創(chuàng)編
（一）美術(shù)游戲的創(chuàng)編原則
1、創(chuàng)造性原則
2、趣味性原則
3、實(shí)踐性原則
4、審美性原則
（二）美術(shù)游戲創(chuàng)編的步驟與方法
1、明確游戲的目標(biāo)任務(wù)
2、選擇游戲的素材
3、確定游戲的方法
4、制定游戲的規(guī)則
（三）編寫(xiě)美術(shù)游戲的基本格式
1、游戲名稱(chēng)（年齡班）
2、游戲目標(biāo)
3、游戲準(zhǔn)備
4、游戲玩法和規(guī)則
5、游戲建議或注意事項(xiàng)