這是四年級下冊數學三角形的分類教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

四年級下冊數學三角形的分類教案第1篇

　　前幾天的每人一節課上，我教學了《三角形的分類》一課。課前我認真閱讀了教材及教參，查找了一些相關資料，對課堂進行了比較充分的預設，為了讓學生研究得合理有序，還特別制作了一些學具，整節課的教學效果較好，學生能夠按照三角形的角的特點將三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，也能按照三角形的邊的特點將三角形分為等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形，并且能夠說出每種三角形的特點，認識等腰三角形的各部分名稱，知道等邊三角形是特殊的等腰三角形。教學任務已經完成，在這里總結出以下幾點改進方案：

　　第一、在學生進行給三角形分類的小組合作學習之前，還應該更明確地給學生一個研究的方向，比如師說：“我們可以主要研究三角形的角，如果要研究三角形的每個角的大小，我們應該選用什么工具進行測量呢？（量角器）如果你們小組想重點研究三角形的邊的特點，那么該選用什么工具來測量每邊的長度呢？（格尺）”然后再開始小組合作學習，同學們就可以快速選擇要研究邊還是角，要用格尺還是量角器，并且在老師講要求的時候也提示到需要測量三角形的每一個角，每一條邊，才能找到特點，進行分類，這樣的合作學習，一定是合理有序的。

　　第二、教學的環節比較穩，但沒有抓住這節課的一個亮點。當學生出現⑤號圖形測量結果不一致的情況時，應該及時請學生到前邊來測量一下，讓學生親自操作，印象深刻，也更有說服力，其實這也正是體現以學生為主體的最好時機。這個地方的處理還可以讓學生把他其實，手里不等邊的圖形，拿到前邊貼到不等邊一類中，也是很有說服力的，教學效果會更好。

　　今天在課堂上出現的不如意的地方，正是我以后需要改進的地方，相信在學校每人一節課的活動中，我們都會慢慢的成長起來，通過相互聽課學習，教學水平會有相應的提高。我堅信，每天都有收獲就是一件快樂的事。

《三角形的分類》數學教案2

　　教學目標：

　　1、會根據三角形的邊、角的特點給三角形分類，認識各種三角形。

　　2、在活動中滲透分類和集合的數學思想，培養學生的動手操作能力和歸納概括能力，進一步發展學生的空間觀念。

　　3、養成良好的觀察和分析的'習慣，培養學生合作意識。 教學重點：

　　會根據三角形的邊、角的特點給三角形分類，認識各種三角形的特點 教學難點：

　　按邊的特點給三角形分類。 教學準備：答題卡， 教學過程：

　　一、創設情景，復習舊知 1、復習舊知

　　課件出示三種角，讓學生說出名稱，并說說什么是銳角、直角、鈍角。 師：如果把角的兩邊連起來會是什么圖形呢？那它有什么特征？ 2、揭示課題

　　師：你瞧，今天三角形王國的許多朋友來了（課件出示不同形狀的三角形），它們的形狀一樣嗎?對，它們形態各異，各有各的特點。這節課咱們就根據它們的特點來分分類。（板書課題：三角形分類） 二、實踐操作，探究分類

　　師：你能把這些三角形分分類嗎？根據什么來分？ 1、按角分類

　　（1）觀察每個三角形的3個角，小組互相交流，合作探究，完成答題卡

　　要求：

　　1、小組各成員在組長的指揮下進行活動。

　　2、各成員充分發揮各自的聰明才智，想想怎樣做既對又快就怎樣做？ 3、填好記錄單，推舉匯報人。

　　4、完成了就坐好。

　　表一：按角分類（填出各個三角形中各角的個數0、1、2、3）

　　觀測角的大小時我們采用的是（目測、量角器量、直角比）（選擇打√）的方法。

　　我們把 號三角形放在一起，因為它們，命名為：三角形， 我們把 號三角形放在一起，因為它們 ，命名為：三角形， 我們把 號三角形放在一起，因為它們 ，命名為： 三角形， 我們發現所有的三角形都有 個銳角。

　　教師引導學生按角的不同，給三角形命名 三個角都是銳角的三角形是銳角三角形 有一個角是直角的三角形是直角三角形 有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形

　　教師：為什么這里說“有1個角是直角的三角形叫做直角三角形”，想一想，在一個三角形里面能不能有2個直角呢？在一個三角形里面能不能有2個鈍角呢？如果有，會是什么樣？我們一起來看看。

　　（2）課件出示集合圖：讓學生看一看，在這個三角形的大家庭時，包含幾個小家庭？每一個小家庭各有什么特點？ （3）比較直角三角形的直角邊和斜邊 （4）說一說，連一連 （5）猜角游戲

　　師：下面咱們做一個小游戲。紙袋子里有幾個不同的三角形，只露出一個角，請你猜一猜，是什么三角形？（第一次露出一個直角，第二次露出一個鈍角，第三次露出一個銳角）

　　師：為什么第一次、第二次我們都很順利的猜對了，而第三次不是猜錯了就是意見不統一呢？是什么原因呢？ 2、按邊分類

　　(1)通過折一折，量一量三角形的3條邊，小組互相交流，合作探究，完成答題卡

　　表二：按邊分類

　　我們將 號三角形放在一起，因為它們 ，命名為： 三角形。 我們將 號三角形放在一起，因為它們 ，命名為： 三角形。 我們將 號三角形放在一起，因為它們 ，命名為：三角形。

　　教師引導學生按邊的不同，給三角形命名 三條邊都不相等的三角形叫不等邊三角形 有兩條邊相等的三角形叫等腰三角形

　　三條邊都相等的三角形叫等邊三角形（或叫正三角形） (2)介紹等腰三角形的各部分名稱 (3）介紹等邊三角形的各部分名稱 (4)議一議：等邊三角形是等腰三角形嗎？ (5）課件出示按邊分類的集合圖 (6)動手操作

　　分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個角，你發現了什么？

　　組織學生在小組里量一量或折一折，比較它們各個角的大小，然后組織匯報。 學生通過測量會發現：等腰三角形中兩個底角相等。

　　等邊三角形中每個角都相等，都是60°。 (7)說一說生活中見過的等腰三角形和等邊三角形，課件展示 三、鞏固練習，內化提高

　　1、在點子圖中畫一個自己喜歡的三角形（并介紹既是什么三角形又是什么三角形）

　　2、書65第5題（螞蟻進洞）

　　3、判斷題

　　二、全課總結，談收獲。 師：這節課，同學們有何收獲？

四年級下冊數學三角形的分類教案第2篇

教學設計

教學內容：小學數學四年級下冊第83頁、84頁

教學目標：

1、學生在給三角形分類的探索過程中發現和認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形及其特征。

2、在經歷觀察與探索的過程中，培養學生觀察能力，動手操作能力，進一步發展學生的空間觀念。

教學重點：掌握三角形的不同分類方法。

教學難點：理解等邊三角形和等腰三角形之間的關系。

教學過程：

一：激情導課

1、導入課題

2、明確目標：

師：我們先來明確這節課的學習目標：

⑴會按一定的標準給三角形分類（會分類）

⑵認識并區別各種三角形（能辨別）

師：誰來說說你想按三角形的什么來分類？

二、探究分類

按角分

㈠學生匯報分類情況

師：為什么把①②⑦這三個三角形分在一起？

生：這些三角形都有三個銳角。（板書三個銳角）

師：為什么把⑤⑥分在一起？

生：都有一個直角。（板書一個直角）

師：那③④呢？

生：都有一個鈍角。（板書一個鈍角）

師：他們組按照角的特征把三角形分為三類：第一類是有三個銳角的，第二類是有一個直角的，第三類是有一個鈍角的。

師：說說你們給每一類起了什么名字？

生：有三個銳角的三角形叫銳角三角形，（板書銳角三角形）有一個直角的三角形叫直角三角形，（板書直角三角形）有一個鈍角的三角形叫鈍角三角形。（板書鈍角三角形）（在老師板書的同時，分別把每類三角形的特征擦去）

師再次提問什么叫銳角三角形？直角三角形？鈍角三角形？（指名回答）

㈡用集合圖表示

師：如果把三角形比作一個大家庭，按角分這個大家庭里有幾個小家庭？是哪幾個？

生：三個小家庭，是銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形。

師：如果這個角是這個三角形中最大的角，這是什么三角形？（銳角三角形）

按邊分

師：為什么③⑥⑦分一類？

生：三條邊都不相等。（板書三邊不等）

師：①④⑤呢？

生：有兩條邊相等。（板書兩邊相等）

師：②呢？

生：三條邊都相等。（板書三邊相等）

師：根據三角形邊的特征把三角形分成三邊不等，兩邊相等和三邊相等三種情況，你們試著說說給它們起了什么樣的名字？

生：三邊不等的叫不等邊三角形。（板書不等邊三角形）

兩邊相等的叫等腰三角形。（板書等腰三角形）

三邊相等的叫等邊三角形。（板書等邊三角形）

師：大家同意嗎？（同意）

㈡認識等腰三角形和等邊三角形各部分名稱

㈢明確等邊三角形是特殊的等腰三角形。

三：鞏固深化

師：我們已經順利的完成了這節課學習目標，有信心接受檢測嗎？

目標檢測：獨立完成檢測題

1、一個三角形中，最少有（）個銳角，最多有（）個銳角，最多有（）個直角或鈍角。

2、一個三角形中最大的角是銳角，這是個（）三角形。

3、一個三角形中最大的角是120°，這是個（）三角形。

四、課堂總結

四年級下冊數學三角形的分類教案第3篇

教學內容：

人教版小學數學四年級下冊第83―84頁的內容。

教學目標：

1.通過觀察、操作與交流，會根據三角形的角和邊的特點進行分類，掌握各種三角形的特征。

2.在活動中滲透分類和集合的數學思想，培養學生動手操作能力和歸納概括能力，進一步發展學生的空間觀念。

3.激發學生的主動參與意識、自主探索意識，培養學生的創新精神和合作學習精神。

教學重點：

理解并掌握各種三角形的特征。

教學難點：

理解等腰三角形和等邊三角形的關系。

一、課前談話，感受分類

師：今天我們一起來探討一個話題――分類（板題），聽說過嗎？把你所知道的分類跟大家介紹一下。

……

師：如果要把全班同學分一下類，可以怎么分？（男生、女生）

師：這是按什么標準分的？（性別）

師：除了按性別分，還可以怎么分？（年齡、身高、體重、衣著等）

師：看來在分類之前，我們要有一個標準。

（板書：統一標準）像上面的性別、年齡、體重等就是一個標準。

師：那分類還應注意什么呢？還應注意不能重復，不能遺漏。（板書：不能重復，不能遺漏）

師：這一些，都是我們平時生活或學習中分類時應該掌握的原則。通過剛才的交流，你是不是對分類有了進一步的認識？

開始上課。

（設計意圖：數學源于生活，在我們身邊、在生活中，數學知識隨處可見。在上課之前利用的本班同學按某一個標準來分類，讓學生初步接觸分類，分散了本節課的教學重難點。使數學課上得貼近生活，也激發了學生的興趣，使抽象的數學變得形象。）

二、復習鋪墊 引入新知

1.出示銳角、直角、鈍角。

提問：①同學們，還認識它們嗎？②你知道它們之間的大小關系嗎？③如果我在這些角上加上一條線段的話，那變成什么了呢？

2.出示加一條線段，變成了三個三角形。

提問：①請你認真觀察，這三個三角形有什么共同的特征呢？（三個角，三條邊。）②那這三個三角形又有什么不同呢？（角的大小，邊的長短都不同。）③這些三角形有共同的特征，但他們也有許多不同之處，今天這節課，我們要利用分類的有關知識，把三角形進行分類。

3.揭示課題。

補充課題：三角形的分類。

（設計意圖：復習角和三角形有關的知識，是為下面探究新知作好鋪墊。創設問題情境，引出要探討的問題，激發學生學習的興趣。）

三、動手操作，探究新知

（一）合作探究

合作要求：①每個同學負責測量一個三角形的相關數據。②把測量的數據記錄在三角形對應的位置上。③各小組按照自己討論的方法去進行分類，并在桌子上分一分。

（二）匯報交流

學生對三角形分類可能會出現按按角分和按邊分兩種情況。

（1）按角分類

1.指名匯報交流并闡述理由。

2.有沒有哪個小組也是這樣分類的？需要補充嗎？

3.你能給這三類三角形分別取個名字嗎？

4.像這樣的三類三角形我們是按什么方法分類的呢？按角分（板書）

5.概括三類三角形的概念。

6.三角形按角分成了這三類，下面我們用圖來表示這三類三角形的關系，你們覺得可以怎樣來表示呢？

（2）按邊分類

1.剛才那一組是從角的角度進行分類，其他小組有沒有用不同的方法進行分類的呢？（小組長展示交流成果）

2.請你說一說你們為什么會這樣分類呢？

3.有沒有哪個小組也是這樣分類的？需要補充嗎？

4.分別給它們取個名字。

（三）自主學習

要想進一步認識等腰三角形、等邊三角形，請同學們打開課本第84頁，看中間的圖形等腰三角形、等邊三角形部分，自學它們各部分的名稱。學生看書。

課件出示各部名稱。（學生回答后再逐一出示）

（四）自主探究

1.猜測

猜一猜，等腰三角形的角有什么特點？等邊三角形呢？下面請用‘量一量’‘折一折’或其他方法驗證一下它們的角是否有這些特征。

2.探究

在小組內找出等腰三角形和等邊三角形，看看它們各個角的度數分別是多少，學生獨立操作驗證。

3.總結等腰三角形和等邊三角形的特征。

（設計意圖：交流學生自己發現的結果，獲得數學學習的積極體驗。通過動手、動口、動腦的過程，進一步認識等腰三角形和等邊三角形，真實體驗等腰三角形、等邊三角形邊和角的特點。）

4.我們來看看等腰三角形和等邊三角形之間是否存在一定的關系。等邊三角形是否具備等腰三角形的特征呢？

四、鞏固練習，拓展提升

（一）判一判

1.有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。（ ）

2.有兩條邊相等的三角形一定是等腰三角形。（ ）

3.等腰三角形的一個底角是50度，另一個底角的是60度。（ ）

4.等邊三角形也屬于等腰三角形。（ ）

5.所有的等腰三角形都是銳角三角形。（ ）

（二）猜一猜

教師的袋子中有幾個三角形，只露出三角形的其中一個角，你能根據這個角，猜猜這個三角形是什么三角形呢？

（三）畫一畫。

在書上第132頁的點子圖上按照老師說的要求，畫出相應的三角形。（銳角三角形，直角三角形，等腰直角三角形）并在展臺上展示。

五、課堂小結

通過本節課的學習，你學到了什么？

（設計意圖：通過課堂總結，提高學生的概括能力，培養學生學數學、用數學的意識）

六、布置作業

在生活中找一找三角形，并思考它是屬于什么三角形呢？