這是兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)試講稿，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)試講稿第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。能夠根據(jù)計(jì)算方法正確的計(jì)算。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，探究計(jì)算方法，理解算理。經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，自主探索意識(shí)，主動(dòng)合作意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.用自己的語(yǔ)言表述清楚兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和整十?dāng)?shù)的算理。

　　2.建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。

　　教學(xué)突破：

　　在教學(xué)時(shí)，多讓學(xué)生口述算理算法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、計(jì)數(shù)器、小棒，紙條。

　　教法學(xué)法：

　　引導(dǎo)探究法，自主學(xué)習(xí)與合作交流

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知

　　同學(xué)們：你們想不想做游戲？在學(xué)新課之前我們來(lái)做個(gè)問(wèn)答游戲。我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，看一看咱班誰(shuí)的反應(yīng)快，說(shuō)的對(duì)，大家準(zhǔn)備好了嗎？(幻燈片出示) 看誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快

20＋20＝ 20＋7＝ 60＋30＝

40＋5＝ 30＋50＝ 30＋8＝

　過(guò)渡：你們算得又快又準(zhǔn)，真了不起，老師為你們感到高興，同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的真好，老師期待你們?cè)谶@節(jié)課有更出色的表現(xiàn)，大家有信心嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

　　板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

　　二、探究新知

　　（一）同學(xué)們：小林和小紅是好朋友，他們經(jīng)常在一起寫(xiě)字，今天他們又在一起寫(xiě)字了，我們一起去看看他們寫(xiě)字的情況。（幻燈片出示情境圖）

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，和同桌說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享？（指名答）

　 你們能根據(jù)它提供的數(shù)學(xué)信息，來(lái)提一個(gè)問(wèn)題嗎？當(dāng)學(xué)生提出“小林要寫(xiě)多少個(gè)字？”和“小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？”時(shí)就把紙條貼在黑板上。要解答“小林要寫(xiě)多少個(gè)字？” 該怎樣列式解答呢？（指名答） 板書(shū)：25+2= 要解答小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？該怎樣列式解答呢？指名答后板書(shū)：25+20 =

　　（二）解決問(wèn)題，動(dòng)手操作，討論算法

　　1、兩位數(shù)加一位數(shù)

　　（1）“25+2”的結(jié)果是多少呢？該怎么算？請(qǐng)同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算，算完之后請(qǐng)與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？老師相信你們一定會(huì)想出好的解決辦法，開(kāi)始吧！

　　（同學(xué)們活動(dòng)交流）

　　（2）感悟解決問(wèn)題方法的多樣性：

　　哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說(shuō)出來(lái)與大家一起分享呢？

　　（學(xué)生臺(tái)前演示）

　　交流展示：（預(yù)設(shè)）

①擺小棒，理解口算的方法。

　　指名演示后課件出示小棒圖，讓學(xué)生觀察計(jì)算過(guò)程。同桌互說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　②撥計(jì)數(shù)器，理解口算的方法。

　　③用拆分的方法。

　　④從25往上數(shù)2個(gè)，等于27。

　　（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，經(jīng)過(guò)你們自己的努力計(jì)算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（4）小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：

　　把個(gè)位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加。

　　過(guò)渡：剛才你們運(yùn)用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問(wèn)題，那第二個(gè)問(wèn)題又該如何解決呢？

　　2、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

　　（1）25+2我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了，那么,25＋20又該如何計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)算一算，算完以后，小組間交流一下你的計(jì)算好方法？

　　（2）感悟解決問(wèn)題方法的多樣性：

　　哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說(shuō)出來(lái)與大家一起分享呢？（學(xué)生臺(tái)前演示）

　　交流展示：（預(yù)設(shè)）

　　①擺小棒，理解口算的方法。

　　②撥計(jì)算器，理解口算的方法。

　　③用分成圖理解口算的方法。

　 這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算。那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們要注意什么呢？（先把十位上的數(shù)相加，再與個(gè)位上的數(shù)相加）。

　　三、鞏固練習(xí)

　　同學(xué)們真聰明，對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法很快就學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在老師要考一考大家，大家敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　1.算一算

　　幻燈片出示2組算式，學(xué)生口答，通過(guò)觀察每一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

　　（1）左邊的題目都是兩位數(shù)加一位數(shù)，要先把個(gè)位上的數(shù)相加。

　　（2）右邊的題目是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，要注意十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。

　　2、開(kāi)鎖游戲

　　同學(xué)們表現(xiàn)的真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師領(lǐng)大家做一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，你們高興嗎？（幻燈片出示開(kāi)鎖游戲）

　　四、總結(jié)本課

　　回憶這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？你最大的收獲是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)試講稿第2篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。

　　2. 感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)進(jìn)位加法在生活中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1、口算。

　　20+40

　　32+10

　　 40+48

　　42+7

　　5+23

　　 4+64

　　 56+30

　　 8+51

　　2、只列式不計(jì)算

　　(1)上面哪幾道題先算幾加幾?

　　(2)哪幾道題先算幾十加幾十?

　　二、新知學(xué)習(xí)

　　1、談話引入，示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。

　　2、看圖了解信息和要解決的問(wèn)題。

　　3、小組討論解決問(wèn)題的方法，列式。

　　4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。

　　5、分組介紹計(jì)算方法，集體評(píng)價(jià)。

　　6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

　　7、指名說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的。

　　【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)計(jì)算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第5題，(學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn))。

　　2、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。

　　3、小醫(yī)生，把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里。

　　54+7=51

　　36+7=42

　　7+24=94

　　4、游戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、游戲奪紅旗。

　　(1) 連續(xù)加7

　　28→□ →□→□→□→□

　　(2)連續(xù)加8

　　14→□ →□→□→□→□

　　2、數(shù)學(xué)樂(lè)園。

　　從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫(xiě)出和相等的一組算式。

　　□+□=□+□

　　□+□=□+□

　　□+□=□+□

　　五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)

　　1、26+8 =

　　 5+37 =

　　想：先算( )加( )等于( )

　　想：先算( )加( )等于( )

　　再算( )加( )等于( )。

　　再算( )加( )等于( )。

　　2、在正確得數(shù)的( )里打“√”。

　　35+9={34() 44() 49( )｝

　　6+27={87() 43() 33( )｝

　　7+53={60() 50() 75( )｝

　　3.計(jì)算。

　　40+30=

　　 6+82=

　　 76+6=

　　56+4=

　　47+2=

　　69-40=

　　 82-10=

　　30+4 =

　　32+9=

　　57+7=

　　 9+71=

　　 80-30 =

　　一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第61頁(yè)，例 1 做一做及練習(xí)十一的第1-3題

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　2、正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，只有相同單位的數(shù)才能直接相加計(jì)算。

　　教具準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、 比一比、填一填：

　　足球5個(gè) 排球2個(gè)

　　足球比排球————3個(gè)， 排球比足球———3個(gè)

　　2、 口答下面各題

　　88是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的

　　26是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的

　　57是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的

　　65是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的

　　3、口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

　　40 + 20 40+2

　　50 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。

　　4、計(jì)算下面各題

　　34=30+( ) 34等于幾十加幾?

　　57=7+( ) 57等于7加多少?

　　如果和上面表示方法一樣，那么65=( )+( )

　　(65等于60加5)

　　二、新授：

　　1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書(shū)了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖)

　　(數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?語(yǔ)文書(shū)有多少本?一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本?零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本?)

　　2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

　　板書(shū)：35+3 30+8 35+30 8+3

　　請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了?得數(shù)是多少?(30+8=38，8+3=11)

　　35+3 35+30得多少?先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

　　3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法

　　用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38

　　用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38

　　不用小棒直接算

　　計(jì)算35+30 用小棒幫助解答

　　先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65

　　用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65

　　先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5

　　4、你覺(jué)得上面哪種方法比較方便?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

　　三、練習(xí)：

　　1、40+17= 2+36=

　　可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。

　　2、完成課本第61頁(yè)的做一做

　　3、練習(xí)十一第1、2、3、

　　四、思維訓(xùn)練

　　甲、乙、丙、丁四人賽跑，已知丁不是最快，但比甲快，甲不是最慢的，但比乙慢，請(qǐng)按他們的快慢順序排出來(lái)

　　五、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)

　　數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?語(yǔ)文書(shū)有多少本?35+3 30+8

　　一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本? 35+30

　　零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本? 8+3

　　教學(xué)反思

　　兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開(kāi)始我先設(shè)計(jì)了針對(duì)性很強(qiáng)的復(fù)習(xí)題，再現(xiàn)并激活學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊知，使接下來(lái)的新知學(xué)習(xí)源于學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，從而產(chǎn)生有效的正遷移,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　充分利用課本“發(fā)新書(shū)”這一情景圖，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先，讓學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息，提出的加法問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題情況，選擇要解決的問(wèn)題。在探討算法時(shí)，為學(xué)生搭建了直觀算理到抽象算法的過(guò)渡過(guò)程：小棒和計(jì)數(shù)器圖→移動(dòng)小棒和算珠→隱去直觀圖→看算式說(shuō)過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的足夠空間。課堂上，學(xué)生提出了很多算法，我要求學(xué)生通過(guò)比較，說(shuō)說(shuō)哪一種算法比較好，當(dāng)然無(wú)論怎樣，最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過(guò)對(duì)算法的比較，使學(xué)生明確“把哪部分先合起來(lái)”從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路，加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和建構(gòu)。

　　練習(xí)時(shí)我注意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時(shí)交換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移提升。兩位數(shù)是由幾十和幾組成的，所以在口算時(shí)，若加整十?dāng)?shù)，就用整十?dāng)?shù)加，若加一位數(shù)時(shí)，就用一位數(shù)和它相加，要用兩步來(lái)計(jì)算，大多學(xué)生掌握了這種算法，只有個(gè)別學(xué)生還分不清個(gè)位和十位。

兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)試講稿第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算．

　　(二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過(guò)程，提高學(xué)生的計(jì)算能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握口算的方法．

　　難點(diǎn)：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理．

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．口算．

　　30＋2 8＋10 50＋7 4＋20

　　20＋30 60＋20 80＋10 50＋40

　　2．口答：

　　(1)42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　(2)37是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　(3)5個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是多少？

　　(4)1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是多少？

　　3．30＋40＋6= 4＋3＋50=

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．導(dǎo)入新課．

　　教師再次出示算式：30＋2，讓學(xué)生說(shuō)怎樣計(jì)算？又是怎樣想的？

　　師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算是我們學(xué)過(guò)的知識(shí)．現(xiàn)在老師把這道題改變一下．

　　板書(shū)：34＋2．

　　師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答．

　　師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會(huì)計(jì)算嗎？知道計(jì)算方法嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)．

　　板書(shū)：兩位數(shù)加一位數(shù)

　　2．教學(xué)：34＋2=____．

　　(1)動(dòng)手操作，理解口算方法．

　　讓學(xué)生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根．

　　師：要求一共有多少根小棒？怎樣計(jì)算？4人一小組討論：你是怎樣計(jì)算的？

　　學(xué)生可能結(jié)合實(shí)物這樣回答：

　　先把單根的小棒(4根和2根)合并起來(lái)，然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起，一共是36根小棒．

　　也可能結(jié)合算式這樣回答：

　　先把個(gè)位上的4加2得6，再加30得36；

　　十位上的30不變，個(gè)位上4加2得6，30加6得36．

　　(2)觀察算式，掌握口算方法．

　　師：為什么要先算個(gè)位上的`4加2呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的4表示4個(gè)一，2表示2個(gè)一，4個(gè)一和2個(gè)一相加得6個(gè)一，是6)

　　師：也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，(邊講邊用紅色粉筆把4和2連起來(lái)，注明得6)再算30加6得36．

　　板書(shū)：

　　接著，可讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算步驟．(把34分成30和4，先算個(gè)位上的4加2得6，再用6加30得36)

　　(3)變式練習(xí)．

　　試算：2＋34=____(板書(shū)：2＋34)

　　師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？

　　學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)：

　　師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算．現(xiàn)在老師再把34＋2這道題改變一下．

　　板書(shū)：34＋20=____

　　師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答．

　　師：下面我們接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)．

　　板書(shū)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)．

　　3．教學(xué)：34＋20=____．

　　(1)讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆．邊擺邊口述計(jì)算過(guò)程．

　　(2)結(jié)合擺的過(guò)程，概括出口算的方法．

　　師：34＋20應(yīng)該怎樣相加，先算什么？再算什么？(根據(jù)學(xué)生的回答，教師在式子下面用線段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的4，得54)

　　板書(shū)：

　　師：計(jì)算時(shí)要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個(gè)位上的數(shù)．

　　(3)變式練習(xí)

　　試算：20＋34=____(板書(shū)：20＋34)

　　先讓學(xué)生自己想一想應(yīng)該怎樣算，然后老師再提問(wèn)：先算什么？再算什么？為什么？

　　學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)：

　　4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)34＋2和34＋20的計(jì)算方法進(jìn)行比較．

　　討論：34＋2和34＋20的計(jì)算方法有什么不同？(兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加．兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)

　　5．小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)．

　　板書(shū)課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)

　　師：怎樣計(jì)算這些題呢？計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，這也就是相同單位的數(shù)才能相加．

　　(三)鞏固反饋

　　1．先說(shuō)口算過(guò)程再計(jì)算．

　　43＋5= 43＋50=

　　2．口算：(一組一組地出示口算卡片)

　　5＋3 2＋6 4＋5 3＋2

　　35＋3 92＋6 4＋25 3＋72

　　25＋3 2＋65 3＋46 44＋4

　　25＋30 20＋65 30＋46 44＋40

　　3．接力比賽．

　　每行發(fā)一張卡片，每張卡片上有6道題，從最后一位學(xué)生做起，每人做一道題(人數(shù)不夠的由第一位學(xué)生完成)，做完后往前傳，由第一位學(xué)生交給老師，最先做完而且做對(duì)的一行為優(yōu)勝，老師獎(jiǎng)給每人一朵小花．

　　以一張卡片為例，題目為：

　　36＋20 5＋43 17＋40

　　50＋24 8＋31 33＋6

　　4．在教科書(shū)上做p。49做一做的第1，2，3題．老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正．

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這節(jié)課的重點(diǎn)是掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法，理解相同數(shù)位的數(shù)相加比較難．通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察思考、集體討論、試算等方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與探究活動(dòng)的情境，使學(xué)生在獲取新知識(shí)的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．

　　在教法設(shè)計(jì)上還注意了知識(shí)的遷移，由30＋2→34＋2→34＋20的變化，將整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，減小了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的坡度．另外，適時(shí)地進(jìn)行變式練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位的數(shù)相加，并為學(xué)習(xí)加法交換律做了早期孕伏．

　　在練習(xí)的設(shè)計(jì)中出現(xiàn)44＋4和44＋40一組式題，再次強(qiáng)化了相同數(shù)位的數(shù)相加．