這是三位數減兩位數豎式，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

三位數減兩位數豎式第 1 篇

　　一、 教學目標

　　1．通過知識和方法的遷移，經歷“數學化”的過程，初步理解筆算三位數減兩、三位數的算理，掌握計算的方法，能正確地進行計算。

　　2．培養計算能力和歸納總結的能力。

　　3．在解決實際問題的過程中，體會數學與生活的密切聯系，逐步培養良好的計算習慣。

　　二、教學重點

　　三位數減兩、三位數的筆算方法,理解算理。

　　三、教學難點

　　掌握算法、正確計算。

　　四、教學具準備

　　課件

　　五、教學過程

　　（一）情境導入

　　（課件出示）同學們，你們看過那些國產的動畫片啊？舉例說說。近幾年來，我們國產動畫片的制作水平有了顯著的提升，得到了很多小朋友的喜愛，生產數量也有了很大的變化。

　　（二）探究新知

　　1．尋找信息，提出問題（課件出示）

　　（1）這張表格統計的'是什么情況？

　　（2）通過這張表格你知道了什么數學信息？

　　2．提出問題，進行列式

　　（1）根據這些信息，你能提出什么數學問題？怎樣解答？

　　（2）要求20xx年比20xx年多生產多少部動畫片？怎樣列式？

　　（板書：385-322=）

　　（3）為什么用減法解答？

　　（4）那么這道減法算式應該怎樣計算呢？今天這節課我們就一起來研究有關三位數減法的知識。（板書：筆算三位數減三位數）

　　3．合作探究，解決問題

　　學習435-322=

　　（1）請估計一下20xx年比20xx年多生產多少部動畫片？哪個同學愿意把你的想法告訴大家？

　　（2）小結：看來我們在進行減法估算的時候，只要把被減數和減數估成離他們近的整十、整百數進行計算就可以了。

　　（3）那20xx年比20xx年多生產多少部動畫片呢？我們還是需要用豎式計算出他們的結果。

　　（板書：

　　）

　　（4）請你在練習本上先試著算一算，然后再和同學說一說你的計算過程。

　　（5）教師巡視，將不同算法的結果呈現在黑板上。

　　（6）學生說計算過程，引導提問：怎樣列豎式？從哪一位減起？

　　（7）小結：我們在進行三位數筆算減法的時候，寫豎式的時候要相同數位要對齊，計算時要從個位減起。5-2=3,3寫在個位上；3-2=1,1寫在十位上，表示1個十；4-3=1,1寫在百位上，表示1個百，合并為113.

　　（8）指名完整地說一說計算的過程。同桌互相說一說這道減法算式是怎樣計算的。

　　學習435-86=

　　1．提出問題，進行列式

　　（1）要求20xx年比20xx年少生產多少部動畫片？怎樣列式？

　　（板書：435-86=）

　　（2）為什么用減法解答？

　　（3）那么這道減法算式又應該怎樣計算呢？我們繼續來研究有關三位數減兩位數減法的知識。（板書：兩）

　　2．合作探究，解決問題

　　（1）那20xx年比20xx年少生產多少部動畫片？

　　板書：

　　（2）請你在練習本上先試著算一算，然后再和同學說一說你的計算過程。

　　（3）學生說計算過程，引導提問：個位不夠減怎么辦？十位呢？

　　（4）小結：我們在進行三位數筆算減法的時候，寫豎式的時候要相同數位要對齊，計算時要從個位減起。個位上5減6不夠減，向十位退一當十，15-6=9，9寫在個位上；30被借走了1個十，還剩2個十，2減8不夠減，向百位退一當十，12-8=4，4寫在十位上；400被借走了1個百，還剩3個百，3寫在百位上，合并為349。

　　（8）指名完整地說一說計算的過程。同桌互相說一說這道減法算式是怎樣計算的。

三位數減兩位數豎式第 2 篇

　　連續退位減是三位數減三位數計算中的難點，許多孩子發生的計算錯誤都是在這里。從學生的年齡特點和認知規律出發，突破計算的難點，最有效的策略便是讓學生經歷從直觀到抽象的過程，引導學生從感性到理性地理解算理。

　　為了突破難點，我在教學中讓學生先在計數器上撥算珠進行計算。要讓每個學生都通過撥算珠體會退位的'過程：個位上2顆珠不夠減，需從十位上退1顆珠；十位上沒有珠，先從百位退1顆珠，到十位上是10顆珠，再從十位退1顆珠，到個位上是10顆珠。在學生撥算珠之后，結合課件的演示,讓學生交流撥算珠的過程，加深對隔位退位過程的認識。在此基礎上，教師可通過條理清楚的問題，注重讓學生討論退位的過程，即在每一次退位后被減數各位是多少，引導學生明確在豎式上計算的方法：從個位算起，讓學生觀察，個位上4減8不夠該怎么辦？孩子通過操作知道要向十位借一。于是向十位借，發現十位上是0，師問能借嗎？孩子自然說本身就是0，自己都沒有就無法借，師提示孩子有該怎樣辦，孩子想到向百位借，然后問孩子怎樣借。讓學生思考和討論如下問題：十位向百位借一后是多少？個位向十位借一后，十位又剩下多少？同時在板書的時候在十位邊上寫10，而且在10上點上圓點，幫助學生理解。通過操作與說理,目的是讓孩子理解退位過程，能用自己的語言進行描述。

　　本課先讓學生操作計算器，初步理解了算理，再讓學生看豎式表述算理，學生對算理的理解比較明確，所以作業正確率比較高。

三位數減兩位數豎式第 3 篇

　　教學內容：

　　復習探索規律，練習十一第4、5、6題。

　　教學目標：

　　1、通過進一步的觀察，發現規律，并掌握規律。

　　2、會在實際生活中運用規律。

　　教學過程：

　　一、揭示課題并板書，今天我們要復習探索規律。

　　二、我們已經探索和發現了生活中的很多規律，現在老師想請小 幫助我找出最大的一位數、兩位數和三位數以及最小的一位數、兩 位數和三位數。

　　1、學生先獨立想一想，再寫一寫。

　　2、師指名說一說。

　　板書：最大的一位數 最大的兩位數 最大的三位數

　　9 99 999

　　最小的一位數 最小的兩位數 最小的'三位數

　　1 10 100

　　3、從上面這些數中你發現了什么規律？和同桌的說一說。

　　4、師指名說一說。

　　三、練習

　　1、P72第5題，生先在書上直接判斷，再集體訂正，之擰說出你是怎樣 想的？

　　2、在橫線上填出合適的數、算式或圖形，并說明理由 。（P72第6題）

　　3、完成書上第4題。生獨立看懂圖意，再做在作業本上。

　　四、課堂小結：

三位數減兩位數豎式第 4 篇

　　教學內容：p24 例2，例3 p25—26 練習六第4—6題。

　　教學目的：

　　1，使學生正確計算三位數減三位數的連續退位減。

　　2，使學生能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。

　　3，結合情景圖，對學生進行愛國主義教育。

　　教學重點：連續退位減算法的多樣性。

　　教學難點：算法的多樣性。

　　教學過程：

　　一，創設情境，引入新課：

　　今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服務員沒有足夠的零錢，怎么辦呢 同學們有什么好辦法嗎 （讓學生充分發表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務員10元，服務員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100—6列成豎式再回顧一下思維過程。

　　二，新授：

　　1，教學例2：507—348=

　　（1）學生嘗試計算。

　　（2）分析： 要從十位上退1，可十位上是0， 怎么辦 十位退1后剩幾 百位上為什么只剩1

　　（3）想一想：計算上與517—348有什么不同

　　（4）筆算702—564，讓學生說說計算的過程。

　　2，教學例3

　　（1） 出示例3：500—185=

　　一， 你會計算嗎 你有幾種算法 學生自主探索求差的方法，小組交流。

　　（2）學生展示算法。

　　500—185=315

　　① 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85

　　— 1 8 5 500—200=300 500—100=400

　　3 1 5 300+15=315 400—85=315

　　（3）試一試：800—695=

　　3，比較兩題計算上的相同點，小結并揭示課題。

　　三，反饋練習

　　練習六第4題。學生獨立完成。完成后讓學生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的.同學 。

　　四/小結