這是二年級除法豎式講解，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

二年級除法豎式講解第 1 篇

　　一、通過復習引入，有12根小棒，每四根分一組可分幾組？我們怎樣解決這個問題？(1)擺小棒。（2） 畫一畫，圈一圈。怎樣列式？還可以列豎式計算。導入新課。

　　二、新授部分。除法豎式該按怎樣的順序寫？為什么要這樣寫？在教除法豎式的認識備課時，我一直在思考這個問題，我和我們學校的數學老師探討，上網查詢，說法各異。我覺得除法豎式的格式與加法、減法和乘法都不一樣，學習起來有一定難度。因此怎樣讓學生自然的記住除法豎式的順序。課堂上我創設了一個情景，學生學習效果很好。

　　根據學生寫的除法豎式對比的`寫出正確的除法豎式，“廠”是豎式的除號，好像“廠房”的“廠”字，教學反思《《除法豎式的認識》教學反思》。被除數住在房子里面，除數住在窗口，表示把總數進行平均分。商住在房頂，要和被除數的個位對齊，把分得的結果就寫在橫線的上面，這條橫線和加減法的橫線一樣也相當于等號的意思。

　　接著我又追問：商寫在什么地方？它表示什么?（讓學生觀察擺小棒，分掉多少根？12根寫在豎式被除數的下面.再觀察分掉12跟后還剩下多少根？在豎式上我們能不能看出剩下多少根？剩下的寫在豎式的什么地方）完成了豎式再介紹各部分名稱，每個數的表示意義。

　　通過這節課也讓我明白了在以后的教學過程中，教師對教學的難易程度要有預見性，對于學生不容易接受的難點要事先設計更可行更有效的教學方式，這樣才能教的輕松，學生也學得輕松，從而起到事半功倍的教學效果。

　　三、練習部分，我設計將后面的練習作為一系列的闖關題出現，以激發學生學習的興趣，使其能在高層次上積極思維，不斷閃要智慧的光芒。當學生得出結論的時候，我總要問他們還有沒有其他的意見和想法，鼓勵學生敢于發表自己獨特的見解，促進學生新觀點、新方法、新創意的生成。

　　結束了除法豎式的認識的教學后，我覺得自己在這節課上把握得較好的幾個地方就是前面新授的部分讓學生自己試著寫出除法豎式，講解得比較到位和詳細，學生基本上都掌握了這種方法；還有就是除法豎式中每一部分表示的意義，加深了學生對除法豎式的理解。我也同時認識到自己教學過程中的幾點不足：

　　一是臨場應變能力應當加強，要做到心中有數。即使是自己為了某些外在的原因要趕進度，也要力求自己授課語言的準確性！如果出現了口誤的地方，應當及時的改正。

　　另外應當注意再多聽聽孩子的聲音，了解他們的想法，不管是正確的還是錯誤的，然后從這中間去找解決如何更好的傳授知識的問題。

　　還需要注意的是要求學生回答問題的嚴謹和完整性，從小培養他們養成這個良好的習慣，對以后做應用題也是很有好處的。

二年級除法豎式講解第 2 篇

　【教學內容】

　　教科書第67頁的內容。

　　【教學目標】

　　1．讓學生初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。

　　2．知道除法豎式各部分名稱。

　　3．培養學生學習數學的興趣，以及認真書寫的.習慣。

　　【教學重點、難點】

　　學會除法豎式的寫法，并能正確列豎式計算表內除法。

　　【教學準備】

　　課件、板書練習作業、教師作業、學生一份練習題

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1．師：孩子們，今天數字6也來到了我們班。

　　課件演示：動畫數字6，話外音：我是小小數字6，最喜歡和小朋友們玩數學游戲了，敢接受我的挑戰嗎？

　　師：數學游戲啊，你們敢嗎？

　　課件演示：數字6走進了加號屋，6＋2 =

　　數字6走進了減號屋，6－2 =

　　數字6走進了乘號屋，62 =

　　用豎式計算，在作業本上分組計算6＋2 ，6－2 ，62 。請3位小朋友在座位上板演。

　　展示學生板演，全班評價。

　　師：在用豎式計算加、減、乘法時要注意什么呢？

　　學生小結豎式計算要注意的地方。

　　2．課件演示：6個小朋友站成一排游戲，再平均分成2組。（音樂：娃哈哈）

　　出示兒歌：6個好朋友，開心做游戲，平均分成2大組，每組可以分幾個？

　　師：這個問題用什么方法計算？怎樣列式？

　　板書：62 = 3

　　6是什么數？表示什么呢？

　　2呢？表示？ 3呢？表示？

　　3．師：加法、減法和乘法可以用豎式計算，除法也可以用豎式計算。這節課我們就來學習除法豎式。（板書課題）

　　二、教學寫除法豎式。

　　1．師：（指板書62）62 等于幾你們都會算了，用豎式怎樣計算呢？

　　課件演示： 62 = 3

　　3

　　2）6

　　6

　　這就是除法豎式，很奇怪吧！仔細觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。

　　學生質疑：①為什么會有2個6？

　　②0是從哪里來的 ？

　　③在豎式里，除號怎么沒有了？

　　④豎式中的2橫表示什么？

　　師：孩子們，你們的問題提的非常好。等你們學完除法豎式后就會明白了。除法的豎式比較難寫，想不想學啊？

　　2．教師講解并板書。

　　①6除以2按讀除法算式的順序，在第二行先寫被除數6，第一行要留著寫其它數呢。

　　6除以，再寫除數2。指著再讀一遍2）6 等于幾呢？

　　師：你們看清楚了嗎？再寫一遍：空一行寫被除數6，2）6 等于，為了美觀，這條橫線要用直尺畫，不能畫的太長哦！

　　師生邊說邊書空。

　　生在作業本上練寫，教師巡視。寫好的同桌互相看看。

　　師：（指板書）都是這樣寫的吧？會了嗎？

　　再來一道82 = ，象剛才那樣寫一寫，學生在作業本上練習。

　　師在學生的指導下板書 2 ）8 。在第二行先寫被除數8，）8再寫除數2，8除以2等于。

　　②這一步寫好，我們就該求商了。6個好朋友，平均分成2組，6除以2等于幾？商是3，就在第一行對齊被除數6寫上商3。第一行就是留著寫商的，商要和誰對齊寫呢？為什么？

二年級除法豎式講解第 3 篇

【教學目標】

　　1．讓學生初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。

　　2．知道除法豎式各部分名稱。

　　3．培養學生學習數學的興趣，以及認真書寫的.習慣。

　　【教學重點、難點】

　　學會除法豎式的寫法，并能正確列豎式計算表內除法。

　　【教學準備】

　　課件、板書練習作業、教師作業、學生一份練習題

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1．師：孩子們，今天數字6也來到了我們班。

　　課件演示：動畫數字6，話外音：我是小小數字6，最喜歡和小朋友們玩數學游戲了，敢接受我的挑戰嗎？

　　師：數學游戲啊，你們敢嗎？

　　課件演示：數字6走進了加號屋，6＋2 =

　　數字6走進了減號屋，6－2 =

　　數字6走進了乘號屋，62 =

　　用豎式計算，在作業本上分組計算6＋2 ，6－2 ，62 。請3位小朋友在座位上板演。

　　展示學生板演，全班評價。

　　師：在用豎式計算加、減、乘法時要注意什么呢？

　　學生小結豎式計算要注意的地方。

　　2．課件演示：6個小朋友站成一排游戲，再平均分成2組。（音樂：娃哈哈）

　　出示兒歌：6個好朋友，開心做游戲，平均分成2大組，每組可以分幾個？

　　師：這個問題用什么方法計算？怎樣列式？

　　板書：62 = 3

　　6是什么數？表示什么呢？

　　2呢？表示？ 3呢？表示？

　　3．師：加法、減法和乘法可以用豎式計算，除法也可以用豎式計算。這節課我們就來學習除法豎式。（板書課題）

　　二、教學寫除法豎式。

　　1．師：（指板書62）62 等于幾你們都會算了，用豎式怎樣計算呢？

　　課件演示： 62 = 3

　　3

　　2）6

　　6

　　這就是除法豎式，很奇怪吧！仔細觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。

　　學生質疑：①為什么會有2個6？

　　②0是從哪里來的 ？

　　③在豎式里，除號怎么沒有了？

　　④豎式中的2橫表示什么？

　　師：孩子們，你們的問題提的非常好。等你們學完除法豎式后就會明白了。除法的豎式比較難寫，想不想學啊？

　　2．教師講解并板書。

　　①6除以2按讀除法算式的順序，在第二行先寫被除數6，第一行要留著寫其它數呢。

　　6除以，再寫除數2。指著再讀一遍2）6 等于幾呢？

　　師：你們看清楚了嗎？再寫一遍：空一行寫被除數6，2）6 等于，為了美觀，這條橫線要用直尺畫，不能畫的太長哦！

　　師生邊說邊書空。

　　生在作業本上練寫，教師巡視。寫好的同桌互相看看。

　　師：（指板書）都是這樣寫的吧？會了嗎？

　　再來一道82 = ，象剛才那樣寫一寫，學生在作業本上練習。

　　師在學生的指導下板書 2 ）8 。在第二行先寫被除數8，）8再寫除數2，8除以2等于。

　　②這一步寫好，我們就該求商了。6個好朋友，平均分成2組，6除以2等于幾？商是3，就在第一行對齊被除數6寫上商3。第一行就是留著寫商的，商要和誰對齊寫呢？為什么？

二年級除法豎式講解第 4 篇

教學目標：

1. 結合實例認識除法豎式，正確書寫除法豎式。

2. 在理解與表達算理、算法的過程中培養學生的表達能力和思維能力。

3. 在應用除法解決簡單實際問題的過程中感受數學與生活的聯系。

教學重難點:

4. 結合實例認識除法豎式，正確書寫除法豎式。

在理解與表達算理、算法的過程中培養學生的表達能力和思維能力。

一、 導入

1. 回憶加減豎式計算應該注意的事項。

2. 回憶減法豎式計算的書寫步驟。

3. 出示本節課的課題并板書。

二、 新課

（一） 教學例1.

1. 學生讀題本一遍。提問：用什么法解決？讓學生口述算式。

2. 提問：你能得出結果嘛？（用乘法口訣求商）

3. 告訴學生用豎式計算也可以求出商。

4. 教學除法豎式的書寫步驟：先寫被除數，除號、除數。

5. 教學除法豎式的計算步驟：A：三幾十二 → 商的過程

B：三四十二 → 積的過程

C：12-12 → 差的過程

6. 試一試，讓學生書寫除法豎式。

（二） 教學例2

1.讀題一遍，提問什么法來解決？讓學生口述算式。

2.讓學生書寫除法豎式來求商。

3.回憶除法豎式的書寫、計算步驟。

4．講解“0”代表的意義：剛好分完。沒有剩余。

（三）練習

（四）再次回憶豎式的計算過程

三、小結