這是兩位數加減一位數和整十數，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

兩位數加減一位數和整十數第1篇

試題預覽人教版一年級下冊兩位數加減一位數和整十數

一、解決問題：

1、小紅家里有56個蘋果，有30個梨，有20個桃。（1）蘋果比梨多多少個？（2）桃比蘋果少多少個？

2、冰箱有20臺，洗衣機有32臺。冰箱比洗衣機少多少臺？

3、、雞有45只，鴨有20只，鵝有30只。

（1）雞和鴨共有多少只？

（2）鵝比鴨多多少只？

（3）鴨比雞少多少只？

4、一個皮球8元，一個毽子3元，毽子比皮球便宜多少元？

5、白兔32只，黑兔10只，灰兔8只（1）白兔和黑兔共有多少只？（2）白兔比灰兔多多少只？ （3）黑兔比白兔少多少只？

一、解決問題：

1、小紅家里有56個蘋果，有30個梨，有20個桃。

（1）蘋果比梨多多少個？（2）桃比蘋果少多少個？

2、冰箱有20臺，洗衣機有32臺。冰箱比洗衣機少多少臺？

3、、雞有45只，鴨有20只，鵝有30只。（1）雞和鴨共有多少只？（2）鵝比鴨多多少只？ （3）鴨比雞少多少只？

4、一個皮球8元，一個毽子3元，毽子比皮球便宜多少元？

5、白兔32只，黑兔10只，灰兔8只（1）白兔和黑兔共有多少只？（2）白兔比灰兔多多少只？ （3）黑兔比白兔少多少只？

二、口算

11＋9＝ 80－3＝ 95－4＝ 64＋3＝ 98－4＝ 25＋7＝ 62－2＝ 83＋5＝ 83＋10＝ 10＋8＝ 56＋20＝ 64＋6＝ 65＋3＝ 15－3＝ 30－3＝ 32＋6＝ 29－7＝ 35＋2＝ 73＋4＝ 25＋4＝ 43＋5＝ 87＋10＝ 39－3= 48－30= 95－4= 81－2＝ 60＋8＝ 39＋10＝ 76＋10＝ 70＋3＝ 48－9＝ 47－8＝

一、解決問題：

1、小紅家里有56個蘋果，有30個梨，有20個桃。

（1）蘋果比梨多多少個？（2）桃比蘋果少多少個？

2、冰箱有20臺，洗衣機有32臺。冰箱比洗衣機少多少臺？

3、、雞有45只，鴨有20只，鵝有30只。（1）雞和鴨共有多少只？（2）鵝比鴨多多少只？ （3）鴨比雞少多少只？

二、口算

11＋9＝ 80－3＝ 95－4＝ 64＋3＝ 98－4＝ 25＋7＝ 62－2＝ 83＋5＝ 83＋10＝ 10＋8＝ 56＋20＝ 64＋6＝ 65＋3＝ 15－3＝ 30－3＝ 32＋6＝ 29－7＝ 35＋2＝ 73＋4＝ 25＋4＝ 43＋5＝ 87＋10＝ 39－3= 48－30= 95－4= 81－2＝ 60＋8＝ 39＋10＝ 76＋10＝ 70＋3＝ 48－9＝ 47－8＝ 4、一個皮球8元，一個毽子3元，毽子比皮球便宜多少元？

5、白兔32只，黑兔10只，灰兔8只

（1）白兔和黑兔共有多少只？（2）白兔比灰兔多多少只？ ‘ （3）黑兔比白兔少多少只？

 

兩位數加減一位數和整十數第2篇

教學內容：青島版小學數學一下第5單元信息窗1 第1課時

教學目標：

1．結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數加減法的口算方法，能正確地口算。

2．經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。

3．能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。

4．在學習活動中，讓學生增強環保意識。進一步培養合作意識，增強學好數學的信心

教學重難點

教學重點：掌握兩位數加、減一位數、兩位數加整十數的口算方法。

三、教學用具：

計數器、小棒5捆

四、教學過程：

（一）感性引入、激發興趣

師：同學們，春天來了，你們想不想去大自然看看美麗的風光？

生：想

（播放圖片加音樂）

師：冬爺爺送走了大地的嚴寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到人間，青青的偷偷的從土里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，在樹林里，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵，大家都不相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個一個美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同的趕來采蜜，在半空中飛來飛去。柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔的浮動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩然起舞。春天來了，大地鋪滿了綠色，你愿意做一個保護綠色的小使者嗎？今天我們就開展保護綠色的行動吧!

出示42頁信息窗（1）情景圖

（二）創設情境、自主探究

1、觀察畫面，提出問題：

（1）仔細觀察，并說說觀察到的事物。

師：從畫面上，你發現同學們在校園內開展了什么“保護綠色”的行動？

生：給小花澆水

師：那我們學校也有小花、小樹，你們該怎么辦呢？

生：好好保護他們

師：同學們說的非常好。

（2）引導學生提取數學信息，并提出數學問題。

師：從中你能了解到哪些有用的數學信息？

① 亮亮澆了26棵

② 芳芳澆了30棵

③ 東東澆了3棵

師：觀察的真仔細。你能根據這些數學信息提出一些數學問題嗎？

生1：亮亮和東東一共澆了多少棵花？

師：很好，老師把你的問題寫在黑板上，誰還能提出別的數學問題嗎？

生2：亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？

2、探索兩位數加一位數

（1）根據問題，找出有用信息

師：亮亮和東東一共澆了多少棵花？需要那些數學信息？

生：亮亮澆了26棵，東東澆了3棵

師：我們一起把這個完整的問題讀一邊

師：誰愿意試一試怎樣解決這個問題？

生：26+3＝29

（2）26+3你會算嗎？

師：不錯，你不僅說出了算式，還把結果也算出來了，那結果到底是不是29呢？我們以前交了兩個好朋友，計數器和小棒，下面我們就請他們來幫忙，請你用小棒或者計數器擺一擺，撥一撥，然后想一想怎么計算26+3的，把你的想法說給你的同位聽。

①利用小棒

師：誰是用擺小棒的方法計算的？找同學到前面來給大家擺一擺，邊擺邊說

（生上前擺）

生：我先擺兩捆就是20再加6根就是26，加3再擺3根，就是29

師：那你29是怎么算出來的？

生：6+3＝9，再和2捆合起來就是29

師：也就是說你是先算得單根的6+3＝9，再加上20就是29了，對不對？

師：很好，其他同學聽明白了嗎？

生：明白了

師：我們在計算26+3的時候是先算的單根的6+3＝9，然后再與前面的2捆起來就是29了。誰是利用計數器撥的？請同學到前面來給大家撥一撥，邊撥遍說

②利用計數器

（生上前撥）

生：我再十位上撥2個珠子就是20再在個位上撥6顆珠子就是26，再在個位上加3個珠子就是29了。

師：哦，老師想問一問你，3能不能在十位上撥？

生：不能，因為如果在十位上就是30了不是3

師：很好，那你的29是怎么算出來的？

生：個位上原來有6顆珠子，又加上3顆就是9顆了，再和前面的十位上的2個十合起來就是29了

師：你是先算的6+3＝9，再與十位上的2個十合起來就是29了。很好。

③小節

師：大家想一想，剛才不論我們是利用計數器還是小棒都是先算什么，后算得什么？

生：先算6+3＝9，再加20就是29

師：不錯，也就是說我們把26分成20和6，先用6+3＝9，再加20就是29了

板書： 26+3 =29

20 6 9

④練習

師：下面老師來考考你看你是不是真的會計算了，有信心嗎？

出示練習1，然學生口答

3、探索兩位數加整十數

（1）根據問題，找出有用信息

師：剛才我們利用計數器和小棒已經解決了第一個問題，現在我們來看看第二個問題，亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？解決這個問題我們需要那些數學信息？

生：亮亮澆了26顆，芳芳澆了20顆

師：我們一起把這個完整的問題讀一邊

師：誰愿意試一試怎樣解決這個問題？

生：23+20＝43

（2）23+20你會算嗎？

師：不錯，你不僅說出了算式，還把結果也算出來了，那結果到底是不是43呢？我們同樣用小棒或者計數器擺一擺，播一撥，然后想一想怎么計算23+20的，把你的想法說給你的同為聽。

①利用小棒

師：誰是用擺小棒的方法計算的？找同學到前面來給大家擺一擺，邊擺邊說

（生上前擺）

生：我先擺兩捆就是20再加3根就是23，加2捆，就是43了。

師：那你43的是怎么算出來的？

生：20+20＝40，再和3根合起來就是43

師：也就是說你是先算得整捆的20＋20＝40，再加上單根的3就是43了，對不對？

師：很好，其他同學聽明白了嗎？

生：明白了

師：我們在計算23+20的時候是先算的整捆的20+20，然后再與單根的合起來就是43了。誰是利用計數器撥的？請同學到前面來給大家撥一撥，邊撥遍說

②利用計數器

（生上前撥）

生：我再十位上撥2個珠子就是20再在個位上撥3顆珠子就是23，再在十位上加2個珠子就是43了。

師：哦，老師想問一問你，2能不能在個位上撥？

生：不能，因為如果在個位上就是2了不是20

師：很好，那你的43是怎么算出來的？

生：十位上原來有2顆珠子，又加上2顆就是4顆了也就是40了，再個個位上的3合起來就是43

師：你是先算的20+20＝40，然后40+3＝43，不錯。

③小節

師：大家想一想，剛才不論我們是利用計數器還是小棒都是先算什么，后算得什么？

生：先算20+20＝40，然后40+3＝43

師：不錯，也就是說我們把23分成20和3，先計算整捆的20+20＝40，然后再加上3就是43。

板書： 23+20＝43（顆 ）

20 3

40

④練習

師：下面老師再來考你看你是不是真的會計算了，有信心嗎？

出示練習2，學生口答

4、對兩位數加一位數或整十數進行比較

師：比較這兩個算式你發現有什么不同點嗎？

生：兩位數加一位數或整十數

師：他們的計算過程有什么不同點和相同點嗎？

生：兩位數加一位數要先算各位上的，而兩位數加整十數先算整十的

師：你真聰明，是一個愛思考的好學生。你把整節課的知識掌握的不錯。今天我們學習的就是兩位數加一位數或整十數的計算方法。

板書：兩位數加一位數或整十數

2、實際應用

（1）下面老師來考考大家，出示課本24頁第一題，利用計數器撥一撥算一算

（2）課本24頁第二題，說出圖意，列出算式

四、總結全課、評價自我

師：通過今天的學習，你有什么收獲？并說說自己的表現。

兩位數加減一位數和整十數第3篇

　　第一課時

　　教學內容：課本第61頁例1、做一做，練習十一1—4題

　　教學目標：

　　1、知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

　　2、能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。

　　教學重難點：

　　初步建立數位的概念

　　能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。

　　教具、學具準備：掛圖，小棒

　　教學過程

　　一、復習：口算下列各題，并說出計算過程。

　　40 + 20 40+2

　　50 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點。

　　二、揭示課題

　　三、創設情景 ，自主探究

　　1、出示掛圖，教師給小朋友發新書了。你可以提出哪些數學問題？（引導學生認真觀察掛圖）

　　（數學書有多少本？語文書有多少本？一包數學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數學書共有多少本？）

　　2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數據和信息。

　　板書：35+3 30+8 35+30 8+3

　　請你找一找，哪幾個算式已經學過了？得數是多少？（30+8=38，8+3=11）

　　35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

　　3、四人小組討論交流各種計算方法

　　用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38

　　用小棒點數的方法算，35，36，37，38

　　不用小棒直接算

　　計算35+30 用小棒幫助解答

　　先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65

　　用小棒點數的方法算是35，45，55，65

　　先計算個位上的30+30=60，再計算60+5

　　四、你覺得上面哪種方法比較方便？

　　教師引導學生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點是相同數位上的數相加。

　　五、練習：

　　1、書上第61頁的做一做

　　可以把它們歸結為兩位數加整十數或一位數，進行計算。

　　完成課本第61頁的做一做

　　2、練習十一1—3題

　　六、課堂小測與評價：

　　練習十一第四題

　　20+3= 25+3= 76+3=

　　2+30= 20+30= 69+30=

　　這節課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？

　　兩位數加一位數和整十數(不進位加)說課

　　說教材：

　　本課內容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數加一位數和整十數”中的內容，包括兩位數加一位數（不進位）、兩位數加整十數；兩位數加一位數（進位）。有兩個例題，共用3節課完成。本節課是第一節，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數與整十數對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數加減兩位數打基礎。

　　教材的設計遵循了從具體到抽(轉自數 學吧 )象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現了知識的形成過程，有利于培養學生抽象思維能力。練習設計注意專項與綜合訓練相結合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。

　　目標分析：

　　1. 學生創設的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數加一位數，整十數的計算方法，加深對“相同單位的數才能相加”的認識。

　　2. 學習后學生能正確地計算兩位數加一位數、整十數，不斷提高計算能力。

　　3. 不斷培養學生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。

　　4. 培養學生認真聽、積極探究與合作的習慣。

　　說教法：

　　創造有意義的數學學習方式，培養學生的學習能力。

　　課標提出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學生學習數學的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學生理解和掌握數學知識的重要途徑。因此，教師應積極改革，大膽創新。從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，創設有意義的數學學習活動——如小兔采蘑菇，向學生提供從事數學活動和交流的空間。引導學生觀察思考、發現信息、提出問題、解

　　決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發揮學生的學習主體性，尊重學生的自我表現和個性思維，鼓勵學生創新。這樣的數學活動長期堅持，一定會使學生真正理解、掌握基本的數學知識技能，思想和方法，并獲取數學活動經驗。為增強學生數學學習能力，培養運用能力、創新意識和實踐能力，乃至終身學習、發展打下基礎。

　　說學法：

　　學生已具備了學習本節課內容的基礎：整十數加一位數，10以內的加法和20以內的加法以及剛學習的整十數加整十數。學生能夠自主解決本節課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數學生很難認識到“相同單位的數才能相加”這一算理層面上來。

　　說教學過程：

　　一、 對口令游戲，鞏固舊知。

　　師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應快，說得對。

　　1. 5個十是（ ），5個一是（ ），5個是和5個一是（ ）。

　　2. 20+30 20+3 50+30 50+3

　　二、 情景引入，探究新知。

　　1. 師：老師給大家講一個小兔采蘑菇的故事。兔姐妹倆住在小河邊，一場大雨，河水沖跨了她們的小屋。豬大哥知道了，幫助她們修好了一間既結實又寬敞的房子。兔姐妹倆為了感謝豬大哥的'幫助，在一個雨過天晴的星期天，姐妹倆決定上山去采蘑菇送給豬大哥。她們走啊走啊，終于采到了很多蘑菇，兔姐姐采了35個，她還準備采；兔妹妹采了30個，她已提不動了。請大家看圖，你能提出什么問題？用什么方法解決？

　　2. 學生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。

　　3. 教師根據學生的發言，選擇有兩位數加一位數，兩位數加整十數的問題板書：（1）兔姐姐一共可以采多少個？（2）兔姐妹倆已經采了多少個？讓學生說說兩個算式35+3，35+30的口算有什么不同？

　　4. 學生分組討論算法。

　　5. 集中匯報，并引導學生理解算理——“相同單位的數才能相加”。

　　三、 趣味練習，拓展延伸。

　　1. 師：兔姐妹倆休息了一會兒繼續找，她們發現了4個蘑菇，怎么采也采不動。這時候，蘑菇講話了：要想采到我，就要先找到我的密碼，兔姐妹想請大家幫忙，你們愿意嗎？

　　2. 分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數加一位數；（3）兩位數加整十數；（4）變式題。

　　3. 延伸出進位加法。

　　師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發現了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家幫助算一算，哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。

　　學生分組討論后匯報結果。

　　4. 人人采蘑菇。

　　師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。

　　學生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。

　　四、 課堂小結（根據課堂情況而定）

　　教研員評課

　　體現動手操作、合作交流的新理念。在呈現了學生熟悉的情境之后，放手讓學生從中發現問題，提出問題，然后讓學生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問題，總結出解決問題的方法。整節課，學生真正成了學習的主人，充分發揮學生的創造思維。提倡算法的多樣化，在尊重學生自主選擇的前提下，讓學生用自己喜歡的問題，而不再是把我們所謂的“最簡便的方法”強加給學生。小結有利于學生鞏固本節課的重點，大大培養了學生的自信心，激勵他們更好地學好數學知識.