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學(xué)前兒童語言教育的方法與途徑
第一節(jié)    學(xué)前兒童語言教育的方法
一、示范法
    示范模仿法是指教師通過自身的規(guī)范化語言，為兒童提供語言學(xué)習(xí)的
樣板，讓兒童始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)，有時也可以由
語言發(fā)展較好的兒童來示范。
具體途徑有：
（1）教師的示范語言一定要規(guī)范到位
    模仿是兒童學(xué)習(xí)最好的途徑之一。
    幼兒教師說話時，除了咬字清楚、發(fā)音準(zhǔn)確、輔以自然的表情和恰當(dāng)
的手勢外，還要注意語言的表達(dá)，包括運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊袅俊⒄Z調(diào)、速度等
。教師的言語示范必須做到正確、清楚、響亮，而且要富于表現(xiàn)力和感
染力
（2）教師要把握好示范的時機(jī)和力度。
   難發(fā)準(zhǔn)的音（浙江人學(xué)習(xí)翹舌音、安徽人學(xué)習(xí)n和l），新詞句的學(xué)習(xí)
人物的對話，連貫的講述，需要兒童作為仿編參照的原詞句等，讓兒童
有意識地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。
（3）教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“顯性示范”和“隱性示范”的手段
    教師的示范大多為顯性示范，即教師明白地告訴模仿者應(yīng)該怎樣做，
要求模仿者仔細(xì)觀察教師的語言和動作。
   隱形示范指：教師在活動過程中，以一個參與者的身份與幼兒乎等地
進(jìn)行活動。如參與幼兒的游戲活動，在談話活動中談?wù)撟约旱慕?jīng)驗等
（4）教師要積極觀察兒童的語言表現(xiàn)，妥善地運(yùn)用強(qiáng)化原則
二、視、聽、講、做結(jié)合法
  依據(jù)“直觀法”和“觀察法”以及結(jié)合兒童語言學(xué)習(xí)的特殊性而提出的
具體運(yùn)用：
   1、教師所提供的語言教育輔助材料，應(yīng)該是兒童接觸過的、較熟悉的或符合兒童認(rèn)識特點的；
   2、教會兒童觀察被講述對象的方法，給兒童留存一定的觀察時間和空間；
  3、教師的提問要有順序性、啟發(fā)性，幫助兒童構(gòu)思與表述；
  4、根據(jù)兒童的語言實際水平，提出不同的表述要求，要求兒童在動手、動腦、動口的學(xué)習(xí)中獲得語言經(jīng)驗。
三、游戲法
     游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種好方法。游戲是最符合學(xué)前兒童年齡特點的活動，運(yùn)用游戲方法進(jìn)行教育是兒童語言教育中常見的活動方式之一。
具體運(yùn)用：
   1、根據(jù)兒童語言教育目標(biāo)和內(nèi)容選擇和編制游戲，要求目標(biāo)明確，規(guī)則具體，便于兒童理解，達(dá)到訓(xùn)練語言能力的目的。
   2、在運(yùn)用游戲法的同時，可配合使用教具或?qū)W具。
四、表演法
    表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。
 具體運(yùn)用：
  （1）教師必須在兒童理解詩歌、散文、繞口令等作品內(nèi)容，并能熟練朗讀的基礎(chǔ)上.
   （2）鼓勵兒童在故事表演中創(chuàng)新內(nèi)容和增加情節(jié)與對話，大膽發(fā)展故事情節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動作設(shè)計和任務(wù)的心理刻畫
五、練習(xí)法
     練習(xí)法是指有意識地讓兒童多次使用同一個言語因素(如語音、詞匯、句子等)或訓(xùn)練兒童某方面言語技能技巧經(jīng)常采用的一種方法。在學(xué)前兒童語言教育中，口頭練習(xí)是大量的。
具體運(yùn)用：
   1、明確練習(xí)的要求，逐步提高練習(xí)的要求；
   2、要求兒童在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具有獨創(chuàng)性的練習(xí)，避免簡單、枯燥的重復(fù)；
  3、練習(xí)方式應(yīng)生動活潑，形式變換多樣，從而調(diào)動兒童練習(xí)的積極性。
第二節(jié)    學(xué)前兒童語言教育的途徑
      學(xué)前兒童語言教育可以通過很多種途徑來進(jìn)行。可以說，凡是有語言參與的活動都可以對兒童進(jìn)行語言教育。概括起來，學(xué)前兒童語言教育的主要途徑有：通過日常生活進(jìn)行語言教育，通過游戲進(jìn)行語言教育，通過專門的語言教育活動進(jìn)行語言教育，以及在其他領(lǐng)域的教育活動中進(jìn)行隨機(jī)的語言滲透教育等。
（一）日常生活和游戲中的語言交往
   首先，成人可以通過日常交往了解兒童語言發(fā)展的現(xiàn)狀。
   其次，成人可以在交往中為孩子提供語言示范，豐富兒童的詞匯。
   如向他們介紹有關(guān)各種物品的知識，名稱、外形、顏色、用途和使用方法等。
   再次，成人可以在幫助兒童建立生活常規(guī)的過程中，提高兒童理解語言并按語言指令行動的能力。
（二）通過常規(guī)主題活動發(fā)展兒童的語言
    常規(guī)主題活動主要是指托兒所和幼兒園組織兒童定期參加的，圍繞某個話題展開的語言活動。
  1.天氣預(yù)報員
     每天早晨來園之后早操之前這段時間，請一名兒童向全班兒童預(yù)報當(dāng)日的天氣情況。天氣預(yù)報員可以由值日生輪流擔(dān)任，也可以由教師指定。為提高兒童對此活動的興趣，豐富兒童的語言內(nèi)容，教師還可以啟發(fā)兒童根據(jù)當(dāng)日氣溫和特殊的天氣狀況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行講述。
2、周末趣聞
     這項內(nèi)容通常安排在每周一，請兒童從雙休日的經(jīng)歷中選出最有趣或最有意義的事進(jìn)行講述，可以在集體中講述，也可以讓兒童與老師或同伴自由交談。由于是兒童的直接經(jīng)驗，印象比較深刻，兒童非常感興趣，參加的積極性較高。
3、小小廣播站
     由于該項活動綜合性比較強(qiáng)，對兒童口語表達(dá)能力要求比較高，因此，多在幼兒園大班開展。但廣播站的某些節(jié)目也可以在中班或小班組織收聽。其內(nèi)容主要有：報告午餐菜譜；表演文娛節(jié)目；介紹新聞；涌現(xiàn)的好人好事；新書或玩具介紹；知識問答；文學(xué)作品欣賞等。
（三）通過區(qū)域活動發(fā)展幼兒的交往語言
1、利用圖書角和語言角進(jìn)行語言教育
    開設(shè)“小小圖書館”，隨時向兒童開放。兒童可以根據(jù)現(xiàn)階段的興趣以及各領(lǐng)域?qū)W習(xí)的需要，去看書或借書。這可以從小培養(yǎng)兒童對書籍的興趣，并培養(yǎng)兒童利用圖書資料查詢收集信息的能力。我國幼兒園比較常見的做法是在托兒所和幼兒園各班開設(shè)圖書角。
語言角的主要作用是讓兒童練習(xí)口語表達(dá)。可以在語言角準(zhǔn)備一些圖片或剪貼用具，舊的兒童畫報，以便兒童練習(xí)講述，或邊制作邊講述。還有些班級在語言角里投放一些識字圖片或填圖游戲卡，還準(zhǔn)備一些書寫工具，以便有興趣的兒童認(rèn)讀漢字或練習(xí)拿筆寫字等
2、在活動區(qū)活動中隨機(jī)指導(dǎo)兒童的語言交往
    兒童在活動區(qū)活動時，常常一邊擺弄各種玩具物品，一邊與同伴自由交談。教師要鼓勵兒童同伴之間的談話，并利用巡回指導(dǎo)的機(jī)會引導(dǎo)兒童擴(kuò)展談話內(nèi)容。
二、其他領(lǐng)域教育活動中的隨機(jī)語言教育
（一）其他領(lǐng)域教育活動與語言教育的關(guān)系
  1、各種教育活動為兒童提供了語言活動的素材。
   兒童在其他領(lǐng)域的教育活動中(如數(shù)學(xué)、美工制作、科學(xué)探索等)所獲得的經(jīng)驗，豐富了兒童談話和講述的內(nèi)容。
2、其他領(lǐng)域教育活動為兒童言語表達(dá)和言語交際提供了條件。
     聽指令，小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)。
      如：面向集體講話時聲音要響亮，在個別交談時聲音則要適度；在小組活動中既要表達(dá)自己的愿望，又要傾聽同伴的話，聽說有機(jī)地輪換
3、其他領(lǐng)域教育活動中的各種符號學(xué)習(xí)可以幫助兒童理解語言的符號特性。
    兒童的語言學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)語言符號系統(tǒng)，并在語言符號與其代表的事物之間建立聯(lián)系。
   在生活中除了語言符號外，還有許多其他符號，如數(shù)字符號、音樂符號等。
%      π     α    β
（二）其他領(lǐng)域的教育活動中語言教育的隨機(jī)滲透
1、在數(shù)學(xué)教育活動中隨機(jī)滲透語言教育
    數(shù)學(xué)教育需要兒童有快速的反應(yīng)能力、敏捷的思維能力和精確的語言表達(dá)能力。
2、在科學(xué)教育活動中隨機(jī)滲透語言教育
   科學(xué)教育活動中的語言信息交流主要包括描述和討論兩種方式。兒童在描述和討論中既可以提出自己觀點與想法，有可以交流自己的探索、操作過程和操作方法，以及從中獲得的情緒體驗。
3、在音樂教育活動中隨機(jī)滲透語言教育
  生活中處處有音樂，語言和音樂有著非常密切的關(guān)系。憑著兒童對音樂的特別情感和特殊領(lǐng)悟力，可逐漸在中大班的音樂教育活動中加入聽音樂學(xué)語言的內(nèi)容
4、在美術(shù)教育活動中隨機(jī)滲透語言教育
   兒童的世界是充滿著美的色彩，在他們畫完作品后，讓他們對自己的作品進(jìn)行講述，也可以在繪畫活動中，加進(jìn)兒童喜聞樂見的兒歌形式，提高兒童學(xué)習(xí)的興趣。
5、在體育教育活動中隨機(jī)滲透語言教育
    在體育活動中應(yīng)先讓兒童觀看老師的示范動作，請兒童講述并討論教師的動作要領(lǐng)及注意事項；然后請一名兒童模仿老師的動作進(jìn)行活動，再請這名兒童說說他是怎樣做好這一動作的。這樣可以使兒童通過自身體驗，將出了各種活動的特色，發(fā)展兒童的語言能力。
（三）其他領(lǐng)域教育活動中進(jìn)行語言教育須注意的問題
1、通過計劃——操作——回憶的活動程序為兒童提供交流的機(jī)會
     教育活動的主體是兒童，教師要在教育活動中幫助或引導(dǎo)兒童自己計劃活動進(jìn)程。要為兒童提供充分的語言交流機(jī)會，鼓勵他們將自己獨特的感受表達(dá)出來。
2、要避免語言教育的“喧賓奪主”。影響其他領(lǐng)域教育目標(biāo)的實現(xiàn)
     要清楚各個領(lǐng)域教育活動的主要目的。
3、鼓勵兒童同伴之間的合作與交流
   教師要充分利用各種教育活動中同伴之間互相合作和交往的機(jī)會。當(dāng)兒童在生活中遇到困難和問題時，教師要啟發(fā)兒童動腦筋，與同伴商量，找到解決問題的方法。這樣既促進(jìn)了同伴之間的協(xié)商與合作，又有助于發(fā)展兒童與同伴之間的語言交往能力
4、為兒童提供規(guī)范的言語示范，鼓勵兒童積極表達(dá)