這是那一刻我長大了教案第二課時，是優秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

那一刻我長大了教案第二課時第1篇

　　教學目標

　　1.寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。

　　2.能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。

　　3.寫完后和同學交流，根據同學的意見修改習作。

　　教學重點

　　寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。

　　教學難點

　　能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。

　　教學策略

　　1.習作指導

　　（1）指導選材：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶自己成長的歷程，抓住讓自己突然覺得長大了的某一個瞬間、某一件事情來寫。借助教材中的示例和插圖幫助學生打開思路。

　　（2）指導習作：①寫印象最深的事情。②把事情的經過寫清楚。③把“那一刻”寫具體。④寫出當時的真實感受。

　　2.習作展評

　　鼓勵學生大膽展示習作，采用師評、生生互評等方式，賞評習作中的亮點，增強學生寫作的信心。同時對照習作要求，看學生有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體，指導學生二次習作，培養學生主動修改習作的好習慣。

　　教學準備

　　多媒體課件、學生影集、學生日記、學生成長手冊。

　　課時目標

　　1.寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。

　　2.能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。

　　教學過程

　　板塊一創設語境，導入主題

　　1.翻閱影集，暢談感受。

　?。?）請同學們欣賞幾組照片。（課件出示教材第14頁中小女孩從嬰兒到長大的成長照片）

　　（2）請同學們翻閱一下自己帶來的成長影集。

　?。?）談一談翻閱影集后的感受。（學生自由暢談）

　　2.穿插“猜一猜”的游戲。

　?。?）教師引導：現在我們來做一個“猜一猜”的游戲。老師這里有咱們班一位同學小時候的幾張照片，你們猜猜看他是誰呢？（展示班上一名同學嬰兒時期的照片）

　?。?）學生自由猜測。（展示班上那名同學小學時期的照片）

　　3.揭示習作主題。

　　同父母一起游覽祖國大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戲的那一刻，同學陪我過生日的那一刻，陪父母去探望爺爺奶奶的那一刻……我突然覺得自己長大了。板書并齊讀習作主題。（板書：那一刻，我長大了）

　　4.教師小結：同學們翻閱自己的成長影集的'時候，腦海里一定閃現出了一個又一個成長中的故事吧。老師欣賞這些照片的時候，也感慨萬千。還記得大家剛進入一年級的時候，有的孩子經常哭哭啼啼，轉眼間變成了意氣風發的少年，長大仿佛就在一瞬間。

　　【設計意圖】用幾組學生嬰幼兒、孩童、小學的照片導入新課，目的是創設情境，同時讓學生感受成長、感受變化，從而激起學生多彩的回憶，為下面講述自己的成長歷程做好鋪墊。

　　板塊二回憶童年，指導講述

　　1.尋找“那一刻”。

　　引導：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？（學生自由翻看自己帶的影集、日記、成長手冊……）

　　2.講述“那一刻”。

　?。?）指名講述：回憶了自己成長的歷程，你印象最深的事情是什么？

　　（2）指名學生讀教材中的示例。（課件出示示例）

　　（3）學生交流匯報：示例中的句子，哪些詞讓你有所觸動，讓你突然覺得自己長大了？

　　3.指導講述。

　　想一想你是在哪一刻長大的呢？那一刻你看到了什么，聽到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？

　　4.小組交流。

　　學生在四人小組內交流自己長大的“那一刻”，說說當時的情景。

　　5.全班交流分享。

　　每個小組選一個代表與全班同學分享。

　　【板書設計】

　　那一刻，我長大了

　　經過——寫清楚

　　瞬間——寫具體

　　感受——寫真實

　　[教學反思]

　　1.環節設計清晰，重點突出。

　　這次習作講評課的教學設計，旨在提高不同層次學生的習作修改能力。認真批閱全班學生的習作草稿后，我最大的感觸就是作文的立意基本能夠體現學生們對主題的思考，但是選材大多比較普通，并且描寫不具體，沒有說服力。所以我就把該堂習作評講課的重點放在指導“如何把一件事的重點部分寫具體”上，通過欣賞好段落、修改尚需完善的片段、修改自身習作三個步驟設計教學，讓不同層次的學生都能有所收獲。

　　2.以學生自己寫的習作為例，提高學生評析習作的熱情。

　　習作評講課如果一味是教師傳授寫作方法，會使整個課堂枯燥、寡味，學生的學習熱情不高，師生缺乏互動，實際的學習效率也會很低。所以上課時，我時刻以班級學生的習作為例，引導學生自己讀，自己悟，自己說，自己去發現如何把一件事的重點部分寫具體。學生很快從動作、語言、神態等描寫方法，比喻、夸張等修辭手法的恰當使用中找到了“訣竅”，而自己所了解的知識更為扎實，也更利于學生運用到習作中。正因為把主動權交到了學生的手中，老師只充當了引導者、點撥者，所以課堂氛圍更加輕松，學生的討論更加激烈，收獲也頗多。再拿起自己的習作，學生就能毫不遲疑地改起來，知道怎么改，修改習作的能力也就得到了提高。

　　3.從扶到放，層層深入。

　　在修改習作的過程中，我安排了兩個環節。先讓學生集中改某段文字，再讓學生去認認真真地改自己的習作，這主要是個從扶到放的過程。全班共改一文，進行實際的操練，并且結合教師的相機指導，更有助于學生茅塞頓開，有所感悟。扎扎實實地落實共改環節，才能切實提高學生修改自己習作的能力。

那一刻我長大了教案第二課時第2篇

習作：那一刻，我長大了

【教學目標】

１.從生活中真人真事中選取觸動內心的來寫。

２.交代清楚事情的來龍去脈，寫出真情實感。

３.適當運用學過的描寫方法，使文章更生動。

【教學重難點】

適當運用學過的描寫方法，使文章更生動。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、激趣引入

觀察圖片

二、習作內容

翻閱影集、日記、成長手冊......回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？今天，我們的習作就是圍繞“那一刻，我長大了”來寫的，把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間記錄下來。

三、審核指導

說說本次習作對我們提出了哪些要求？

在自己成長過程中，總有一個難忘的瞬間，或者印象深刻的一件事引發心靈的觸動，讓自己明白某些道理，感覺長大了。本次習作，就是把一件成長過程中印象最深的事情的經過寫清楚，把自己受到觸動、感到長大的瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。

四、思路導航

1.如何寫好引起自己內心觸動的事情呢？

我們不僅要把事情的來龍去脈寫清楚，還要寫出自己的真實感受。

2.具體應該怎樣寫呢？

（1）選取典型事例，突出中心。

（2）要詳略得當，突出事情的重點。

（3）抓住細節描寫，把事情的經過寫具體。

（4）寫出自己的真實感受，做到以情動人。

五、技法點撥

1.選典型，突中心。

首先我們要如何選材呢？

在我們的成長過程中，會發生許許多多的事情，但我們要選擇那些引發自己心靈觸動，讓自己真正成長的典型事例，更加有力地突出中心。

2.巧詳略，突重點。

敘述時應注意什么？

我們可以按照事情發展的順序，把事情的前因后果敘述完整。一般詳寫事情的經過，略寫起因和結果，讓讀者很快清楚事件的主要環節。

3.多描寫，寫具體。

（1）寫作時，我們還應注意些什么？

我們可以運用多種描寫方法進行細致描寫，把事情的重點部分寫具體。結合這篇文章的主題，我們可以多運用心理描寫，寫清自己的心理感受。

（2）如何運用心理描寫把事情寫具體？

心理描寫就是對人物內心的思想活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內心世界。寫好心理描寫，要注意以下幾點：

一、心理描寫要扣住本質。心理描寫要抓住人物的本質特征，符合人物性格發展的邏輯，不要興之所至，信筆寫去，使心理描寫成為累贅。

二、心理描寫要實事求是。心理描寫要恰如其分，不可主觀臆造，不可無限制擴大。過于冗長繁瑣的心理描寫，非但達不到真切感人的目的，反而會令人生厭。

三、心理描寫要和其他描寫方法相結合。只有把心理描寫與肖像描寫、行動描寫、語言描寫等多種寫作手段有機地結合起來，才能產生良好的效果。

4.寫真實，打動人。

怎樣寫才能打動讀者？

最真實的東西最能打動人。生活是怎樣的你就應該怎樣去寫，寫出自己內心的真實想法，既不能“造假”,也不能“矯情”。這樣才能感染人、打動人。

六、佳作引路

總評：小作者選取了玩游戲這件對孩子有吸引的小事，表現自己在無人監督的情況下戰勝自我的經過，中心突出，真實可信。文章運用內心兩個聲音對話的形式和比喻的修辭手法表現自己的矛盾心理，心理描寫細膩、傳神，把自己的成長寫得具體生動。

那一刻我長大了教案第二課時第3篇

　　重難點：

　　1、將從某件事某個瞬間受到的觸動得到的成長，具體真實地記錄下來。

　　2、自主修改作文，根據同學的意見修改作文。

　　一、圖片導入，引出主題，

　　播放學生班級成長照片，一年級、三年級、五年級時的照片，形成鮮明的對比。

　　師：同學們看到剛才的照片，大家心里有什么感受？

　　生1：時間過得真快，我們都長大了。

　　生2：大家的變化好大啊！明華的個頭長得最快。

　　生3：小美蓄長發了。

　　師：轉眼間，你們都是小大人了。孩子們，你們認為什么是“長大”？

　　生1：長個子了。

　　生2：年齡增長了。

　　生3：懂事了，會做很多事情。

　　教師小結：長大不僅是年齡的增長，身形的變化，更重要的是心靈的成長。在成長過程中，懂得照顧他人、懂得尊老愛幼、可以獨立完成某件事情、可以體會家人的等等，這都是我們長大的標志。

　　二、師生互動，交流成長故事

　　師：孩子們，從小到大，發生了許多事，哪一件事讓你感覺你自己長大了。

　　生1：爸爸教我騎自行車，學會騎車后，我感覺我長大了。

　　師：學習騎車時，你心里感覺害怕嗎？

　　生1：很害怕，總是摔跤，我不想學習了。

　　師：學會后，你又是怎樣想的？

　　生1：我覺著世上無難事，只怕有心人，做任何事情只要堅持，就可以成功。

　　師：學習騎自行車這件事，讓你明白堅持就是勝利，這就是你長大的標志。

　　師：誰再來和大家分享一下自己長大的故事。

　　生2：三年級時，我自己坐公交去上學。

　　師：自己坐公交，你好厲害，還記得第一次坐公交時的情景嗎？

　　生2：公交車上乘客很多，我坐在靠窗的位置，時豎著耳朵聽公交報站，生怕坐過站。

　　師：成功到校后，你感覺如何？

　　生2：滿滿的成就感，自己上學時一件很容易的事。

　　師：現在讓你自己去完成一件事，你敢去做嗎？

　　生2：敢！

　　師：你有勇氣獨立完成一件事，敢于嘗試，這就是你長大的標志。

　　補充：師生繼續交流自己成長的故事，并簡單談談當時的感受，注意控制時間。

　　三、回顧課文，學習寫法

　　師：同學們，我們今天要寫的作文是真實的`成長故事要求寫作內容具體完整，并且生動詳細。接下來我們來回顧課文學習寫作方法。

　　師：大家還記得，課文《梅花魂》第二件事是什么？

　　生：五歲時，我在書房玩耍，不小心在外祖父摯愛的么墨梅圖上留下臟手印，惹得外祖父大發雷霆。

　　師：同學們記憶力真好。“五歲時”三個字告訴我們什么信息。

　　生：事情發生的時間。

　　師：從“書房”這兩個字，大家知道了什么？

　　生：事情發生的地點。

　　師：這件事的起因是什么？

　　生：我不小心弄臟了墨梅圖

　　師：結果呢？

　　生：外祖父很生氣。

　　師：一件事要敘述完整，要讓讀者明白什么人，在什么時候，什么地點，發生了什么事情，結果怎么樣？

　　師：我們看課文《梅花魂》第三段，有這樣一句話：“外祖父頓時拉下臉來”，這句話是什么描寫？

　　生：神態描寫

　　師：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎”這句話是什么描寫。

　　生：語言描寫

　　師：“用細刀片輕輕刮去污漬，用細綢子慢慢抹干凈”，這一句話對應了人物的什么描寫？

　　生：動作描寫

　　師：所以說，要把一件事情寫具體，寫生動，就要寫清楚人物的語言、動作、神態。

　　四、佳作欣賞，寫作實踐

　　教師展出范文

　　師：同學們讀一下這篇范文，小作者長大的標志是什么？

　　生：媽媽生病了，小作者照顧她。

　　師：小作者怎樣照顧媽媽，找出細節描寫。

　　生：自由回答

　　師：孩子們，接下來的時間就交給大家，寫完作文后自己修改，并且和同學交流分享。