幼兒園活動(dòng)游戲分類PPT課件這個(gè)PPT共33頁，該文件包含了PPT課件。主要包含創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的含義，創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的聯(lián)系，創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的區(qū)別，創(chuàng)造性游戲的含義、特點(diǎn)及作用等，歡迎點(diǎn)擊下載。

幼兒園游戲分類
各式各樣的幼兒園游戲
幼兒園游戲的分類
幼兒園游戲的分類有很多種方法，最常見的方法是分為兩大類：創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲。
一、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的含義
創(chuàng)造性游戲是幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲,這類游戲主要由幼兒自己玩。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。
有規(guī)則游戲是成人在幼兒自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上,為實(shí)現(xiàn)一定的教育教學(xué)目的而編制的游戲、有一定的規(guī)則和玩法。有規(guī)則游戲一般是由游戲的任務(wù)和目的、游戲玩法、游戲的規(guī)則及游戲的結(jié)果構(gòu)成。它們互相影響，缺一不可。有規(guī)則游戲包括智力游戲、體育游戲和音樂游戲。
二、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的聯(lián)系
都是幼兒自愿發(fā)起的活動(dòng)。
活動(dòng)的主體是幼兒。
有別于日常生活的活動(dòng)。
三、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的區(qū)別
創(chuàng)造性游戲的本意是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，它強(qiáng)調(diào)的是自娛自樂；有規(guī)則游戲的本意是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽，它強(qiáng)調(diào)的是整體的相互關(guān)聯(lián)。
從以下四個(gè)方面看二者的區(qū)別
游戲的態(tài)度傾向
經(jīng)驗(yàn)的角度
兒童人格發(fā)展
游戲規(guī)則的角度
1.游戲的態(tài)度傾向
創(chuàng)造性游戲
創(chuàng)造性游戲是以自我為中心、自娛自樂地扮演自己喜歡的角色，享受過程體驗(yàn)，不在乎別人的想法；角色間只是簡單的系列而沒有組成一個(gè)完整的整體，兒童可一會(huì)兒這樣玩，一會(huì)兒那樣玩，一個(gè)角色不參加并不會(huì)影響玩耍游戲的進(jìn)行。
有規(guī)則游戲
有規(guī)則游戲是幫助幼兒去自我中心化的方式，參與者形成一個(gè)整體，必須聽取別人的態(tài)度，并允許其他人的態(tài)度來決定將要做的、與某種共同的目的有關(guān)的事情；規(guī)則游戲很可能會(huì)因?yàn)槿狈σ粋€(gè)人而無法進(jìn)行下去。
2 .經(jīng)驗(yàn)的角度
創(chuàng)造性游戲
兒童在創(chuàng)造性游戲中所反映的經(jīng)驗(yàn)是零散的，是他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中別人經(jīng)驗(yàn)的模仿和學(xué)習(xí)，是一種將外在經(jīng)驗(yàn)逐步內(nèi)化為自身經(jīng)驗(yàn)的過程。
有規(guī)則游戲
兒童在有規(guī)則游戲中所運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)是他自己的經(jīng)驗(yàn)，是已經(jīng)內(nèi)化為兒童自身經(jīng)驗(yàn)體系中的經(jīng)驗(yàn)。
3.兒童人格發(fā)展
創(chuàng)造性游戲
兒童在創(chuàng)造性游戲中是模仿別人，沒有自己明確的性格，也沒有明確的人格。
有規(guī)則游戲
兒童在有規(guī)則游戲中，兒童完全存在于自己的經(jīng)驗(yàn)之中，自己特有的性格在游戲中逐漸顯現(xiàn)。
4.游戲規(guī)則的角度
創(chuàng)造性游戲
創(chuàng)造性游戲的規(guī)則是隱性的、多元化的，采納不同的規(guī)則會(huì)導(dǎo)致不同的游戲行為發(fā)生
有規(guī)則游戲
有規(guī)則游戲的規(guī)則是顯性的、單一化的，游戲者必須接納同一個(gè)規(guī)則游戲才能繼續(xù)進(jìn)行。
四、創(chuàng)造性游戲的含義、特點(diǎn)及作用
創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲，每種游戲都有自身的含義和特點(diǎn)，幼兒從每種游戲中學(xué)到的東西也各有千秋。
1.角色游戲
含義：角色游戲是幼兒通過扮演角色，通過模仿、想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。
扮演角色是這種游戲的核心,幼兒撇開現(xiàn)實(shí)的情景,假想出游戲情景,以逼真的動(dòng)作和語言扮演另一個(gè)人物,以一物品代替另一物品。
角色游戲中的角色和表演游戲中的角色的區(qū)別
如下圖所示：
角色游戲的特點(diǎn)
扮演角色的多樣性：機(jī)能性角色、互補(bǔ)性角色、想象的或虛幻的角色。
游戲中物品的假想性
假想游戲動(dòng)作和情景的概括性
游戲規(guī)則的內(nèi)隱性
游戲主題的社會(huì)性
角色游戲的作用
角色游戲強(qiáng)調(diào)游戲中幼兒自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。在角色游戲中，兒童逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)交往的技能和相應(yīng)的規(guī)范，同時(shí)會(huì)處理一些簡單的問題，解決問題的能力不斷提高。
2.表演游戲
含義：表演游戲是指兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品的內(nèi)容的一種游戲形式。
表演游戲的角色具有藝術(shù)性，是兒童以藝術(shù)加工了的文藝作品的內(nèi)容為情節(jié)來展開游戲,包括故事表演、童話劇、歌舞劇等，是幼兒園主要的表演游戲形式。表演游戲很靈活，幼兒可以改變故事中的語言、動(dòng)作，也可利用木偶或桌面的小型娃娃和動(dòng)物進(jìn)行表演游戲。
表演游戲的特點(diǎn)
3~4歲的幼兒只能表演自己看到的、聽到的作品中印象最深的情節(jié)，表演簡單而缺乏內(nèi)在聯(lián)系，只能是作品中片斷的反映。
5~6歲的幼兒具有計(jì)劃性、組織性，表演前能先理解故事內(nèi)容、情節(jié)發(fā)展、角色的動(dòng)作與對(duì)話，按作品中人物分配角色，準(zhǔn)備道具，并能自編自演，把帶有部分創(chuàng)作的故事加以戲劇化地表演，這是幼兒自己扮演表演者。
表演游戲的作用
在表演游戲中，幼兒可以更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的理解能力，模仿能力，表演能力，發(fā)展幼兒的語言。
3.結(jié)構(gòu)游戲
含義：結(jié)構(gòu)游戲是指兒童操作各種結(jié)構(gòu)材料，來構(gòu)造物體的一種游戲。
結(jié)構(gòu)游戲的材料包括：積木、積塑、膠粒、花片等專門的結(jié)構(gòu)材料；沙、石、水、土、雪等自然的結(jié)構(gòu)材料；以及瓶子、掛歷、紙盒等廢舊物品和半成品的結(jié)構(gòu)材料。
結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲的不同
結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲一樣，都是通過幼兒的想象，創(chuàng)造性地反映周圍生活。兩者的不同之處如下表所示：
結(jié)構(gòu)游戲的作用
結(jié)構(gòu)游戲有具體材料供幼兒操作,變化多，在發(fā)展幼兒感知覺、手的操作技能、主動(dòng)性和創(chuàng)造性方面有特殊作用。如：在游戲過程中，鍛煉了幼兒的排列組合、鑲嵌、接插、黏合等技能；幼兒將他們對(duì)周圍生活中的印象反映在自己的建筑物中，通過游戲鍛煉了幼兒的大小肌肉群，培養(yǎng)了他們的空間概念，發(fā)展了他們的注意力、觀察力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力。
五、有規(guī)則游戲的含義、特點(diǎn)及作用
有規(guī)則游戲包括智力游戲、體育游戲和音樂游戲，每種游戲都有自身的含義和特點(diǎn)，幼兒從每種游戲中學(xué)到的東西也各有千秋。
1.智力游戲
含義：智力游戲是指把智育因素和游戲形式結(jié)合起來，以生動(dòng)有趣的形式使幼兒在自愿的、愉快的活動(dòng)中增進(jìn)知識(shí)、發(fā)展智力的游戲。
智力游戲的分類。
?根據(jù)智力游戲所使用的材料,可將戲智力游戲分為：
①利用專門的玩具、教具、自然材料、日用品進(jìn)行的智力游戲,如積木、套碗、積塑等。
②利用圖片進(jìn)行的智力游戲,如棋類、紙牌、拼圖等。
③利用語言進(jìn)行的智力游戲,游戲中不接觸圖片、實(shí)物,主要通過語言來完成游戲任務(wù)。
?根據(jù)智力游戲的任務(wù),可將智力游戲分為：
①訓(xùn)練感官的智力游戲。
②發(fā)揮想象、鍛煉思維的智力游戲。
③發(fā)展語言的智力游戲。
④練習(xí)記憶的智力游戲。
⑤訓(xùn)練計(jì)算能力的智力游戲。
智力游戲的特點(diǎn)
不同年齡階段的幼兒,其智力游戲的特點(diǎn)是不同的。
小班的智力游戲比較簡單,游戲任務(wù)容易理解、容易完成,游戲玩法具體、簡單,游戲規(guī)則一般比較少，開始時(shí)對(duì)全體幼兒幾乎是同一規(guī)則要求。
中班幼兒的游戲任務(wù)比小班復(fù)雜多樣，游戲的動(dòng)作逐漸多樣化,游戲規(guī)則更多地帶有控制性。游戲中除運(yùn)用具體實(shí)物和教具外,還增加了一些語言的智力游戲和競賽的因素。
大班幼兒智力游戲的任務(wù)、內(nèi)容都較為復(fù)雜,要求幼兒在智力游戲中進(jìn)行較多的智力活動(dòng)。游戲動(dòng)作要求較高,主要是比較復(fù)雜的、相互聯(lián)系的、連貫的迅速的動(dòng)作。游戲規(guī)則的要求也提高了,幼兒不僅要嚴(yán)格控制自己,遵守游戲規(guī)則,而且要迅速、準(zhǔn)確地執(zhí)行游戲規(guī)則。
智力游戲的作用
有趣的智力游戲能使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒,提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,提高他們努力完成任務(wù)的堅(jiān)持性以及思維的靈活性、敏捷性。
有助于幼兒形成樂于動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣,促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。
智力游戲一般要求幼兒善于和同伴合作,共同遵守游戲規(guī)則,完成游戲任務(wù),這有助于幼兒形成控制自己行為的習(xí)慣,有利于他們良好品德的形成。
2.體育游戲
含義：體育游戲是指以發(fā)展基本動(dòng)作為主要任務(wù)的游戲。
體育游戲的種類很多,有追捉游戲、玩球和跳繩游戲,有爬攀登架、滑梯游戲,有騎車、推車游戲,有包含角色和情節(jié)的游戲如“老狼幾點(diǎn)鐘”,還有民間游戲如“跳房子”等等。體育游戲的形式比較固定，大多是從民間傳下來的。如“老鷹捉小雞”、“丟手絹”等。
體育游戲的特點(diǎn)
趣味性（體育游戲的最顯著特征）
靈活性
競爭性
目的性
體育游戲的作用
體育游戲?qū)τ變旱纳眢w進(jìn)行鍛煉，令其體魄強(qiáng)壯，身體健康。
體育游戲競爭性的特點(diǎn)，可激發(fā)人體的智能體能，間接有效地提高幼兒學(xué)習(xí) 生活勞動(dòng)的技能，增強(qiáng)幼兒的競爭意識(shí)，提高幼兒對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。
體育游戲是在經(jīng)常變動(dòng)游戲活動(dòng)的不同環(huán)境條件和活動(dòng)方式中進(jìn)行的，它能夠發(fā)展幼兒的判斷力、記憶力和創(chuàng)造能力，提高對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。
體育游戲還可以促進(jìn)幼兒的心理健康。
3.音樂游戲
含義：音樂游戲是指以發(fā)展幼兒音樂感受能力為目標(biāo)，在音樂伴奏或歌曲伴唱下進(jìn)行的游戲。
這類游戲能促進(jìn)幼兒音樂感受力的發(fā)展,還能增添幼兒玩游戲的興趣。
音樂游戲的類型
音樂聽覺游戲。發(fā)展音樂聽覺的游戲，就是讓幼兒用耳朵充分欣賞自然產(chǎn)生的和人創(chuàng)造的各種音響效果 從音響的旋律、音色、節(jié)奏等方面接觸音樂語言、感受音響之美
節(jié)奏游戲。節(jié)奏能力培養(yǎng)可結(jié)合各種音樂活動(dòng)形式進(jìn)行，節(jié)奏感是無法從符號(hào)學(xué)習(xí)中獲得的，必須通過肌肉反應(yīng)來感知，依靠身體高度協(xié)調(diào)的動(dòng)作來感覺。
歌唱游戲 。歌唱是人類發(fā)自本性和本能的一種嗓音游戲。歌唱游戲旨在通過游戲讓幼兒享受歌唱的樂趣，培養(yǎng)音樂感受力，發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。
舞蹈游戲。舞蹈游戲主要是發(fā)掘幼兒喜形于色、笑逐顏開、手舞足蹈的本領(lǐng)，提高身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展想象力和動(dòng)作表現(xiàn)力，為幼兒今后形成良好的藝術(shù)氣質(zhì)打下基礎(chǔ)。舞蹈游戲注重動(dòng)作，且需有想象力，能和表情協(xié)調(diào)配合。
音樂游戲的作用
音樂游戲可以讓幼兒感知、體驗(yàn)音樂的旋律和節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣和愛好，發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶幼兒的性情和品格。
參考文獻(xiàn)
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