幼兒園的游戲活動PPT課件這個PPT共75頁，該文件包含了PPT課件。主要包含游戲的特征與教育作用，游戲的種類、特點(diǎn)和指導(dǎo)，幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)等，歡迎點(diǎn)擊下載。

幼兒園的游戲
一、游戲的特征與教育作用
二、 游戲的種類、特點(diǎn)和指導(dǎo)
三、  幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)
3～6歲右腦開發(fā)親子游戲
人的大腦分左右兩半球，它們各有不同的功能。大腦左半球主要功能是進(jìn)行邏輯推理和語言表達(dá)，右半球的主要功能是進(jìn)行空間和形象的思維，具體的體現(xiàn)在直覺、節(jié)奏、形象、想像、空間感、整體性等方面的能力。現(xiàn)代科學(xué)研究表明，右腦功能的開發(fā)和利用，對整個大腦的協(xié)調(diào)，促進(jìn)思維的廣度和靈活性將有積極的意義。怎樣開發(fā)孩子的右腦功能呢?
游戲一：我和皮球做朋友
   玩法一：媽媽雙腳分開當(dāng)球門，爸爸、寶寶輪流左腳來射門，比一比誰的命中率高。
   玩法二：爸爸、媽媽和寶寶輪流左右手拍球。可以提出不同的指令，如：“把球拍得最高”或“把球拍得最低”。
   玩法三：將球用繩子固定在比寶寶高出10～20厘米處，請寶寶雙腳向上跳，用頭頂球，頂?shù)降挠?jì)數(shù)，積累到一定的數(shù)字獎勵一張貼紙。
   玩法四：寶寶按照指令左右腳配合撥動地上的球，或往前或往左、右走，最后把球送回指定的“家”。
   玩法五：地上擺好4～8個絨毛玩具，爸爸、媽媽和寶寶比賽，左手對準(zhǔn)目標(biāo)滾動小球，玩具倒下的最多為勝。
   提示：這種球類游戲適合3歲以上的寶寶玩，在四肢運(yùn)動與腦神經(jīng)系統(tǒng)反復(fù)作用過程中，促進(jìn)大腦皮層和神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)展。
游戲二：大家一起唱
   玩法：把生活中的事件編成歌曲，和寶寶邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來唱：我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。
   提示：這個游戲適合3歲以上的寶寶玩，能發(fā)展寶寶的節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。
游戲三：會滾動的箱子
   玩法：把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體，然后滾動紙皮箱子，寶寶會樂不可支。為了避免傷著寶寶，爸爸媽媽最好在每次滾動箱子之前大聲問他：“準(zhǔn)備好了嗎？”確定他做好了準(zhǔn)備才開始，滾動的幅度也可以根據(jù)寶寶的適應(yīng)情況而調(diào)整。
    提示：這個游戲適合3歲以上的寶寶玩，可以鍛煉寶寶的身體平衡感，也能發(fā)展寶寶的右腦功能。
游戲四：少了什么，多了什么
   玩法：給寶寶看一張圖片，上面有動物、食物、用品等。讓寶貝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比第一張有增有減，讓寶貝說說少了什么，多了什么。
   提示：左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大，而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認(rèn)識力和類型識別力。3歲以上的寶寶已經(jīng)有了形象記憶和類型識別的基礎(chǔ)，爸爸媽媽可以和寶寶進(jìn)行記憶訓(xùn)練游戲。
游戲五：蘋果樹
   玩法：從年歷上找出有一棵樹的圖畫，讓寶寶剪一些蘋果貼在樹上，注意：剪和貼都由寶寶自己來做，不要要求寶寶剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動手進(jìn)行創(chuàng)作，父母就要表現(xiàn)出很欣賞的樣子。
   提示：這個游戲適合4歲以上的寶寶玩，能發(fā)展寶寶的動手能力和左右手的協(xié)調(diào)能力。
游戲六：猜一猜，找一找
   玩法：爸爸媽媽準(zhǔn)備幾幅虛線圖，讓寶寶猜一猜是什么，然后再做連線練習(xí)，看看猜得對不對；也可以讓寶貝找一找隱藏起來的圖形，如：蝴蝶隱藏在蝴蝶花，讓他找找，畫面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花；或把一張復(fù)雜的圖片給寶貝看，里面有人物、動物和色彩的變化，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說說這是整體的哪一部分。
   提示：這種借助圖式思考的游戲適合4歲以上的寶寶玩。在大腦的認(rèn)識功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先認(rèn)識整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。
游戲七：美麗的手鐲
    玩法：把用過的信封留下，橫剪成一個一個環(huán)，然后和寶寶一起在環(huán)上畫自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當(dāng)手鐲媽媽先做一個以引起寶寶的興趣，然后放手讓他自己來，以鼓勵為主，不要計(jì)較寶寶做得是否漂亮。
    提示：這個游戲適合4歲以上的寶寶玩，是多種感官配合的活動，既有手的動作又有顏色的感覺、圖案的設(shè)計(jì)等等，對發(fā)展寶寶的右腦很有幫助。
游戲八：左右不一樣
     玩法一：屈指：左手屈拇指，右手同時(shí)屈小指，或者左手屈食指，右手同時(shí)屈無名指，動作可由慢到快。
     玩法二：指“五官”，拉著寶寶的一只手，掌心向上，讓他的另一只手的食指放在鼻、嘴、眼睛、耳朵上，鼓勵寶寶隨家長拍打手心及喊出的口令而變動位置。
    玩法三：摩腳敲膝，左手心向下摸左大腿，右手握拳，放在右大腿上，喊口令“開始”，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等雙手習(xí)慣時(shí)再下口令“換”，左右手可交替進(jìn)行。
    提示：這種不對稱動作的游戲適合5歲以上的寶寶玩。寶寶在按指令做不對稱動作的時(shí)，左右大腦會不斷地受刺激，使腦細(xì)胞擴(kuò)大功能范圍，以增強(qiáng)腦的發(fā)育。
一、 游戲的特征與教育作用
有關(guān)游戲的理論 ＊
游戲的特征＊
游戲是幼兒的主要活動＊
游戲在幼兒全面發(fā)展中的教育作用＊
（一）有關(guān)游戲的理論
什么是游戲（關(guān)于游戲的概念）
游戲的理論
（二）游戲的特征
1、游戲是兒童自主自愿的活動
2、游戲是愉快的活動
3、游戲是一種假想的活動
4、游戲是一種充滿創(chuàng)造性的活動
（三）游戲是幼兒的主要活動
   兒童教育心理學(xué)早就指出，游戲是學(xué)前兒童最重要的和最主要的活動，它貫穿于整個學(xué)前兒童的生長和發(fā)展之中。
文學(xué)巨匠席勒說：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才完全是人。”他甚至認(rèn)為，藝術(shù)和游戲的產(chǎn)生，是人類脫離動物界的一個最后標(biāo)志，也是最重要的標(biāo)志。
（四）游戲在幼兒全面發(fā)展中的教育作用
（一）游戲與幼兒生理發(fā)展
（二）游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展
（三）游戲與兒童社會化
（四）游戲與人格發(fā)展
（一）游戲與幼兒生理發(fā)展
1、游戲促進(jìn)身體的生長和發(fā)育。
2、游戲是促進(jìn)動作技能的發(fā)展
3、游戲促進(jìn)大腦發(fā)展
（二）游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展
（三）游戲與兒童社會化
游戲與兒童社會化密切相關(guān)，它是兒童以后能否成功地適應(yīng)社會的關(guān)鍵所在。在游戲中，兒童不僅獲得一些粗淺的交往技能，更重要的是，通過游戲，兒童可以逐漸地解除自我中心，學(xué)會與他人合作，學(xué)會關(guān)心他人，認(rèn)識并認(rèn)同成人的社會角色，發(fā)展道德責(zé)任感，從而培養(yǎng)、提高社會適應(yīng)能力。
      1、游戲促進(jìn)兒童性別社會化
      2、游戲促進(jìn)兒童情感社會化
      3、游戲促進(jìn)兒童道德社會化
      4、游戲促進(jìn)兒童更好地接受文化
（四）游戲與人格發(fā)展
1、游戲是兒童自我意識產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑或方法。
2、游戲可以促進(jìn)兒童人格和諧，保證兒童心理健康
①游戲有利于兒童積極情感的發(fā)展，也有利于疏導(dǎo)消極情緒
②游戲有助于幼兒意志品志的培養(yǎng)。
③游戲有利于幼兒良好性格的形成
④游戲有助于兒童社會適應(yīng)能力的提高。
二、  游戲的種類、特點(diǎn)和指導(dǎo)
一、游戲的分類
（一）從認(rèn)識發(fā)展的角度分類
  1、感覺運(yùn)動游戲
  2、象征性游戲（符號游戲）
  3、結(jié)構(gòu)性游戲
  4、規(guī)則性游戲
感覺運(yùn)動游戲
    即機(jī)能性游戲，練習(xí)性游戲，實(shí)踐性游戲，這類游戲主要由簡單的重復(fù)動作運(yùn)動組成。
   例如：搖鈴、拍水、滾球、滑滑梯等。
這種游戲的動因在于感覺運(yùn)動器官在運(yùn)用過程中所獲得的快感。
機(jī)能性游戲是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式，一般處于從兒童出生到2歲這一階段，以后比例逐步下降，到6歲時(shí)，只占全部游戲的14%左右。
象征性游戲（符號游戲）
     是2—7歲學(xué)前兒童最典型的游戲形式，占的時(shí)間也最長，從2歲開始，直到入小學(xué)，高峰期在3歲。
     象征性游戲是兒童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物，以人代人為表現(xiàn)形式的象征過程，反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲形式。角色游戲是其主要的表現(xiàn)形式。
     通過象征性游戲，兒童可以脫離當(dāng)前對實(shí)物的知覺，以象征代替實(shí)物并學(xué)會用語言符號進(jìn)行思維，體現(xiàn)著兒童認(rèn)知發(fā)展的水平
結(jié)構(gòu)游戲
結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料（積木、積塑、泥、沙、雪等）來構(gòu)建、反映現(xiàn)實(shí)生活中的物體的活動。如搭積木、插積塑、泥工、折紙、堆雪人、玩沙、玩泥。
     它是游戲活動向非游戲活動的過渡，前期帶有象征性，后期逐漸成為一種智力活動。
規(guī)則游戲
    規(guī)則游戲是7—11歲的兒童按照一定的規(guī)則進(jìn)行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲，參加游戲的兒童必須在兩人以上。
由于規(guī)則本身具有不同復(fù)雜程度，動作技能的要求不同，這種游戲從幼兒一直延續(xù)到成人。
對規(guī)則的認(rèn)識理解和遵守可以為幼兒今后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）從游戲社會性的角度分類
   1、無所用心的行為或偶然的行為
   2、袖手旁觀的行為
   3、單獨(dú)的游戲
   4、平行的游戲
   5、聯(lián)合游戲
   6、合作游戲
1、偶然的行為（或稱無所事事）
   兒童無所事事，獨(dú)自發(fā)呆，或玩弄的衣服，東游西蕩，偶爾會注意看看他人，或碰到什么東西會隨手玩弄兩下。
2、袖手旁觀的行為
   兒童在近處觀看同伴的活動，但不主動參與游戲。
3、單獨(dú)的游戲
   專心地獨(dú)自玩自己的玩具，不注意也不關(guān)心別人的存在。
4、平行游戲
   兒童相互之間可能會玩相同的玩具，相似的游戲，也會有相互模仿的現(xiàn)象，也會有少量的交談，但他們?nèi)允窃讵?dú)自游戲，相互間沒有合作。
5、聯(lián)合游戲
   兒童相互之間一起游戲，談?wù)摴餐幕顒樱瑫r(shí)常會有借還玩具的行為，但兒童關(guān)注的仍是自己的興趣。例如大家一起玩雪片。
6、合作游戲
   以集體共同的目標(biāo)為中心，有組織、有分工。例如：大家一起玩雪花片，插一個小公園，甲插小橋，乙插小花、丙插樹……大家組合一起就成為一個小公園。
一、角色游戲： （一）角色游戲定義
（二）角色游戲特點(diǎn)
小班、中班和大班角色游戲特點(diǎn)的不同
小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)：
1、角色的扮演離不開形象的玩具材料,且受同伴的影響較大。
2、在角色游戲中喜歡重復(fù)某類角色個別的典型動作。
3、會經(jīng)常變換游戲角色,有時(shí)出現(xiàn)“角色混淆”。
4、幼兒在游戲中的合作性水平低,多單獨(dú)游戲和平行游戲。
（三）角色游戲的指導(dǎo)
1、確定游戲的主題
2、分配角色
3、設(shè)計(jì)游戲的情節(jié)，布置游戲的環(huán)境
4、指導(dǎo)游戲的進(jìn)程
5、游戲結(jié)束部分的指導(dǎo)
（四）對游戲的評價(jià)
1、對幼兒游戲水平的評價(jià)
2、對教師指導(dǎo)作用的評價(jià)
二、結(jié)構(gòu)游戲： （一）結(jié)構(gòu)游戲定義
（二）結(jié)構(gòu)游戲特點(diǎn)
（二）結(jié)構(gòu)游戲特點(diǎn)
（三）結(jié)構(gòu)游戲的教育作用
豐富幼兒知識，發(fā)展幼兒智力
培養(yǎng)幼兒的動手操作能力
培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度
有助于發(fā)展幼兒的美感
（四）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)
1、明確以幼兒發(fā)展為本，突出創(chuàng)新、自主能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
2、豐富幼兒對周圍環(huán)境的印象，關(guān)注并注意收集周圍環(huán)境變化的信息。
3、幫助幼兒認(rèn)識結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)操作的技能。
4、有順序地提供結(jié)構(gòu)游戲材料
5、引導(dǎo)幼兒自主地游戲，注意培養(yǎng)幼兒游戲的目的性和堅(jiān)持性
三、表演游戲： （一）表演游戲定義
（二）表演游戲特點(diǎn)
（四）表演游戲的指導(dǎo)
為幼兒選擇供表演游戲用的兒童文學(xué)創(chuàng)作
讓幼兒熟悉簡單的表演技能，啟發(fā)幼兒理解作品的內(nèi)容
教幼兒簡單的表演技能，啟發(fā)幼兒理解作品的內(nèi)容
應(yīng)注意準(zhǔn)備簡單的服飾和道具，增加游戲的趣味性
四、智力游戲
定義
智力游戲的分類
智力游戲的教育作用
智力游戲的指導(dǎo)
智力游戲案例介紹
（一）定義
   智力游戲是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計(jì)的， 以智力活動為基礎(chǔ)的一種有規(guī)則的游戲
有規(guī)則游戲的結(jié)構(gòu)包括的因素：
         1、有特定的游戲任務(wù)
         2、游戲的構(gòu)思
         3、游戲的規(guī)則
         4、游戲的結(jié)果
（二）智力游戲的分類
1、聽覺智力游戲
2、視覺智力游戲
3、觸覺智力游戲
4、嗅味覺智力游戲
5、發(fā)展記憶力智力游戲
（三）智力游戲的教育作用
它以生動、新穎、有趣的游戲形式， 使幼兒在輕松愉快的活動中完成增進(jìn)知識、發(fā)展智力的任務(wù)， 是幫助幼兒認(rèn)識事物、鞏固知識、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。
（四）智力游戲的指導(dǎo)
（一）智力游戲的選編及其準(zhǔn)備
    1、選編：
 （1）游戲的內(nèi)容必須與幼兒已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)接近 ，
 （2）選編的游戲要循序漸進(jìn)，
 （3）游戲的教育性和趣味性有機(jī)的統(tǒng)一。
          2、準(zhǔn)備：
         （1）豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)
         （2）熟悉智力玩具或?qū)W習(xí)材料
（五）智力游戲案例介紹
三、 幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)
給幼兒充足的游戲時(shí)間
創(chuàng)設(shè)幼兒游戲場地
準(zhǔn)備玩具及游戲材料
（一）給幼兒充足的游戲時(shí)間
關(guān)注幼兒自主游戲的價(jià)值
自主游戲——幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇，自主展開，自由交流的積極主動的活動過程。
當(dāng)前現(xiàn)狀——“三輕三重四困惑”現(xiàn)象，即輕自主自發(fā)生成重設(shè)計(jì)導(dǎo)演，輕自由表現(xiàn)重集中統(tǒng)一，輕游戲過程重游戲結(jié)果，以及教師對什么是游戲的認(rèn)識困惑，如何指導(dǎo)的尺度困惑，游戲與發(fā)展的引導(dǎo)困惑和游戲評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)困惑。
（二）創(chuàng)設(shè)幼兒游戲場地
創(chuàng)設(shè)游戲場地的基本要求：
1、促進(jìn)兒童的發(fā)展
2、培養(yǎng)兒童的自信
3、保證兒童的安全
（三）準(zhǔn)備玩具及游戲材料
玩具的教育價(jià)值
玩具的種類
對玩具的基本要求
各班玩具的選擇
玩具的使用