幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀PPT課件這個(gè)PPT共79頁，主要包括了職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒的態(tài)度與行為，幼兒保育和教育的態(tài)度與行為，歡迎點(diǎn)擊下載。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》 解      讀
竹園幼兒園一日活動(dòng)記錄（大班）
7：45-8：10 來園活動(dòng)
進(jìn)行簡單的桌面游戲，有：搭積木，橡皮泥，棋類游戲，拼圖，看圖書。
8：10-8：50 游戲早操
20分鐘幼兒自由選擇器械進(jìn)行游戲，讓幼兒到達(dá)一定的運(yùn)動(dòng)量。后20分鐘做兩套操。一套是有一定難度的模仿操，另一套是輕器械操。鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力。
8：50-9：20 教學(xué)活動(dòng)（一）數(shù)學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》。教學(xué)目標(biāo)：1初步學(xué)會(huì)根據(jù)圖形的變化規(guī)律，判斷推理出某一位置上的圖形。2學(xué)會(huì)用正確的語言表達(dá)出物體的方位。
9：20-9：40 生活點(diǎn)心，自由活動(dòng)
9：40-10：05 教學(xué)活動(dòng)（二）語言活動(dòng)《小雪花》教學(xué)目標(biāo)：1初步感受散文詩優(yōu)美的語言，能大膽想象雪花飛舞的意境。2知道雪花能給人帶來許多益處。3樂意親近大自然，表達(dá)對(duì)雪花的感受。
10：05-10：50 區(qū)域游戲
   游戲區(qū)域有：醫(yī)院，娃娃家，建筑區(qū)，手工區(qū)，銀行，超市。
10：50-11：45午餐。
11：45-12：00餐后活動(dòng)
     繞幼兒園散步一周。
12：00-14：45 午睡。
14：45-15：15 起床，點(diǎn)心。
15：15-15：55 游戲活動(dòng)《跳格子》。
15：55-16：10離園。
問題1： 幼兒園教師的一日工作
問題2： 什么是《標(biāo)準(zhǔn)》？
問題3： 《標(biāo)準(zhǔn)》是什么？
一、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出背景
（一）《綱要》重視學(xué)前教育發(fā)展
       《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》，對(duì)學(xué)前教育發(fā)展予以極大重視，提出到2020年普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件地區(qū)普及學(xué)前三年教育，毛入學(xué)率分別達(dá)到95％、80％、70％的戰(zhàn)略目標(biāo)。
（二）學(xué)前教育普及化趨勢(shì)增強(qiáng)
           1. 政策支持            2.財(cái)政支持
（三）幼兒教師缺少統(tǒng)一專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)前教育發(fā)展不僅要建設(shè)一批堅(jiān)實(shí)安全的幼兒園，更需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的幼兒園教師隊(duì)伍。要實(shí)現(xiàn)“基本普及”的戰(zhàn)略目標(biāo)，滿足人民群眾對(duì)學(xué)前教育的熱切需求，不僅僅意味著入園率的提高，更重要的是學(xué)前教育質(zhì)量的提升，而其中的關(guān)鍵與核心便是教師隊(duì)伍質(zhì)量的提升。
               截至2010年底，我國幼兒園專任教師共計(jì)114.4萬人，比上年新增15.8萬人，增幅達(dá)16％，成為我國教師隊(duì)伍中增長最快的一支。按照國務(wù)院學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃部署，我國三年內(nèi)還將新增幼兒教師39.9萬人。
              在學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)高低直接關(guān)系學(xué)前教育質(zhì)量，影響幼兒身心全面發(fā)展及國民整體素質(zhì)，因此，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍管理，制定頒布實(shí)施統(tǒng)一的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)在必行，可以為幼兒教師的培養(yǎng)、選拔、管理提供依據(jù)。
二、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的作用
是幼兒園教師開展保教活動(dòng)的基本規(guī)范；
是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則；
是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。
是國家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求；
幼兒為本
  基本要求：尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。
  讓幼兒主動(dòng)積極學(xué)習(xí)；讓幼兒快樂健康成長。還幼兒快樂幸福的童年！讓幼兒接觸自然和社會(huì)！
師德為先
   基本要求： 熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
對(duì)幼兒：愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心---合格的教育者
對(duì)工作：熱愛-------合格的勞動(dòng)者
對(duì)社會(huì)：履行社會(huì)主義核心價(jià)值觀-----合格的公民
能力為重
    基本要求：把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
保教能力
     研究幼兒能力
     專業(yè)發(fā)展能力
終身學(xué)習(xí)
   基本要求： 學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。
向理論學(xué)習(xí)的意向與能力
     向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的意向與能力
（一）德——專業(yè)理念與師德
（二）才——專業(yè)知識(shí)
（三）能——專業(yè)能力
德——專業(yè)理念與師德
            （一）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)
1. 貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)；
2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神；
3.認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展；
4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表；
5.具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作與交流。
（二）對(duì)幼兒的態(tài)度與行為
6.關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護(hù)幼兒生命安全放在首位；
7.尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒；
8.信任幼兒, 尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求；
9.重視生活對(duì)幼兒健康成長的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。
（三）幼兒保育和教育的態(tài)度與行為
10.注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣；
11.注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好；
12.重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動(dòng)；
13.重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式；
14.重視自身日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用；
15.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。
（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為
16.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；
17.樂觀向上、熱情開朗，有親和力；
18.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)；
19.勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取；
20.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。
（一）幼兒發(fā)展知識(shí)
21.了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定；
22.掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法；
23.了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，掌握對(duì)應(yīng)的策略與方法；
24.了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對(duì)策；
25.了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法 。
特點(diǎn)：
幼兒發(fā)展的知識(shí)強(qiáng)調(diào)五個(gè)方面：
     年齡特征
     個(gè)體差異
     問題處理
     特殊需要幼兒
     政策法規(guī)
（二）幼兒保育和教育知識(shí)
26.熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則；
27.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、保育和班級(jí)管理的知識(shí)與方法；
28.熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法；
29.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法；
30.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識(shí)與基本方法。
特點(diǎn)：
幼兒保育和教育知識(shí)涉及到保育與教育的多個(gè)方面。
（三）通識(shí)性知識(shí)
32.具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；
33.了解中國教育基本情況；
34.掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點(diǎn)與基本知識(shí)；
35.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)；
36.具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。
特點(diǎn)：
通識(shí)性知識(shí)包括：
  一定的自然與人文科學(xué)的知識(shí)
  中國教育國情
  幼兒園各領(lǐng)域教育特點(diǎn)及知識(shí)
  藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)
  現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)
（一）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用
36.建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅；
37.建立班級(jí)秩序與規(guī)則，營造良好的班級(jí)氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適；
38.創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境；
39.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。
（二）一日生活的組織與保育
40.合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中；
41.科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作；
42.充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育；
43.有效保護(hù)幼兒,及時(shí)處理幼兒的常見事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。
（三）游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)
44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件；
45.充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲；
46.鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂和滿足；
47.引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展。
（四）教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施
48.制定階段性的教育活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)方案。
49.在教育活動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的指導(dǎo)；
50.在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式；
51.提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（五）激勵(lì)與評(píng)價(jià)
52.關(guān)注幼兒日常表現(xiàn), 及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心；
53.有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒；
54.有效運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動(dòng)的開展。
（六）溝通與合作
55.使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語言進(jìn)行保教工作；
56.善于傾聽，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通；
57.與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展；
58.與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展；
59.協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。
（七）反思與發(fā)展
60.主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作；
61.針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究；
62.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
教師日記：相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作
       一個(gè)班兩位老師之間協(xié)調(diào)一致，相互配合，才能取得預(yù)期的教育效果。任何教師都必須有高度的集體協(xié)作精神，相互支持，相互配合，充分考慮工作縱橫聯(lián)系，從大局出發(fā)，嚴(yán)于律已，寬以待人，才能促進(jìn)整個(gè)教育進(jìn)程順利進(jìn)行。
布置環(huán)境、一起外出購物、買一樣的物品
日記分析：
提高工作效益
影響孩子成長
有助攻堅(jiān)克難
理念和政策法規(guī)
《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《四川省省學(xué)前教育條例》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》《三歲前小兒教養(yǎng)大綱》等。
1. 貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。（含合格公民的要求）
6.關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。
7.尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。（幼兒有安全、健康、被關(guān)愛與被尊重的基本權(quán)利。）
21.了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。
26.熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。
教師日記：用心尊重孩子的個(gè)性
            我班有個(gè)孩子，那簡直是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“天不怕、地不怕”。在園的每一天里，他總是惹點(diǎn)兒亂子，不是把這個(gè)打哭了，就是損壞了哪樣?xùn)|西。有時(shí)別人拿了什么吃的，只要他想要，就得給他，如果不給，他不是打，就是搶；有時(shí)甚至人家不在他就拿。每天我不知批評(píng)他多少次。但他對(duì)待老師的話，只當(dāng)作是耳旁風(fēng)。平時(shí)在家里，他也是不聽大人的話，滿小區(qū)亂跑。
      對(duì)他，我也曾用多種方法教育過他，但是都沒奏效，心想：由他去吧。平時(shí)做游戲，我也一般不理他，上課很少提問他，只要一犯錯(cuò)誤，我就不給他好臉，有時(shí)別人的錯(cuò)，我也加在他的身上，反正就是看他不順眼。這樣一來，他更加放肆，搞得班里整天不得安寧，每天告他狀的接連不斷。有時(shí)我就想：這個(gè)看似聰明的孩子，為什么就是不知好壞，毛病一犯再犯就是不改呢？
一次家訪，和他的家長談起了他在園的表現(xiàn)，希望家長協(xié)助共同管理，沒想到，他的家長一提他也感到頭痛，說：“在家里很調(diào)皮，不是不管他，也沒少打了他，就是不改。都是他爺爺、奶奶把他慣壞了，不過他很聽他爺爺?shù)摹?rdquo;當(dāng)時(shí)我想：有說了聽的就好辦。爺爺說的話，他為什么能聽呢？帶著這個(gè)問題，我又走訪了他的爺爺。他爺爺說：“這個(gè)孩子心眼不壞，就是個(gè)性太強(qiáng)，越不讓他干的，他越是干，是個(gè)‘順毛驢’。”
            回來后，我對(duì)過去的教育方法進(jìn)行了認(rèn)真的反思，改變了對(duì)他的管理方法，從尊重他的個(gè)性出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，平時(shí)做游戲，我讓他當(dāng)小組長，放學(xué)回家站隊(duì)，我讓他當(dāng)路隊(duì)長。平時(shí)，努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)他：“老師相信你一定能成為一個(gè)人人夸的好孩子。”等等。教育方法的改變，使他的變化更大，現(xiàn)在的王金鵬和過去的他，真是判若兩人。家長也非常高興地說：“在家里也很聽話、很懂事了，多虧了老師的教育。”
案例分析：
            每個(gè)人都有尊嚴(yán)，小孩子也不例外。幼兒園的孩子年齡小，表面上看似乎不懂事，但是他們的自尊心更脆弱，更需要加以呵護(hù)，特別是對(duì)那些調(diào)皮的孩子，如果不注意尊重他們的個(gè)性，不從各種角度去分析原因，不采取得當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ晃兜貙?duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，一旦損傷了他們的自尊心，恐怕你永遠(yuǎn)也教育不好他們。
      要尊重孩子個(gè)性，呵護(hù)孩子自尊，是優(yōu)化教育方式的前提條件，違背了這一點(diǎn)，我們的教育往往是徒勞的。尊重不是把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。
      對(duì)于幼兒而言，什么個(gè)性的幼兒都有。無論什么個(gè)性的幼兒，都有他的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)。教師就應(yīng)該要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性，支持引導(dǎo)每個(gè)幼兒的發(fā)展。
師德：基本的做人道德底線和作為教師的職業(yè)操守。
4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。
14.重視自身日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用。
16.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。
17.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。
18.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。
21.了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。
教師日記：我會(huì)拼圖了
               游戲開始后，然然來到了建構(gòu)區(qū)，只聽見建構(gòu)區(qū)的小朋友大聲說道：“已經(jīng)五個(gè)人了！”我馬上建議他去其他的區(qū)域活動(dòng)，可是他卻撅著小嘴巴，還一臉生氣的“哼！”了一聲。他環(huán)視了一下四周似乎沒有他想要去玩的地方，我便建議道：“去玩拼圖吧？”他馬上回答：“不高興！”我明白他心里在想什么，我馬上安撫道：“不會(huì)沒關(guān)系，老師幫助你，我們一起來拼好不好？”他猶豫了，我便順其自然地把他帶到了操作區(qū)，拿出最少塊的拼圖——“貓和老鼠”。
終于過了許久，他完成了拼圖“貓和老鼠”，開心地喊著：“老師，老師！我拼好了。”我又繼續(xù)問道：“你看到現(xiàn)在完成的貓和老鼠他們是在做什么呢？剛才你猜的對(duì)不對(duì)？”之后，我又把拼圖打亂了告訴他：“上次老師幫助了你，這次老師想看一下寶寶自己能不能把拼圖完成。”他沒有拒絕，點(diǎn)了點(diǎn)頭……
起先，然然拿了一塊拼圖左看看右看看不知道拼在哪里，我便從顏色著手引導(dǎo)他，我問道：“然然，你看看這塊拼圖是什么顏色的？”“黃色的。”“對(duì)！”你再找一找哪里也有黃色的，他找到了拼圖模版邊上的黃顏色，我請(qǐng)他嘗試著把他拼到模版上，他試了一下，我問道：“是不是拼在這里？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我又問道：“你猜猜這是什么？”他說：“老鼠！”看到他有一點(diǎn)感興趣了，我又繼續(xù)引導(dǎo)他自己開動(dòng)腦筋，問道：“你找一下老鼠的腳在哪里？”他不知所措起來，我問道：“你看一下有沒有黃色的拼圖了？”他仔細(xì)地找了又找，又找到了一塊，我讓寶寶仔細(xì)觀察每塊拼圖有什么不一樣的地方，哪里凸，哪里凹，凸的大的地方和凹的小的地方能不能拼在一起？拼在一起的圖案對(duì)不對(duì)？通過先觀察——后嘗試——最后檢驗(yàn)的辦法，讓孩子逐漸明白怎樣來玩拼圖。當(dāng)我指導(dǎo)了大半塊拼圖后，我請(qǐng)他自己獨(dú)立完成最后的幾塊拼圖，他認(rèn)真地拿了一塊拼圖把四個(gè)方向都嘗試了一遍再通過顏色比較確定是不是拼在這里……
案例分析：
從以上案例中，我們可以看出，耐心是保證幼兒教育質(zhì)量的一部分，也是作為幼兒教師必須具備的基本素質(zhì)之一。
幼兒教育不同于中小學(xué)教育，尤其是幼兒教師面對(duì)的是一群年齡較小，根本沒有自我服務(wù)能力或自我服務(wù)能力很弱同時(shí)又富有自身特點(diǎn)的孩子，所以在教育過程中幼兒教師要耐心地去了解幼兒的興趣、需要、并努力使集體教學(xué)滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要。
將教育理念落實(shí)到教育行為上的能力——開發(fā)、整合、實(shí)施課程的能力；觀察解讀幼兒的能力；面向全體和促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的能力；反思提升的能力；與家長社區(qū)溝通的能力；環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力；組織實(shí)施游戲的能力等。
8.信任幼兒, 尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。
10.注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
11.注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。
12.重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動(dòng)。
13.重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。
15.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。
22.掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法。
23.了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，掌握對(duì)應(yīng)的策略與方法。
24.了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對(duì)策。
25.了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法。
27.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、保育和班級(jí)管理的知識(shí)與方法。
28.熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。
第一、對(duì)幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度
                       提出了特別要求。
          師德與專業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準(zhǔn)線。尤其幼兒園教師的教育對(duì)象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、同時(shí)易受傷害的幼兒，更需要師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，熱愛幼兒，并給予幼兒精心的呵護(hù)和教育培養(yǎng)。
第二、要求幼兒園教師高度重視                  幼兒的生命與健康。
理念與師德：6.關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。
專業(yè)知識(shí)：28.熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。
專業(yè)能力：43.有效保護(hù)幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。
第三、充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合            的基本特點(diǎn)。
標(biāo)準(zhǔn)要求：
要能合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；
能充分利用一日生活中的各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，以將保教結(jié)合原則落到實(shí)處。
具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異的能力；
要能夠進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用；
能夠進(jìn)行一日生活的組織與保育；
能夠?qū)τ變河螒蜻M(jìn)行支持與引導(dǎo)；
能夠計(jì)劃與實(shí)施教育活動(dòng)；
對(duì)兒童的激勵(lì)與評(píng)價(jià)；
能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需要，給予適宜的指導(dǎo)，并能引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得多方面的發(fā)展。
第五、重視幼兒園教師的       反思與自主專業(yè)發(fā)展能力。
“主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，并不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作”；
應(yīng)制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，從而為學(xué)前教育質(zhì)量的提升和幼兒一生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。。。
八、幼兒教師專業(yè)化成長
      專業(yè)化、教師專業(yè)化及幼兒教師專業(yè)化的含義
1. 專業(yè)化，就是指一個(gè)普通職業(yè)群體在一定時(shí)期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。
           2. 教師專業(yè)化，教師專業(yè)化是指教師個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過程。
           3. 幼兒教師專業(yè)化，就是指幼兒教師個(gè)人逐步發(fā)展成專業(yè)人員，幼兒教師職業(yè)逐步走向成熟專業(yè)的過程。
幼兒教師專業(yè)化包括兩層含義 ：
1. 幼兒教師職業(yè)專業(yè)發(fā)展
          是指按照從事幼兒教育所需的專業(yè)知識(shí)、綜合能力指標(biāo)等標(biāo)準(zhǔn)，通過考試、評(píng)價(jià)等一系列措施和途徑，使幼兒教育技能成為一種專業(yè)的發(fā)展過程。
         2. 幼兒教師自身專業(yè)成長
          則指幼兒教師擁有一系列的專業(yè)知識(shí)和技能，并能夠運(yùn)用它們對(duì)兒童及其家庭以及影響兒童的社會(huì)系統(tǒng)施加影響的發(fā)展過程。
幼兒教師三個(gè)層面的角色定位
幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)
 幼兒教師應(yīng)具備的          四個(gè)方面專業(yè)精神
幼兒教師應(yīng)具備的             九方面能力素養(yǎng)
幼兒教師專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)舉例
教育的渴望
讓每個(gè)孩子都擁有夢(mèng)想;
讓每個(gè)孩子都擁有希望;
讓每個(gè)孩子都為自己的獨(dú)特而自豪;
讓每個(gè)孩子都能找到自己的位置;
讓每個(gè)孩子都發(fā)揮出自己的潛力；
讓每個(gè)孩子的心靈都能自由歌唱！