這是量一量比一比教學(xué)重難點，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

量一量比一比教學(xué)重難點第1篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　結(jié)合生活實際，經(jīng)歷實際測量物體長度的過程，鞏固用尺子測量物體長度的方法。

　　（二）過程與方法

　　體會測量的實質(zhì)，能選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)，用不同的方式表示物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、長度觀念和數(shù)感。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。

　　【目標(biāo)分析】通過實踐活動進(jìn)一步加深學(xué)生對厘米和米的認(rèn)識，建立長度單位的觀念；體會度量的思想和方法，用不同的方式描述物體長度的過程，實質(zhì)上是用不同的長度單位進(jìn)行度量的過程；在實踐操作活動中，積累豐富的測量經(jīng)驗，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：對量的實際意義的理解，建立長度觀念。

　　教學(xué)難點：選擇合適的測量單位描述物體的長度。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單、課件等。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）激活經(jīng)驗，揭示課題

　　1．回顧長度單位。

　　（1）說說學(xué)過的長度單位有哪些？（厘米、米）

　　（2）用手比劃一下1厘米和1米的長度。

　　（3）你知道1拃有多長嗎？一步有多長呢？（一拃長約15厘米，一步長約40厘米）

　　（4）除了這些，你還想知道什么物體的長度呢？

　　2．揭示活動主題。

　　這節(jié)課我們就一起用測量長度的工具量一量身邊的物體吧。（板書課題）

　　【設(shè)計意圖】通過回顧長度單位，激活學(xué)生的活動經(jīng)驗；通過追問你還想知道什么物體的長度，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長度的欲望，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。

　　（二）分組合作，參與活動

　　1．小組合作，實際測量。

　　（1）全班交流，認(rèn)識測量方法。

　　請學(xué)生介紹每種測量工具、測量的方法以及測量時要注意什么。例如：測量時，尺子的刻度0通常與物體測量的起點重合；測量身高時，人要站直，這樣測量的高度才準(zhǔn)確等。

　　（2）觀察圖片，了解測量的內(nèi)容。

　　①課件出示主題圖（數(shù)據(jù)不出現(xiàn)）。

　　②交流圖中的孩子們在測量什么。（有測量桌子高度的、也有測量講桌長度的）

　　（3）合作測量，體驗測量的方法。

　　①提出測量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測量結(jié)果。

　　②學(xué)生先估一估，再測量，教師巡視指導(dǎo)。

　　③反饋交流，讓學(xué)生說說選用什么工具測量的，結(jié)果是多少？

　　④數(shù)據(jù)記錄：指導(dǎo)學(xué)生比較，測量的數(shù)據(jù)大約是多少？（30厘米）

　　⑤板書：

　　肩寬 大約30厘米

　　（4）分組實踐，做好測量數(shù)據(jù)的記錄。

　　①學(xué)生以小組為單位，確定對象后開展測量活動，如：兩臂展開的長度，學(xué)生一步的長度，講桌的長度，教室的長度，身高，課桌高等。測量前，教師再提出要求，如請學(xué)生先估一估，再進(jìn)行測量。盡量保證每個學(xué)生都有測量的機(jī)會，并記錄下測量結(jié)果。

　　②匯報測量結(jié)果并板書。

　　重點討論身高和兩臂展開的長度比1米長一些時怎么記錄。如（ ）米（ ）厘米。

　　測量結(jié)果板書如下：

　　（5）變換形式，建立所測物體長度的.表象。

　　①閉眼想：教師讀板書中物體的長度或高度，學(xué)生閉上眼睛想象物體的實際長度。

　　②用手比：學(xué)生比劃測量物體的長度。

　　③比長短：如，課桌要比肩寬長一些，身高比課桌要高得多等。

　　【設(shè)計意圖】通過小組合作測量身邊熟悉的事物，認(rèn)識它們的長度，在頭腦中形成所測物體的長短表象，建立長度觀念，同時讓全體學(xué)生都參與到實踐活動中不僅豐富了學(xué)生的體驗，而且獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。

　　2．選擇單位， 描述長度。

　　（1）用合適的方式描述鱷魚身長6米這個長度。

　　①直觀感知6米的長度。

　　請兩名學(xué)生用卷尺拉出6米的長度，讓學(xué)生們直觀感受一下長短。

　　②借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述6米的長度。

　　猜一猜：先讓學(xué)生猜猜看，如果同學(xué)們肩并肩站著，要多少個同學(xué)才能達(dá)到6米長？

　　比一比：請同學(xué)們上臺肩并肩站一站，看看猜得對嗎？

　　預(yù)設(shè)：20個人并排站著和鱷魚差不多長。

　　試一試：如果是同學(xué)們手拉手兩臂展開呢，幾個同學(xué)就夠了呢？

　　預(yù)設(shè)：5名學(xué)生手拉手，和鱷魚差不多長。

　　說一說：你是怎么比的？還能用其他的方式來描述鱷魚的長度嗎？

　　（2）自主選擇活動素材描述其長度。

　　①課件出示教材第89頁表格。

　　②讓學(xué)生按照描述鱷魚長度的方式，選擇合適的測量單位描述表格中的物體長度。

　　【設(shè)計意圖】在多種實踐活動中，加深學(xué)生對測量本質(zhì)的體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，初步建立長度觀念。

　　（三）綜合應(yīng)用，全面評價

　　1．估一估，量一量。

　　（1）估一估，寫出兩個你身體的某些部位的長度或高度，再量一量。

　　（2）估一估，寫出兩樣學(xué)習(xí)用品的長度，再量一量。

　　2．想一想，寫一寫。

　　通過這節(jié)課的測量活動，你對哪些物體的長度或高度印象最深？還有哪些感想和認(rèn)識？請用數(shù)學(xué)小日記的形式表達(dá)出來。

　　【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)活動課重在學(xué)生動手操作，在操作中積累豐富的經(jīng)驗，獲得合作的樂趣。因此，在應(yīng)用時要重視學(xué)生的操作，然后引導(dǎo)學(xué)生把收獲的喜悅表達(dá)出來。

　　（四）反思活動，升華經(jīng)驗

　　這節(jié)活動課，你有哪些收獲？

量一量比一比教學(xué)重難點第2篇

活動目標(biāo)：

1、 認(rèn)識工具，懂得選擇和使用工具。

2、 讓幼兒掌握鋸和量的方法，通過活動培養(yǎng)幼兒的動手能力。

3、 在集體活動中，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、 長木條、鋸子、小椅子、小筐、剪刀。

2、 毛線、尺子、粉筆、畫筆，紙條。

活動過程 ：

一、 和幼兒一起討論怎樣鋸，怎樣量。

1、 師：看，這是你們上次為小豬兄弟做的圍墻，你們做的圍墻是干什么的`，那你們覺得這圍墻怎么樣？

幼：太矮。

師：怎么辦？

幼：再釘木塊。

幼兒操作發(fā)現(xiàn)沒有木塊。

根據(jù)提供的材料幼兒發(fā)現(xiàn)可以把長木條改成短木塊。

師：怎么改？

引導(dǎo)幼兒想不同的方法：如用鋸子鋸，用刀砍等。

2、 師：可是小豬兄弟有個要求：希望你們把木條改成這么長（出示小木塊），那應(yīng)該怎樣辦？（幼兒：量。）怎么量呢？（幼兒一起討論），

二、 幼兒自己動手操作，鋸一鋸、量一量，并從中總結(jié)出最好的確方法。

1、師：你們說得很好，現(xiàn)在請你們自己找一個合作伙伴，兩人一組，用你喜歡的方法量一量。

幼兒操作。

師：你們剛才用什么量的？請幾個幼兒把幾種典型的方法表演一下，并讓其他幼兒看一看哪種方法量得最快。

2、師：現(xiàn)在我們量好了，那長木條又怎樣變成短木條的？（幼兒：用鋸子和刀），那你們?nèi)ピ囈辉嚢桑竽銈儾僮鞯臅r候，不要大聲講話，并且一定要注意安全，小心手中的工具傷到其他小朋友了。

請幼兒示范并比較哪種方法好，又安全。

四、 結(jié)的方法再一次進(jìn)行嘗試，要求用最快的量的方法和

安全的鋸的方法進(jìn)行操作。老師進(jìn)行引導(dǎo)。

五、活動延伸：我們一起幫小豬把圍墻做起來吧。

常識教案－鋸一鋸，量一量

量一量比一比教學(xué)重難點第3篇

　　《量一量，比一比》是人教版二年級上冊第六單元中的一節(jié)實踐活動課。學(xué)生在本學(xué)期的第一單元已經(jīng)認(rèn)識了線段，形成了1厘米和1米的長度表象，完成了對線段、厘米和米的認(rèn)識。因此，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的定位就不能僅滿足于通過測量加深對米和厘米這兩個長度單位的認(rèn)識上，而要注重讓學(xué)生結(jié)合生活實際，經(jīng)歷實際測量物體長度的過程，認(rèn)識身邊物體的長度，并在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，體會測量本質(zhì)，培養(yǎng)估測能力，構(gòu)建不同物體之間的長度關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的長度觀念，體驗數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

　　本節(jié)課的.活動分為兩部分，一是量一量，二是比一比，量是比的基礎(chǔ)，量為提供了可靠的數(shù)據(jù)支持，比是量的升華，在比的過程中學(xué)生能構(gòu)建物體與物體之間的長度關(guān)系，體會量的本質(zhì)，發(fā)展長度觀驗。這是本節(jié)課的主體部分，也是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的環(huán)節(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生在測量之前先估測、步測同時注意把測量任務(wù)與生活實際相結(jié)合，體驗測量的價值。因此，在課堂上，要求學(xué)生在交流中明確：每人身上的尺長度不一，并通過舉例、估測來體會身上的尺在生活中的用途，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。

　　在選擇測量的物體時，我有意識地選擇了學(xué)生身邊熟悉的事物，如肩寬、步長、兩臂展開的長、教室長、講臺長等，有了這些長度表象作為參照，就為后面用自己喜歡物體的長度去比較其他物體的長度打好了基礎(chǔ)。為了更有效培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，在學(xué)生測量活動之前，我要求每位小組成員先對所要測量的物體進(jìn)行估測，再進(jìn)行實際測量，并將估測數(shù)據(jù)和實際測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，這種對比可以調(diào)整學(xué)生對物體長度的感知，有利于提高學(xué)生的估測能力。估測也是需要有方法的，但從學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)來看，部分學(xué)生估測時隨意性還是比較大。

　　在開展活動課前，我還曾有擔(dān)憂，因為活動課的變化因素太多了，學(xué)生會太吵、太熱鬧，但結(jié)果比我預(yù)想中還好，大家興趣很好，都積極合作，這應(yīng)該歸結(jié)于課前準(zhǔn)備和安排吧。我覺得，教師對各項活動準(zhǔn)備充分，對學(xué)生活動情況的預(yù)測到位。教師對小組合作的指導(dǎo)到位的話，會有事半功倍的效果的。我想，只要肯用心，我們的課堂一定會越來越好。