這是路程速度時間什么時候學的，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

路程速度時間什么時候學的第1篇

一談話導入

同學們，今天我們一起先來聊聊生活中的自然現象吧下雨的時候，人們是先看見閃電，還是先聽到雷聲了？學習了今天的知識，相信你就可以做出自己的判斷了

二探究新知

1.出示表格

師:是的，你幾個小動物舉行了一場競走比賽，這就是他們的成績表，誰來介紹一下他們的成績表。

給大家解釋，第一列是天色選手，第二列的數據是所有的時間第三列表示的是所走的路程。

2.猜猜手走的最快？為什么？

預設:生1:松鼠比猴子快，因為他們用了同樣的時間，松鼠走的遠。

生2:小兔比猴子走的快，因為他們都走了，240米，小兔子用的時間短短，兔子就走得快。

師總結:同學們根據生活經驗來進行比較，當時間相同，路程走的長走的快，路程相等，時間短走得快，看來比快慢路程時間有關。

過渡:松鼠和小兔走路路程和時間都不同，怎么比較呢？

3.怎么比較松鼠和小兔誰更快？與同伴說一說。

生1:統一時間為12分:280乘3=840米

240乘4等于960米

小兔走的快

生2：小兔每分鐘走:240除以3等于80米

松鼠每分鐘走：280除以4等于70米

小兔平均1分走80米也就可以說小兔的速度是80米/分.

同學們，你們來看速度的單位與原來學習的單位有什么不同？速度單位是長度單位與時間單位復合而成。那請把松鼠的速度單位改一改。

你能說出松鼠和猴子的速度嗎？

4.我剛才在學習，同學們，想一想已知路程和時間怎么求速度呢？

板書：速度等于路程除以時間

過渡：速度在我們這節課堂上有，其實在我們生活中速度也無處不在，我們一起去到生活中感受一下速度吧。

5. 看一看說一說

誰給大家讀一讀生活中的速度，并說一說，每一個速度所表示的具體意義。

師總結：像這樣每時，每分，每秒等單位時間內走的路程就是速度。

你能結合生活的經驗，有自己的語言描述一下這些速度有多快？

回應：那你現在知道下雨的時候是先聽見雷聲音，還是先看見閃電？

總結：通過剛才的學習，我們知道通過求小兔，松鼠和小候的1分鐘所走的路程，也就是速度，比較出誰走的最快。知道了如何求速度，接下來我們就根據我所學習的知識來解決一些問題。

6.鞏固練習。

路程速度時間什么時候學的第2篇

在這節課中我注重培養學生自主學習，給其創造良好的學習氛圍，讓其輕松愉悅地學習。1、激趣導入。有興趣的談話能吸引學生的注意力，因此我設計了“客車、卡車誰跑得快”這個環節，學生的興趣被激發出來，上課時學生的情緒也非常高漲，給本節課打下了好的基礎。 2、合作學習。學生合作學習、互相交流貫穿本課的整個過程中，不僅可以拓寬學生的思維，可以讓每個同學都有表達自己見解的機會，也培養學生傾聽的習慣，逐步“學會求知、學會做人、學會共處”。 3、適當評價。好的評價在一定程度上能激勵學生的學習，在本節課中我很關注對學生的評價。及時的對學生的發現進行肯定和表揚，不僅對發言學生是一個激勵，對其他學生而言，也是非常好的鼓勵和鞭策：我也要努力，爭取把我的方法、想法展示出來。 4、教育技術。這類看似只有一個公式（速度=路程÷時間）的課，多媒體教學技術的運用可以使教學充滿生機和活力、使學生激發興趣注意力集中。并且讓學生利用線段圖又自主探究出了這三者其他的關系，而且有為解應用題積累了一種好的方法——畫線段圖。 不過，在課后通過和代老師的交流，我深深認識到了自己的不足，教學中一些環節處理的'過于著急，比如速度定義的出示，可以在學生試著說一說速度的定義之后，多舉一些生活中有關速度的實例，讓學生更清楚的掌握比較抽象的概念。 總之，通過本課時的教學，把學生原有一些感性認識和一些生活經驗進行概括總結，讓學生理解掌握路程、時間與速度之間的相互關系，幫助學生運用所學的路程、時間與速度之間的相互關系更好地解決生活中的一些實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生對數學的情感。

路程速度時間什么時候學的第3篇

教學內容 路程、時間和速度的關系 課型 新授 教學目標 1、知識和技能：使學生在解決問題的過程中理解速度的含義，建構路程、時間與速度的關系。 2、過程與方法：引導學生在解決問題的過程中發展解決問題的策略，培養學生的問題意識，提高解決問題的能力。 3、情感態度價值觀：通過生活實例拓展學生視野，提高學生學習興趣，感受人類科技的進步和自然界的多彩。 教學 重難點 教學重點：理解速度概念，構建數量關系。 教學難點：應用數量關系解決實際問題。 教學說明 路程時間與速度是小學生在小學階段認識的一個重要的數量關系，也是一種基本模型，認識了解并掌握它對學生的后續學習至關重要。而速度概念的教學是尤為重要的 。 預習設計 收集生活中的速度 導 學 策 略 學 程 預 設 一、創設情境、引入新課： 1．情境導入：劉翔奧運110米欄比賽實況 同學們你們喜歡體育運動嗎？請看2004年奧運會110米欄的精彩實況，大家來體驗飛人劉翔的風采。在看時請關注重要數學信息，記錄下來。 看了這場比賽，想說什么？你收集到哪些重要的數學信息？ 學生回答教師板書： 110米 12＂91 110米指什么？12＂91指什么？板書：路程 時間 2．大家都跑110米，劉翔用的時間最短，他跑得最快。 揭示當路程相同，比時間 在學校體育運動會中回憶一下哪些項目也是路程相同，比時間的？ 如果要在班級中比誰跑得快？除了用剛才跑相同路程比誰時間短以外，你還可以設計怎樣的比賽方法？ 學生思考引導得出： 時間相同，比路程 二、理解速度含義、構建路程、時間、速度的關系 1．設置沖突，引發問題，初步體會速度的含義 路程相同可以比時間，時間相同，可以比路程，那么當路程和時間都不同時，還能不能比？ 電腦出示：誰走得快？ 小明說：“我從家出發去上學用了6分。”小紅說：“我從家出發上學用了4分鐘。”小明家到學校480米，小紅家到學校280米。 告訴我們哪些信息？ 能根據這四個信息解決誰走得快這個問題嗎？四人小組合作解決。可以列式、畫線段圖等方法解決。 請學生匯報教師板書： 480÷6=80（米） 280÷4=70（米） 因為80米＞70米，所以小明走得快 誰能理解他們組算式的意思？ 80米、70米指什么？ 指明80米是小明每分走的路程。就是小明的走路速度。板書：速度。70米是小紅每分走的路程。是小紅的走路速度。為什么說小明走得快？讀小明和小紅的速度。 小結：當路程和時間不相同時，我們可以求出每分鐘走的路程進行比較。也就是求出速度進行比較。速度越大就越快，今天我們就來研究路程、時間、和速度三個量之間的關系。 2．求速度、明確速度單位的寫法 從剛才的問題解決中你發現速度與什么有關？怎么求速度？請你試著求出速度 出示： （1）神州七號飛船在太空5秒飛行40千米。神舟七號飛船的速度是（ ） （2）小明騎自行車，2小時騎了16千米小明騎自行車的速度是（ ） 選擇自己喜歡的一題列式解決。算后學生口答，教師電腦演示，提問：看這兩個速度都是8千米，難道他們的速度相同？你有什么想法？ 為了區分這兩個速度，可以怎么寫速度單位。 教學速度單位的.簡單寫法：速度單位是由路程和時間單位復合而成。 板書：飛船速度：8千米／秒， 自行車速度：8千米／時， 齊讀電腦中的兩個速度。 把剛才小明和小紅的走路速度選一個寫成速度簡寫形式。一個同學板演。 齊讀四個速度 3．速度概念揭示： 看了這幾個速度你能說說什么叫速度嗎？同桌試著說一說。 學生歸納，教師小結：像這樣物體1秒、1分、1時…所行的路程就是速度。 板書：物體1秒、1分、1時…所行的路程。 速度與路程時間有什么關系？ 板書：路程÷時間=速度 4．理解速度、體驗速度快慢 你知道生活中有哪些速度？請你舉個例子與大家分享？ 下面我們就來比較交通工具的速度，出示：自行車速度每小時16千米，汽車速度每小時70千米、動車組速度每小時180千米、飛機速度每分15千米。把這些速度改成我們新學的簡寫形式。比較哪種交通工具速度最快？ 上課前我們看到飛人劉翔的跑步，他的速度有多快呢？，劉翔跑步速度8.5米／秒。板書：8.5米／秒。誰來描述一下有多快。 獵豹奔跑速度是30米/秒，蝸牛爬行的速度是8米/時。 比較劉翔跑步和蝸牛爬行的速度 呈現雷電圖片：猜一猜雷電時是先聽到雷聲還是先看到閃電？ 出示信息聲音在空氣中的速度是340米／秒。 光傳播的速度是300000千米／秒。看了這兩個信息你能正確回答了嗎？為什么？ 三、解決實際問題、完善數量關系的構建 1．基本練習，梳理時間路程速度三個數量之間的關系：同學們去過世博會嗎？精彩世博吸引許多中外游客，他們不遠千里來到上海，請看： （1）李阿姨全家乘大巴車從青島到上海用了20小時。已知大巴車的速度是70千米／時.青島到上海路程是多少千米？ （2）看完世博會他們乘動車組回青島，動車的速度是200千米／時。幾小時可以到青島？ 學生獨立完成，匯報算式，求路程的數量關系是怎樣的？求時間呢？ 小結路程、時間、速度這三個量中已知其中的兩個量就可以求出第三個量。 2．拓展練習：我在9∶22入園，以100米／分的速度從主入口趕往慶典廣場看文藝演出。我能在9∶30到達慶典廣場嗎？ 1000米 主入口 慶典廣場 學生獨立解決，要求采用不同的解題方法。小組

交流不同方法。 （1）、求出8分走的路程，比路程。（2）、求出走1000米所需時間，比時間 （3）、求出1000在8分走完的速度，比速度。 像這樣解決一個問題，我們可以從不同角度用不同思路來解決。 3、開心一刻：人走路時鼻子比耳朵走得快？ 請一個學生上臺走一走。學生辯論，用今天學的知識證明。 四、課堂小結 今天你學了什么？什么是速度？速度的單位怎么寫？速度時間路程有什么關系 1．看比賽實況 收集數學信息 2．說說看后的感受 匯報收集的數學信息 3．說說哪些比賽項目是路程相同，比時間的 4．設計比誰跑到快的其他比賽方法 1．告訴我們那些信息？ 2．根據信息四人小組解決誰走得快這個問題？ 3．理解算式的意思 4．說說80米、70米分別指的是什么？ 5．選擇自己喜歡的一題求速度 6．說說怎么區分兩個速度。 7．齊讀兩個速度。 ． 8．改寫小明和小紅的速度。 9．學生說速度的意義 10．學生課前準備幾個速度 11．寫出各種交通工具的速度簡寫。 說說哪種交通工具的速度快些？ 12．具體描述劉翔的跑步速度 13．用所給信息解釋雷電時為什么先看到閃電再聽到雷聲。 1．學生獨立完成，小組總結所用的數量關系 2．學生獨立解決，匯報不同的方法 3．一個學生上臺演示 學生辯論 1．學生小結 板書設計 ： 路程 ÷ 時間＝ 速度 物體1秒、1分、1時…所行的路程 110米 12＂91 8.5米／秒 480 ÷ 6 = 80（米／分） 280 ÷ 4 = 70（米／分） 飛船： 8千米／秒 自行車： 8千米／時