這是七的乘法口訣名師教學教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

七的乘法口訣名師教學教案第1篇

　　教學目標：

　　1.在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

　　2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　3.在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

　　教學重點：

　　1.感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

　　教學難點：

　　理解7的乘法口訣意義，應用乘法解決生活實際問題。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1、出示用七個三角形拼成的小船。

　　2、師：猜猜這是什么?是用什么拼成的?

　　A：拼成這樣一只小船需要幾個三角形?

　　(師板書填表)師：你是怎樣知道的除了數之外，你還會列式求嗎?(7×1=7)它表示幾個幾?(1個7) (師板書)

　　B：拼二只小船需要多少個三角形呢?(14個)

　　你是怎樣想的?

　　(1) 7+7=14 師：哦，是幾個7相加?(板書：2個7相加)

　　(2) 7×2=14 (板書：7×2= )

　　(3) 二七十四

　　二、自主探索，總結規律，

　　師：根據這張表格，你能把這些算式填寫完整，并編出口訣嗎?請在書上試著填一填，完成后在小組里說一說。(學生活動，教師巡視)

　　1、學生匯報，教師出示板書。(幾個幾相加 翻算式卡片 口訣)

　　2、針對學生錯誤的口訣教師提問：師：你們有什么想法?

　　(1)針對二七一十四這樣的錯誤，但二七十四表達更簡便。

　　(2)針對三七二一，六七四二這樣的'錯誤，師：為了準確表達得數，我們一般說三七二十一，六七四十二。

　　3、集體誦讀口訣?，F在我們一起大聲地把7的乘法口訣讀一遍。

　　三、記憶口訣

　　1.我們再來讀一讀。學生齊讀口訣。

　　師：你最喜歡哪句口訣?有什么好辦法記住它?

　　師：你覺得哪一句最難記?你有什么好方法記住它?

　　對于可能出現的情況，師及時引導學生根據上下口訣之間的關系進行科學有效的記憶。

　　師：6個7比5個7多幾?比7個7少幾?

　　2.游戲：比比誰記得快?

　?、?有序的默記 師把口訣翻過來，只有前半部分。請學生有序地默記。

　?、?有序的誦讀記憶

　?、?利用口訣間聯系記憶

　　師：如果忘記了六七這句口訣，你有什么好辦法?

　?、?玩對口令幫助記憶(師生，生生對口令)

　　小結：今天學習了7句7的乘法口訣，每句口訣的前半句都表示幾個7，后半句都表示得數，每相鄰兩句口訣之間都相差7。

　　四、鞏固口訣，合理運用

　　1.想一想

　　(1根據口訣，你還能說出什么乘法算式?師同時出示板書。

　　師：你有什么想說的?

　　(其他口訣都能寫出兩道乘法算式，而根據七七四十九只能寫了一道乘法算式)

　　(2) 根據口訣你會計算這些乘法算式嗎?

　　(生填寫，全班核對，師翻算式卡片)

　　(3)利用板書開展游戲：找朋友(找口訣與對應的算式)

　　師把算式打亂，請學生根據口訣，找到算式。

　　一生上臺擺，其他生同桌兩人說一說。

　　小結：我們可以根據乘法算式編出乘法口訣，也可以根據乘法口訣想到乘法算式。乘法口訣能幫助我們更快更好的進行乘法計算。

　　2、想想做做

　　(1)第1題

　　師：下面這題你會用口訣來解決嗎?

　　A：師出示第1小組第1小題：7×3+7=

　　問：等于多少?你是怎么算的?

　　# 先算7×3=21，再加7等于28

　　(師表揚)你是怎么想的?

　　用這句口訣你還能算什么算式?(7×4,4×7,7×5-7)

　　B：師出示第二組題目，師：想想這三題可以用哪句口訣?

　　師出示第三組題目，師：第三組呢?

　　師：請在習題紙上算一算，填一填。

　　(生填，全班核對，并說用了哪句口訣 )

　　鼓勵自己。

　　五、解決問題

　　六、課堂總結。

七的乘法口訣名師教學教案第2篇

　　課題

　　《七的乘法口訣》

　　年級

　　二年級

　　背景分析

　　學生已經學會了2、3、4、5、6的乘法口訣和運用乘法知識解決簡單的應用題。

　　教學目標

　　1、讓學生經歷編寫7的乘法口訣的'過程，知道7的乘法口訣的來源和意義。

　　2、掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。

　　3、培養學生的遷移類推能力和探索意識。

　　教學重點、難點

　　1、讓學生經歷編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣的來源和意義。

　　2、掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。

　　一、創設情境，引入新課 （設疑）

　　教師出示一首古詩，問：誰能有感情地朗誦一下這首古詩？生讀完后，師問：你能馬上把這首古詩的字數說出來嗎？（大多數學生在一個一個地數）師：有困難了吧，老師一眼就看出來了，是28個字。想知道老師是怎樣數的嗎？運用什么了知識？（7的乘法口訣）掌握了7的乘法口訣就可以快速地數出詩句的字數，那么今天我們就一起來學習7的乘法口訣（板書課題：7的乘法口訣） 學生獨立思考回答問題 以古詩引入，引起學生的求知欲望 10分 5分

　　二、操作探究，編制口訣

　　三、探索規律，熟記口訣

　　1、仔細觀察這幾句詩，你發現每句詩有什么特點？（都是7個字）

　　2、學生獨立完成表格 句數 1 2 3 4 5 6 7 8 9 字數

　　3、小組討論填完后你發現了什么？（每句都有7個字，每次都加7）

　　4、引導學生說出1個7是7，2個7是14；每增加一句古詩就多了1個7

　　5、請你們自己編寫相應的乘法算式和乘法口訣，分小組合作學習。（播放輕音樂，教師參與學生活動）

　　乘法算式 乘法口訣

　　1×7=7 7×1=7 一七得七

　　2×7= 7×2= 二七（ ）

　　3×7= 7×3= 三七（ ）

　　4×7= 7×4= 四七（ ）

　　5×7= 7×5= 五七（ ）

　　6×7= 7×6= 六七（ ）

　　7×7= 七七（ ）

　　8×7= 7×8= 八七（ ）

　　9×7= 7×9= 九七（ ）

　　6、當學生完成任務后，師問，誰能告訴大家你是怎樣編寫的呢？（引導學生說出2個7是14，就是“二七十四”） “四七二十八”這句口訣表示什么意思？（讓學生知道這句口訣表示4個7相加的和是28）

　　（1） 同桌討論 仔細觀察算式與口訣，你發現了什么？ （每句口訣都有2個算式；在乘法算式里，兩個因數調換位置積不變。）

　?。?） 熟記口訣 你有什么好方法能很快記住這些口訣？（按順序記，后面一句比前面一句多7）

　　（3）師生對口令；同桌對口令。

七的乘法口訣名師教學教案第3篇

　　第1課時 7的乘法口訣

　　上課解決方案

　　教案設計

　　設計說明

　　1．以操作為基礎展開教學。

　　直觀操作是理解意義的基礎，遷移是數學學習的重要模式，本教學設計讓學生運用已有的知識經驗，通過用一副七巧板拼成一個圖案，組織全班進行展示與交流，很容易利用舊知的遷移進行新知的學習，進而理解7的乘法口訣的意義和來源。

　　2．自主探究，體現學生的主體地位。

　　自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑實現學習目標。本教學設計給學生提供充足的自主探究的空間，讓學生嘗試自主編制乘法口訣，充分發揮學生的主體地位，培養學生的自主探究精神，不斷積累積極的數學學習情感和體驗。

　　3．精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

　　課堂練習在教學過程中是必不可少的一部分，也是有效教學的重要組成部分，本節課的課堂練習以多種形式呈現，如以對口令、開火車等形式記憶乘法口訣，提高學生記憶的.興趣和效率，然后通過游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，練習要有梯度，難度要適宜，使學生主動參與學習，有效地培養學生良好的學習習慣，提升學生的學習能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 七巧板 學情檢測卡

　　學生準備 七巧板

　　教學過程

　　⊙復習舊知

　　口算下面各題。

　　4×5＝ 5×6＝ 3×4＝

　　1×3＝4×6＝ 6×2＝

　　5×5＋5＝ 6×3＋8＝2×4＋3＝

　　設計意圖：“溫故而知新”，課前進行表內乘法(一)及乘加兩步混合計算的訓練，既為新知的學習作了鋪墊，又有利于運用知識遷移，更好地學習新知。

　　⊙創設情境，提出問題

　　1．猜謎語。

　　“七塊小木板，有邊又有角。一會大公雞，一會兇恐龍?？炜靹觿幽X，猜猜它是誰？”你能猜出是什么嗎？(生回答：七巧板)

　　2．提出問題：1副七巧板有7塊，那2副七巧板有多少塊呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我們就來解決這個問題？一起探討7的乘法口訣。(板書課題)

　　設計意圖：導入環節的設計讓學生對7的乘法口訣有了初步的印象，為下面的學習作好鋪墊。

　　⊙自主探究，編制口訣

　　1．嘗試拼圖。

　　師：請同學們試著用一幅七巧板拼圖案，然后在小組內交流，說一說你拼成的圖案像什么？(獨立操作，拼成自己喜歡的圖案，然后與同學交流)

　　2．展示作品。

　　師：請每個小組挑選出最滿意的圖案，在投影儀上展示。(學生仔細觀察，看看每個拼好的圖案像什么，每個圖案是不是都由7塊拼板拼成)

　　解決方案, 學習目標, 小學數學, 七巧板, 趣味性