這是小數除法教學反思，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

　　寓理于算，已成計算教學的共識，為能加快學生形成算法自動化而不出或少出錯，綜合“小盒老師”，人教版教材，對西師版數學五上小數除法的書寫格式做一個小小的調整，也許就能達到目的。

　　在小數豎式除法中，移動除數的小數點使其成為整數時，原來的小數點要劃去，但新的小數點不點出來(隱身)，如果小數除數的整數部分為0，這個0在西師版數學教材中不劃去。我們綜合“小盒老師”與人教版教材的做法，除數的小數點向右移動變成整數后，到了個位的右邊，我們建議將小數點點出來，不讓其隱身(其實可以不用再點出來)，之所以建議要點出新的小數點，其意義就在于讓學生明白是小數點在移動，而不是直接劃去。如果小數除數的整數部分為0，移動小數點位置變成整數后，這個0我們也建議劃去，這樣可以保證在整數概念上的一致性。

　　現在說被除數，被除數的小數點向右移動相同位數后，如果是整數，我們也建議在個位右邊點上小數點，除了讓學生明白是小數點在移動外，另一個重要原因是，如果商不是整數，就起到了提示商的小數點的作用，商的小數點不是要與被除數的小數點對齊嗎?如果被除數是小于1的，也就是說被除數的整數部分是0，當小數點向右移動后，新數最高位因不能為0，因此也應劃去。

　　接下來說余數后面添0繼續除的情況。西師版數學教材是在余數后面添0繼續除，我們綜合“小盒老師”和人教版教材的做法，建議在余數后面添0后，在被除數的對應位置也添0，然后再繼續除，其重要意義在于幫助學生理解添的0在什么數位，從而更好地理解余數添0后表示的是多少個0.1，0.01，或0.001…。

　　通過這樣的處理，確實對寓理于算，形成算法自動化有幫助。當然，數學不是是一個人就能弄明白的，哪怕是小學數學!!