這是1000以內數的認識教學目標，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

1000以內數的認識教學目標第1篇

　　教學目標：

　　1、學生在具體的情境中感受數的意義，培養學生的數感。

　　2、引導學生認識新的計數單位“千”，了解每相鄰兩個計數單位之間是十進制關系并在數數中加深對十進制關系的理解。

　　教學重點：掌握千以內相鄰兩個數位是十進制。

　　教學難點：拐彎處的數數(個位或十位滿十向前一位進1)

　　教學準備：計數器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學生集會照片和課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、口答：我們班一共有42個小朋友。(板書：42)

　　你對這個數有什么認識?(板書：十，個)

　　再增加幾人，可以變成100人?(口答)(板書：100)

　　那么，100和42有什么不同的地方?(一個是三位數，一個是兩位數。板書：百)

　　4、出示全校集會照片。

　　(1)我們一個班級是42人，那么看著我們全校26個班級學生集會的照片，你能來估計一下我們學校大概有多少個學生嗎?

　　(2)學生進行大膽地猜測。

　　(3)對比較接近的答案進行板書，并予以鼓勵。

　　(4)老師來告訴你們，我們學校的學生大約有1000個。(板書：1000)

　　5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數都比100大，這就是我們今天要學習的內容。(板書課題：1000以內數的認識。)

　　通過這節課，我們每個小朋友都要認識比100大的數。能做到嗎?讓我們比一比誰學得最好。

　　二、學習計數單位“千”。

　　1、數一數。課件出示十個方格。

　　請你來數一數，一共有幾個格子?

　　學生數，并匯報數的過程和結果。

　　你能把剛才的結果用一句話來概括嗎?(板書： 10個一是十。)

　　老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢?(一個十是十)

　　2、動動腦。

　　數數老師發給你的格子一共有幾個?

　　反饋自己數的方法。

　　課件演示：十個十個地出示成一百

　　誰能像剛才一樣來說一句小結的話?(教師板書： 10個十是一百。)

　　3、如果我們一百一百地數，那會是怎么樣的呢?

　　十人小組合作，從一百往后數出全組小朋友手中的方格數。

　　匯報合作情況。

　　課件演示：一百一百地出示成一千

　　(教師板書：10個一百是一千。)

　　讓我們一起一百一百地數，從100數到1000。

　　兩百兩百地數數到1000，你會嗎?

　　還可以幾百幾百地數?

　　“千”是我們今天學到的一個新的計數單位(板書：千)

　　4、我們一共學習了4個計數單位，你能來給它們排排隊嗎?讓我們在計數器上找一找它們。

　　5、關于這幾個數位，你有什么發現?對照板書，進行觀察。

　　(引導學生說出個、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數位。)

　　6、讀一讀板書：10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。

　　三、檢測練習。

　　1、完成第68頁的“做一做”。

　　1)由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。

　　2)引導學生小組自行探究操作。

　　3)巡視指導各個小組的活動。

　　4)反饋：哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強調進位和拐彎處的數數)

　　2、數一數。

　　(1)一個一個地數，從772數到764。

　　(2)從895往后數7個數。

　　(3)十個十個地數，從230數到320。

　　(4)五十五十地數，從400數到700。

　　(5)請你也來創造一組數數的題目，同桌一起數。

　　(6)巡視學生活動，好的題目讓全班小朋友一起做。

　　3、猜一猜。

　　老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜，單位是“元”。

　　這個手表的價錢在500以下，根據學生的猜測隨時說出價格范圍。(399元)

　　這個手機的價錢是一個雙數，在800元以下，根據學生的猜測隨時說出價格范圍。(668元)

　　4、數格子。

　　數出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。(391)

　　可以有多種方法。

　　五、全課總結。

　　1、今天我們一起學習了什么新知識，你學會了什么?還有什么地方沒有聽懂?

　　2、我們學校學生一共有1189名。這個數比我們今天學的1000大。其實在我們生活中，還有更多更大的數，需要我們在接下來的幾節課一起來學習，希望小朋友們能學得更好!

1000以內數的認識教學目標第2篇

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程規范實驗教科書·數學（二年下冊）》第68～69頁的內容。

　　【教學目標】

　　1.讓同學經歷數數的過程，體會數的發生和作用。

　　2.能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能夠恰當地描述1000以內的數的大小。

　　3.能在實際數數的過程中感受更大的計數單位和數位發生的必要性和必定性；能說出千以內的數位名稱。知道各數位上的數所表示的意義。

　　4.培養同學的合作能力、學習數學的興趣和自信心。

　　5.能結合實際進行估計，逐步發展同學的數感。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，復習舊知

　　1.師：我們已經認識了100以內的數，課前同學們數數數得很好，下面，請大家看大屏幕，看看你能發現什么。

　　（出示課件：小棒一根一根地出現，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現，10捆又捆成一大捆。）

　　2.誰能完整地說說10個一是多少？10個十是多少？

　　（板書：10個一是十10個十是一百）

　　3.小結：這是我們原來學習的知識，大家掌握得真好！

　　［意圖：通過親切自然的課前交流和課件的動畫演示，使同學在觀察中自主發現，重溫舊知──100以內數的數數方法：10個一是十，10個十是一百。了解同學學習本課內容的認知基礎，滲透數數方法，掌握同學學習本課的起點。］

1000以內數的認識教學目標第3篇

　　[教學內容]：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級下冊第68頁例1。

　　[教學目標]

　　1．讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數。

　　2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關系。

　　3．初步培養學生的數學猜測意識和估計能力。

　　[教學重難點]：正確地數數和理解10、100、1000之間的關系。

　　[教具學具準備]：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。

　　[教學過程]

　　一、用一休的故事創設情境

　　師：今天老師給同學們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎？ （播放一休的錄像片）你心目中的.一休是個什么樣子的？

　　生1：聰明的。

　　生2：愛動腦筋的。

　　生3：是個小和尚。

　　師：今天，一休想出個數數的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎？

　　生：有。

　　師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根？

　　生l：300多根。

　　生2：800多根。

　　生3：1000根。

　　生4：2000根。

　　師：現在我們就動手數一數，到底有多少根。在數以前，組長要合理分工，想一想，怎么數才能做到以下幾個要求：1．數的速度要快；2．數的數量要準確；3．數的結果能讓別人很快就看出來，而不用再去數。小組商量好了，就動手數一數。

　　二、動手操作，探索新知

　　1．小組合作數小棒，組長合理分工，記錄數的方法和數的最后結果，教師巡視指導。

　　2．小組匯報數的方法。

　　組1：我們小組是這樣數的，我們先把20根捆成1小捆，然后數出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數了數，一共有10大捆，正好是1000根。

　　組2：我們小組是50根50根地數的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數了數一共是10捆，所以就是 1000根。

　　組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了

　　10大捆，就是1000根。

　　3．找出典型。

　　師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發現什么問題？小組先商量，然后匯報。

　　組1：我發現1大捆是由10小捆組成的。

　　組2：我發現1大捆比1小捆多得多。

　　組3：我發現10個十是100。

　　師：這l大捆和這10大捆你又能發現什么問題？

　　4．小結。

　　跟同學們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內數的認識。（板書課題）

　　三、鞏固新知

　　今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他最好的朋友小葉子，他們聽說大家今天學會了數一千以內的數，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰嗎？你想先接受誰的挑戰？（學生自由選擇題目）

　　一休：你能估計出這些畫面上有多少個 （本）嗎？

　　說說你是怎么估計的？

　　小葉子：小葉子給大家帶來一個小貓闖關的游戲，小貓每闖過一關得100分， （演示小貓闖關的游戲）看完了小貓闖關的游戲，你知道小貓一共闖了幾關？你是怎么知道的？

　　生：一共闖了10關；因為小貓每闖1關得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關。

　　大師兄：大師兄給大家帶來一個小貓收蘋果的游戲， （出示課件）現在小貓已經得了 986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數一數，看小貓最后一共得了多少分？

　　游戲：以小組為單位，從（1） （2）題中任選一個題目。

　　（1）從592數到613；

　　（2）數出897后面的8個數；

　　二師兄：_____、_____ 、800_____ 、_____

　　小組商量一下，你們小組準備怎么填？你們是怎么數的？

　　組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數的。

　　組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數的。

　　組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數的，但我們是倒著數的。

　　師：通過這個題我們看出，數數的順序不同、數數的規律不同，那么得到的結果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。

　　四、全課小結

　　誰來說說這節課你都學到了什么知識？你對這節課自己的表現有什么評價？