這是《送東陽馬生序》第二課時導學案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　學

　　習

　　目

　　標

　　1.通過反復朗讀，把握文章的主旨。

　　2.理解文中對比的寫法，并體會其作用，學習作者記敘以、描寫、議論相結合的寫作方法。

　　3.學習作者刻苦勤奮的學習態度，提高學習的自覺性。

　　課

　　前

　　預

　　習 學

　　法

　　指

　　導 在整體感知文意的基礎上，能找出文中形成對比的內容，將文章中對比的內容進行比較，體會用對比揭示人物特點或揭示道理的作用。 相

　　關

　　鏈

　　接 【明初散文】

　　明代初期的散文作家大都經歷了社會動亂，對治亂興亡的體驗較深，因此創作比較貼近現實。這個時期的主要代表作家有宋濂、劉基、方孝孺等。

　　宋濂是“開國文臣之首”。他堅持散文要明道致用、宗經師古，強調“辭達”，注意“通變”，要求“因事感觸”而為文，所以他的散文內容比較充實，且有一定的藝術功力。劉基則詩文兼長。散文長于議論，風格古樸豪放，鋒利遒勁，且富于形象性，《郁離子》《賣柑者言》可為代表。方孝孺是宋濂的學生，繼承了宋的文統與道統，且有自己獨特的風格。他的散文雄健豪放，犀利潑辣，如《蚊對》《指喻》等。 知

　　識

　　預

　　習 翻譯下列句子：

　　1、 俯身傾耳以請

　　譯文：彎下身子，側著耳朵(表現尊敬而專心)請教。

　　2、門人弟子填其室，未嘗稍降辭色_

　　譯文：學生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。

　　3、家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

　　譯文：家里窮，沒有辦法得到書，就經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。

　　4、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

　　譯文：因為內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。(或：因心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。) 課

　　堂

　　探

　　究 一.整體感知。

　　用橫線“_____”畫出文章的文眼?

　　文眼：蓋余之勤且艱若此。

　　二.課文內容理解

　　1、文章從幾個方面表現了作者的求學之苦和用心之專?

　　明確：幼年得書之難，借書抄錄，讀書的艱難;成年從師的艱難;求學生活條件的艱難表現作者求學之勤苦;求師艱難，畢恭畢敬，表明作者求知的渴望和決心。

　　2、“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。”這句話有何表達效果?

　　明確：用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了他求師的艱難。

　　3、從幾方面概括作者求學時的客觀條件?

　　明確：路途：遙遠艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。

　　4、太學生的優越條件，表現在那些方面?

　　明確：有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。

　　5、第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么?這樣寫有什么好處?

　　明確：對比，增強說服力，突出中心。

　　6、應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系?

　　明確：學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣;學習條件好，卻不一定序、學得好，像某些“太學生”那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。

　　例如，作者刻苦勤奮的學習態度值得我學習;在學習中，不要抱怨條件的好壞，只要主觀努力，可以克服一切困難，取得成功;我想說，我很幸福，有關心我的老師，寬敞的教室，同學的幫助，我以后要好好學習，不辜負老師的期望。

　　7、本文揭示了怎樣的道理?

　　明確：其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?

　　8、本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學的事?

　　明確：(1)、作者現身說法(以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習)，勉勵(鼓勵)馬生勤奮學習，成為德才兼備的人，增強作品感染力和教育作用。(2)作者認為，勤奮和艱苦是相互聯系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成的根本原因。

　　9、像作者這樣勤奮刻苦的故事，在古代還有很多，你能說幾例嗎?

　　明確：囊螢映雪(晉代的車胤和孫康“囊螢映雪”讀書;鑿壁偷光(西漢時的匡衡“鑿壁偷光”讀書;程門立雪(宋代的揚時“程門立雪”虛心求學;懸梁刺股(東漢時的孫敬頭懸梁讀書，戰國時期的蘇秦錐刺股學習。

　　(古人苦學的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事跡中獲取勤奮學習，立志上進的動力。)

　　三.開放性試題

　　1、和作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優越的地方?結合本文，說說現代中學生讀書應有怎樣的苦樂觀。

　　明確：作者在艱苦的環境下，能夠刻苦求學，可以啟示我們：只有勤奮學習才能成才，只有不畏艱難才能有所成就。作者那種不怕艱苦,勤奮學習不慕富貴的精神，是值得我們學習的。同時，我們應該珍惜現在的優越條件，專心學習勤奮學習，勇于戰勝各方面的困難，這樣才能學有所成。

　　2、作者在艱苦的環境下刻苦學習精神對你有什么啟發?結合自己實際談一下。

　　示例：雖然我們現在的學習條件優越，遠遠超過宋濂，但刻苦學習的精神卻比不上他，因此，應該向他學習，不在生活上攀比，專心致志，才能學有所成。

　　3、你從作者的讀書經歷中悟出了哪些學習秘訣?

　　明確：我的感悟：學習要勤奮，求師應誠心，求學須不斷克服并戰勝困難。

　　4、你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態度可取嗎?為什么?

　　明確：我的看法：(1)不可取。師生關系應該是民主平等關系，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長。

　　(2)可取。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統美德。

　　課堂小結：

　　學習是件非常艱苦的事，沒有堅強的意志，刻苦勤奮的精神，是很難成功的。希望同學們能從宋濂艱苦的求學經歷中，受到啟迪，做個一心向學的人。我們還要懂得，幸福來之不易，希望大家能珍惜幸福生活，做個積極進取的人，力爭將來為社會做出應有的貢獻。 鞏

　　固

　　訓

　　練 當

　　堂

　　練

　　習 一.根據課文內容填空。

　　1.揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是____________________.

　　2.最能表現作者抄書之苦的句子是_________，_________，_______。

　　3.表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是_____________，________________

　　4.同舍生“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是_______________，______________。

　　5.極度渲染環境之惡劣的句子是_________,___________。

　　二.送禮大行動，把你所收集的勵志名言送給最要幫助的同學，以此鼓勵他好好學習。老師贈送名言給同學。

　　(示例：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。) 課

　　后

　　作

　　業 思考：作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當代中學生應該如何看待這種學習態度和從師尊師方式?

　　明確：1，我非常欣賞作者這種尊敬師長的美好品質。良好的道德品質是取得成功的前提條件和重要保障。在師長面前必恭必敬，不敢出言，是尊師的最好表現，只有尊敬師長，遵從師長的教導，才能在學習上取得進步。同時尊師重教也是中華民族的傳統美德，這種美德在任何時候都值得發揚。

　　2.我不贊成作者在老師面前所表現出來的這種態度。老師傳授我們知識，教我們做人，我們必須尊敬老師。但尊師不是怕師，所以沒必要在老師面前必恭必敬，俯身傾耳，不敢出言，而是在尊重的基礎上同老師成為親密的朋友，互相溝通，互相信任，帶著愉悅的心情向老師學習。并且要大膽質疑，合理發問，這樣才能加深師生之間的感情，從各個方面提高我們的素質。(吾愛吾師，吾更愛真理)教學相長。 反

　　思

　　總

　　結 格言警句：惜時、專心、苦讀是做學問的一個好方法。——蔡尚思