這是《氓》教學設計及板書，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一教學目標：

　　1、學習《詩經》的有關常識，培養學生結合注釋理解詩作的能力。

　　2、反復朗讀并掌握文中重點實詞虛詞的用法。

　　3、理解女主人公情感的變化，初步培養鑒賞作品中個性鮮明的人物形象。

　　重點：

　　1、熟背本詩，掌握文中重點實詞虛詞的用法。

　　2、比興手法的運用，及個性鮮明的人物形象。

　　難點：女主人公情感的變化。

　　二教學過程

　　㈠、導入：(放錄音)讓學生聽歌曲《在水一方》。

　　提問：誰知道歌詞的出處?[明確]《詩經》中的《蒹葭》，

　　教師：今天我們再來學習《詩經》中的其他作品。

　　㈡簡介《詩經》

　　《詩經》是我國是最早的一部詩歌總集。記錄了西周初年至春秋中期的500年間的社會生活。原本只稱《詩》，共305篇，所以又稱“詩三百”。

　　《詩經》按其表現內容可分為“風”“雅”“頌”三部分。

　　“風”又稱15國風，共160篇，大都是民間的歌謠，最富思想意義和藝術價值，成為我國現實主義詩歌的源頭。

　　“雅”分大雅和小雅，共105篇是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統音樂。

　　“頌”分周頌、魯頌、商頌，共40篇，是宗廟祭祀的樂歌。

　　《詩經》表現手法來分可分為賦、比、興三類，與風、雅、頌合稱為《詩經》六義。

　　㈢引入《氓》

　　在春秋時期，隨著私有財產的形成和父系社會的確立，愛情的不自由和男女的不平等逐漸產生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻給女性造成的巨大創傷。

　　㈣指導誦讀

　　放錄音：第一遍，提醒學生注意字音和節奏(二二節拍)

　　指名兩位學生朗讀，并讓其說明這樣讀的理由。

　　集體朗讀(要求讀出詩歌的語氣語調，把握主人公起伏的情感)

　　㈤詞匯掌握

　　1.找出文中的通假字(于—吁無—毋說—脫等等

　　2.找出文中的古今異義的詞語(至于以為泣涕子賄宴)

　　3.找出文中活用的詞語并解釋

　　其黃而隕：黃，名詞活用作動詞，變黃。

　　士貳其行：貳，數量詞作動詞，有二心。

　　二三其德：二三，數量詞作動詞，經常改變。

　　㈥小組討論理清思路(用兩個字概括詩歌大意)

　　[明確]戀愛婚變決絕(板書)

　　㈦自主合作探究

　　《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱“我來”敘事，采用回憶追述和對比手法，請一位同學說說故事情節。

　　1. 學習“戀愛”部分(一二章)

　　⑴學生集體朗讀此部分后，用簡潔的語言概括內容。

　　[明確]相見定情送別約期(布置作業：將這一部分改寫成現代文，加入合理想象)

　　⑵品味“相約送別”場景中的語言，概括兩人性情。

　　[明確]氓：急噪任性

　　姑娘：溫柔體貼癡情遷就男子這也預示兩人今后的悲劇婚姻生活。

　　集體背誦一二章

　　2. 學習“婚變”部分(三四五章)

　　⑴請一學生朗讀，提問：開頭幾句用了什么藝術手法?試舉例說明。

　　[明確]比興，“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而隕”。

　　⑵文中的比興有何特點?

　　[明確]第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。

　　第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變為枯黃，這與士“信誓旦旦”變為“士貳其行”相對照，含有隱喻。

　　第三四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。

　　⑶集體朗讀這部分。

　　3. 學習“決絕”部分(六章)

　　⑴自由朗讀，注意感情基調：悔恨但不哀傷。

　　⑵提問：女主人公最后做出怎樣的選擇?從中反映出什么性格特征?

　　[明確]“反是不思，亦已焉哉!”反映其清醒剛烈的性格特征。

　　4. 從文中可以看出年主人公什么樣的性格特點?(教師強調概括人物

　　性格特點，要從課文出發。學生自由討論，教師加以總結)

　　特點：勤勞溫柔善良堅強

　　5. 體朗讀課文后，利用課堂剩余時間背誦本詩

　　6.板書氓

　　(情節)戀愛婚變決絕

　　(基調)熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈