這是1-5的認識教案中公，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

1-5的認識教案中公第1部分

【教學過程】：

一、創設情境，導入新課。

（課本2.3兩頁的主題圖）

1、師：這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2、仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什么，個數是2的是什么，個數是10的是什么？

3學生獨立觀察。

二、充分體驗，自主探索。

1、生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……

個數是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球

個數是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱

個數是3的有…… 石凳、帽子

個數是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄 問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數是5的有…… 高樓、

個數是6的有…… 花、大樹、

個數是7的有…… 小鳥、

個數是8的有…… 小樹

個數是9的有…… 女同學

個數是10的有…… 男同學

（允許學生說10以上的。）

2、指板書，這些數你能數一數嗎？

3、能完整的說有1個什么，2個…… 同桌互相說一說。

4、誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）

三、討論。

剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。

四、匯報。小組派代表匯報討論結果。

五、小結：

這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。

六、板書設計。

數一數

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

第二單元：比一比 （共3課時）

第一課時：同樣多

第2周 星期一 第1節9月5日

教學內容：教科書第6～7頁內容及“做一做”，練習一的1～4題。

教學目標：

1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

教學重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

教學難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

教具準備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學具準備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

教學過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

（一）、教學“同樣多”

小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答(一邊看書一邊回答)：

1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：

和

同樣多。)

學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

師引導學生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

全班學生獨立擺“同樣多”。

在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?

(三)、教學“多些、少些”

1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?

學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

圖上還可以比什么?(隨意比較)

(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。

1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?

2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

二、運用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產生思維定勢)

2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。

3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

第4題；此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。

板書設計： 和 同樣多

多 少

第二課時：長、短

第2周 星期三 第1節9月7日

教學內容：教科書第9頁，做一做及練習一5、6題。

教學目標：1.學生通過觀察，初步感知物體有長有短；學生通過操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。

3.培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。

4.使學生初步體會到生活中處處有數學。

教學重、難點：掌握多種比較方法，會間接比幾個物體的長短。

學具準備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

教學過程：

一、感知物體有長、有短

1、引導觀察

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么?

2、交流、匯報

(1)問：你發現了什么?

(2)小組交流

(3)學生匯報。

學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。 (設計說明通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短；激發學生的學習興趣。)

(4)引導學生說出：物體有長、有短。

板書：長cháng、短duǎn

二、探究比較長、短的方法

1提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

2小組合作探究方法。

3小組匯報。

學生可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。如圖：

從而比出物體的長、短。

……

(觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)

(通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。)

4、揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5、出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。 (進一步加深學生對長短的認識，培養學生言語表達能力。)

三、反饋練習

1、教師談話：現在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2、學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

(學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數學。)

四、鞏固練習

1、投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2、投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

(通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養學生的想象力。)

五、整理學具

教師提出要求：

1、原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

2、每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。

3、把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

4、各組都只剩一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

5、把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

六、小結：通過學習，你有什么收獲啊？

(整理學具是培養學生良好學習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。)

板書設計： 長 短

第三課時：高 矮

第2周 星期五 第2節9月9日

教學內容：教科書第10頁的內容、“做一做”及練習一第7、8題

教學目標：

1.通過學生觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

2.培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。

3.在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。

4.使學生體會到生活中處處有數學。

教學重、難點：掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

學具準備：積木塊。

教學過程：

一、感知物體有高有矮

1.引導比較

找兩個身高相差較大的學生比較，你有什么發現？

學生說有高矮，胖瘦的區別都應予以肯定。

2.是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。板書：高矮

二、探究方法

1.情境演示：兩個身高差不多的同學到前面分開站著，比較高矮。

好像有點困難，我們該怎么辦呢？

2.布置活動：小組合作探究比高矮的方法。

3.匯報交流。哪個小組來匯報給大家聽。

4.總結方法：直接比或作記號比等方法。

三、排隊游戲

1.小組內比較說說誰最高誰最矮。

2.逐漸增加小組人數，說說誰第二高

四、反饋練習

1.第12頁第7題

(1)說出動物名

(2)比較高和矮

2.舉其他喜愛的動物作比較

五、學生活動

1.摸高活動

說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。

2.擺高活動

拿積木或鉛筆搭高不倒比較。

3.悄悄話游戲

(1)表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮

(2)判斷思考

誰高，問題出在哪兒?

六、評價總結

比較高矮要注意什么?你學會了些什么？

板書設計： 高 矮

第三單元：1-5的認識和加減法 （共10課時）

第一課時：1-5的認識

第 3 周 星期二 第一節9月 13 日

教學內容：教科書第14～16頁的內容。

教學目標：

1.使學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

2.培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4.讓學生感知生活中處處有數學。

教學重點：1～5基數含義的理解。

教學難點：培養學生合作交流的學習習慣，初步學會寫數字和建立數感。

教具、學具準備：教師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。

教學過程：

一、從現實中抽象出數。

1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數一數有幾個?

2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導。

3.學生匯報。

4.教師根據匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐

1.老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數嗎?

3.同桌之間考一考。

三、感知數的順序

1.逐次感知1～5的順序。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?（依次感知3、4、5的來源。）

2.整體感知。出示點子圖，請學生給它們5個排排隊。

四、開放性活動

1.聯系生活，豐富聯想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請學生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。(2)匯報。

2.猜數游戲。

提問：這個數比2大，可能是幾?這個數比4小，可能是幾?這個數比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。小組活動。

五、學習寫數：

這些數你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？

你認為寫的時候要注意些什么？

師示范，生學寫。

六、小結：你學到了什么本領？

板書設計： 1 2 3 4 5

第二課時：第幾和寫數

第3周 星期四 第1節9月15日

教學內容：教科書第18頁的內容，第22頁第7題、第9題。

教學目標：1.使學生能熟練的認、讀、寫5以內的數。

2.會用5以內數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾。

教學重點：能工整的書寫5以內的數。

教學安排：

一、進一步練習數的書寫。

今天，我要請小朋友來做小醫生。（出示寫錯的數字）看看這些病號的問題出在哪里？

學生回答。

還會有人成為小病號嗎？

獨立書寫1-5各數。

小組內交流、檢查。

展示優秀的作業。

二、教學第幾。

1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？

學生分別用各種方式表示。

2.數字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？

還可以表示第幾個。

你能舉個例子來說明嗎？

3.課本第18頁在第幾頁后面啊？

18頁上的填空你能填嗎？反饋

4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？

5.P18做一做第2題

先填空，再說一說如果從右數會怎么樣，最后同桌合作說一說。

三、學生活動

1.下面我們來做個游戲。（請5名學生按順序排好）

2.從左數，你來說

3.從右數呢？

4.小組內合作說一說。

四、小結：今天這節課，你又學會了些什么？

五、鞏固練習：

P22第7題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學生說。

P22第9題。學生獨立完成，展示優秀作業，介紹想法。

六.課后練習：練習書寫1-5各數。

板書設計： 1 2 3 4 5

第三課時：比大小

第4周 星期一 第1節9月19日

教學內容：教科書第17頁的內容，第21頁第5題、第6題。

教學目標：

1.使學生認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。

3.培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

4.培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學重點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

教學難點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。

教具、學具準備： 錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數字卡片；學具盒。

教學過程：

一、復習舊知

(一)認讀1～5各數

(二)排序

1.教師報數字請學生拿：2、5、3、1、4。

2.4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。)

提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少?

2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?

(二)引導學生操作學具，學習“＞”“＜”和“=”

1.教學“=”(猴和桃比)。

(1)指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。

2.教學“＞”(猴和香蕉比)。

(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。

(2)請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

3.教學“＜”(猴和梨比)方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”

4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

5.發散思維。

(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?

(2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養學生處理問題的能力)

小組討論后讓學生各抒己見。

三、知識運用

(一)教科書第18頁“做一做”第1題

教師讀題，請學生聽清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?

2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?

學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

3.請學生讀一讀兩道算式。

(二)做教科書第21頁練習二第5題

1. 學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小于幾?

2.花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大于幾?

(三)游戲：看誰找得快

1.教師出示數字2和4，問：中間用什么符號連接?請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。

2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。

3.填第22頁第6題，相互評價。

四、小結：今天你有什么收獲？

板書設計： 比大小

“＞”“＜”和“=”

把2、5、3、1、4排一排。

第四課時：幾和幾

第4周 星期二 第2節9月20日

教學內容：教科書19頁內容、20頁的做一做，練習二第8題。

教學目標：1.通過動手操作，使學生掌握5以內各數的組成。

2.培養學生互相合作，探究學習方法。

教學重、難點：讓自己得出各數的組成

教具、學具準備：紙帶、5個紅花片、學具棒、卡片

教學過程：

一、探究新知

1．4的組成

老師這兒有4個紅花片，你能分一分，有幾種分法？

學生討論，動作擺一擺。

反饋情況。

4 4 4

3 1 2 2 1 3

讀一讀，集體讀，個別讀。

游戲，猜一猜。

共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？

……

先由老師和學生做游戲，再由同桌互做。

得出 3 3 2

1 2 2 1 1 1

2．5的組成

小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

學生獨立操作。

小組交流，把組內意見記錄下來。

各組派代表全班交流

全班討論得出：

5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1

讀一讀。

二、鞏固發展：

1．20頁做一做第一題

老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友 2 4

4 3

1 2

3 1

學會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。

3.對口令游戲

我說3，我說2，3和2組成5

我說2，我說3，2和3組成5

我說3，我說1，3和1組成4

……

4.填數

5 4 5 4 5

（ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ） （ ） （ ）

5．獨立完成練習二第8題

三、小結：

你學會了什么、學到了那些本領？

把今天學的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？

板書設計：

5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1

第六課時：加法

第4周 星期四 第1節9月22日

教學內容：教科書第23頁例題及做一做，第27頁練習三第2題

教學目標：

1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

3.使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重點、難點：知道加法的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。

教學過程：

一、復習：

1引導學生從1數到5，再從5數到1。

2出示數字，讀數。

3按順序填數： ( )3 ( )5。

二、探究新知：

1引導觀察，感知加法的含義

(1)用電腦反復演示，讓學生感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍鶴放到一塊兒。

(2)學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說明：1名同學與2名同學走到一起1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)

2學習加法算式

(1)由人或紙鶴的數量抽象出數字1和2。

(2)教師說明：把1和2合起來，在數學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。

(3)引導學生數一數合在一起是多少?用數字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。

(4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)

(5)讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

3發散聯想

(1)教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?

教師啟發學生說出：

①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。

③有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。

④有1個女同學，2個男同學，一共有3個同學，1+2=3。

……

三、鞏固發展，學會學習

1動手操作，體驗加法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

(2)做一做的右圖

學生獨立看圖操作，表述含義。

(3)獨立操作，邊擺邊說。

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

②學生操作。

③匯報交流

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……

2看圖，體驗加法含義。

打開教科書第23頁，認真觀察氣球圖，啟發學生說明圖意，并用加法算式表示。

3看算式擺一擺。

投影出示練習三的第2題，學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。

4聯系生活，豐富聯想

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

(引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。)

四、小結：你今天有什么收獲？

板書設計：

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……

第七課時：減法

第4周 星期五 第1節9月23日

教學內容：教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習三第6題

教學目標：1.通過操作、演示，使學生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2．通過對比練習，使學生初步感知差和減數之間的關系，同時初步滲透函數思想。

3.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

教學重點難點：知道減法的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板 、5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一、復習導入：

復習數的組成，拍手游戲

二、探究新知 ：

1.引導觀察，感知減法的含義

（1）過電腦反復演示，讓學生感知到：3名同學在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

（2）學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教師說明：3名同學中走掉1名同學，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢表示去掉）

2.學習減法算式

（1）由人或紙鶴的數量抽象出數字3和1。

（2）教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數學上我們用符號“－”來表示，教師板書“－”。

（3）引導學生數一數去掉1是多少？用數字幾表示？在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

（4）教師進一步說明：從3里面減去l個，用減法計算。（板書：減法）

（5）讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

3.發散聯想

（1）教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

4．看圖，體驗減法含義。

打開教科書25頁，認真觀察氣球圖，啟發學生說明圖意，并用減法算式表示，請學生表述減法含義。

三、鞏固發展，學會學習：

動手操作，體驗減法含義。

（1）做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）

（2）做一做的右圖（2、3）

學生獨立看圖操作，表述含義。

（3）獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

②學生操作。

③匯報交流

5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）

你們是怎么想出得數？

看圖擺一擺數出來的、用數的組成想5可以分成1和幾……

2．獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的？

3．看算式擺一擺。

投影出示練習三的第6題,學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。

4．聯系生活，豐富聯想

讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結

這節課你有何收獲，學會了什么？有了那些體驗？

板書設計：

5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）

第八課時：練習三

第5周 星期一 第1節9月26日

教學內容：教科書第25頁練習三。

教學目標：進一步理解加法和減法的含義，能熟練進行1－5的加.減法計算。

教學重點：進一步理解加法和減法的含義。

教具準備：13張口算卡片。

教學過程：

理解加法和減法的含義。

1．復習加法的含義。

出示P27第1題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？（2個小朋友在玩球，又來了1個小朋友，一共有幾個小朋友？）

誰能列出算式呢？2＋1＝3

你為什么用加法來表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？

哪位小朋友愿意上來說給大家聽？

2．復習減法的含義。

出示P27第5題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？（原來有3只小羊，后來有2只小羊回家了,還有幾只小羊？）

誰能列出算式呢？3－2＝1

你為什么用減法來表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？

哪位小朋友愿意上來說給大家聽？

3.P27-284、8兩題。

小組合作說一說各圖的意思，并列式計算。

全班匯報。

二.復習加.減法的計算。

1.出示1＋3＝ 5－2＝

哪位小朋友會做啊？說說你是怎么想的？

2.完成3和7題，任選一題加法和一題減法說給組內成員聽，各組派一個代表上臺說一題。

第10題，比一比誰做得快。

4.開小火車做口算卡片。

三.游戲：

1.教師出示一張卡片，學生根據上面的算式進行表演。

2.一半學生發一張卡片，上面寫了一個算式，告訴他們這是一張車票，黑板上有5輛車，要對號上車。其余學生做評委。然后交換。

四.小結：通過游學習，你有什么收獲？

板書設計：

2＋1＝3

3－2＝1

1＋3＝

5－2＝

第九課時：0的認識

第5 周 星期三 第1節 2011 年 9月28 日

教學內容：教科書第29頁

教學目標：1.通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。

2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數的順序。

3.使學生初次感知0的含義，正確地理解。

教學難點：正確理解0的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、學具盒、直尺

教學過程：

一、教學0表示沒有的含義。

1．出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2）

小猴正準備干什么？ （小猴正準備吃桃子。）

2．出示小猴吃了一個桃子的投影片。

圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？

小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1）

3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？

小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學生會說吃了0個桃子。）

教師小結： 盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數字“0”來表示。（板書：0）這個數字讀作“0”，“0”表示沒有。“0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數。

4．引導學生結合生活實際說說“0”的用法和含義。

我們在日常生活中經常會用到0這個數字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子。現在我們分小組討論，看誰說得最好。 討論后，指明4～5人說說。

二、教學0表示起點的含義

1．學生拿出自己準備的小直尺。

剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

2．出示直尺放大圖。

請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。

這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？ （因為0是起點。）

指名數直尺上的數：從0～5。 齊讀：0～5，5～0。

三、教學0的書寫

教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。 （學生書空寫0三遍，注意筆順。 學生在書上練習格描寫0。）

四、有關0的加、減法。

1.一個數減去與它同樣多的數。

“我們已經知道了0是一個數，所以它也像其他數一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法。”

小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1

吃2個呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？

看小鳥圖列式計算。為什么？

練習4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝

你有什么發現？一個數減去與它同樣多的數得0。

2.一個數加0。

出示青蛙圖。看圖你知道了些什么？

一共有幾只青蛙？你怎么知道的？

算式是：4＋0＝得幾？為什么？

練習2＋0＝ 3＋0＝ 5＋0＝

從以上算式你知道了什么？一個數加上0，還得原數。

想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數，還得那個數。）

想一想0＋0等于幾？

（3）一個數減去0。

想一想5－0等于幾？（……）

5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。

五、小結

我們這節課認識了數字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數加上0還得原數，一個數減去0也得原數。一個數減去與它同樣多的數得0。

板書：5－0＝50－0=

4－0= 3－0=

2－0= l－0=

第十課時：練習四

第7 周 星期 一 第1節 2011 年 10月10日

教學內容：教科書第30頁練習三

教學目標：1.進一步理解0的意義及有關0的運算。

2.對學生滲透函數思想的教育。

教學重點：0的意義的理解。

教學難點：滲透函數思想。

教學過程：

基本練習。

1.復習0的意義。

出示一盤放了5支比的盤子，問：你能用哪個數字來表示？

拿掉2支后，問：你能用哪個數字來表示？

拿完之后，你能用哪個數字來表示？為什么用0來表示？

0除了表示沒有之外，還有什么含義？

還能表示起點。

2．排序。

每人拿出0－5五張卡片，按從小到大的順序排列，再按從大到小的順序排列。

3.1除了表示一個物體之外，還能表示什么？完成P31第7題。

P30第4題。你能介紹一下這兩幅圖的意思嗎？

根據3＋0＝3和0＋3＝3你有什么發現？

現在我們來比一比誰的數字寫得最漂亮，等一下拿上來展示給大家看。

P31第6題 口算。

二.提高練習。

P30第5題。

獨立完成，問：你們有什么發現嗎？可以小組內討論一下。

哪個小組愿意來匯報一下。

P30第3題。獨立完成，同桌互相說一說有什么規律。

3.P31第8題。

誰能介紹這幅圖得意思呢？你是怎么知道的？

4. P31思考題。

誰來做聰明的小猴呢？

小結：你今天又學到了什么？

第一課時：認識物體和立體圖形

第7 周 星期二 第1節 2011 年10 月11 日

教學內容：教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。

教學目標：

1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。

教學難點：建立空間觀念。

教具、學具準備： 6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。

教學過程：

一、質疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1. 分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

2. 摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

（2）匯報交流

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1. 由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2. 記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）

（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征

1. 做一做1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。

2. 游戲“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學生摸。

3. 數圖形。

投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

五、小結：你今天有什么收獲？

六、游戲：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

板書設計：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

第二課時：認識平面圖形

第7 周 星期 三 第 2節 2011 年10 月12 日

教學內容：教科書第34、35頁做一做，練習五1、3、4、5題

教學目標：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學難點：能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教具、學具準備：圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、復習，探究新知：

1.小朋友們上節課你認識了哪些新朋友？

長方體 正方體 球 圓柱

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？

學生在紙上畫一畫

你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論

小組小結：

派代表全班交流

學生小結：

不同點 共同點

長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的

圓 沒有角 （即封閉的）

三角形 有三條邊 三個角

二、鞏固發展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內評一評，各小組展示作品。

3．練習五第一題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？

小組討論合作

反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

5．數一數由幾個圓、正方形、長方形、三角形？

（ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個

獨立完成

說說你是怎么數的？有什么好方法？

小結方法。

三、提高練習：

1．取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結果

獨立完成練習五第五題

用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。

小組交流，全班反饋。

小結：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

四、小結：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

板書設計：

長方形 圓

正方形 三角形

第一課時：分類

第 7周 星期四 第2節10 月13 日

教學內容：教科書第38頁、第40頁練習六1～3題

教學目標：

1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3.培養學生合作交流的意識。

4.讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重點：學會物體進行分類方法。

教學難點：培養學生合作交流的意識。

教具、學具準備：錄像，商品柜臺及相應物品，學具袋(6袋不同的物品)。教學過程：

一、創設情境，探求新知：

1.感知分類：

(1)播放錄像①商場外景鏡頭。

(2)播放錄像②商場物品遠景鏡頭。

提問：你看到了什么?發現了什么?引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

2.明確分類

(1)播放錄像③商場物品近景鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。)

提問：你看到了什么?發現了什么?

引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)

學生結合所看錄像說說什么是分類。

(2)猜一猜

繼續觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層?使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發展，體驗分類。

1.擺一擺。出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。

學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性--通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。2.分一分，完成做一做。

(1)教師導語，說明以小組為單位進行分類活動。

（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。

(3)匯報交流.教師巡視指導，同時注意學生中分類的不同方法。

3.練習，練習六1-3題

(1)第1題。啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的?為什么這樣圈?

(2)第2題。指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發說出：前、后4輛車是同一類的。

(2)第3題。教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

4.補充練習：每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。

三、小結：你今天學會了什么本領？

板書設計：

把一樣的東西放在一起就叫分類。

第二課時：練習六

第7 周 星期五 第三節 2011 年10 月 14日

教學內容：教科書40、41頁練習六1～6

教學目標：1．能按某一標準或選擇某個標準對物體進行分類。

2．能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

3．在分類活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

教學重點：兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據。

教學難點：能按某一標準或選擇某個標準對物體進行分類。

教具學具準備：投影片、圖片、學具盒、紙帶

教學過程：

一、復習回憶

1.小朋友上節課學習了什么內容你們還記得嗎？

2.揭題：今天我們要進行比賽繼續來給物品分分類，看看哪一組分得對，分得快？

二、基本練習：

同類的圈起來。

3頂草帽和一雙襪子 3種水果和一支筆

說說你是怎么圈的？依據是什么？

圈對的得一顆五角星。

這兒有許多交通工具，你能分分類嗎？

分成汽車、飛機、輪船，你為什么這樣分？（地上、天上、水上）請把汽車涂上顏色？

獨立完成練習六第三題。

反饋，為什么？

對的得一顆五角星。

三、加深練習

1.想一想：怎么分？

練習六第4題

說說為什么怎么分，依據？

一束一束分、顏色分、種類分

小結：分類的依據不同，分得結果也不同。

2.練習六第5題

小組討論交流―― 組內小結記錄――派代表全班交流――小結方法

（大人小孩、男女、家人、爸媽孩子）

對得多的小組得一顆五角星。

3.練習六第6題

獨立練習 （可以同桌進行）

小組討論 （分類方法匯總）

全班交流 （各組反饋）

小結 （平面幾何、滾動、各種形狀等等）

請把教室內的物品分類。

蔬菜、水果、文具、餐具等物品的卡片放在紙帶里請學生分一分。

說說你為什么怎么分？

四、小結：這節課你有何收獲？應如何分類？

板書：

一束一束分、顏色分、種類分

第六單元：6-10的認識和加減法（共19課時）

第一課時：6和7的認識

第8 周 星期一 第一節 2011 年10 月17 日

教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

教學目標：1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

3.使學生掌握6和7的組成。

教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

教學難點：學生會正確書寫數字6。

教具、學具準備：點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖、數學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

教學過程：

一、復習導入：

1.我們以前學習了哪些數字? 0、1、2、3、4、5(學生齊數)。

2.你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)

學生活動：領讀、齊讀。

二、新授：

(一)教學數數

師：(出示主題圖)圖上有些什么?

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請同學們數一數，圖上有多少人?

生：……(學生報得數)。

師：你是怎樣數教室里的人數的?

生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。

師：還可以怎樣數?

生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。

師：數一數幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數出椅子的數量的?

生：先數已放好的6把椅子，再數搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數到7，從7數到1?(指名回答)

學生活動：同位互相數一數。

小結：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教學認數

師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

生：……(學生報得數)。

教學活動：貼出數字卡片6和7。

學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。

師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)

活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

師：請你分別數出6根和7根小棒。

學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

(三)教學數序

教師活動：(用計數器)先撥1個珠子。

學生活動：齊數1、2、3、4、5。

師：5個珠子再添1顆是幾?

生：5添1是6(齊讀)。

師：6個珠子再添1顆是幾?

生：6添上1是7(齊讀)。

師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從1正數到7，從7例數到1?

學生活動：指名數，拍手數。

師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

學生活動：6、7、6搶答。

(四)比較大小的教學

學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?

生：5比6小，6比7小。

教師活動：板書：5○6 6○7。

師：它們用什么符號表示?

學生活動：填符號：5

6 6

7。

教師活動：板書：5＜6 6＜7。

師：誰比誰大呢?誰會說呢?

生：6比5大，7比6大。

教師活動：板書：6○5 7○6。

師：它們用什么符號表示?

學生活動：填符號：6

5 7

6。

教師活動：板書：6＞5 7＞6。

(五)教學序數

教師活動：教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生是幾朵。

學生活動：6名學生到前面。

師：從左數6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?

生：……

教師活動：(出示圖)左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。

(六)指導書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。

學生活動：學生填在書上。

三、游戲

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。

①號 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；

②號 5○6 6○7；

③號 ( ) ( ) 5 ( )；

④號 5添上1是幾?6添上1是幾?

⑤號 6○5 7○6；

⑥號 數一數有幾朵花?3、2；

⑦號 從左數第6朵是什么顏色的?

學生活動：學生做以上題目：

2 3 4 5 6 7；

5＜6 6＜7；

7 6 5 4；

6 7；

6＞5 7＞6；

6；紅色。

四、小結：根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。

板書設計：5○6 6○7 6○5 7○6

5＜6 6＜76＞5 7＞6

第二課時：6和7的組成及其加減法

第 8周 星期二 第二節 2011 年10 月18 日

教學內容：第45-46頁做一做練習七，第4-8題。

教學目標：1、使學生能夠根據一副圖寫出兩到有聯系的加法算式和減法算式，并計算出得數。

2、掌握6和7的加減法的計算方法。

3、使學生能夠提高計算能力。

教學重點：6、7的組成及加減法。

教學難點：使學生能夠提高計算能力。

教學過程：

一、6和7的組成：

（1）拿出6個門個類似學具，讓同桌兩個人合作，一個人分一分，另一個人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報。

（2）教師提供1至7的物體圖片，讓學生將合起來是6的圖片用線連一連，如1和5合起來是6。然后再小結6的組成。

（3）教師提供點子圖，有的有1點，有的有3點，讓學生繼續畫點子，要合起來是6。然后再小結6的組成。

注意：在小結6和7的組成，要簡潔有序。

練習鞏固：

（1）師生對口令。

（2）同桌互相拍手，記組成。

（3）在方塊里填數

（4）填表：

小明參加套圈比賽，每人6個圈，套上的如下表，請學生說說沒套上的。

套上的圓圈數

3

5

1

2

4

沒套上的圓圈數

二、6和7的加減法

（1）復習 6和7的組成

（2）請學生拿出總數是6（7類似）的紅花、黃花

以小組為單位，看圖相互說說得數是6的加法。集體匯報

（3）根據6的組成直接說得數是6的算式。

（4）從數字卡片中找數字，編編得數是6的加法算式。

注意：學生的匯報，教師要引導他們有序地說，同樣教師的板書也要簡潔有序

在加法的基礎上，再來寫減法算式

三、練習鞏固提高：

1、（1）看圖，說說圖意，再寫算式。

（2）口算，其中抽取幾題讓學生說說算理。

（3）游戲：找朋友等

（4）聽算式，舉得數卡片。

（ 5）同桌相互出題，考考對方

2、寫算式：教師范寫，學生在本子上練習。

四、實踐活動：老師請7個學生上臺，請他們去給花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？

五、課后延伸：找找生活中的6和7

六、課后小結：今天，我們學習了什么？

第三課時：用圖畫表示的應用題

第 8周 星期三 第一節10 月19 日

教學內容：教科書第47頁用圖畫表示的應用題；練習七第13、14題

教學目標：

1．通過練習，進一步提高學生計算有關7的加、減法的正確率和速度。

2．使學生知道圖上加括號和問號的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

教學重點：6、7的組成及加減法。

教學難點：提高學生計算有關6、7的加、減法的正確率和速度。

教具準備：數字卡片

，教科書第36頁上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學生每人準備0～7的數字卡片。

教學過程：

一、有關7的加、減練習

1．做移動卡片的練習。

教師在黑板上畫上

，將數字卡片

由放在方格上面隨意移動位置，讓學生說出加上下面方格中的每一個數的得數。

教師把

依次換成

、

，隨意移動，讓學生說出加上下面方格中每一個數的得數（移動

時，只能移到0-3的上方；移動

時，只能移到0～2的上方）。

2．讓學生填寫第11題的得數。

3．做第12題。

讓學生用0-7的數字卡片，兩人一組做第12題。一個學生隨便舉起兩張數字卡片，另一個學生從較大數里減去較小數，很快說出得數。練習5次后，交換角色再練5次。

4．做第13題。

教師說明題意：每組有4道式題，有4個得數。要把式題和得數用線連起來。例如，7減2得5，找到5，把“7-2”和“5”用線連起來。然后，讓學生在書上連線，集體訂正。

5．做第14題。

讓學生拿好鉛筆，同時開始計算，教師按半分、l分、l分半、2分報時，讓做完的學生舉手，以便了解學生的計算速度。然后對得數，發現錯誤及時糾正，對有進步的學生給予表揚。

課間活動：

二、教學用圖畫表示的應用題

1．教師掛出教科書上第47頁的金色的秋天的收獲圖。

提問：“圖里告訴了我們什么？”

教師畫括號、在括號下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔。”

提問并指名回答：

“括號表示什么？”“‘？只’表示什么？”

“誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學生回答。

“怎樣列式計算？”填在書上。

“為什么用加法計算？”（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。）

2．教師掛出教科書第51頁上的青蛙圖。

讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問：“括號下面寫著‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫著‘？只’表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答。“誰能完整地說出來？”指定三、四名學生回答。

“怎樣列式計算？”填在書上。

“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

3．做教科書第47頁上“做一做”中的兩題。

第1題，先讓學生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號下面的“？條”表示什么？指名回答。然后，讓學生在教科書上填寫算式，集體訂正。

第2題，學生看圖后，教師提問：

“圖里括號下面的‘7只’表示什么？”“‘？只’表示什么？”

然后，讓學生在教科書上填寫算式，集體訂正。

三．鞏固練習。

1、做練習七第14題。

2、如果還有時間，可以讓學生做第52頁最下面方框中的思考題。先要讓學生獨立做。然后，讓學生進行討論，說一說自己的做法、想法。

板書：

計算：7-2=5 7-3=4 7-1=6 7-4=3

第四課時：8和9的認識

第8 周 星期四 第二節10 月20 日

教學內容：教科書53-55頁。

教學目標：1.使學生能正確地數出數量是8和9的物體的個數，會讀、會寫數字8和9。

2.使學生知道9以內數的數序，會比較9以內數的大小。

3.使學生掌握8和9的組成。

教學重點：學生會正確書寫數字8和9。

教學難點：比較9以內數的大小。

教具、學具準備：點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖、數學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

教學過程：

一、教學新課：

1、出示主題圖，從圖上你都看到了什么？讓學生數一數國中的人和物，得出它們的數量是8和9。今天我們就來認識數字8、9。

2、記8和9的字形。

讓學生展開想象，說說8和9的字型像什么？

3、數8和9。

（1）數出指定數量的物體

（2）數出8根或9根小棒，并創造圖案

（3）從樹葉圖、紅花圖等圖片中圈出指定的數，并說說自己是如何數的

（4）找找在教室里數量是8或9的物體

4、數的順序

（1）在一把缺少數字的尺子上要求學生把數寫完整。

（2）讓學生操作學具，明確7的后面是8，8的后面是9。

（3）用猜謎的方法，如：一個數排在6的后面一個，它是幾？（7）

5、9以內數的大小比較

（1）教師直接出示點子圖等，讓學生填符號（也可用手勢表示）

（2）同桌兩人自己在點子圖上涂色，然后再進行比較。

6、分清8和第8，9和第9

（1）讓學生在書上填寫，然后集體校對。

（2）游戲法：老師邀請十位左右的學生上臺，聽老師的要求，找同學起第8個是誰？等等

（3）操作學具，聽老師的要求擺學具：

如：擺9朵花，其中左起第8朵是藍的，其余為黃的。

7、8和9的書寫。

教師范寫一學生評價一學生試寫。獨立寫，教師巡視，展示優秀作業。

8、8和9的組成。

（1）8的組成。請你拿出8根小棒，把它們分成兩堆。把你們的分法記錄下來。誰來匯報一下。

（2）9的組成。

出示 9 你能想到什么呢？ 分成1和 8

二.鞏固練習：練習八的1-5題。

三、學習小結：

四、課后小記：今天，我們學習了什么？

板書：

書寫： 7 8 9

7 由（ ）和（ ）組成

8 由（ ）和（ ）組成

9 由（ ）和（ ）組成

第五課時：8和9的加減法

第 8周 星期五 第3節10月21 日

教學內容：教科書第56～57頁。

教學目標： 1.熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。

2．通過觀察、比較，使學生知道交換加數位置得數不變。

教學重點：掌握8和9的加減運算。

教學難點：掌握一圖四式的列式過程。

教具、學具準備：教師準備投影儀。學生準備小棒。

教學過程：

一、復習導入：

開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

投影出示 8 9

1

上節課，我們學習了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？

今天,我們來學習和8、9有關的加減法。

二、教學新課：

（一）、學習一圖四式。

學習根據一幅圖寫兩個加法算式。

教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。

誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？

其余學生根據問題寫算式。2＋6＝8 6＋2＝8

為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？

請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？

2、學習根據一幅圖寫兩個減法算式。

讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。

8－2＝6 8－6＝2

這兩道算式又有什么聯系呢？

3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發現了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。

你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。

（二）、教學8和9的加、減法。

出示P57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？

這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？

出示P57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。

三、鞏固練習：

出示小棒圖，讓學生列式計算。

口頭反饋。4＋5＝9 5＋4=9 9-4=5 9-5=4

看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。

游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。

四、小結：你今天學會了什么本領？

五、課后小記：今天，我們學習了什么？

板書：

4＋5＝9 5＋4=9

9-4=5 9-5=4

第六課時：“10的認識”

第 9周 星期一 第1節10 月 24日

教學目標：

1、引導學生經理認識10的過程，初步建立10的數感。

2、學會10的數數、認數、讀數、寫數，比較大小和組成，對10的數概念獲得全面的認識和掌握。

3、結合數的概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

4、引導學生感受數10 與顯示生活的密切聯系。

教具、學具準備：

教師準備食物投影、10 的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒。

教學重點：使學生學會10的讀寫和組成及10以內數的大小比較。

教學難點：使學生掌握10的寫法。

教學過程：

一、復習引入：復習已學過的數，比9大一的數是10。

談話引入；師：我們已經學習了0~9的數，我們不僅能夠正確的數這些數，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”

板書課題：10的認識。

二、認識10

（1）出示主題圖，指導學生看圖數一數，抽象出數字10。

師：圖書同學們在干什么？大家數一數一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數一數。

介紹你數的方法。（可以一個一個數，也可以幾個幾個數，發現只要有次序，不遺漏重復數的結果都是10）

（2）數一數：

從學具盒中數出數量是10的任意一種學具。

教師示范數出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。

找找自己身上哪一部分的個數可以用10 來表示。

（3）10以內數的順序

教師出示點子圖。看書上的計數器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。

看書上的直尺圖，你能說出10以內的數的順序嗎？

引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

按數的順序，讓學生把直尺上的數字填完整，再抽象出數軸，明確10以內的數序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。

（4）比較10以內數的大小

比較 9和 10

除了9以外，還有哪些數比10小？10比哪些數大？你是怎么想的？

（5）區別 10和第 10

自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數一數校對。師拿出學生剛才畫的圓O O O O O O O O O O，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。

（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數有什么特別？

三、10的組成

l、10的組成

（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。

（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶

2、練習鞏固：

（1）擊掌組成 10

（2）說數組成10

（3）連線：P65做一做

（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題

四、小結：這節課你學會了什么？又增長了什么本領？

第七課時：“有關10的加減法”

第 9周 星期二 第2節10月25 日

教學目標：明確有關10的加減法的算理，能正確、地計算有關10的加減法；能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題。

教學準備：點子圖、學具、實物投影。

教學重點：學會計算得數是10的加法及10減幾的減法。

教學難點：能根據一幅圖寫出四個算式。

教學過程：

引入：復習10的組成，再編算式

活動展開：看點子圖，編算式

（1）出示9+1的點子圖，你能用算式表示圖上的意思嗎？

9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1

說說你是怎么想的？

（2）根據書上的點子圖編寫算式

（3）想一想：5+5= 10-5=

歸納小結：一圖4式；

練習九第4題。

鞏固提高：

找朋友：師3和7是朋友，你還能找出哪兩人是好朋友，連線。

練習第2題。]

學具操作：那出0到10這些卡片，象聰明的大象一樣同桌說一說，哪兩張卡片上的數相加得10。

第八課時：練習課

第 9周 星期三 第3節 2011 年10 月26日

教學內容：練習九P67

教學目標：、能正確、熟練地計算有關10的加減法；能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題。

教具準備：圖片、學具盒

教學重點：學會計算得數是10的加法及10減幾的減法。

教學難點：能根據一幅圖寫出四個算式。

教學過程：

1、口算：孔雀開屏第6題。

2、比較大小：

比較第8題中▲和○的多少，說說你是怎么比較的？一一對應的方法。

得出7 ○ 10 10 ○ 7 10-7=3

（2）直接出示：練習九的第9題：3+6 ○ 9 10-4 ○8 ……

你能直接比較出左邊算式和右邊數的大小嗎？如果不能，該怎么辦？

（3）分組討論，嘗試比較上面的兩題。

（4）小組匯報，比比誰的方法好。生：先算出左邊的得數，再用得數和右邊的數進行比較。

（5）用這個好方法比較其他幾題。選擇其中的兩題說說你是怎么想的？

如：師，2+4○7是2和7比較嗎？是4嗎？生是2+4的得數和7比較。

看圖編算式：

第7題 說說你是怎么想的？（先說圖上有……要求的是……）

第10題：▲有（ 6）個，△有（ 4）個 讓學生列式，說說你的算式表示什么意思？6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6

4、根據算式，編應用題練習第11題。讓學生體會一個加法算式可以表示不同的內容相加。花；人；鳥、石子

5、根據算式，找找生活中的例子。

6、挑戰聰明題：P69

7、小結：這節課我們有增長了哪些本領？

第九課時：填未知加數

第 9周 星期四 第1節10 月27 日

教學內容：一年級教材P70，練習十

教學目標：

分析性智力：知道括號的意義與用法；掌握在括號內填寫未知數的方法

創造性智力：能用多種方法來解題

實踐性智力：能熟練在括號里的數 ，能用在括號里填數的方法解決生活中的實際問題

教學重點：使學生會填未知加數。

教學難點：使學生能掌握填未知加數的方法。

教學過程：

創設情境，誘發參與：

1、課件展示：小猴子沖沖巷把書上結的又大又紅的 桃子裝在盒子里送給自己的好朋友。瞧，他已經裝好了一些了，盒子里還沒有滿。沖沖決定再上山去采一些把盒子裝滿，你愿意幫助小猴子算一算應該再采幾個桃子嗎？

教師引導學生觀察：核子力已經裝了幾個桃子，一共要采幾個桃子，列出含有未知加數的算式：8+（）=10

自主探究，體驗合作：

1、教師：剛才很多小朋友以下子說出了應該再采2個絳子，你們異地功能有自己的好辦法，想和你小組中的同學交流一下你的想法嗎？

2、學生在小組中交流自己的想法，由小組長統計有幾種不同的想法。

3、討論結束以后，組織全班家六，小組進行匯報，學生可能出現的想法有：（1）通過觀察，發現盒子里還有兩個空格，就知道要放2個進去了。

（2）聯系前面學習的數的分合的知識，10可以分成8和2，就知道應該再采2個桃子。

（3）聯系加法，知道10減8等于2，就知道還要再采2個桃子。

交流后，課件中出現沖沖的 話：謝謝小朋友，我這就把盒子裝滿了送禮物去。

鞏固練習、拓展思維

課件展示，沖沖帶著禮物來到大河邊，河山個的五彩橋是由許多塊大石頭拼成的，現在小橋只有半邊了，只有染兩塊石頭上的數字相加的得數是10，才能拼好小橋走過去。

小游戲：找朋友。交換司發給、每個小朋友一張不同的數字卡片。出示如：7+（ ）=10這樣的算式，教師執7問，我的朋友在那里，執3的同學就舉3說，我的朋友在這里。反復聯系。

教師：剛才一直是老師出題，小朋友想自己出題考考大家嗎？咱們來個小組間的競賽好嗎？小組中先商量怎樣出題，交換解答，最后展示出的題和答案，全班交流評價。

開放題：課件演示：小猴子過了橋，他的朋友就在里面，城堡上各有三把大鎖，如：（）+（）=9，六把大鎖上各有一些數字，你能幫它選好鑰匙嗎？

課后練習：練習十，第1---3題。

第十、十一課時：連加連減

第 9周 星期五 第2節 2011 年10月28日

教學內容：一年級上冊P72-73，連加連減

教學目標：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

教學重點：理解并說出連加連減的含義。

教學難點：按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課：

老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。

師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現最好的小組。特別是上課聽得認真，發言積極響亮的同學。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾只？

生：8只。

你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4

師肯定學生的說法，給予鼓勵。

機動方案：（1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢？這就是我們這節課要一起來研究的。（2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。

二、新知探索：

（一）教學連加：

出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：

操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞

誰會列式？口頭

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。

誰會列式？生說，教師板演 5+2+1=8

該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：強調加了幾次。

你會讀這個算式嗎？5加2再加1等于8

小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個數，算出結果。

（這個連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎？）

3、練習；

做一做：左邊第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

(二)連減教學：

連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

生：又去玩了，走開了。。。。。。

直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌說說圖意。請學生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。

練習：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。

使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示

反饋：你的算式是----，你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。

5、小結；像這樣連著減的算式叫連減。。。。。。

三、鞏固深化：

完成練習十一第1、2、5

游戲；體育課玩游戲：

三個學生先包來3個，2個。5個；用完了放回去；減4、2、4

四、課外延伸：

生活中連加連減的例子。

氣球破了2只，老師又去買3只，怎么列式。----加減混合。

第十二課時：加減混合

第10 周 星期一 第1節 2011 年10 月31 日

教學內容：一年級上冊P72-73，連加連減

教學目標：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解加減混合的含義，掌握加減混合的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

教學重點：理解并說出加減混合的含義。

教學難點：按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。

教學過程：

一、復習準備

先計算下面各題，然后說一說計算的順序。

3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3=

計算后先讓學生說說計算5+3+2和10-5-3時分別先計算什么，后計算什么？

二、新課引入

在復習題后面的兩道題的旁邊出事如下兩個算式：

5+3-2 10-5+3

引導學生觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看他們有什么不同。

2、教師談話：上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算。這節課就來學習這樣的計算。

3、板書課題：加減混合

三、學習新知識

1、學習例1。

（1）在屏幕上出現湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。

教師：屏幕上反映了什么內容，你能從屏幕上提出一個什么數學問題。

學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝。可以提出湖里一共有幾只天鵝的問題。

教師：要湖里一共有幾只天鵝的問題。要怎樣列式

教師板書：4+3

（2）屏幕上出現湖里有7只天鵝飛走兩只的場面。教師：湖里天鵝的只數發生了什么變化，現在還有幾只天鵝？

教師配合學生的回答4+3的后面加寫-2 ，把算式寫完整。

教師：為什么要在4加3的后面在減2？

（3）引導學生結合屏幕上出現的畫面，說說算是所表示的意義。

（4）學習4+3-2的計算順序：引導學生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數的變化過程確定先算什么，再算什么？

學生混報交流討論，并說出計算順序。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式4+3-2中表明的計算順序依次表示出這兩部分。

教師：第2步是幾減2，為什么是這個數減2？

學習例2：

（1）在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝，飛走了2只后，又飛來了3只”連續變化過程的畫面。

（2）引導學生根據屏幕上顯示的內容，教師結合學生的敘述在黑板上板書：4-2+3=

教師：上面的算是應該先算什么，后算什么？

學生：先算減法再算加法，教師在配合學生的敘述板書。

師：為什么要先算減法？

學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現在還有幾只天鵝。

教師：第2步是那兩個數相加。

學生：第二步是用第一步的得數2和3相加。

（3）引導學生總結夾剪混合計算的計算過程，誰能說說他們的計算順序。學生：我們都是按照從左到右的順序算的。

四、鞏固練習。

完成75頁做一做的練習。

（1）引導學生擺小棒，先在桌上擺7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根.

(2)讓學生根據擺小棒的過程把算式填寫完整,并在最后的方框里填上得數.

(3)讓學生結合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

計算：

5-2+3= 8-7+8=

先由學生獨立完成，再說說計算順序和第2步分別是幾加幾。

五、課堂作業：

完成練習十二的第一題。

（1）學生分別觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內容，重點說出小呀的數量先增加后減少的過程。

（2）讓學生根據畫面的內容獨立填寫算式，并計算出得數

（3）學生交流計算過程。

完成練習十二的第二題。讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數連起來。

完成練習十二的第三題。由學生獨立完成，教師檢查指導學生寫算式的格式。

課堂小結：

1教師引導學生小結本課時所學習的內容，和加減混合計算的運算順序。

2、學生交流本課時學習的收獲和體會，先分組交流后全班交流。

3、教師對學生的學習情況進行小結，并提出所要注意的問題。

第十三課時：練習課

第10 周 星期二 第二節 2011 年11 月1 日

教學內容：教材P77，練習十二

教學目標：

1、通過練習集中鞏固加強連加、連減、加減混合計算方法的掌握，促進加減、連加連減之間聯系。

2、聯系生活實際，學會用數學的眼光分析生活中的情景。

教學重點：理解并說出加減混合的含義。

教學難點：按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。

教學過程：

一、基本練習，鞏固計算：

回憶上節課我們學會了什么本領？這樣的兩步計算的題我們學習了那幾種？連加、連減、加減混合

出示練習十二第4題，請學生在書上直接寫出得數。

集體校對，選擇第2豎行的三道題，說說你是怎么計算的？

3、小結這樣的題我們可以按照怎樣的計算順序來計算？計算中要注意什么？

從左往右計算，第一步計算后的得數要記在腦子里，繼續計算。

二、聯系生活，拓展思維。

出示練習第5題，看圖，你發現了什么數學問題？公交車乘客上下車中的數學問題。

學生介紹。列式計算，并說出這個算式求的是什么？

想一想，說說你還知道生活中哪些現象要用到連加、連減、加減混合計算？先獨立思考再小組交流討論，用什么方法來求？

學生匯報，教師引導。

根據學生提供的信息，整理成連加、連減、加減混合的計算題。

小結：鼓勵同學們用明亮的眼睛觀察，去發現生活中的數學問題。

三、綜合練習，加強應用。

引入：剛才同學們都很好，我們已經這些知識結成了好朋友，知道什么的情況下要用到這些知識，下面我們一起和它們來做游戲。

出示練習第6題。橫行，豎行上的三個數相加，各得多少？

在聯系中你發現了什么？第1個圖中，得數都是8，為什么？你能設計這樣的題給同學們練練嗎？第2個圖呢？

第2個圖還可以斜著計算。

第7題，這個游戲是怎么玩的，請同學們自己觀察，去發現。有困難那的可以小組討論。

反饋，交流得出游戲的規則。在書上模擬游戲，兩人一組：5+3=8我跳8，8-2=6我跳6……

3、挑戰聰明題；要拿出8角錢，你能想出集中拿法？比一比，誰想到的方法多。（7種結果）

四、學習小結：這節課你又長了什么本領？

第十四課時：10以內數的認識及加減法的整理和復習

第10 周 星期三 第三節 2011 年11 月2 日

教學內容：人教新教材一年級數學，P78整理和復習

教學目標：

1、讓學生經歷系統整理和復習10以內數的認識及加減法的知識的過程，并在這一過程中進一步感受不同數學知識之間的的聯系和差異。

過整理復習進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。培養學生從數學的角度提出問題，理解問題的能力。

3、引導學生進一步學習整理和復習的方法，養成自覺整理所學知識的良好學習習慣。

教學重點：提高學生正確、熟練地進行口算的能力。

教學難點：提高學生計算的正確率。

教學過程：

一、創設情境，整理知識。

1、談話引入本節課的學習內容。游戲開始：課件展示游戲情景，引導學生觀察，明確活動任務和要求。

（1）談話：秋天到了，蘋果成熟了，今天我們到數學樂園里去采紅蘋果……

（2）通過問答讓學生體會到要先給籃子編號，才能說清楚要哪一只。

（3）正確評價多種途徑。

（4）師小朋友拎著籃子到小河邊，河上的橋只剩一半，只有讓兩塊石頭上的數相加得（ ）才能搭好橋走過去

2、復習10以內數的順序及序數。

課件展示：有10只籃子裝蘋果，讓學生自己任意選一只。

3、走迷宮：按1、2、3……，9的順序走數字迷宮。（教材P82）

過橋：選擇你喜歡的一個數填寫數的組成。

（9） （8）

3 （ ） （ ）

二、活動探究

情境：到達數學樂園，在墻壁的加法表格中尋找金鑰匙，打開大門。

1、出示書上的NO。3先研究加法算式是怎樣排列的？小組討論交流找規律。

2、反饋集體交流：課件閃動學生的發現，增強直觀效果。跳出紅蘋果以示鼓勵。

三、自主建構

3、減法算式的表格不完整，找到規律填寫。說出你為什么這樣填。

4、口算比賽：看表中的算式很快說出得數。課件點擊，放大算式。

5、在表上補充有關0的加、減法算式。

四、鞏固拓展

6、找到鑰匙，進入樂園：顯示動物們在樂園里游玩，任選一副圖說出求的是什么，算式是。就摘到紅蘋果。書P80第2、3題。

7、聯系游戲情景，來到蘋果樹前，把得數等于你籃子上的蘋果摘回家。練習十三NO.5和聰明題

五、活動總結：

課件設計：直線型+交互型，配音樂。

籃子

迷宮

小橋

數學樂園的墻壁：（交互型）加法、減法算式的表格

進門：場景圖片：熊貓、小猴、鴿子…..蘋果樹

結束

流程圖：

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

橋 8

5

墻

場景圖

第十五課時：練習十三

第 10周 星期四 第一節 2011 年11 月3 日

教學內容：練習十三，P80-81

教學目標：通過練習進一步復習鞏固10以內數的認識及加減法，使學生能熟練計算10以內的加減法，進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。培養學生從數學的角度提出問題，理解問題的能力。

教學重點：提高學生正確、熟練地進行口算的能力。

教學難點：提高學生計算的正確率。

教學過程：

提出本節課的學習內容，通過練習檢查自己學習的情況。比比誰學的好！

應用題練習：

1、練習第1題，排個隊伍來學習，報數，小紅排在第幾個？

2、看圖寫出算式：出示課本練習十三第2題的鴿子圖。師：從這副圖中你可以知道什么？在草稿本上列式。

反饋：學生列出兩個加法算式，兩個減法算式，說說你是怎么想的？這個算式求的是什么？

3、師根據學生的反饋板書 5 4 5 ？

？ 9

5+4=9 4+5=9 9-5=4

4、第3題，列式計算，并說出你是怎么想的？

（從圖上我們可以知道…求的是…用算式…來計算。）

獨立計算練習

比一比誰算的又對又快，練習第4、5兩題。

挑戰聰明題：P81思考題，獨立做，小組交流想法，再匯報。你先填哪個數，為什么？你是怎么計算的？

綜合活動：

先獨立觀察，書上第6題的圖，小動物們在干什么？觀察小鳥在干什么？小動物他們在做什么游戲？我們也去參加。你如果知道就幫動物說出答案，寫在書上。

小火車計算比賽：選出3名裁判，其余的5人一組，由老師給第一個同學一個數，聽老師發令+1或+2或-2，往下開，比比那組同學最團結，最能干。

練習小結：宣布獲得優勝的小組，發給紅蘋果。小結這節課表現進步的同學，并結合9+2=？8+3=？等題，延伸到下節課的教學。

第十六、十七、課時：生活中的數

第 10周 星期五 第二節 2011 年11 月 4日

教學內容：教科書第46、57、87頁“生活中的數”

教學目標：1、以學生已有的生活經驗為基礎，精密聯系學學生生活實際，讓學生感到生活中處處有數，書就在我們身邊。

2、讓學生能用所學到的數序去表示生活中的實物的數量和順序，體會用數學的樂趣。

3、培養學生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。

4、培養學生的合作意識和人際交往的能力。

5、加強學生的小組合作意識，培養學生的 團結互助精神。

教學重點：培養學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

教學難點：培養學生運用數學知識的能力。

教學過程：

導入 ：同學們我們已經認識的數中，哪個最小？哪個最大？你能按從小到大的順序說出來嗎？在從大到小的順序說一說。

同學們說得很好，這些數都是我們的好朋友，在生活中到處的能見到他們，今天我們就先來說說生活中的數。

討論交流：

說一說：板書：我會說。

教師：生活中，你在哪些地方見過數？學生盡情說。教師播放課間中的錄像。（校內外學生熟知的生活場景）

看完錄像你有什么感受？教師小結：數能給我們的生活帶來方便，使我們人類的好朋友，生活中我們經常要用到數來和杯人交流。

請學生把書翻到46頁“生活中的數”，看看書上的小朋友正在向我們說什么？ 在小組中交流后再全班交流。

教師：這四位小朋友說的每一句話中都有數，你能向這四位小朋友一樣，說出一舉帶數的話嗎？

擺一擺：

你會打電話嗎？撥的數字就是什么？（電話號碼）

你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學具盒里的數字，擺出家里的電話號碼。教師巡視，擺好后學生匯報。

數一數，你家里的電話號碼是由幾個數組成的？我們杭州的電話號碼是8位的 ，這8個數字一個也不能少，你想知道其他同學家的電話號碼嗎？自由去記，也可以把你好朋友家的電話號碼抄在紙上。（教師播放音樂。）

老師介紹自己的電話號碼，學生記下，有什么困難可以打電話給老師。

課間休息：說數字兒歌。

猜一猜：

小動物去秋后，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上車，所以他坐在第一節車廂里。小路在第三屆車廂里，其余的動物在哪節車廂里，你能猜出來嗎？板書：我會猜。

小組先討論，在進行匯報。

課件出示，三個小朋友放學回家，從他們的話中你能猜出他們他們住在哪層樓？

根據你的經驗猜出今天的氣溫大約是多少度？

算一算：

合作完成：教師出示一個數，讓學生找出相應的口算卡片，同桌同學相互檢查，分組做游戲，組長舉答案，其余同學找算式。

應用：媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只雞蛋？

媽媽買了6個蘋果，小名吃掉了2個，還剩幾個？

滲透：我們要從現在開始學好書學知識，在生活中牛能成為爸爸媽媽的小幫手。

5、 全課總結：今天這節課，我們通過說一說，擺一擺，猜一猜，算一算，更加認識了生活中的數。這些書不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼出很多美麗的圖案。

展示數字拼圖。

問：這些拼圖是什么圖案，你能看出是由哪些數字拼成的嗎？

回去你也去拼一拼，看能擺出什么圖案來？

第七單元：11～20各數的認識和加減（共3課時）

第一課時：11～20各數的認識

第 11周 星期一 第三節 2011 年 11月7 日

教學內容：教科書第84～85頁，練習十四1、2兩題

教學目標：使學生能夠正確地數出數量在11～20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。

教學重、難點：知道11～20各數的組成

教具、學具準備：直尺，20根小棒

教學過程：

一、新授：

(一)、教學數數：

1、 師：(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?

生：圖上有老師帶小朋友過馬路。

師：請同學們數一數，圖上有多少人?

生：……(學生報得數)。

師：你是怎樣數人數的?

生：先數同學有9個，再添上1個老師，一共是10個。

師：你還看到了什么？

生：……

師：誰會從1數到20，從20數到1?(指名回答)

學生活動：同位互相數一數。

小結：小朋友，我們要做一個遵守交通規則的好孩子，過馬路要走人行橫道線。

2、出示直尺，開火車讀數。

3、P87 第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲，請你從1到20，按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。

展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀？

（二）、數的組成：

教學計數單位“一”。

一根小棒表示1個“一”，兩根小棒表示2個“一”，那么，三根小棒呢？師繼續出示4.5.6……

2、教學計數單位“十”。

請你數出10根小棒捆成一捆，10個“一”就組成一個“十”。

11是由1個“十”和1個“一”組成的，師示范出示小棒。

那么13呢？請你用小棒擺一擺。一生演示。

P87 第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺，一邊說。

口述各數的組成。開火車練習。

應用：

今天我們認識了11～20這些數，你在生活中見過這些數嗎？誰來舉例。

三、小結：你今天有什么收獲？

板書設計：

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

第二課時：11-20各數的讀、寫法

第11 周 星期二 第一節 2011 年11 月 8日

教學內容：教科書第86頁，練習十四3、4、5

教學目標：使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。

教學重點：正確的書寫11～20各數。

教學過程：

一、復習導入：

P87第3題。

找到了嗎？今天我們繼續來認識11-20各數。

新課教學：

1、教學數的讀法。

出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。

2、教學數位表。

（1）、每個計數器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。

（2）、在計數器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？

3、教學數的寫法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。

（2）、P86做一做. 師說一個20以內的數，請一名學生用數字卡片在數位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。

（3）、師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調0不能丟。）

三、鞏固練習：

P87第4題。

P87第5題。

師撥計數器上的珠子，生在作業本上寫數。

P89第4題。最后一題你能介紹好方法嗎？

小結：你有什么收獲？

板書設計：

讀法：12 有1個十和2個一讀作“十二”

寫法： 十位 個位 寫作

1 0 10

1 2 12

2 0 20

1 4 14

第三課時：10加幾和相應的減法

第11 周 星期四 第二節 2011 年11 月10 日

教學內容：10加幾的加法和相應的減法（第88頁的例5）

教學目標：

1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結果。

2、培養學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。

3、使學生體會數學教學中的加、減法之間的聯系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數學。

教學重、難點：看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進行計算。

教學準備：電腦課件，學生準備小棒數根

教學過程：

一、創設情景，激發興趣：

電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎？學生回答后出，出示以下復習題。

復習：1)卡片出示：

1個十和3個一合起來是( )

15里面有( )個十和( )個一

1 個十和( )個一合起來是19

復習2)：湯姆講述：我帶來了一束鮮花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？

(學生分類) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10

師：：今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)

二、合作探究，領會新知

1、觀察例圖：吉利的生日晚會上，已準備了好多蛋糕(電腦演示)，仔細看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分？(盒內的10個和盒外的5個)，這樣，你可以說出哪些算式？

2、探究算法

1)你能算出得數嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。

2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學生回答)

3、老師小結：小朋友的方法可真多，既可以用數的組成來算，也可以利用加、減法之間的關系來算。

三、鞏固深化，拓展創新

1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。

2、媒體演示：

湯姆：生日晚會開始了，可吉利家的筷子還沒數好，出示做一做1

學生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。

3、瞧：晚會上還準備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？完成做一做

2、做完問學生你有什么發現？

4、我們一起來到智慧宮：9+4 你會算嗎？

你能想出幾種方法？先在小組內討論一下。

第四課時：十幾加減一位數

第11 周 星期五 第三節11 月11 日

教學內容：十幾加減一位數(第88頁的例6)

教學目標：

1、通過學習，讓學生掌握十幾加減一位數的計算方法，并且能夠正確地進行計算。

2、鼓勵學生能夠用多種算法進行計算，培養學生的求異思維能力。

教學重點:能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算

教學難點：能用多種方法進行計算

教學準備：計數器、小棒、電腦課件

教學過程：

一、創設情景

(電腦出示)在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。(學生看圖，然后讓學生根據圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)

1、指名編故事。

2、有誰能提出有關的數學問題。

(先同桌互相說，然后再指名說)

教師根據學生的回答進行選擇性的板書：

(1) 一共有多少個松果？

(2)松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？

(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？

(4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………

3、先解決第一個問題：

問：(1)要求一共有多少個松果？用什么方法計算？如何列式？為什么用加法計算？說一說你的理由？還有誰能說？

(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。

(3)還有不同的算法嗎？

(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？

4、再解決第2--------4個問題：

問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？

二、鞏固深化

1、完成第88頁的做一做的第二題。

學生先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。

2、找朋友。

完成第89頁的第1題。

3、比較大小

讓學生先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？

4、數學游戲：

第90 的數學游戲學生自由的完成。

總結：

今天，我們學習了什么？

第一課時：認識鐘表(整 時)

第12 周 星期二 第一節 2011 年11 月15 日

教學內容：認識鐘表(整 時)

教學目標：

1、結合生活經驗認識鐘面，學會看整時。

2、建立時間觀念，培養學生養成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。

3、培養學生的觀察能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。

教學難點：正確、迅速說出鐘面時間。

教具準備：電腦課件一套， 每個學生自備鬧鐘一個，小燈籠12個，制作鐘表的工具和材料6套。

教學過程：

導入：

師：我來自于宜昌市外國語實驗小學，你們想不想知道我們學校的同學們一天的學習生活情況？那我們就一起去看看吧!(放電腦課件)

問：你的一天是怎樣度過的？誰愿意說給大家聽？你是怎么知道的？(板書：認識鐘表)

師：說起鐘表，從古至今，從國內到國外，不知道有多少精致美觀、造型獨特的鐘表。下面我們就來欣賞一部分鐘表作品，好不好？(電腦出示，學生欣賞)

二、主動探索

1、制作鐘表

(1)欣賞完了這么多美麗的鐘表，你想對大家說點什么？

(2)在平時，你們也見過許多鐘表，現在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？(放音樂伴奏)

(3)在每個小組的桌上，有一些制作鐘表的工具和材料，你們能用這些工具和材料做一個鐘面嗎？

要求：先小組合作進行制作，做完后，同組的同學認真觀察鐘面，看一看，鐘面上都有些什么，并相互說一說。

(4)有哪個同學愿意代表你們組給大家說說。(指2人------3人)

教師根據的回答進行板書：

數字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

針：分針(長) 時針(短)

(5)把你們制作好的鐘面舉起來給大家看一看，再拿出你們自己的小鬧鐘互相說一說哪是時針、哪是分針。

2、認識鐘表

(1)電腦出示一個鐘面時刻：2時

問：有誰認識這個時刻？你是怎么認識的？請把你的方法說給大家聽。(指2-----3人)

(2)再電腦出示四個鐘表，請每個小朋友先認一認，再同桌互相說一說，你是怎么認的？最后指名起來認一認，說一說。

(3)象這樣的時刻還有一種更簡單的寫法，有誰見過？指名學生上臺試著寫一寫。那這四個鐘面的簡單時刻誰會寫？(指名寫，全班齊寫)

3、每個小組在你們制作的鐘面上撥一個整點時刻，先撥好就先貼在黑板上。(指名認，指名寫簡單寫法)

三、游戲鞏固：

1、教師說時刻，學生撥

2、同桌互撥，互認

3、師：國慶節快到了，我們學校的燈籠還沒有掛好，想請你們幫忙掛，你們愿意嗎？請把你的燈籠掛到應該掛的地方？ (學生活動)

師：你為什么把這個掛在這個地方？

國慶節那天的這個時刻，你最想做什么？

這么多的時刻中，你最喜歡哪個時刻？為什么？

四：設計請每個小朋友做一個小小鐘表設計師，設計一個自己最得意的鐘表作品。

第二課時：認識半點

第12 周 星期四 第二節 2011 年11月17日

教學內容：認識半點（第95頁的教學內容）

教學目標：

1、建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。

2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。

3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

教學重點：掌握認識半點的方法，并會認半點時刻

教學難點：引導學生發現認識半時的規律。

教學準備：自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。

教學過程：

一、復習：

1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你

是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）

2、師：請認真觀察這些鐘面，你發現了什么？

（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）

二、認識半點

電腦出示鐘面：7時半、8時半

1、 師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上

所表示的時刻，你能發現這兩個鐘面有什么共同的特點

嗎？

2、學生自由回答

教師小結，得出規律：鐘面上半時時，分針指著數字6，

而時針總是指向兩個數字的中間。

電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說

這兩個鐘面的時刻是多少<>

你是怎么知道的？然后再指名說一說

3、認一認

電腦出示圖片(即書中第93面的做一做)

師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？

4、電腦出示7時、7時半

師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時

刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？

(教師小結)

三、練習反饋，激活思維

1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說

一說你為什么最喜歡這個時刻？

2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖

片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的

游戲。

3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加

鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？

出示圖片：

圖1：小明9時半

圖2：小軍8時半

圖3：小強9時

4、快樂的周末

第95面的第4題

第一課時：9 加幾

第13 周 星期一 第一節11月21 日

教學內容：96－98頁 (9 加幾)完成相應的做一做及第99面的1、2題

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、培養學生合作學習和用數學的意識。

教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。

教學準備：

教具：實物投影、投影片、小棒18根。

學具：每人準備小棒18根。

教學過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96-97頁的全景圖。

老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）

2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4

9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)

學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？

學生每說一個算式，就讓學生說出得數。

三、課堂小結

今天我們學習的加法有什么特點？

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業

第99面的第1、2題。

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

第二課時：9加幾的練習課

第13 周 星期二 第二節 2011 年11 月22日

教學內容：9加幾的練習課

完成第99面的3題----------第100面的第7題

教學目標：通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法，培養學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。

教學重難點：進一步鞏固“湊十法”的思維過程。

教具準備：習題中的情境圖。

教學過程：

一、學生操作

學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。

師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

二、創設情境

小羊圖（書上99頁第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？

（學生列式計算，指名說說）

教師板書：9+7=16

師：誰來說說是怎樣算的？

螞蟻圖（書上99頁第3題）

師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）

學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？

師：能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學寫在書上。

學生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。

蜜蜂圖（書上100頁第5題）

師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）

能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的？

三、用數學（書上100頁第4題）

師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？

要求一共有多少個怎樣算？

指名板書，其他同學寫在書上。

師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？

學生試做，然后集體訂正。

四、針對學生練習情況進行小結。

五、課堂練習：練習十七第2、6、7題。

第三課時：用數學“9加幾”

第13 周 星期四 第一節 2011 年11月24日

教學內容：用數學“9加幾”

小學數學第一冊101頁，102頁的例3“做一做”及練習十八教學目標：1、學生能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式2、在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”3、在小組合作學習活動中，培養學生參與數學學習活動的積極性，培養學生學習數學的信心，培養學生運用已有知識解決實際問題的意識和能力教學重難點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”教具準備：投影儀１臺，錄音機，算式卡片，學生每人準備兩種顏色圓片各10個。

教學過程：

復習鋪墊

1、口算練習：出示卡片，學生口算9+2 9+5 9+4 9+99+7 9+6 9+8 9+32、拍手游戲教師拍的次數與學生拍的合起來是10。教師拍9下、1下、5下。二、學習新課

1、教學例3

(1)放錄音(合唱)教師：“好聽嗎?這是我們學校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。”(2)投影出示，例3仔細觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學。”請學生回答(3) “老師想知道一共有凡人?誰來幫老師解決這個問題呀?”列式、板書：9+5(4) “那到底一共是幾個人呢?”．

學生想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圃片)

教師巡視

(5)學生匯報想到的方法

(6)你認為哪種方法最簡單?說一說

2．完成“做一做”

(1)投影出示“圖”

(2)小組合作，要求：

①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來

②要求什么?記錄下來③怎樣列式?

④怎樣計算?(有幾種方法?)

三，師生小結

通過今天的學習，你知道了什么?有什么感受?

第一課時：8、7、6加幾

第13 周 星期五 第二節 2011 年11 月25 日

教學內容：8、7、6加幾

教學目標：

1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾

2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

教學重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。

教學難點：培養學生算法的多樣化。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

講述：數學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關”。

闖第一關：各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學生口答后說說發現了什么?

7+3+2= 8+2+5=

7+3+4= 8+2+6=

7+3+9= 8+2+7=

講述：對，把前面兩個數先湊滿10，再加上第三個數，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾。

二、討論交流，探索新知

1、學習例1

(1)教師出示小天使帶來的喇叭圖，請學生看圖，說圖意并列出算式8+7。

(2)學生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

(3)學生討論后指名小組回答，教師根據回答進行板書(學生通過交流，教師的引導，

想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數數法；想減做加等多樣 化的方法。)

2、“試一試”

(1)教師出示8+9=( )

(2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=( )嗎?

(3)組織學生在小組里說說是怎樣算的?

(4)指名回答交流。

3、練一練

(1)組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。．(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。)

(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。

三、游戲實踐，鞏固練習

講述：小朋友真聰明，第二關完成得多出色呀!在第三關里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。

(出示游戲材料)

學生分組游戲，設置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。

第二課時：練習十九

第14 周 星期二 第三節11月 29日

教學內容：練習十九第3-8題。

教學目標：使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用。

教學重點：進一步鞏固8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。

教學難點：培養學生算法的多樣化。

教具準備：口算卡片

教學過程：

一、基本練習

1、 口算（搶答）

6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8

6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9

2、 練習十九第5題，學生獨立完成。在書上寫得數，教師巡視，并訂正。

二、 創設情境

1、 練習十九的第3題

先出示轉盤，讓學生弄清題意，轉動轉盤，知道用中心的數依次去加外面的每一個數。

然后讓同座相互說，在讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。

2、 練習十九的第4題

用課件出示貝殼圖。讓學生講圖意，問：一共有多少個貝殼？

你會用算式表示嗎？

學生回答，教師板書：7+5=12

問：誰來說說是怎樣算的？

3、練習十九的第8題

出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？

指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。

三、用數學（練習十九的第6題）

采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數是12、13、14、15 的算式。在加幾個得數不是12、13、14、15的算式。使學生明白不是所有的算式都有一個“朋友”，有的有幾個，有的一個也沒有。

四、小結本節課的學習情況。

五、作業：練習十九的第7題，在書上完成，集體訂正。

第三課時：用數學

第14 周 星期三 第三節 2011 年11 月30 日

教學內容：用數學教科書第107頁例4，練習二十第1、2題。

教學目標：使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用。

教學重點：使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。

教學難點：使學生感受數學在日常生活中的作用。

教具準備：照例4畫面制作的課件。

教學過程：

基本口算練習

1、看卡片口算。

8+3 7+6 6+5 8+6 8+8

7+5 8+4 7+7 6+6 7+4

2、聽算。

8+2 9+4 9+5 7+3 8+3

9+6 8+7 6+4 10+8 7+5

二、新課

1、出示例4。

屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時，提出問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)

2、分組討論解決問題的方法。

4人一組，每個學生都參與討論。教師巡視，及時和學生交換看法，給予點撥。

3、交流解決問題的方法。

(1)請各組代表發言。

根據學生的發言，教師板書出每種解決問題的方法。然后算出得數。

(2)如果學生沒有按顏色把小兔分成兩類計數，再計算

引導學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分?使學生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

接著，讓學生數出白兔的只數(10只)和灰兔的只數(5只)。然后，由學生口述算式和得數，

教師板書： 10+5=15(只)

4、小結

(1)讓學生評議哪一種解決問題的方法好。

(2)教師結合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。

對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

三、獨立運用所學數學知識解決問題

做練習二十的第1題。

1、讓學生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意之后，指兩名學生向全班同學說一說題意。

2、獨立填寫算式。[8+4=12(只)]

3、學生之間交流、評議。請幾個學生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結果是什么，其余學生評價誰說得清楚、合理、正確。

4、引導學生從另一個角度思考解決方法。

(1)啟發談話：再認真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類?想一想，還可以怎樣解決“一共有多少只雞”的問題?

(2)讓學生尋找另一種解決方法。可以自己思考，也可以兩三人討論解決辦法。

(3)交流。

請幾名學生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數。根據學生的發言，板書9+3=12(只)。

5、強化認識。

讓學生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只雞”這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。

四、練習

做教科書第108頁上第2題。

1、讓學生直接把得數填在書上。填完后，集體訂正。有錯誤及時糾正。若出現把10一3算成10+3的情況，特別要強調：做題時要認真看題，仔細計算，才能算對。千萬不要做小“馬虎”。

2、如果時間允許，以第2題的式題為主，再適當補充一些，

7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+4

9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7

由教師讀題，學生寫得數，最后，學生集體訂正

第四課時：練習二十

第14 周 星期五 第一節12月2日

教學內容：小學數學第一冊108-109頁，練習二十第3-5題

教學目標：

1、學生能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式。

2、在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學重難點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學過程：

一、基本訓練

1、看卡片說得數

9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9

9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7

6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9

開火車的形式進行，回答后并指名說一說8+4和6+5是怎么想的？

2、在（）里填“+”或“-”。

9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12

7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10

二、指導練習

1、練習二十第3題

（1）問：這幅圖是什么意思？

學生分組講解圖的意思，并派代表講。

（2）引導學生回答書中的問題。

有（）條魚，游走（）條。還有幾條？

（3）讓學生自己讀題，理解意思，列式計算。并請小朋友說一說為什么？

2、練習二十第4題

問：你們愛游泳嗎？說一說這幅圖的意思？

會列式嗎？學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？

三、數學游戲

找朋友，出示口算卡片和數字卡片。讓學生玩“找朋友”的游戲提高學生正確、迅速的計算能力和判斷能力。

四、作業：練習二十第5題

學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？

第五課時：5、4、3、2加幾

第15周 星期一 第三節12月5日

教學內容：5、4、3、2加幾

教學目標：

1、使學生在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

教學重點：學會5、4、3、2加幾的計算方法。

教學難點：培養學生算法的多樣化。

教學過程：

一、復習鋪墊

口算練習

9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9

9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6

（1）學生搶答

（2）以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？

（3）引導學生小結：計算小數加大數的試題可以交換加數的方法，想大數加小數得多少，推出得數；也可以用“湊十法”計算。

二、新課

1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？

（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數是幾？第二個加數是幾？兩個加數比較有什么特點？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？

（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？

（4）5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。

2、教學例2 4+8=？ 3+9=？

讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？

指導學生看書，小結

問：今天學習了什么內容？（板書：5、4、3、2加幾）

有什么特點？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁做一做中的第1-3題

（1）第1題，

左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。

（2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯系？

（3）學生獨立完成，并問：你發現了什么？

2、數學游戲

轉盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學生開火車進行。

第六課時：練習二十一

第15周 星期三 第一節12月7日

教學內容：練習二十一第1-4題

教學目標：

1、通過不同形式的練習，激發學生學習的積極性。

2、培養學生思維的靈活性。

教學重點：正確、熟練的口算。

教學難點：培養學生思維的靈活性。

教學過程：

一、基本練習

1、練習二十一第2題

2、看誰算得又對又快。

5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9

2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8

（學生獨立完成，集體訂正，根據學生情況分析錯的原因）

二、指導練習

練習二十一第1題

學生說一說，再板書在黑板上，指哪個答哪個？

并讓算得快的學生說一說為什么算的快？他的秘密在哪里？

指導學生書寫算式

問：怎樣寫不漏掉也不重復？為什么？

學生獨立完成，教師巡視，幫助有困難的同學。

練習二十一第3題

學生獨立完成，集體訂正，請學生說一說你是怎樣做的？

3、練習二十一第4題

學生看書，弄清題目的意思。

問：這題是什么意思？

分組討論，并派代表說一說。

教師板書，引導學生看統計表。

指導學生看表：表的第一豎行畫有皮球、毽子、跳繩；第二豎行上面寫著“一班有”，下面的數就是一班有這三種體育用品的數量，即一班有7個皮球、5個毽子、4條跳繩；第三豎行上面寫著“一共有“，就是要求我們計算一班和二班一共有幾個皮球、幾個毽子、幾條跳繩，

學生獨立完成，教師巡視。

對學習有困難的學生，鼓勵他先說，再計算。集體訂正。

4、數學游戲：

同座每人抽出一張數字卡片，然后根據這兩張數學卡片說出加法算式和減法算式，看看誰說多，說的對。對于說的多和對的同學發紅花給予鼓勵。

第七課時：20以內進位加法及練習二十二

第15周 星期五 第二節12月9日

教學內容：20以內進位加法及練習二十二（整理和復習）

教學目標：

1、引導學生發現20以內進位加法表的排列規律，初步培養學生分析綜合能力。

2、培養學生仔細看題的良好學習習慣。

教學重點：20以內進位加法

教學難點：看加法表找規律。

教學過程：

一、基本訓練

口算卡片，指名口算，并說出思路。

9+4 8+4 7+6 5+7

10-5 12-2 5+3 12+1

二、練習指導

1、進位加法表

（1）出示20以內進位加法表，引導學生發現表中的規律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發學生回答。

B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啟發學生回答）

C、問：從加法表中，還能發現排列上有什么規律嗎？啟發學生回答。

D、想：這張表中，我們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內進位加法。

教師引導學生觀察，邊用紅筆勾出來，使學生知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以內的進位加法。

2、練習

（1）讓學生把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。

（2）教師讀算式，學生舉數字卡片表示得數。

（3）說出表中兩道相同加數的算式及結果。

（4）針對學生容易弄錯的題進行練習。

三、作業：練習二十二

A、第2題，現時2分的時間，看有多少同學做得全對，若有不對的，查明原因，及時糾正。

B、思考題：第（1）題

要求：讓學生發現白圓與黑圓排列的規律，確定“往下應該怎樣畫”

第（2）題

要求：學生觀察每行數排列的規律，找出與其他三行的規律不同的那一行。

C、第3題在書上完成，集體訂正。

第八課時：我們的校園

第16周 星期一 第一節12月12日

教學內容：書第114-115頁（我們的校園）

教學目標：

1、學生加深理解本冊教材所學的內容，體驗自己校園生活中存在的數學。

2、培養學生從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的意識。

教學重點：體驗自己校園生活中存在的數學。

教學難點：培養學生從實際生活中提出數學問題的能力。

教學過程：

一、創設情境

1、談話：前一段時間，我們學校開展了一些體育方面的比賽。想一想都有哪些活動？

學生回答：踢毽、跳繩

問：想一想，還有哪些活動是你喜歡的？

2、活動：我們到教室外面去比一比

設計項目：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠、

學生自由活動，教師巡視。活動時間15分鐘。

回教室學生匯報，其他同學幫著補充。

問：根據跳繩的，你能提出什么問題？

A、可以說一說參加跳繩的一共多少人？

B、誰和誰一共跳了多少個？

C、誰比誰跳的多幾個？

請學生列式解答這些問題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？

問：跑步的同學又是怎樣的呢？

學生自由說，可能說誰跑了第幾名？也可能說有幾人跑？

其他同樣方法解答。

二、指導練習

1、出示準備的大掛圖，根據學生活動項目填表，講明圖中各列的含義。

2、示范，根據學生跳繩人數在虛頭像上涂色。

3、讓學生把其他的板演在掛圖上涂色。

4、教師提問：

（1）參加哪項活動的人最多？哪項最少？

（2）跑步的和跳繩的一共有多少人？

5、同座相互提問，全班交流，充分肯定學生的合理想法。

第一課時：20以內的數

第16周 星期三 第一節12月14日

復習內容：20以內的數。

復習要求:通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。

復習重點 ：20以內數的組成。

復習過程:

一、復習讀數、寫數、數數、數序

1．教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。

2．教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。

3．學生一個一個地數，從7數到15。

4．兩個兩個地數，從2數到20。

5．填數。

檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。

二、復習20以內數的組成

1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?

指名學生回答。

3．問：誰會在計數器上表示“18'這個數?

指一名學生演示，然后問學生18這個數是由幾個十和幾個一組成的子。

4．師生對口令

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復習序數的含義 ’

1．出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?

(2)把第14個珠子涂上顏色。

2．數學游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?

(4)我是19后面的一個數，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

(7)我是由2個十組成的，我是幾?

四、復習加減法的含義

1． 讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。

○○○○ ○○○

(1)指名學生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯系?

2．學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。

指名學生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習

六、布置作業

第二課時：20以內的加法和10以內的減法

第16周 星期五 第二節12月16日

復習內容：20以內的加法和10以內的減法。

(教材第116頁第3題第118-119頁第3-6題）

復習要求：通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內進位加法的熟練程度。

復習重點：20以內的進位加法。

教學過程：

一、 基本練習

數學游戲

1、 教師將1--10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。

2、 一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優勝者。

二、 指導練習

1、教材第119頁的第6題復習20以內的進位加法

（1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發紅花，然后，三個學生交換角色，再玩。

（2）計算

7+5 2+9 5+8 7+4 6+6

第三課時：認識圖形、認識鐘表

第17周 星期一 第一節12月19日

教學內容：認識圖形、認識鐘表

教學目標：

1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

教學難點：使學生進一步說出大約是幾時。

教學過程：

認識圖形

出示第116頁第4題

學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2.出示第117頁第5題

（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

3.對比

(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。

二.認識鐘表

1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

（2）完成書上第120頁的第9題。

3、同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

4、數字表示法

（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

（2）看書第117頁第6題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。

三、小結

四.游戲

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

第四課時：用數學

第17周 星期三 第二節12月21日

教學內容：用數學

教學目標：

1、培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。

2、進一步發揮學生的想象力。

教學重點：培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。

教學難點：培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。

教學過程：

基本練習

指名口算

10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20

8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9

填未知數

（1）6+（）=11 14-（）=10

討論：，括號里該填幾？怎么想？指名回答。

（2）練習

9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2

5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14

學生做完后，問是怎樣想的。

創設情景

出示書上第117頁的第7題。

學生觀察，分組討論，說說發現了什么？

引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什么問題？

問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準確地說出又開來幾輛汽車嗎？

引導學生看書中的小朋友是怎么說的？

問：現在有幾輛車？你會列式嗎？學生說教師板書：9+6=15（輛）

問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會解答嗎？四人小組說一說，然后派代表說。

書上第121頁第11題。

問：你們喜歡堆雪人嗎？

分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個小朋友在堆雪人嗎？

列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么？

用數學

書上第121頁第12題。

分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？

引導學生看圖，結合文字理解內容。

根據問題列式計算，并說說你是怎樣算的？

舉例說一說日常生活中的有關數學知識方面的問題？

思考題

學生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？

1-5的認識教案中公第2部分

　　一、學生基礎：

　　5以內各數，在整數集合中是最為簡單的幾個，1--5的認識。由于數小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學前對5以內的各數已有了一定的認識，根據1-5各數的特點和兒童的生活經驗，將1-5的認識集中起來學習，符合兒童的認知規律。

　　二、作用：

　　此教學內容，主要是通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。

　　三、教學要求：

　　1、經歷從生活情境中抽象出1—5各數的過程，認識1—5，會讀、寫1—5各數。

　　2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力，能按順序用數描述物體的個數并進行交流。

　　3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　4、會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活中，初步建立數感。

　　四、教學過程：

　　（一）激情引趣

　　談話：小朋友們喜歡動物嗎？我們一起到動物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……）

　　這么多可愛的動物中，你喜歡那一種？數清你所喜歡的動物的個數，用相同個數的小圓片表示出來。

　　與組內的小朋友說說：你喜歡的動物是什么？你是用幾個圓片來表示這種動物的只數的？

　　哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只？

　　小結：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認識1—5，小學數學教案《1--5的認識》。

　　（二） 動手操作，合作探究

　　1、 擺一擺。

　　提問：你能根據所擺圓片的個數，從你的學具卡片里找出相應的數字卡片嗎？找一找，看誰找得對？

　　組內同學相互評價擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。

　　2、 撥一撥。

　　今天老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴——計數器。

　　（教師撥上一粒珠子）問：我在計數器上撥了幾粒珠子？（1個）又添了幾個？（1個）現在是幾？（2個）2添上1是幾？3添上1是幾？4添上1是幾？

　　找一位同學到前面的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學生撥珠，邊撥邊說）

　　如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎？（教師出示數字卡片3、4、2、5、1，學生一起操作） 如果任意撥計數器上的珠子，你能用卡片上的數字表示嗎？

　　3、 寫一寫

　　剛才我們認識了1—5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個數寫一個，看誰寫得最好。寫完后，小組內相互評價，最后老師評價。

　　教師示范書寫1—5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。

　　（三）開放性活動

　　1．聯系生活，豐富聯想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學生列舉生活中的事例。

　　（1）小組交流。

　　（2）匯報。

　　2．猜數游戲。

　　提問：這個數比2大，可能是幾？這個數比4小，可能是幾？這個數比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？

　　3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。（小組活動。）

　　五、小結

　　這節課你學會了什么？我們認識了1、2、3、4、5，并且會寫它們了，同學們今天表現的非常出色，希望做作業時更加認真，看誰寫的最好！

1-5的認識教案中公第3部分

　　一、學習目標設置

　　（一）設置學習目標的依據

　　1．課程標準的相關規定及解讀：義務教材中在安排“10以內數的認識和加減法”這部分內容時，是一個數一個數地認識，而且每認識一個數都是從數的基數、序數含義，數的認、讀、寫，數的順序，數的大小的比較，數的組成等各個方面來認識數的概念的，并且在學習了加減法的含義之后，每認識完一個數就練習相應的加減法，很扎實。當時我國的學前教育還不普及，許多學生入學前沒有系統地學習過數學知識，有的根本沒有學習過數學知識，這樣安排，小步子地進行教學，可以說是符合實際的，也是必要的。

　　2．教材分析：教科書第14～15頁，這一單元的主題圖是孩子們非常感興趣的“野生動物園”，滲透熱愛動物，保護動物的思想品德教育。主題圖的教學有兩部分內容：數數和認數。數數的教學：教材中用集合圈圈出各種數量的事物，讓學生數一數，抽象出數，而且這些事物都是從主題圖中抽取出來的。認數的教學包括兩個方面：一認識數字，會讀、知道怎么念。二看數字能知道每一個數字所表達的數量含義是什么。如看著1就知道表示有1個物體，在頭腦中再現這個數所表示的數量是多少，并能擺出相應數量的小棒（通過操作幫助學生理解和記憶）。從3開始釆用幾何圖形，增加學生的興趣，并為以后學習幾何知識打下一個基礎。如3擺出一個三角形，4擺出一個四邊形，5擺出一個五邊形。

　　3．學情分析：學生在準備課上已經學會了認數，會從一數到十，有了基本的數感，在學習本單元就有了一定的鋪墊。

　　基于以上三方面的思考，本課題學習目標制定如下：

　　（二）學習目標表述：

　　1、知識目標

　　認識1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，會正確讀寫1～5各數。

　　2、能力目標

　　培養學生觀察、分析能力和語言表達能力。

　　3、情感目標

　　體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　（三）評價方式設置：

　　目標1：表現性評價 目標2：交流性評價 目標3：目標性評價

　　二、學習過程預設

　　三、作業設計：

　　課本16頁上面的1到5的數字，自己描一描

　　課題：比大小

1-5的認識教案中公第4部分

　　教學目標：

　　1 讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

　　2 培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣 。

　　3 利用野生動物圖使學生初步感知用數學的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　教學重、難點：

　　重點是１～５的基數意義和寫法。難點是１～５的寫法。

　　教學準備：課件；1～5數字卡片；計數器；小木棒。

　　教學過程：

　　一、導入：同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

　　二、教學1～5的認識：

　　１、（屏幕顯示野生動物圖）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

　　２、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）

　　３、這幅圖中還有哪些物體可以用?來表示？

　　４、（投影１數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字１的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

　　５、（投影２數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（３、４、５類同）

　　６、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

　　三、教學數序

　　１、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

　　２、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

　　３、齊讀１、２、３、４、５。

　　４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學書寫

　　１、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

　　２、教學１、２的寫法。

　　（1）動畫展示１、２筆順。

　　（2）請同3學們跟著老師用手劃。

　　（3）在書上描寫。

　　３、教學３的寫法。（同上）

　　４、教學４、５的寫法。（同上）

　　五、練習ｐ２１練習二 1、2、3、4

　　教學反思：