這是4的乘法口訣教案設計，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

4的乘法口訣教案設計第1部分

　　教學目標：

　　1.使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。

　　2.使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。

　　3. 培養學生初步的觀察、總結能力。

　　教學重點和難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。

　　教具/學具準備：游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。

　　教學重點：編4的乘法口訣。

　　教學難點：學生記憶4的乘法口訣。

　　教學準備：課件、小棒

　　教學過程：

　　一、 以舊引新：

　　把口訣補充完整，并寫出相應的乘法算式。

　　二五( ) 一五( ) 四五( ) 三五( ) 五五( )

　　【設計意圖：通過復習，鞏固前面所學的5的乘法口訣，溝通新舊知識之間的聯系，進一步為下面的學習2、3、4的乘法口訣做鋪墊。】

　　二、探究新知：

　　1、導入：我們已經學會了5的乘法口訣，今天我們學習2—4的乘法口訣。

　　板書課題：2、3、4的乘法口訣。

　　2、學習2的乘法口訣。

　　(1)出示情景圖：

　　(2)讓學生仔細觀察圖。

　　(3)引導學生探索：一棵幼苗上長出幾片子葉怎樣用乘法算式表示?為什么?

　　(4) 板書：1個2 1×2= 2×1=

　　(5)引導學生編口訣

　　(6)求：兩棵幼苗上長出幾片子葉呢?

　　(7)小結： 2的乘法口訣有幾句?怎樣記?

　　【設計意圖：創設向日葵的情景圖，借助“一棵幼苗上張開兩片子葉”引出2的乘法口訣，引導學生利用已有的知識編2的乘法口訣，不但增強了對乘法口訣的意義的理解，而且拓展了學生課外知識。】

　　3、學習3的乘法口訣。

　　(1)讓學生仔細觀察圖。

　　A:提出：每行種幾棵向日葵?

　　1個3，用乘法算式怎樣表示?

　　板書：1×3=3 3×1=3

　　B：引導學生編乘法口訣?

　　板書：一三得三

　　C：師引導：兩行向日葵有幾個幾?3行呢?

　　板書： 2個3

　　3個3

　　D：小組討論：怎樣寫乘法算式和編口訣?

　　E：根據學生的匯板書：2×3=6 3×2=6 二三得六。

　　3×3=9 三三得九

　　F：小結： 3的乘法口訣的特征。

　　【設計意圖：2、3的乘法口訣是繼5的乘法口訣學習的，采用引導、交流等手段讓學生自己探索，加深學生對乘法意義的理解，讓學生觀察由“向日葵發芽”到向日葵“長高啦”的過程中學習2、3的乘法口訣，讓學生學得輕松、愉快、有趣。】

　　4、學習4的乘法口訣。

　　(1)引導學生動手操作：學生拿出4根小棒擺出一個正方形。

　　(2)討論：擺一個正方形要用幾根小棒?

　　(3)引導學生在本子上寫乘法算式、編口訣。

　　(4)匯報：

　　板書：1×4=4 2×4=8 4×3=12

　　4×1=4 4×2=8 3×4=12 4×4=16

　　一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

　　(5)當中間有一句口訣忘記了，怎么辦?

　　(6)引導學生記憶口訣。

　　(7)引導學生思考：

　　在4的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣相差多少?

　　3的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣相差多少?

　　2的乘法口訣有幾句?它們兩句相差多少?

　　打開書本第55頁，把例4的乘法口訣填寫完整。

　　【設計意圖：學生已經學過2、3、5的乘法口訣，有編口訣的初步經驗，也就是說有一定的獨立編口訣的能力，讓學生在活動的基礎上，通過自己的思考編出其余的各句口訣，讓學生實實在在經歷由加到乘的概括過程，從而理解每句口訣的來源的意義。有助于學生記憶口訣，將有效地突破4的乘法口訣這個教學難點。】

　　5、學習第55頁想一想：

　　拿出1根小棒，這是幾個1?怎樣列乘法算式?

　　板書：1×1=1

　　誰能編出乘法口訣?

　　【設計意圖：前面已經學習了2、3、4的乘法口訣，讓學生聯系“一二得二，一三得三，一四得四”來推理1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。】

　　三、鞏固新知

　　1、熟讀乘法口訣。

　　2、對口令： 書本第55頁“做一做”

　　3、書本第57頁第1題

　　4、書本第57頁第2題

　　5、學生展示書本第57頁第3題

　　【設計意圖：設計老師與學生對口令，意在用對口令游戲使學生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口訣，盡量多給學生參與練習的機會;第3題和第4題是：用青蛙、小兔、袋鼠跳遠的形式以及幫助小動物過河的游戲性練習，讓學生練習鞏固3、4、5的乘法口訣，增加練習的趣味性。】

　　四、全課小結 ：

　　今天我們學習了什么內容?你有什么收獲?

　　五、作業：

　　寫出1、2、3、4的乘法口訣。

4的乘法口訣教案設計第2部分

一、教學目標

(一)知識與技能

(二)過程與方法

熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

(三)情感態度和價值觀

體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。

二、目標解析

本課教學目標的定位是基于學生已初步認識了乘法，學會編制和運用5的乘法口訣的基礎上。充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，從乘法的意義入手，讓學生經歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。

三、教學重難點

教學重點：編制并熟記2、3、4的乘法口訣。

教學難點：熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

四、教學準備

多媒體課件等

五、教學過程

(一)回顧舊知，導入新課

1.復習滲透

(1)填空

3+3=()×()4+4+4=()×()2+2=()×()

(2)對口令

開火車對5的乘法口訣。

(3)口算

2×5=5×5=5×1=3×5=5×4=

2.揭示課題

上節課我們一起學習了5的乘法口訣，這節課我們再來研究2、3、4的乘法口訣(板書課題)。

【設計意圖】“學生的學習活動應該建立在學生已有的生活經驗和知識基礎上。”因此，本課設計中從復習乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識和方法兩方面的鋪墊，體會乘法口訣的價值，初步感受口訣的簡潔美。

(二)創設情境，探究新知

1.2的乘法口訣

(1)課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個?(2個)有幾個2相加?(1個2)(課件演示漸變成點子圖)1個2怎樣用乘法算式表示?(板書：1×2=22×1=2)你會編一句乘法口訣嗎?(板書：一二得二)

(2)出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個?(4個)幾個2相加?(2個2)(漸變成點子圖)2個2怎樣用乘法算式表示?(板書：2×2=4)你會編口訣嗎?(板書：二二得四)

(3)2的乘法口訣有幾句?(讀一讀，背一背)

2.3的乘法口訣

(1)課件出示一束氣球：一束氣球有多少個?表示幾個3相加是多少?

(2)出示兩束氣球：兩束氣球有多少個?表示幾個3相加是多少?

(3)出示三束氣球：三束氣球有多少個?表示幾個3相加是多少?

(4)小組合作列算式，編口訣。

(5)學生匯報，教師板書。

(6)質疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式?3的乘法口訣有幾句?

3.自主探究4的乘法口訣

(1)交流：(課件出示湯圓圖)說說盒子里的湯圓是怎樣排列的?

(2)填空：

(3)*列算式，編口訣。

想一想：4的乘法口訣有幾句?你是怎么編的?

(4)匯報交流，教師板書

4.總結1～5的乘法口訣

(1)思考1×1等于多少?可以怎樣編乘法口訣?

(2)整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發現了什么?

5.識記口訣，深化理解

(1)自由背誦口訣。

(2)開火車背、指名背、全班背。

【設計意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過程是由“扶”到“放”的過程，先由教師指導學生編出2的乘法口訣，接著引導學生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學生自己探索再匯報優化。最后引出1的一句乘法口訣，通過課件整理出1～4的乘法口訣，讓學生發現其中的排列規律，進一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。

(三)鞏固練習，深化理解。

1.對口訣

(1)教材第55頁“做一做”第1題

先師生對，再生生對。

(2)教材第56頁練習十一第1題

創設小動物跳的情境，邊畫邊說口訣。

2.用口訣

(1)教材第54頁“做一做”第1題。

讓學生先計算，再寫出所運用的口訣。

(2)教材第56頁練習十一第2題

①用一句口訣寫出兩道乘法算式。

②思考:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢?

3.解決問題

(1)教材第55頁“做一做”第2題

(2)教材第57頁練習十一第5題。

學生*練習，運用乘法口訣解決簡單的實際問題。

【設計意圖】練習設計體現活動*、層次*，通過學生喜歡的對口訣游戲，進一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習中,靈活熟練地運用乘法口訣進行計算，并解決簡單的實際問題，既鞏固新知，又培養解決問題的能力。

(四)課堂小結

1.這節課我們一起學習了什么?

2.全班齊背1～5的乘法口訣。

【設計意圖】通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養學生積極的數學學習情感。

4的乘法口訣教案設計第3部分

一復習導入

同學們，你們還記得2.3.5的乘法口訣嗎？讓我們來復習一下。（師出示復習課件，找生回答）

（二）講授新知

1.今天，老師的好朋友小麗要來家中做客，我為小麗準備了豆沙湯圓來招待她，你們想知道我準備了多少湯圓嗎？那就用到我們今天要學的新知識，師板書——《4的乘法口訣》

2.請同學們細心觀圖，數一數，一共有多少個湯圓？你有什么好辦法，快速數出來呢？可以幾個幾個地數？（4個4個地數。）

師生采用4個4個數的方式，共同計數湯圓的個數。

3.教師出示課件，根據剛才數數的過程，請同學們將2個4、3個4、4個4相加的得數分別填在空格里。（師板書加法疊加的算式）

4.探究乘法乘法算式的乘積

師：求幾個相同加數的和，不但可以用加法計算，還可以用乘法來計算呢！老師這兒還有一幅點子圖，請大家看一看。教師依次出示課件（點子圖），你能用乘法算式計算出點子的個數嗎？讓學生動腦思考，然后動筆寫一寫，在同桌之間互相交流。

在學生交流的基礎上，師生共同整理出乘法算式，師板書。

5.師提出問題：剛才同學們在計算乘法算式的乘積時，有的要看前面連加的結果，有的要看點子圖數，如果每次計算乘法算式的得數都要這樣做，你們覺得方便嗎？ 看來要想個好辦法來幫助我們又快有準地算出乘法算式的乘積。

（三）創編4的乘法口訣，理解口訣的意義

1.鼓勵學生根據已有的2.3.5乘法口訣大膽嘗試編出口訣。

2.同桌之間互相討論，比較交流，看誰說的最好？

3.找學生說口訣，教師板書。

4. 想一想，1×1=（ ）怎樣編一句口訣？師板書

5.讓學生齊讀口訣，體會口訣的意義。

（四）游戲訓練，鞏固應用

1.同桌之間互相對口訣，要做到說口訣的正確性

2.老師提問，學生搶答

3.完成“做一做”找生讀題，師提問：在讀題的過程中，你知道了哪些數學信息？

（五）課堂總結

通過這節課的學習，說說你有什么收獲？

4的乘法口訣教案設計第4部分

　　教學內容:2、3、4的乘法口訣練習數學教案

　　書本第57～58頁的2～6題

　　教學目的:

　　1、使學生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內的兩個數相乘

　　教學重點、難點：

　　1使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。

　　2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的`聯系。

　　教具、學具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、開火車，對口令

　　2、背一背

　　二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）

　　[設計意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達到熟練運用。

　　3、填一填

　　5×3=×5=10●×5=25■×2=104×◎=20

　　1×5=□△×5=15☆×5=20◇×=255×=30

　　[設計意圖]用新穎的復習手段，來幫助學生靈活掌握所學知識。

　　4、算一算

　　1）兩個因數都是5，它們的積是多少？

　　2）擺一個◇需要根小棒，擺這樣的3個◇要多少呢？

　　5、想一想。

　　如果表示5，那么表示（），

　　[設計意圖]用文字或直觀圖形讓學生進一步理解乘法的意義。

　　二、列式計算

　　a2乘3得幾？

　　b3個4是多少？

　　C5個3的積是多少？

　　D兩個因數都是4，積是多少？

　　e一個因數是4，另一個因數是3，積是多少？

　　[設計意圖]此練習是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

　　三、課堂隨練

　　教學反思：