這是4的乘法口訣教學設計人教版，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

4的乘法口訣教學設計人教版第1部分

《4的乘法口訣》教學設計

一復習導入

同學們，你們還記得2.3.5的乘法口訣嗎？讓我們來復習一下。（師出示復習課件，找生回答）

（二）講授新知

1.今天，老師的好朋友小麗要來家中做客，我為小麗準備了豆沙湯圓來招待她，你們想知道我準備了多少湯圓嗎？那就用到我們今天要學的新知識，師板書——《4的乘法口訣》

2.請同學們細心觀圖，數一數，一共有多少個湯圓？你有什么好辦法，快速數出來呢？可以幾個幾個地數？（4個4個地數。）

師生采用4個4個數的方式，共同計數湯圓的個數。

3.教師出示課件，根據剛才數數的過程，請同學們將2個4、3個4、4個4相加的得數分別填在空格里。（師板書加法疊加的算式）

4.探究乘法乘法算式的乘積

師：求幾個相同加數的和，不但可以用加法計算，還可以用乘法來計算呢！老師這兒還有一幅點子圖，請大家看一看。教師依次出示課件（點子圖），你能用乘法算式計算出點子的個數嗎？讓學生動腦思考，然后動筆寫一寫，在同桌之間互相交流。

在學生交流的基礎上，師生共同整理出乘法算式，師板書。

5.師提出問題：剛才同學們在計算乘法算式的乘積時，有的要看前面連加的結果，有的要看點子圖數，如果每次計算乘法算式的得數都要這樣做，你們覺得方便嗎？ 看來要想個好辦法來幫助我們又快有準地算出乘法算式的乘積。

（三）創編4的乘法口訣，理解口訣的意義

1.鼓勵學生根據已有的2.3.5乘法口訣大膽嘗試編出口訣。

2.同桌之間互相討論，比較交流，看誰說的最好？

3.找學生說口訣，教師板書。

4. 想一想，1×1=（ ）怎樣編一句口訣？師板書

5.讓學生齊讀口訣，體會口訣的意義。

（四）游戲訓練，鞏固應用

1.同桌之間互相對口訣，要做到說口訣的正確性

2.老師提問，學生搶答

3.完成“做一做”找生讀題，師提問：在讀題的過程中，你知道了哪些數學信息？

（五）課堂總結

通過這節課的學習，說說你有什么收獲？

4的乘法口訣教學設計人教版第2部分

　　一 、 教材簡析:

　　教材用通過小熊串紅果準備請客的情景圖，引導學生自覺經歷用4連加的過程，為列乘法算式和編口訣做好準備，然后通過“填一填”的活動，讓學生借助已有的編制口訣的經驗，編出4的乘法口訣，最后安排了“說一說”、“練一練”，幫助學生理解和記憶口訣。

　　二 、 學情簡析:

　　學生通過2、3、5的乘法口訣的學習，已經有編制口訣的經驗，因此自己編制出4的`乘法口訣應該不是問題。教師在教學過程中，要注意采用實踐探索法，讓學生感知知識形成過程，發揚教學民族，讓學生體驗成功，加強師生之間的情感交流。

　　三 、 目標預設:

　　1、知道4的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住4的乘法口訣。

　　2、結合“小熊請客”的具體情境，經歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。

　　3、會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。

　　四、教學重點：

　　知道口訣的意義，并正確熟練應用。

　　五、教學難點：

　　理解口訣的意義，并正確熟練應用。

　　六、教學準備：

　　1.教師準備：帖圖

　　2.學生準備：小棒

　　七、教學過程：

　　（一）創設情景，引入課題。

　　小熊快過生日了，他請了許多小伙伴到他家里做客，看,他正在為客人準備好吃的紅果串了。

　　（二）、探索口訣，解決問題。

　　1、數一數

　　看圖說一說：每串有幾個紅果？小熊串了幾串呢？

　　同桌兩人數一數，思考回答：每串有4個紅果,小熊已經穿了9串了….

　　2、填一填：

　　（1）將數的結果填寫在表格中。

　　（2）填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？

　　方法多樣化：4個4個的數。

　　先用口訣算出2、3、5串有多少個，再用加、減法來算出其它的個數。

　　用乘法算式。（板書算式）

　　（3）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣（遇到困難可在小組內交流）。

　　根據乘法算式，和以前的經驗，自己編制4的乘法口訣。

　　（4）根據學生情況進行適時的引導。

　　3、說一說

　　（1）匯報學習過程，說說是怎樣推導4的乘法口訣？

　　（2）說說4的乘法口訣有和特點？

　　相鄰兩個口訣之間相差4．

　　（3）說說你認為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？

　　（4）活動：小組合作邊擺4邊形邊記口訣。

　　（三）、練習鞏固

　　1、請打開書20頁動手快速完成．（板書如下）

　　1 × 4＝ 一四得四

　　2 × 4＝ 二四得八

　　3 × 4＝ 三四十二

　　4 × 4＝ 四四十六

　　4 × 5＝ 四五二十

　　4 × 6＝ 四六二十四

　　4 × 7＝ 四七二十八

　　4 × 8＝ 四八三十二

　　4 × 9＝ 四九三十六

　　2、連一連。

　　出示書P21.1情景圖，引導學生觀察圖畫，弄清題意，然后連一連，再說說自己是怎么想的，用到了哪句乘法口訣。

　　3、算一算

　　出示書P21.2，獨立計算，記時，競賽。集體講評。

　　4、看圖寫算式

　　出示書P21.3方格圖，先數一數，再根據數的情況列出算式，并結合圖說出算式的含義。

　　參考：一個大方形里面有4個小的正方形，4個大藍正方形里面有幾個小的藍正方形？

　　4X4=16（個）

　　一個大方形里面有4個小的正方形，5個大黃正方形里面有幾個小的黃正方形？

　　4X5=20（個） 或 5X4=20（個）

　　（四）、拓展性學習

　　1、學生可獨立完成，也可以在小組內開展競賽進行游戲。

　　先算出每個算式的結果，找出規律，按規律走出迷宮．

　　2、一塊正方形地塊，每邊各種有7棵樹，4個角上都有1棵樹，這塊地4邊共種了幾棵樹？

　　4X8=32（棵） 或 8X4=32（棵）

　　(五)、總結。

　　這節課你學會了哪些知識？

　　有什么收獲？

　　你有什么不明白的地方嗎？

　　(六)、 板書設計

　　4的乘法口訣

　　1個4 1×4＝4 一四得四

　　2個4 2×4＝8 二四得八

　　3個4 4×3＝12 三四得十二

　　4個4 4×4＝16 四四得十六

　　5個4 4×5＝20 四五二十

　　6個4 4×6＝24 四六二十四

　　7個4 4×7＝28 四七二十八

　　8個4 4×8＝32 四八三十二

　　9個4 4×9＝36 四九三十六

4的乘法口訣教學設計人教版第3部分

　　教學目標

　　1、讓學生在教師的幫助下，經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會用它們來計算有關的乘法題。

　　2、進一步培養學生的抽象概括能力和語言表達能力。

　　3、讓學生進一步感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣。

　　重點難點 重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法。

　　難點：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯系。

　　教學準備 課件

　　教學內容 教科書第7-9頁想想做做第1--4題。

　　教學過程

　　一、復習準備

　　教師啟發性談話：小朋友，我們已經初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.

　　2×3讀作( )乘以( )，表示( )個( )相加;

　　3×4讀作( )乘以( )，表示( )個( )相加;

　　4×5讀作( )乘以( )，表示( )個( )相加;

　　6×7讀作( )乘以( )，表示( )個( )相加.

　　你們已經知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數。指名學生嘗試，并請知道答案的小朋友說說為什么算得這么快。(用乘法口訣進行計算的)

　　談話：乘法口訣是我國的一大發明，運用了乘法口訣計算乘法就能把乘法算得很快，小朋友，你們想學會乘法口訣嗎?今天我們就到兒童樂園去學習2、3、4的乘法口訣吧!(板書課題)。

　　二、深入探究

　　1、學習2的乘法口訣。

　　多媒體演示蹺蹺板畫面。

　　(1)提問：小朋友，你們看到了些什么?(明確：1個蹺蹺板上坐2個人，2個蹺蹺板上坐4個人)

　　(2)提問：1個蹺蹺板上坐2個人，1個2是幾?你會列出乘法算式嗎?還可以怎么列?板書：1×2=2 2×1=2

　　指著1×2=2說：為了方便計算，人們就編出了口訣“一二得二”，它就表示1個2是2。指名說說“一二得二”的意思。

　　指著2×1=2說：2乘1等于2也表示1個2等于2，所以我們也能用口訣“一二得二”來計算。

　　(3)提問：2個蹺蹺板上坐4個人，2個2是4我們可以怎樣列算式?

　　板書：2×2=4 誰能編一句口訣?根據回答板書：二二得四

　　追問：“二二得四”表示什么意思?

　　(4)教師敘述：小朋友，剛才我們編了口訣一二得二、二二得四，這兩句就是2的乘法口訣。乘法口訣中的前兩個數表示兩個乘數，口訣的后半部分是積。

　　(5)學生自由背誦記憶2的乘法口訣。

　　2、學習3的乘法口訣。

　　談話：離開了蹺蹺板，我們再到秋千架那里去看看吧!

　　課件出示蕩秋千畫面。

　　(1)提問：小朋友，你們看到了些什么?圖上共有幾個秋千架?每個秋千架坐幾個人?

　　你能仿照剛才的蹺蹺板列出一些乘法算式嗎?(學生自由發言，并板書相應算式1×3=3 2×3=6 3×3=9， 如果有寫出3×1= 3×2= 的寫在旁邊)

　　(2)你能根據(前三個)算式編出口訣嗎?學生同桌交流。

　　全班交流：一三得三 二三得六 三三得九

　　分別說說這三句口訣表示什么意思?

　　說明：這三句就是3的乘法口訣。

　　(3)想一想：3×1= 3×2= 用什么口訣算?

　　強調：3×1和1×3都用“一三得三”這句口訣計算，3×2和2×3都用“二三得六”這句口訣計算。

　　(4)學生自由背誦記憶3的乘法口訣。

　　3、學習4的乘法口訣。

　　談話：小朋友學得真不錯，咱們繼續往前看看吧!

　　課件出示小火車畫面。

　　(1)提問：這幅圖是什么意思呢?那小火車上到底有多少人?我們來畫張表算一算。

　　車廂的個數 1 2 3 4

　　人數 4 8 12 16

　　談話：數一數，1個車廂有幾人?2個車廂有幾人?怎么知道的?3個車廂、4個車廂呢?

　　(2)看表讓學生交流：你會列什么乘法算式?會說什么口訣?

　　討論交流得出：

　　1×4=4 一四得四

　　2×4=8 二四得八

　　3×4=12 三四十二

　　4×4=16 四四十六

　　小結：4的乘法口訣由四句，積是十幾時中間的“得”字就可以去掉。

　　(3)想一想：4×1= 4×2= 4×3= 各用哪句口訣計算呢?

　　4、學習1的乘法口訣。

　　2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?讓學生自己填寫1×1=□，并編出口訣“一一得一”

　　教師板書：1×1=1，一一得一

　　三、鞏固練習

　　1、想想做做第1題。

　　師讀題，明確要求：(1)看算式擺小棒(2)把算式填寫完整(3)把口訣填完整

　　集體完成第1小題后，讓學生獨立完成后2小題。

　　集體交流反饋。

　　2、想想做做第2題。

　　學生獨立完成后互相檢查。

　　3、想想做做第4題。

　　游戲：幫小青蛙找家。

　　學生先獨立連線，然后用課件演示交流答案。

　　4、想想做做第3題。

　　同桌互相出乘法算式，用口訣計算。

　　四、全課總結

　　小朋友，今天你有什么收獲?你能回家吧今天學到的口訣背給爸爸媽媽聽嗎?

4的乘法口訣教學設計人教版第4部分

【教學目標】

（1）經歷歸納4的乘法口訣的過程，體驗4的乘法口訣的來源，

（2）初步掌握4的乘法口訣。

（3）能正確熟練運用口訣計算兩個數相乘的積

【教學重難點】

４的乘法口訣。

教學過程

?一、復習舊知

1、對口訣。

2、說口訣算得數。3×5=5×2=4×5=5×1=5×5=5+5+5=

二、創設情境，學習新知。

1、自主學習4的乘法口訣。

（1）（出示例4主題圖）

一束有幾朵，是幾個4？1個4用乘法算式怎樣表示？師板書。誰能說出乘法口訣？生：一四得四。師板書。

??師：那么2束有幾朵??3束呢？同學們能不能自己列出算式，自己編出4的乘法口訣？

請四人小組合作，先說一說然后把書上的算式和口訣補充完整。

(2)全班交流。師板書算式和相應的乘法口訣。

（3）師：4的乘法口訣有四句，按一四、二四、三四的順序排列，每相鄰兩句口訣的積相差4。乘法算式的兩個乘數交換了位置，積不變，所以兩道乘法算式用同一句口訣

2、教學1的乘法口訣。

（1）師出示1×1師：想一想：1×1=師：你是怎樣想的？引導學生說出：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1×1=1，

(2)編口訣：“一一得一”。

3、學生拍手齊讀1～5的乘法口訣。

三、活動體驗，寓教于樂。

??“對口令”游戲。（一個學生說口訣的前半句，另一個學生說后半句，口訣中兩個因數小數在前，大數在后。）

四、拓展應用

1、看圖直接說口訣。

2、在數軸上邊畫邊說口訣。小青蛙一次能跳兩格，你幫它算一算，它分別跳2次、3次、4次、5次能跳多少格？同樣的幫小白兔、小袋鼠算一算。

4、有一群小動物要過河（出示練習十一第2題），河里有許多小石頭，小動物怎樣才能借助石頭順利過河呢？請同學們聯系動物身上的數字和石頭上的式子或口訣幫幫他們。

5、算一算：小明在吃飯時，先給爺爺你了一雙筷子，又給爸爸和媽媽分別拿了一雙，最后自己也拿了一雙，每人需要一雙筷子，4個人需要幾雙筷子？同學們要向圖中的小朋友一樣，無論做什么事，都要尊敬長輩，孝敬長輩。

五、全課總結，情感升華。

同學們，你們這節課都學到了什么？師：同學們，這節課學會了這么多知識，還會運用剛學到的知識去解決一些生活問題，真了不起！希望同學們以后能正確地、熟練地運用它們。回家后把1、2、3、4、5的乘法口訣背給爸爸、媽媽聽，好嗎？

六、布置作業

教材57頁6、7、8題完成。

七、板書設計

4的乘法口訣

1×4=4一四得四4×1=4

2×4=8二四得八4×2=8

3×4=12三四十二4×3=12

4×4=16四四十六4×4=16