這是七巧板教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

七巧板教學(xué)目標(biāo)第 1 篇

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　2.使學(xué)生在活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

　　教學(xué)過程:

　　一、動畫演示，引入課題

　　1.復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形。

　　談話:小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼。

　　出示圖形并貼在黑板上。

　　2.分割正方形。談話:大屏幕上是什么圖形?(正方形)我們請電腦博士來變一個魔術(shù)。(演示)現(xiàn)在變成了什么?(再演示)又變成了什么?(出示)現(xiàn)在一個正方形變成了幾塊?

　　3.揭示課題。

　　講述:我們給這七塊圖形取一個好聽的名字，叫七巧板。

　　[評析:興趣是最好的老師，以電腦博士變魔術(shù)的形式包裝數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在有趣的情境中體會七巧板的分割過程，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、初步感知，建立表象

　　1.認(rèn)識七巧板。談話:小朋友每人都有一副七巧板，請大家拿出來。

　?。?）分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?

　　（2）數(shù)一數(shù):每一種圖形有幾個?

　　(3)比一比:哪些圖形是完全一樣的?(學(xué)生回答后電腦演示)

　　2.演示拼圖。談話:小朋友聽說過嗎，七巧板還會跳舞呢!想不想看它跳一個。電腦演示，它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個，像什么？（一個人在跑步）

　　3.介紹來歷。七巧板是古時候我們中國人發(fā)明的一種非常有趣的玩具，利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢!你們瞧(屏幕出示很多圖)，變化多不多呀?外國朋友對我們中國的七巧板也很感興趣，還給它取了個神奇的名字叫東方魔板。你們想不想來玩一玩這塊東方魔板？

　　[評析:教育家第斯多惠說過:教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排了電腦演示七巧板跳舞來激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩東方魔板的愿望，為下一層次的學(xué)習(xí)作好心理和知識上的準(zhǔn)備。]

　　三、動手操作，深入探索

　　1.用兩塊拼。

　　（1）談話:我們先來簡單一點的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個我們認(rèn)識的正方形。

　?。?）學(xué)生拼圖。

　　(3)指名在實物投影儀上演示。

　　(4)提問:你會再用這兩塊圖形拼出一個三角形或平行四邊形嗎?

　　(5)學(xué)生拼圖。

　　(6)在實物投影儀上演示。

　　(7)小結(jié):用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

　　2.用三塊拼。

　?。?）談話:再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認(rèn)識的圖形。

　　（2）學(xué)生拼圖。

　　(3)在黑板上展示，并讓學(xué)生說說拼成了什么圖形。

　　3.用四、五、六塊拼。

　?。?）談話:這一次我們要來難一點的了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認(rèn)識的`圖形，并把它貼在藍(lán)色的展示板上。

　?。?）小組合作拼圖。

　　(3)小組長介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。

　　[評析:凡是學(xué)生能動手操作的，教師不應(yīng)示范，不應(yīng)包辦，充分放手讓學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟，體會圖形的變換，促進(jìn)思維的發(fā)展。]

　　4.用七塊拼。

　　（1）談話:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看，這些圖形像什么?除了這些，你還能拼出什么來，和小伙伴說說看。

　　（2）談話:請小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形，然后我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來開個展覽會。

　　(3)把作品貼到黑板上。

　　(4)參觀、評點作品(有自評、他評)。

　　[評析:讓學(xué)生參觀、評點作品，使學(xué)生展開豐富的想像，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。]

　　四、全課總結(jié)，拓展延伸

　　1.談話:看了黑板上同學(xué)們的作品，有什么感想?(根據(jù)學(xué)生回答，補充完整課題:有趣的七巧板。)

　　課后小朋友可以繼續(xù)玩一玩七巧板，拼出更有趣的圖形來。

　　2.電腦博士還給小朋友留下了一個圖形，但沒有畫出是怎么拼的，小朋友愿意挑戰(zhàn)電腦博士，自己開動腦筋，把它拼出來嗎?

　　[評析:課后延伸，給學(xué)生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。]

　　總評:本節(jié)課有以下幾個特點:一是注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以電腦博士變魔術(shù)和七巧板跳舞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是注重操作探索，讓學(xué)生在實踐活動中探索、體會圖形的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三是注重合作交流，通過組內(nèi)、組際、全班等不同范圍的交流，既開闊了學(xué)生的思路，又使學(xué)生的合作意識得到了一定的培養(yǎng)。四是注重拓展延伸，課后布置提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生選做，這樣充分調(diào)動了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，體現(xiàn)了因材施教的思想。

七巧板教學(xué)目標(biāo)第 2 篇

　　活動目標(biāo)

　　1：使幼兒通過各種感官感知圖形的變化，從而使幼兒對七巧板產(chǎn)生興趣。

　　2：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　3：引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗活動的樂趣。

　　4：培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點

　　用七巧板拼出各種圖案，并能創(chuàng)造出新的圖案

　　活動準(zhǔn)備

　　1：教師事先準(zhǔn)備好一份用七巧板拼好的.圖案。2:每個孩子桌子上放一份無論是顏色還是大小都一樣的七巧。

　　活動過程

　　導(dǎo)入活動

　　1：讓幼兒觀察桌子上的圖形并提問： 這是什么？他們的名字誰能說出來？幼兒回答：三角形，正方形。教師：真棒。教師：你們在數(shù)數(shù)你們手中一共有幾塊圖形？幼兒：一口同聲說七塊。教師：告訴你們他們在一起有個共同名字叫七巧板，用它們可以拼出許都意想不到的圖案，很奇特不信寶貝們來試試好不好？教師先出示之前的作品，孩子們一看都覺得很有趣，就連忙嚷著說老師我想試。:2：拼一拼教師說開始吧動起你們的聰明小腦瓜，動起你們那靈活的雙手。;孩子們一邊做教師一邊觀察，并為沒明白本課內(nèi)容的孩子加以解釋或做例子。夕瑤小朋友大膽提出說老師我只用了一個三角形和一個正方形就拼成了一座房子，我笑著說你可真棒，可是七巧板它有七塊，用它拼其它圖案時七塊是缺一不可的，你瞧老師拼的這條魚是不是七塊呀？夕瑤認(rèn)真的數(shù)了一下并點頭說是的，我鼓勵她你一定行我們一起來試試，夕瑤卻說了一句：不用，老師我行。我聽了后我覺得我有些佩服這么小的孩子，他夠自信。這就告訴我們千萬別小看孩子。3：自由搭拼后，我請孩子大膽站起來向大家介紹自己的作品，孩子們都很興奮。小剛說我拼了一輛車等著我載著你們出去玩，很有趣的孩子。雨涵說我拼了一個小船，可有的孩子看后說不像，說像小旗插在地上，我說你們都沒錯，就是這樣你認(rèn)為是什么咱就說它是什么。我這樣說完后好像孩子們沒有了顧慮，都爭著介紹自己的作品。

　　延伸：有個別孩子沒有拼出來，我提議下節(jié)課我們要二人合作完成，看哪組合作的好。

　　小百科：七巧板是一種古老的中國傳統(tǒng)智力玩具，顧名思義，是由七塊板組成的。

七巧板教學(xué)目標(biāo)第 3 篇

教學(xué)內(nèi)容：適用于人教版四年下冊

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解七巧板的文化背景和基本結(jié)構(gòu)，觀察七巧板特征，感知七巧板各組件之間的關(guān)系，豐富學(xué)生對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。

2.通過小組合作創(chuàng)意設(shè)計，能夠運用七巧板拼擺出富有創(chuàng)意的圖案，體會數(shù)學(xué)的美。在動手實踐中培養(yǎng)觀察力、記憶力、空間想象能力，發(fā)展實際操作能力，使創(chuàng)造性思維能力得以提升。

3.在多樣的拼擺活動中感受七巧板中所蘊含的多元文化，通過資料、微課等形式，了解七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，激發(fā)民族自豪感，進(jìn)一步產(chǎn)生對祖國文化的熱愛之情

教學(xué)重難點：通過學(xué)生的拼擺，觀察，研學(xué)，了解七巧板每個組件的特點，組件之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、七巧板

教學(xué)流程：

一．回憶老朋友【感受到七巧板是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好伙伴?！?/p>

1. 七巧板是我們老朋友，瞧一年級七巧板為我們認(rèn)識平面圖形提供了豐富的素材，三年級我們就能拼出好多美麗的圖案了！那時候我們還知道它還有一個名字叫唐圖。你知道它為什么叫唐圖嗎？老師給大家準(zhǔn)備了一小段微課……【播放微課】你知道嗎？到目前為止英國的劍橋大學(xué)還珍藏著一部《七巧新譜》呢。

2. 四年級看我們用七巧板部分組件拼組不同平面圖形。今天讓我們一起再來玩玩七巧板，看看在玩的過程中你能不能發(fā)現(xiàn)組件與組件之間藏著哪些小秘密。

二、玩中新發(fā)現(xiàn)

預(yù)設(shè)匯報：

組件中藏著的角：45° 90° 135°

組件中的等邊關(guān)系

大三角形的直角邊=中三角形的斜邊

中三角形的直角邊=平行四邊形的長邊=小三角形的斜邊

平行四邊形的短邊=正方形的邊長=小三角形的直角邊

《玩轉(zhuǎn)七巧板》教學(xué)設(shè)計鐵嶺小學(xué)汲淼組件中的面

《玩轉(zhuǎn)七巧板》教學(xué)設(shè)計鐵嶺小學(xué)汲淼兩個小三角形可以拼成一個正方形，所以正方形的面積是小三角形的2倍。

《玩轉(zhuǎn)七巧板》教學(xué)設(shè)計鐵嶺小學(xué)汲淼 兩個小三角形可以拼成一個平形四邊形，所以平行四邊形的面積是小三角形的2倍。

兩個小三角形可以拼成一個中三角形，所以中三角形的面積是小三角形的2倍。

《玩轉(zhuǎn)七巧板》教學(xué)設(shè)計鐵嶺小學(xué)汲淼《玩轉(zhuǎn)七巧板》教學(xué)設(shè)計鐵嶺小學(xué)汲淼兩個小三角形和一個中三角形可以拼成一個大三角形，我知道兩個小三角形等于一個中三角形，所以大三角形的面積等于兩個，等于4個小三角形。

疊一疊發(fā)現(xiàn) ：所有的三角形都是等腰直角三角形，只是大小不同。【相似圖形】

總結(jié)：繪制板書

分?jǐn)?shù)與份數(shù)：

如果我們把七巧板中最小的一個小三角形看做1份，那么，這整套七巧板一共有多少份呢？

如果我們把整個大正方形看做一個整體，那么小三角形占整個圖形的幾分之幾？（《玩轉(zhuǎn)七巧板》教學(xué)設(shè)計鐵嶺小學(xué)汲淼）

你還能找出哪些分?jǐn)?shù)？（中三角形、平行四邊形、正方形的面積占整個圖形的《玩轉(zhuǎn)七巧板》教學(xué)設(shè)計鐵嶺小學(xué)汲淼）

你還能用分?jǐn)?shù)來描述其他圖形嗎？（大三角形占整個圖形的《玩轉(zhuǎn)七巧板》教學(xué)設(shè)計鐵嶺小學(xué)汲淼。）

【設(shè)計意圖：】其實這些規(guī)律一直蘊藏在七巧板的巧妙設(shè)計當(dāng)中，只是孩子們在平時的玩樂中，只注重了隨意拼擺，并未嘗試從數(shù)學(xué)的角度來認(rèn)識七巧板，對于組件間的密切聯(lián)系更是關(guān)注得少之甚少。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生們能夠從數(shù)學(xué)的視角去審視七巧板，去研究七巧板，發(fā)掘并且感受組件設(shè)計的巧妙！

三、依影還形

《玩轉(zhuǎn)七巧板》教學(xué)設(shè)計鐵嶺小學(xué)汲淼 七巧板的最大魅力就是它能拼擺出各種各樣的圖形、圖案。剛才我們對七巧板的各個組件都有了進(jìn)一步的了解，下面我們就來比一比，看看誰能利用組件的特點依影還形，選擇一個你最喜歡的圖形或圖案快速拼擺，邊拼邊想想為什么這樣拼。

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【設(shè)計意圖：通過學(xué)生對圖形特征的了解，利用七巧板的組件進(jìn)行拼擺，進(jìn)一步感受邊、角之間的關(guān)系，拓展學(xué)生的空間形象能力?！?/p>

四．創(chuàng)意夢工廠

創(chuàng)意拼圖：七巧板雖由幾個簡單的幾何圖形組成，卻能拼出上千種形態(tài)各異的圖案，只要你的想象力足夠豐富，就能有與眾不同的創(chuàng)意產(chǎn)生，自然界那么多美好的事物、美麗的傳說，都能借助七巧板表現(xiàn)出來。同學(xué)們，快腦洞大開和小伙伴一起動手試試吧！

展示：預(yù)設(shè) 成語故事 故事情景 美麗世界 等

【設(shè)計意圖：】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計最有創(chuàng)意，最大限度地挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。挖掘七巧板中蘊含的文化內(nèi)涵。

總結(jié)：

看到大家的創(chuàng)意拼擺，讓我想起了清代的文學(xué)家裘良白，在他所著的《以當(dāng)一瓻》一書的自序中將七巧板與古代另一種古老的益智玩具九連環(huán)并論，他寫道：“古徵裨海九制連環(huán)，今借璇衡七裁巧板。”據(jù)說他用了七天的時間用七巧板擺出了日月三川、世間萬物。今天的課堂上同學(xué)們用這么短的時間有這么多精彩的創(chuàng)意作品更讓我們見證了七巧板設(shè)計的巧妙?，F(xiàn)代人運用七巧板的簡潔、多變美化著我們的生活。其實除了我們所熟悉的七巧板，還有很多用幾何圖形組成的拼擺器具，如：五巧板、六巧板、變形后的七巧板、等等相信在以后的研究中你一定會在這些器具中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)秘密！

七巧板教學(xué)目標(biāo)第 4 篇

　　活動目標(biāo)：

　　認(rèn)識七巧板，學(xué)習(xí)將七巧板中的七個圖形按形狀分類。

　　探索七巧板中五個三角形之間的關(guān)系

　　對拼圖活動感興趣，能完成簡單的拼圖。

　　活動準(zhǔn)備：

　　一張未剪開的七巧板（正方形紙板）。

　　幼兒人手一份七巧板

　　房子、駱駝、山、花等到七巧板題目圖。

　　幼兒用書

　　活動過程：

　　認(rèn)識七巧板，將其按形狀分類。

　?。?）、師：今天大六班來了一位客人。你們想知道它是什么誰嗎？（出示正方形）幼：是正方形。

　　師：原來是正方形，正方形上面藏著秘密，我們看看這個正方形上面還有什么？（虛線）這幾條線把這個大正方形分成了幾個小的圖形。都是什么形狀的？

　?。?）、老師現(xiàn)在把這個正方形沿虛線剪下來，剪成七小塊。（教師剪圖形）小朋友看看都是什么形狀的。（三角形、正方形和平形四邊形）

　?。?）、老師給每位小朋友都準(zhǔn)備了一份圖形寶寶。請寶貝們從托盤上把他們請出來吧。（幼兒拿出圖形）你們看看有哪些圖形？

　　（4）、這些圖形寶寶都有自己的家，我們怎樣把這些圖形寶寶送回家呢？引導(dǎo)幼兒將七塊圖形按形狀分類。師：這些圖形寶寶想回自己的家，我們一起把它們送回家吧?。ㄓ涀∨?，三角形與三角形住一起……）

　　探索七巧板中五個三角形之間的關(guān)系。

　?。?）、形狀寶寶都回到家了。教師：我們來看看，七塊圖形中共有幾個三角形呢？（5個）它們的大小一樣嗎？（不一樣）大三角形有幾個？（2個）小三角形有幾個？（2個）中三角形有幾個？（1個）

　　（2）、請寶貝們拿出這兩個小三角形，拼一拼，看看它們拼在一起變成了什么？（請幾個幼兒來說）

　　幼：正方形、三角形……

　　師：小朋友們把中三角形與兩個小三角形拼成的三角形比比看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣大）

　　師：再拿出一個中三角形和這兩個小三角形拼在一起，看看變成了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師提出問題后請幼兒操作引導(dǎo)幼兒探索找出答案。教師再小結(jié)小、中、大三角形之間的關(guān)系。（兩個小三角形拼起來與一個中三角形一樣大，兩個小三角形和一個中三角形拼起來與一個大三角形一樣大）

　　3、教師示范拼組圖形。

　　（1）、教師引導(dǎo)幼兒把七塊圖形圖形重新拼成一個大正方形。剛才我們把把這個大正方形分成了七塊圖形，你們能不能把這七塊圖形拼回原來的正方形。請幼兒操作。

　　（2）、教師：這七塊圖形很神奇，除了可以拼回原來的正方形，還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個很好聽的名字叫“七巧板”，七巧板到底還能拼出什么造型呢？讓我們一起來試一試吧。

　?。?）、教師出示大樹的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹）。提問：你們看這是什么？這棵樹是由哪些圖形拼成的？

　　4、教師出示幾組題目圖，請幼兒嘗試拼組。

　　（1）、教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什么？請幼兒說出。

　?。?）、你想用手中的七巧板拼成什么呢？請幼兒告訴全班幼兒。請幼兒用自己的七巧板嘗試拼組。

　　5、找開幼兒用書第16頁，完成練習(xí)。時間多時可做活動延伸，稍微提一下就行。