這是表的認識一年級教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

表的認識一年級教案第 1 篇

說教材：

《認識鐘表》是人教版一年級數學上冊第7單元的內容。

本課是學生在生活中初步接觸鐘表的基礎上進行地教學，學生對鐘表并不陌生，生活中經常看到鐘表，但對如何認讀鐘表上的時間是陌生的內容。學生對這一知識的掌握將為進一步學習鐘表的知識打下基礎。

仔細分析教材的編排意圖，它分為3部分來呈現。第一部分：初步感知鐘表；第二部分：自主探究；第三部分：解決問題。

教材的編排符合一年級學生好動、注意力不夠集中等特點，同時也符合學生的年齡特征和認知發展規律。

教學目標：

根據課程標準及新課改提出的以學生為主體，并結合教材特點及學生學情特點，將本節課的教學目標制定以下三點：

（1）通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分鐘及鐘表上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方式。

（2）通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

（3）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重難點：

根據本節課的教學目標，將整時的認讀方法確定為本節課的重點。又鑒于學生認知結構，本節課的教學重點也是教學難點。

教學準備：

按教學需求，做以下教學準備：多媒體課件、教師演示實物鐘一個、作業紙。

要求學生準備：自己做的鐘表一個、直尺一把。

說教法和學法：

新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”。強調“教學要以學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”。因此，我綜合運用了情景教學法、探究法。以趣引學，猜謎語，動手操作，從易到難，這樣設計能把枯燥的數學知識貫穿在學生動手操作的環節中，符合小學生認知規律，能夠調動他們獲取知識的積極性，在愉悅的環境中學習知識。這樣既培養了學習的觀察能力、操作能力和抽象概括能力，又給了學生自主發展的空間。讓學習過程與學生發展有機結合，從而使學生體驗到探究之樂，自主之樂。

說教學過程：

為了更好的凸顯“自主探究”的教學理念，高效完成教學目標，我設計了以下課堂教學環節：（一）創設情境，激發興趣；（二）認識鐘表；（三）自主參與、探究新知；（四）運用新知，解決問題；（五）課堂小結

一、創設情境，激發興趣。

1. 猜謎語游戲引出新課。

同學們你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家帶來了一個謎語，請你來猜一猜他是誰？ （會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。）請你猜猜看，我這個好朋友是誰？ （學生回答：鐘表）

ppt展示生活中各種各樣的鐘表

師：請小朋友說一說，鐘表在生活中的作用。

生1：告訴我們時間

生2：告訴我們什么時候放學？

鐘表在我們生活中發揮著這么大的作用。今天我們就一起來學習下——引出課題（鐘表的認識）

二、認識鐘表

1、感知鐘表

師：鐘表上都有些什么？

生1：兩個針，時針和分針

師：時針、分針長什么樣子，我們怎樣區分他們呢？

生2：時針是短短的；分針是長長的 。

生3：短的是時針；長的是分針

請學生上講臺指一指 哪個是時針、哪個是分針。（課前準備的鐘表，讓學生上臺指一指）。

指一指自己的鐘表哪個是時針、哪個是分針。（學生自己制作的鐘表，先指給同桌看，然后再舉手發言）。

師：時針和分針會做運動，我們一起來做運動吧。（舉起手，和ppt上的鐘表一起轉動起來，感受鐘表的轉動方向）。

2、鐘面上還有些什么 ？

生4：12個數字 大家一起來找一找、數一數

設計意圖：借助學生的生活經驗，自主學習鐘表的知識。

三、自主參與、探究新知

1、主題圖：早晨天亮了，小紅在媽媽的叫喚下起床了。誰能告訴我們小紅是幾時起床的？（圖中有鐘表）

生1:7點（生活中我們說7點，數學上我們說7時）。

師：時針和分針是怎么告訴我們時間的？

生2：時針指著7，分針指著12。（肯定這個認讀鐘表的方法。）

生3：時針指著7，分針指著12。（完整說一說，是怎么看時間的。）

請多個小朋友完整說一說，落實7時內容的學習。

2、出示三張鐘表、感知鐘表，認讀鐘表。

2時 9時 12時 （完整說一說，是怎樣看時間的）

板書時間的認讀。

師：3個鐘表上，時針和分針指的數字有什么相同的地方？（分針都指著12，時針指著幾，就是幾時。）

小結1：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

（男生說一說是怎么看幾時的；女生說一說是怎么看幾時的；大家一起說一說是怎么看幾時的。）

小結2：分針指著12的，我們就叫做整時。

3、動手操作。

（1）撥一撥

拿出我們制作的鐘表，大家一起來撥一撥。請小朋友到講臺上演示，一邊撥一邊說一說你是怎么撥的。（同桌相互檢查是否撥正確）。（2時、5時、8時、9時、10時）

難度提升：

先撥2時，再過一個小時是幾時？（3時）

先撥6時，前一個小時是幾時？（5時）

（2）小小鐘表修理工。

先做示范做一做：殘缺的鐘表，把鐘表修補好。（要點：①先觀察缺了什么針；②時針和分針的區別：時針長長的；分針短短的；③用尺子來畫）

學生自己動手在紙上畫一畫。

4、認識電子表

（1）除了那個鐘表，主題圖上還有哪里告訴我們時間了。

電子表。電子表怎么讀。

7:00 （“：”后面有00，表示整時；“：”前面是幾，就是幾）

師：像這樣表示時間的你還在哪里看到過呀？

生1：手表

生2：手機

ppt展示（手表、秒表、手機、電腦）

（2）這樣的時間你們都會讀嗎？大家一起來說一說。

8:00 3:00 6:00

設計意圖：在認識整時的教學過程中，讓每個學生動口、動手、動腦，讓學生在說一說、撥一撥的活動中認識鐘表。

四、運用新知，解決問題

時間是非常寶貴的，所以平日我們要珍惜時間，合理安排時間。今天老師給大家帶來了《小明同學的一天》，你們來看看他安排得是否合理。

ppt展示： 7時、9時、12時、6時和9時

師：請你說一說幾時小明在做什么？

師：仔細回憶下，這些時間上有什么特別的地方？

生：有2個9時。

師：有2個9時小明卻在做不同的事。誰能說說為什么呀？

小結：一天有兩個9時，我們叫做白天的9時和晚上的9時。

師：小明同學會合理安排自己的一天，你會不會呢？你能像小明同學一樣說一說自己的一天嗎？

設計意圖：通過對《小明同學的一天》的學習，鞏固了整時的認讀這一知識點，同時滲透學生應合理安排時間。

五、課堂總結

讓學生總結這節課我們學習了什么：鐘表、時針（短短的）、分針（長長的）、認讀整時（分針指著12，時針指著幾，就是幾時）。

最后送大家一句話：一寸光陰一寸金， 寸金難買寸光陰。（光陰就是時間的意思，這句話的意思是時間是寶貴的，我們要珍惜時間）。

設計意圖：總結反思，向學生滲透珍惜時間的教育，讓學生學會科學、合理地安排自己的作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。

表的認識一年級教案第 2 篇

　　教學內容：

　　人教版義務教育教科書小學數學一年級上冊84頁、85頁。

　　教學目標：

　　1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。

　　2、培養學生觀察與表達的能力。

　　3、溝通生活與數學的聯系，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。

　　教學重點：

　　認整時、記錄整時。

　　教學難點：

　　特殊時刻的認識。

　　教學過程：

　?。?）創設情景引入新知

　　1、創設數寶寶情景

　　2、揭示課題

　　板書課題：認識鐘表

　　（2）動手操作探究新知

　　1、自主學習認識鐘面

　?。?）學生自己觀察鐘面，思考鐘面上都有什么。

　?。?）提問：誰知道鐘面上的這兩根針叫什么名字？它們長得一樣嗎？

　?。?）學生在其他鐘面上指出時針和分針。

　?。?）演示時針、分針旋轉的方向，學生用小手指模仿操作。

　　2、歸納總結認識整時

　?。?）依次出示三個鐘面，分別提問：這是幾時？現在時針指向幾？分針指向幾？

　?。?）分析比較找出規律，提問：學習了這三個鐘面，請你比較一下，這三個鐘面的時針和分針有什么相同的地方，不同的地方？

　?。?）歸納總結：

　　分針指向12，時針指向幾就是幾時。（板書）

　　（4）鞏固新知：

　　撥一撥，說時刻。

　?。?）認識電子計時法

　　（三）鞏固練習拓展新知

　　1、投影出示教材85頁的第一幅圖

　　（1）提問:小明幾時在做什么？師生共同完成其他幾幅圖。投影展示，全班交流。

　　（2）問：小明9時在干什么？同樣是9時，為什么做的事卻不同？

　　2、判斷時間

　　3、過幾小時是幾時？

　　4、拓展新知

　　你知道嗎？（課件展示書上85內容）

　　（四）全課小結

表的認識一年級教案第 3 篇

　　教學內容：

　　課本91—92頁的內容。

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識鐘表，在具體情景中建立時間觀念。

　　2、使學生從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

　　3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　學會看整時，并且在實際生活中會應用。

　　教具：實物鐘表、鐘表圖片。

　　學具：實物鐘表。

　　教學過程：

　　一、新課引入：

　　同學們，老師有一個問題要問你，仔細聽好了。

　　你早上是什么時候起床的？

　?。ㄉ?點半、7點……）

　　你是怎么知道這些時間的？

　?。ㄉ郝牸议L說的、看鐘表的……）

　　要想知道這些時間我們就要學習認識鐘表。

　　二、新授：

　　1、初步感知：

　　有關鐘表的知識你知道哪些？

　?。ㄕ垉灥壬榻B：鐘表上有數、有長針、有短針……）

　　師根據學生的回答板書：數長針短針

　　誰還有補充？

　?。ㄉ虹姳砩嫌写蟾?、有小格……）

　　師根據學生的回答板書：大格小格

　　2、指導觀察：

　　現在我們就來研究一下鐘表。

　　拿出你的鐘表。請仔細觀察鐘表上的'數。

　　你有什么想對大家說的？

　?。ㄒ龑W生觀察發現鐘表上有12個數。還有學生會邊說邊比劃數是按照這樣的方向排列的。）

　　你知道鐘表上的長針、短針分別叫什么嗎？

　　長針叫分針，用手指一指你的鐘表上的分針。

　　短針叫時針，用手指一指你的鐘表上的時針。

　　鐘表上每兩個數之間是一個大格，數一數鐘表上共有多少個大格？

　?。ㄉ河?2個大格。）

　　你知道共有多少個小格嗎？

　?。ㄉ汗灿?0個小格。）

　　有關鐘表上的知識你還想知道哪些？

　　引導學生明確時針就是表示幾時的。

　　3、認識時間：

　　出示鐘面圖：

　　8時3時6時

　　這幾個時間你們認識嗎？分別是多少？

　　你是怎么認識的？

　　想一想這些時間你在干什么？

　　仔細觀察這三個鐘面上的分針指向幾？

　?。ㄉ憾际侵赶?2。）

　　你知道這是為什么嗎？

　?。ㄊ且驗榉轴樁际菑?2出發正好走了一圈，又指向12。）

　　分針指向12就是整時，也就是說分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　4、寫時間：

　　你會認時間，會寫時間嗎？

　　我們來看第一個時間是8時，我們先寫一個“8”再寫一個“時”。

　　時間還有一種表示方法，就是電子表的顯示方法。

　　這種表示方法是這樣寫的“8：00”。

　　你見過這種表示方法嗎？在哪見過的？你可真會觀察。

　　你想試試嗎？

　　請你把后面的兩個鐘面上的時間用兩種方法表示出來。

　　找兩人板演，其他學生自己獨立完成后集體訂正。

　　這節課你學到了哪些新知識？

　　認識鐘表的方法是什么？

　　分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　下面就我們對這些知識進行練習。

　　三、鞏固練習：

　　1、師撥表學生報時：

　　現在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時，搶答。

　　2、師報時學生撥鐘表：

　　咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。

　　請同桌兩人互相檢查。

　　3、課本92頁內容：

　　請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。

　　教師逐一批改及時反饋指導。

表的認識一年級教案第 4 篇

　　教學目標

　　1、使學生結合生活經驗學會看整時和半時。

　　2、培養學生的觀察能力。

　　3、使學生養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

　　教學內容

　　教科書第91～93頁。

　　教具、學具準備

　　實物鐘表、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業紙。

　　教學設計

　　問題導入

　　1、（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發學生的表現XX。）問題分別是：

　　“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”

　　“鐘表是用來做什么的呀？”

　　“你們認識時間嗎？”指名學生回答。

　　[以問題引入，直接明了。用設問引起懸念，激發學生的表現欲。課前，我們對學生這一部分知識的掌握進行了調查，發現大部分學生認識整時，一部分學生認識半時。通過動手撥這個環節的設計，可以給學生一個展示自己的機會，使學生自然地應用已有的知識經驗。當然，也有個別學生不認識時刻，所以撥不出來，但他們也會對知識感興趣，認真地看其他人撥。]

　　2、結合學生經驗，讓學生撥出認識的時刻。

　　讓學生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

　　3、投影展示。

　　請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）

　　可能出現三種情況：

　　a、撥出整時。b、撥出半時。c、撥出幾時幾分。

　　認識整時

　　1、結合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。

　　說完三個時刻后，教師規范學生語言：“小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學生用“時”字再說出三個時刻。

　　2、再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的？”（總結整時的特征，使全部的學生都會看整時。）

　　3、通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。

　　4、出示2個時刻讓學生鞏固，然后，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。

　　[整時的認識，主要是使學生認識分針、時針，并且總結整時的特征，使少部分不認識整時的學生學會，并為后面學習半時做好鋪墊。]

　　認識半時

　?。ㄇ懊鎸W生撥出的半時先留下）出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。

　　出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征）。

　　師引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學生小組討論）。

　　出示3個時刻鞏固。

　　[在總結半時的特征時，我提出了一個具有導向性的問題：“剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。小朋友們仔細觀察，半時的時刻時針和分針又指向哪里呢？我們怎么來認呢？”這樣可以突破認半時這個難點，并采用討論的方法得到規律，讓學生學會看半時。]

　　認識鐘面

　　課件演示鐘面：時針、分針以及12個數分別閃動。

　　提問：“小朋友們仔細觀察，你發現了什么？”

　　[通過課件演示和學生的介紹，最終使學生知道鐘面上有12個數，長針是分針，短針是時針即可。]

　　寫時刻

　　1、認識電子表上的時刻。

　　出示2個整時、1個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。

　　2、寫時刻。

　　教師板書，學生學寫，并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

　　學生完成作業紙上的內容，小組訂正。

　　綜合練習

　　1、找座位（課件操作）。

　　2、小朋友的一天（動畫演示），對所學知識進行鞏固，并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。

　　讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。

　　3、師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。

　　4、教師撥出5時讓學生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學生進行珍惜時間的教育。

　　結束語

　　“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課。”