這是一年級數學方向與位置怎么教，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級數學方向與位置怎么教第 1 篇

教學目標： 知識與技能：讓學生在具體情境中辨認東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向，并能根據路線圖說出不同的方位。 過程與方法：能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決的過程作中培養學生的空間觀點。 情感、態度、價值觀：初步感受方向在現實生活中的作用，體會生活中處處有數學。 數學重點：對方向的感知和理解。 教學難點：借助路線圖確定現實中物體所在的具體方位。 教學觀點： 借助路線圖確定現實中物體所在的具體方位。 教具準備： 多媒體課件 教學關鍵： 讓學生通過觀察操作等活動，建立初步的空間觀念。 教學過程： 一、趣味游戲，導入新課 和學生們一快玩“我說你做”和“我說你不做”的游戲。 第一個游戲，老師說：上、下、東、西、南、北、起立······ 學生做相應的動作。 第二個游戲，老師說以上的動作，學生做相反的動作。 作用：通過這個游戲，調節課堂氣氛，引出本課教學的教學重點：方向和位置。 二、積極探索，發現新知 1、舊知鋪墊：復習二年級上冊第六單元的方向口訣，并出示坐標圖。 2、出示課本情境地圖，帶領學生參觀鳳凰村。 師：大家喜歡旅游嗎？那讓我們一起去新農村——鳳凰村去看看吧。 （1）讓我們先看看鳳凰村都有什么建筑物。 作用：結合鳳凰村路線圖，看看鳳凰村都有什么建筑物，通過這一環節讓學生學會利用地圖和使用地圖。 （2）大家走到村口了嗎？現在老師想去美麗的鳳凰塔看看，作為小導游的你，能告訴我該往哪走嗎？ 作用：復習舊知，引導新知，為下一步的講授打下基礎。 （3）和我們一起來的有個小朋友她的名字叫小麗，她想向你打聽一下，往風景區這么走？誰能告訴她？ 引出新知：東北，東南，西北，西南。 3、知識點系統化 （1）多媒體出示東北、東南、西北和西南的定義 （2）出示方向坐標圖，豎立方向的空間立體感。 （3）利用投影儀讓學生上臺出示他們畫的方向坐標圖，并說出哪些時相反方向 三、合作交流，應用發展 1、返回情境圖，應用新知識 師：在小麗的旁邊有一個小朋友，他叫小明，他也有一個問題：從文化中心到飲料加工廠怎么走？盡可能多的找到去飲料加工廠的道路。 作用：通過這一環節，鞏固和應用了新的知識，調動了學生探索的積極性 2、鞏固聯系，加深理解 師：大家看一看這個位置圖，回答以下問題： 1、大象的'東面是____，西面是____ 2、____在大象的北面，____在大象的南面 3、小狗在大象的____面，老虎在大象的____面 4、海豚在____的西北面，大象的____面是牛 師：大家看山東省地圖，能不能回答以下問題： 1、風箏之都城濰坊，在泉城濟南的_____面 2、孔子故里曲阜，在濟南的_____面 3、人間仙境蓬萊，在濟南的_____面 4、我的家鄉濟寧，在濟南的_____面 四、精彩回眸，進行總結 師：這堂課我都學會了什么？

一年級數學方向與位置怎么教第 2 篇

　　教學內容：

　　例2、例3及練習

　　教學目標：

　　1、使學生知道地圖上的方向。

　　2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　3、進一步培養學生的空間觀念。

　　重點難點：

　　使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、匯報課外認方向的情況。

　　2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

　　二、探究新知

　　（一）教學例2

　　1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

　　2、學生同桌合作畫。

　　3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。

　　4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統一的標準，太亂了。）

　　5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。

　　6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

　　（二）教學例3

　　1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

　　2、兩個小朋友在做什么？

　　3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

　　4、同桌互相說

　　去體育館怎么走？去醫院怎么走？去商店怎么走？去電*怎么走？

　　三、鞏固練習

　　1、認一認地圖上的方向：（課件）

　　2、做一做

　　從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。

　　四、綜合練習

　　1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。

　　2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

　　3、第6頁第3題、第7頁第4題： 觀察中國地圖，先找出“五岳”。現在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。

　　4、引導學生閱讀：你知道嗎？

　　五、總結。

　　六、布置預習

　　1、查找有關指南針的資料。

　　2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

　　板書設計：

　　繪制平面圖 弄清方向

　　上北下南，左西右東 找到位置

　　學看路線圖 說出路線

一年級數學方向與位置怎么教第 3 篇

　　教學內容：

　　例4以及練習。

　　教學目標：

　　1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

　　2、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。

　　3、通過知識的運用，激發學生的學習興趣。

　　重點難點：

　　認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。

　　教學準備：

　　自制課件、指南針

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、畫一畫方向示意圖

　　2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。

　　二、談話導入

　　（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？（ 指南針）

　　三、親身實踐，接受新知

　　1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

　　（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向

　　指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。

　　2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

　　3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。 問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

　　引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

　　4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

　　四、鞏固運用

　　1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。 ↑北

　　2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

　　3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

　　4、練習二第1、2、3題。

　　5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

　　讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

　　五、全課小結

　　1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

　　2、交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。

　　板書設計：

　　位置與方向

　　東北、東南、西北、西南

一年級數學方向與位置怎么教第 4 篇

　　教學內容：

　　第9頁例5以及練習。

　　教學目標：

　　1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

　　2、培養學生的觀察能力和空間觀念。

　　教學重點：

　　使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？

　　2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

　　3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區。

　　二、新知

　　1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢？（動物園導游圖） 請認一認圖上畫有哪些動物館？

　　2、請在圖中指出8個方向

　　3、解決問題

　　熊貓館位置？從大門出發可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！

　　4、每個動物館的行走路線是不是的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發現嗎？

　　5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

　　三、鞏固練習

　　1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

　　2、第10頁第2題

　　全班讀題：熟悉小健的描述。

　　根據小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當的位置上。講評。

　　四、總結

　　這堂課學了什么？你有什么收獲？