這是平行與垂直教學目標，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

平行與垂直教學目標第 1 篇

　　新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

　　一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

　　1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到:

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

　　三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到:

　　1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

　　2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

　　3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

　　四、對學生進行有效的評價。

　　評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

　　新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長

平行與垂直教學目標第 2 篇

教學目標：

1、認識平行線，理解平行線的含義，掌握平行線的特征。

2、使學生初步理解垂直與平行的是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關系。

3、體會平行與垂直的應用和美感，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行線”和“垂直”等概念

教學難點：正確理解相關現象，尤其是看似不相交而實際相交的現象。

學具準備：直尺、三角尺、長方形紙，正方形紙、A4紙 量角器

教學過程：

一、 激情導課

1. 出示直線，復習直線的特點（可以向兩端無限延長）

2. 畫一畫 現在請同學們在紙上任意畫兩條直線，會有哪幾種情況呢？（學生隨意在A4紙上畫）

3. 教師總結同學們畫的各種情況，在同一張紙上，也就是同一個平面內，兩條直線的位置關系有幾種呢？我們今天就一起來探究一個平面內兩條直線的位置關系。

二、民主導學

任務一：在同一平面內，兩條直線的位置關系

1.展示作品。

把有代表性的作品用課件出示。

2. 引導分類

（1）組織學生在小組內交流，確定分類的標準，并分類。

（2）組織匯報分類結果。

相交

不相交

平行與垂直教學目標第 3 篇

　　1．通過直觀演示及觀察，使學生初步認識垂線，積極探索畫垂線的方法并會用三角板畫垂線．

　　2．提高學生規范作圖的能力．

　　3．培養學生認真仔細的學習態度和自覺檢驗的學習習慣．

　　教學重點

　　認識垂線、掌握畫垂線的方法．

　　教學難點

　　利用三角板正確、規范地畫出已知直線的垂線．

　　教學過程

　　一、引入新課．

　　出示下列圖形．

　　教師提問：每組都有兩條直線，每組的兩條直線之間有什么共同特點？

　　（延長后都相交一點，成四個角）

　　教師導入：相交是兩條直線位置關系中的一種，今天這節課我們就來研究兩條直線相交的一種特殊情況垂直．（板書課題垂直）

　　二、指導探索．

　　（一）認識垂線．

　　1．播放視頻認識垂線．

　　教師提問：大家都看到了1變成了直角？那么2、3、4變成了什么角呢？（1變成直角，2、3、4也變成了直角）

　　學生討論：1變成直角，為什么另外三個角也變成了直角？

　　（相鄰兩個角組成一個平角，180 90還是90）

　　2．教師講解：兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足．

　　教師提問：你怎樣理解互相垂直？怎樣理解其中一條直線叫做另一條直線的垂線？

　　3．判斷哪組兩條直線互相垂直？

　　4．引導學生說出生活中哪些物體的邊是互相垂直的（舉實例）

　　（二）垂線的畫法．

　　1．畫垂線．

　　（1）教師說明：工人師傅一般用角尺畫垂線，我們畫垂線通常使用三角板．

　　教師提問：你猜猜，我們會利用三角板的哪一部分畫垂線？

　　（2）分組討論過直線上（或直線外）一點，畫已知直線的垂線．（每組自選內容）并嘗試畫垂線．

　　（3）分組匯報演示．

　　（4）播放視頻垂線畫法1和垂線畫法2．

　　（5）學生比較：兩種情況在畫法上哪些地方相同？

　　（先把三角板一條直角邊與已知直線重合，另一條直線邊過已知點）

　　2．認識點到直線的距離．

　　（1）用尺子測量從A點引出的4條線段的長度找出最短的一條．

　　（2）演示動畫垂線段最短．

　　（3）教師講解：從直線外一點到這條直線所畫垂直線段的長度叫做這點到直線的距離．

　　（4）練習：找出哪一條線段表示A點到直線的距離．（沒有）

　　教師提問：那你能畫出來嗎？

　　3．畫長方形和正方形．

　　（1）學生嘗試畫一個長2．5厘米，寬2厘米的長方形或畫一個邊長3厘米的正方形（任選一個畫）

　　（2）互相檢驗所畫圖形是否規范．

　　（3）播放視頻長方形的畫法．

　　（三）鞏固練習．

　　完成第132頁1題．

　　拿一張紙，折出兩條互相垂直的直線．

　　2．用小棒擺出兩條互相垂直的直線，指出垂足并說出這兩條直線的關系．

　　3．游戲：4人一組，利用皮筋擺兩條直線如下的關系．

　　①重合 ②相交 ③垂直

　　4．畫長方形和正方形．

　　（1）長方厘米，寬2厘米的長方形．

　　（2）邊長3．5厘米的正方形．

　　（四）質疑小結．

　　1．教師提問：本節課你都學會了什么？

　　（垂直的概念、畫垂線的方法）

　　2．鼓勵學生對本節課內容提出質疑，組織學生進行解疑．

　　（五）布置作業．

　　練習二十九第2題

　　畫出下面每條直線的一條垂線．

　　板書設計

　　課題：平行線

　　教學目標

　　1．認識平行線，初步了解平行線的性質，學會用直尺和三角板畫平行線．

　　2．培養學生操作的初步技能．

　　3．滲透分類的思想，透過現象看本質的觀點．

　　教學重點

　　理解平行線的概念和性質．

　　教學難點

　　1．理解同一平面．

　　2．會用三角板和直尺畫平行線．

　　教學過程

　　一、導入新課．

　　1．教師談話：前面我們學習了兩條直線互相垂直的位置關系．這節課我們繼續研究同一平面內兩條直線的位置關系．（板書：同一平面 兩條直線）

　　2．學生擺小棒．

　　利用手里的小棒，每根小棒代表一條直線，每兩根為一組，請你用這些小棒擺一擺，看看在同一平面內兩條直線的位置關系你能擺出幾種情況．兩個同學一組可以互相合作、互相商量．

　　二、探究新知．

　　（一）教學平行線的概念．

　　1．出示下列圖形．

　　2．討論：你能根據它們的`位置關系給它們分分類嗎？說出分類的理由．

　　3．持不同分類方法的同學進行辯論．

　　4．教師小結：表面上看起來不相交，如果把兩條直線無限延長后相交于一點，看來今后不能先看表面現象，要看到其實質．

　　5．教師講解：

　　這兩組直線表面不相交，延長后也不相交，這才是真正的不相交，這就是我們今天學習的平行線．（板書課題：平行線）

　　6．學生嘗試概括：什么是平行線？

　　7．教師出示長方體：

　　教師提問：這兩條直線延長后相交嗎？它們是平行線嗎？

　　8．師生進一步概括平行線的定義（給重點處加標記）

　　學生討論：平行線應具備哪幾個條件？

　　9．播放視頻平行線舉例．

　　10．出示練習：下面各圖中哪些是平行線；哪些不是？

　　（二）教學平行線的性質．

　　1．出示圖形：

　　教師提問：你們所說的寬度是指哪一條線段？（板書：平行線間的距離）

　　2．教師小結：兩條平行線間的距離處處相等，這是平行線的一個重要性質，這一特性在生活中有廣泛的應用．

　　3．實踐操作．

　　（1）利用若干小棒擺，變換不同位置、方向，使它們互相平行．

　　（2）小組合作：利用兩根皮筋，使它們互相平行、兩個小組合作，使其兩兩平行．

　　三、畫平行線．

　　1．學生自學：平行線的畫法（見第133頁），并嘗試畫出一組平行線．

　　2．演示視頻平行線畫法．

　　3．教師小結平行線畫法：靠緊、畫線、平移、畫線．

　　4．探索與嘗試：你還有其他畫平行線的方法嗎？

　　四、質疑小結．

　　1．讓學生看書并提出疑問，組織學生解疑．

　　2．提問：通過今天的學習，你都學會了什么？

　　小結：①定義：在同一平面內，不相交的兩條直線叫做平行線．

　　②性質：兩條平行線間的距離處處相等．

　　③平行線畫法：靠緊、畫線、平移、畫線．

　　五、布置作業．

　　完成第134頁第1題．

　　檢驗下面的各組直線，哪組是平行線，哪組不是平行線？

　　完成第134頁第2題．

　　檢驗下面每個圖形中哪兩條線段是平行的．

　　完成P134頁第3題．

　　用直尺和三角板在練習本上畫兩條平行線．

　　4．判斷．

　　①永不相交的兩條直線叫做平行線（ ）

　　②在同一平面內的兩條直線叫做平行線．（ ）

　　③在同一平面內的兩條直線不相交，就一定互相平行．（ ）

　　④在同一平面內，不相交的兩條線叫做平行線．（ ）

　　六、拓展練習．

　　和1號棱平行的有哪些棱？還有哪些棱互相平行？

　　板書設計

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平行與垂直教學目標第 4 篇

　　本學期我擔任小學信息技術課教學，三年級教授的是計算機入門知識，四年級講授的幻燈片制作內容。根據三、四年級學生的知識結構及學習特點，我現將本學期以來的教學體會總結如下:

　　一、打好扎實基礎，養成良好習慣

　　對于三年級學生來說，本學期剛開始系統的學習計算機知識，(大部分學生接觸過電腦但沒有系統的學習)作為信息技術教師，我覺得幫助學生打好扎實的基礎，養成良好的學習習慣顯得尤為重要。為此，我從培養學生的學習興趣入手，開展教學工作。

　　對于剛開始接觸計算機的學生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學習。此時，我以講故事的形式介紹計算機的發明、發展過程，讓學生在輕松愉快的氛圍下接受計算機基礎知識。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們人身體的各個部分來類比計算機的組成部件，學生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學習計算機的學生來說，練習鍵盤本來是一件單調枯燥乏味的事情，如何保持學生學習計算機的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習游戲。從此入手，學習變得輕松有趣了，學生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

　　二、合作探究學習，體驗學習樂趣

　　四年級學生已經學習了一定的計算機知識，具備一定的基礎知識和基本操作技能。在本學期的幻燈片制作課程教學中，我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創意設計，然后制作完成各自的主題項目。在此過程中，我主要是講解關鍵的制作技術，同時輔助各小組，提供技術上的支持。根據各小組的完成情況，學生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學生不但能掌握各種幻燈片制作技術，而且提高了大家互相協作的意識，增強了團隊精神。當然，項目完成的質量還不算太高，諸如創意設計還有待提高，我相信經過進一步努力學習，學生會有長足的進步。

　　教學是一個長期復雜的過程，如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務。