這是三年級數學年月日教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

三年級數學年月日教案第 1 篇

一、說教材

九年義務教育小學數學第六冊第三章“年、月、日”的第一課時。

2、教材分析

時間單位是較為抽象的計算單位。小學在前面已經掌握了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感*經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多地出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數。

3、教學重點、難點：

年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點。

關于練習題的編排，編者是按照新授內容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數；第二、三、四題是讓學生靈活運用所學的知識來解決問題，提高了學生解答問題的能力。

4、教學目標：

根據本節課的重、難點和內容的特點，我制定了以下四條教學目標：

（1）能夠說出年、月、日之間的關系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。

（2）能夠說出各月的天數并能正確分辨大月和小月。

（3）理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的天數。

（4）培養學生觀察能力、判斷能力和探究能力。

這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、具體、可測。

二、說教法

1、教法上：

①努力體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發、誘導、設置懸念，培養學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實。②盡量利用直觀教具、電化教學等手段達到激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。③努力體現目標教學特點，在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和學生學習能力的培養。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀察1993年的年歷使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況，使下面的教學建立在穩固的基礎上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數，學生通過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動，突破教學難點。

2、教具準備：

分句課本的特點和學生年齡特點，我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使學生直觀地發現規律，學到知識。

三、說學法

在學法上，通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極*和主動*。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進行觀察等活動，并注意聯系實際來掌握年、月、日之間的關系；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數發現每四年一閏的規律。再經過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。

四、說教學過程

下面說一說教學過程程序。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開始是成功的一半。為了激發學生的學習興趣，調動學生的積極*和好奇心，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎？請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么？學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導學生觀察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學習的內容：“年、月、日”的認識，（板書課題）。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發求知欲，吸引學生注意力，為下面學習新知打下基礎。

為了讓學生有目的、有重點地學習新知，根據學生的年齡特點和知識的特點，我分兩次口述學習目標，我是這樣出示學習目標的：同學們，你們知道這節課首先要完成哪兩個任務嗎？我來告訴你們，第一個任務是能夠說出年、月、日的關系，能閱讀日歷、年歷并寫出日期；第二個任務是能夠說出各月的天數，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學生記得住，激發求知欲。

出示完目標后，教師將沿著這條線去教，學生也將沿著這條線去學。通過讓學生有目的地觀察1993年的年歷，使學生初步學會看年歷并知道一年有多少個月，哪幾個月是31天，哪幾個月是30天等知識。我是這樣設計的：通過看年歷，你知道一年有幾個月？每個月的天數都一樣？每個月各有多少天？看完后請同學們打開書80頁，這是1993年的年歷，請同學們根據鴨博士提的問題認真觀察年歷。由于問題簡單，學生看完后會積極地舉手回答問題，我根據學生的回答板書：一年有12個月，每個月的天數都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有28天。板書完后，我告訴學生通常把有31天的月份稱大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）。在學生熟悉了年歷之后，借助于他們平時對時間的直接經驗和想象力，把抽象的時間與具體事件聯系在一起進行一些有趣的活動，來激發學生的學習興趣。如：1993年的兒童節是星期幾？*節是幾月幾號？你自己的生日是幾月幾號？你能用鉛筆把它圈出來嗎？通過這樣的練習，使學生建立起了較長的時間觀念，鞏固了年、月、日之間的關系，同時對學生進行了愛國主義教育，順利地完成了前兩個任務。

在學生知道什么是大月，什么是小月后，讓學生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告訴學生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什么呢？再通過讓學生觀察不同年份的年歷，發現二月有時是28天，有時是29天（板書29天），寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平、閏年）。這時，我口頭出示第三個學習目標：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數就是我們將要完成的第三個任務。出現了平年和閏年后，學生會產生疑問：為什么會有平年和閏年呢？為了解決這個問題，我充分利用電教手段，讓學生聽一段錄音：“你知道嗎？……。”這個錄音既回答了學生的疑問，又吸引了學生的注意力，為再次激發學生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數，通過讓學生認真觀察、討論，自己發現四年里有三個平年和一個閏年的規律，并經過計算得出閏年的年份與4的關系，從而學會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養觀察、概括能力，突破了教學難點。

為了鞏固判斷方法，了解學生掌握情況，我讓學生對“做一做”的第3題進行了練習。為了讓學生在最短的時間內做出正確判斷，我把原題進行了改動，把書中只給的年份都分別除以了4。在判斷2000年時，我用了2000÷4的，學生看到這題會問：“為什么要除以400，而不是除以4呢？”我及時利用教科書下面的底注，通過讓學生看82頁下面的底注，使學生初步了解公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。由于學生年齡較小，知識有限，這里只作為常識讓學生了解一下就可以了。

為了便于學生記憶一年中每個月的天數，我給學生介紹了左手拳頭數月份和用兒歌記憶大月的方法，這樣學生既學得生動活潑，又有助于提高學生的學習興趣，為計算一年的天數打下了基礎。我是這樣設計的：同學們，看幻燈，圖上有一個左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數出十二個月份。這時，我先引導學生在圖上數月份，邊數邊標出月份。再學生觀察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學生在自己的拳頭上數月份進行練習。這樣既能親身體驗，又能達到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差。”在此，講清十二月就是實際生活中的常說的臘月。

在學生初步掌握了各個月份的天數之后，讓學生利用剛剛學到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天，并填在書上，通過提問，知道平年有365天（板書365天），閏年有366天（板書366天）。這樣設計既鞏固了新知，有培養了學生的靈活*。再通過“做一做”中的第1、2題進行練習。

到此，本課知識已經學完，通過看書質疑進行小結。小結時我采用提問題、學生小結的方式：通過這節課的學習，你知道了什么？在學生總結、的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。

最后是回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查了學生的基礎知識，有考查了學生解決問題的能力，增強了學生學好知道的自信心。

三年級數學年月日教案第 2 篇

教學內容：人教版義務教育教科書小學三年級下冊《年、月、日》的例1、例2。

教學目標：

知識與技能

1、結合學生的生活經驗，通過學生的自學、交流來學習時間單位“年、月、日”。了解年月日之間的關系，知道有關大月、小月、平月的知識。

2、記住大月、小月、2月的天數，了解平年、閏年的來歷，會判斷某一年是平年還是閏年。

3、了解重要節日的日期，初步感知農歷和公歷是不同的歷法。過程與方法

鼓勵學生自學，幫助學生歸納梳理知識，形成比較清晰的時間單位知識體系；利用學習資料進行學習，培養學生觀察、分析、判斷和推理能力。

情感與態度

教學中注意培養學生語言表達能力和傾聽的習慣，適當進行思想教育。

重點、難點

重點：認識時間單位“年、月、日”和它們之間的簡單關系。記住哪些月份是大月，哪些月份是小月，平年的二月有28天，閏年的二月有29天。

難點：發現閏年出現的規律。

突破方法：通過讓學生課前預習,查找資料;課中觀察、交流、探究、練習等的方法來突出重點、突破難點。

教學過程

一、討論匯報自學成果，學習“年、月、日”的知識。

1、由生活中的事件引出“年、月、日”的課題。

由今天桃花節的盛況談到桃花節的開幕日期是“2016年3月24日”，引出“年、月、日”，指出“年、月、日”同“時、分、秒”一樣也是時間單位，這節課我們就來學習“年、月、日”。（板書：年、月、日）

2、小組內交流分享自己學習的成果。

（1）提供預習單。（2）提供說話模板。

3、和全班分享學習成果，適時幫學生梳理知識。

(1)一年有12個月，大月31天，小月有30天。2月有時是28天，有時是29天。

（2）31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12

30天的月份有：4、6、9、11

4、說一說自己用什么方法記住的?(兒歌、拳頭)

5、問一問孩子們有什么問題嗎？大膽的把自己的問題表達出來。

4、自學書本第76頁、77頁，并完成書上的題目，并評講。

5、完成“做一做“后引出小強的煩惱——12歲了，只過了3個生日。

二、觀察2月份的天數的變化，學習平年、閏年的知識。

1、出示79頁做一做圖，并完成表格。(學案)

（1）讀一讀，找出4年一閏的規律。

（2）推一推，知道下一個閏年怎么算，上一個閏年怎么算。

2、多媒體出示閏年的規律“4年一閏，百年不閏，400年又閏。”

3、介紹判斷是不是閏年的算法，用年份的后兩位去除以4，沒有余數就是閏年，整百年時，用年份去掉兩個0后去除以4，沒有余數就是閏年。

4、完成課本第78頁上的題目。

三、解決實際問題，促進學生發展

1、完成開放練習，拓展學生學生思維。

大潤發超市開展優惠促銷活動，活動共進行5天，某月28號開始，猜猜看幾號結束呢？（提供學案指導解題。）

3、完成課本第80頁的練習第1、2題。

三、了解年歷上的信息，擴大學生的知識面。

1、出示2016年的年歷，學生自行指出一些重要的節日的日期。

2、介紹農歷方面的知識，學生閱讀第78頁的“你知道嗎？”布置學生回家后在年歷上找一找。

四、梳理知識，課后小結

板書設計：

年、月、日

平年

小月：

年月、7、8、10、12（31）4閏年

教學內容：北師大版小學數學三年級上冊《年月日》。

教材分析及學生分析：

年月日是北師大版三年級上冊第七單元的內容。時間概念在小學數學教材中占有一定的比重，它的重要*不言而喻，作為鮮活個體的學生，日日刻刻要與它打交道。在此之前學生已經學習了時、分、秒的相關知識，有關年、月、日的知識具有常識*，在課堂上雖然沒有系統學過，但在實際生活中他們已有很多經驗。

教學目標：

結合學生的實際情況，依據教材的編排特點以及對教材的分析、處理，我確定以下三維目標：

1、知識技能目標：通過課前預習調查，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數，初步學會判斷平年和閏年的方法。

2、過程方法目標：通過觀察、比較使學生會快速判斷平、閏年，二月的天數及各個月的天數。

3、情感態度價值觀目標：在探索學習的過程中培養學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數學思維的發展。讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養學生愿學、樂學的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。

教學重點：認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

教學難點：平年、閏年判斷方法。

教學準備：多媒體課件，年歷等。

教學流程：

一、開門見山，導入新課

以一段“小小地球天天轉，晝夜四季來替換，公轉一周是一年，自轉一周是一天”的歌謠導入，開門見山的提出課題《年月日》。

二、觀察年歷，探究新知

1、提出問題：你對年月日有哪些了解呢？學生根據在家查找的資料說出他的了解。

２、請你應用電子萬年歷任選一年，記錄它各月的天數。然后和你的同桌討論一下，你發現了哪些規律？

學生小組合作，記錄結果，然后匯報。通過匯報發現大月有31天和小月有30天的特點。從而認識大月和小月。

3、記憶大小月

“你有什么好的辦法熟記大小月？”請學生介紹他了解的記憶方法，從而介紹給大家。然后以“請生日在大月拍拍手，在小月點點頭，二月不出聲”的游戲進行檢測。

4、認識平年和閏年

“剛才做游戲的時候為什么有的同學既沒拍手也沒點頭呢？”“原來他們的生日在2月呀！”通過對二月天數的觀察，教師介紹平年和閏年的區別。然后請同學們再次使用電子萬年歷填寫2000-2011年中2月份的天數后找出平年和閏年，觀察年份都有什么特點？教師適時引導學生尋找判斷平年和閏年的方法。得出“年份是4的倍數(或能被4整除)的一般是閏年。”的結論。

隨后進行練習，在判斷1900年時，引出了學生的討論，現在孩子們在萬年歷上查找*實1900年是平年，為什么會是這樣？這時出示多媒體課件進行說明。

三、實踐應用、拓展新知

1、為了幫助學生梳理本課知識，建構知識樹，我設計了三道由淺入深的階梯*訓練題。學生在摘果子的活動中，進行自由搶答，鞏固了對本課知識的掌握。

2、猜生日

根據課件中的人物提示，猜出他們的生日。

3、聯系生活

同學們，你們還知道哪些的節日或者重要事件的日期呢？同學們會說出許多他們熟悉的節日以及重要事件的日期。這時我結合有關事件給學生以“潤物細無聲”式的思想品德教育，培養愛國主義精神。

四、總結評價，升華認識

通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么遺憾？如果你還想更進一步研究有關年月日的知識，你們還可以到網上去查找這方面的資料。

板書設計：

年月日

一年

12個月

大月：135781012月（31天）

小月：46911（30天）

二月：（28天）

平年：（365天）（29天）

閏年：（366天）

教學反思：

一是充分運用了社會和生活資料以及學生已有知識。學生每時每刻都生活在“年、月、日”里面，從不同的層面已了解到年、月、日方面的知識。

二是學習過程充滿了自主*和探索*，學生學習是自主的，課中學生的發言數達40多次，學習的過程充滿了探究，真正做到了“問題由學生自己提，結論由學生自己得”。教師充當了參與者、合作者和引導者的角*。

三是注重了對學生實踐能力和創新能力的培養，充分發揮網絡教學的巨大優勢。使學生的視野不斷擴大，思維不斷深化。

四是充分體現了現代課堂評價觀，教師在課中對學生進行激勵、引導或是委婉地提示，學生對他人的做法進行肯定、指正。學生自我評價的自悟、自醒，達到了師與生、生與生的互補和共進。

三年級數學年月日教案第 3 篇

　　每人對數學的理解都與他自身的經驗、知識背景、所處的文化環境、家庭背景有關，由此產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學學習傾向和解決問題的不同策略，加強學生間的合作與交流，不僅可以使解決問題的方法與策略不斷完善、優化，還能讓不同的解題策略為大家所共享，教師在課堂教學中要給學生創設足夠的活動時間與思考的空間，鼓勵學生發現問題、提出問題，敢于質疑，樂于交流，不斷拓展思路，展現思維的真實碰撞。以新的課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生活中的數學，學有用的數學，用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生的自主探索、合作交流的基礎上培養學生發現問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育。

　　片段一：

　　師：屏幕上有三個醒目的大字“年、月、日”，當你讀出這三個字的時候，你想到了哪些問題？

　　生：一年有12個月，每個月都有30天。

　　生：由年月日，我想到了時分秒，我們應該分秒必爭，做一個合理安排時間的小主人。

　　生：能不能計算出一年有多少天？有多少小時？有多少分鐘？又有多少秒？

　　生：我每年都要過一個生日，可有的人為什么4年才過一個生日？

　　……

　　探索的基礎是發現。發現問題可以激活學生的探索欲望，提高學生學習的積極性和主動性，把學生引入一種與問題有關的情境，使學生明確探索目標，給思維以方向，學生們眾說紛紜，無拘無束，這為學生的自主探究創設了良好的氛圍。

　　片段二：

　　師：請小組中每個同學拿出自己準備的年歷卡，仔細觀察，看大家有什么新的發現？（注意及時做好記錄）

　　每個小組匯報反饋：

　　生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學說“每月都有30天”是不正確的。

　　生：有的年份2月份是29天。

　　師：有31天的月份稱為大月，有30天的月份稱為小月，2月份有29天的年份稱為閏年，2月份有28天的年份稱為平年，平年和閏年有什么區別呢？

　　生：2月份的天數不同。

　　生：全年的`天數相差1天。

　　……

　　師：剛才我們已經知道2000年2月份是29天，所以說2000年是閏年，2003年是平年，那么我們怎樣知道其他的年份是平年還是閏年呢？

　　生：查看萬年歷，看2月份有多少天？

　　生：這樣太麻煩了，我想可能會有一個簡便的判斷方法。

　　師：你的想法不錯，下面讓我們一起探討，看有沒有新的發現！

　　（學生點擊電腦進入萬年歷）

　　生：四年中有三個平年，一個閏年……

　　生：1992年、1996年、2000年……都是閏年，那這些年份與“4”有什么關系呢？

　　學生獨立舉例說明如何判斷一個年份是平年還是閏年。

　　生：能被4整除的年份是閏年。

　　生：1900年能被4整除，說明1900年是閏年，而通過查萬年歷，它的二月份有28天，它確實是平年，這豈不是矛盾嗎？

　　生：是不是萬年歷編錯了。

　　生：用公歷年份除以4這種方法來判斷一個年份是不是閏年，這種計算方法不準確。

　　適時點撥，引出公歷年份是整百年份的應該除以400這個判斷方法。

　　師：同學們，現在你知道為什么有的人4年過一個生日嗎？

　　學生只有親手“做數學”，才能親身體驗獲得知識的快樂。所以，在教學中教師要鼓勵學生獨立探究：首先，要給學生自由探索的時間和空間，不要將教學過程變成機械兌現教案的過程；第二，要鼓勵學生大膽猜想、質疑問難、發表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學生以思考性的指導，特別是當學生的見解出現錯誤或偏頗時，要引導學生自己發現問題、自我矯正，將機會留給學生，不要代替學生自己的思考。

　　學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。在合作交流中學會相互幫助，實現學習互補，增強合作意識，培養聽、說、交往等各項技能。在討論的過程中，學生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態”中，這種放松著的思考狀態是學生思維最活躍、最便于激發學生靈感和創造欲的狀態。

三年級數學年月日教案第 4 篇

　　教學目標：

　　(一)知識目標：

　　1.通過生活經驗和年歷卡,認識時間單位年月日, 了解它們之間的關系，能初步判斷某一年是平年還是閏年。

　　2.能與生活聯系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。

　　(二)能力目標：

　　通過年歷卡自主探索發現一年中有幾個大月，幾個小月，在交流合作中發現二月份天數的規律。

　　(三)情感目標：

　　讓學生體會數學離不開生活，生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。

　　教學重點：認識年、月、日，了解它們之間的關系。

　　教學難點：平年、閏年的判斷方法。

　　教具準備：多媒體課件、投影儀

　　學具準備：年歷卡，探究記錄表

　　教學過程：

　　一、談話導入新課。

　　1.導出課題

　　知道自己出生的日子嗎?

　　出示圖片，問：知道中華人民共和國成立的.日子嗎?(1949年10月1日)

　　出示天宮一號與神舟九號交會對接圖，問：這是什么畫面呢?

　　(結合圖片,教師說明：2012年6月18日，我國自行研制的“神舟”九號載人飛船與天宮一號自動對接成功。這標志著我國航天技術的進一步成熟)

　　師：剛才我們的談話都涉及到什么?(年、月、日)

　　今天我們就一起來學習有關年、月、日的知識。(板書課題)

　　2. 你已經知道哪些關于年月日的知識?

　　下面我們進一步探究整理一下關于年、月、日的知識，看看你還有什么新的發現和收獲!

　　二、合作學習，探究驗證

　　(一)探究大月、小月

　　1.出示2004年年歷，問“這是哪一年的日歷?”“一月份有多少天?”示范將1-3月的天數填入表格。

　　2.出示活動要求一。同桌合作，按活動要求填在完一。

　　3.觀察表一，發現月份天數的變化規律。小組交流。

　　4.全班展示匯報交流。

　　5.介紹大月、小月。

　　6.記憶大小月。

　　怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢?有什么好辦法嗎?

　　(1)歌訣記憶法、

　　①一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　四六九冬三十整，只有二月有變化。

　　師說明：這里的“臘”是指十二月。

　　②7個大月心中裝，七前單數七后雙。

　　(2)左拳記憶法。

　　教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

　　7.游戲。老師請一位同學說出他的生日在幾月份，其他同學判斷，要是大月請舉手，要是小月請握拳。

　　(二)探究平年、閏年。

　　在上面的游戲中，教師最后報一個二月時提問：你們為什么沒有反應了?

　　教師指出：二月是一個特殊的月份，它有時是28天，有時又是29天，其中有沒有規律呢?下面我們來進行第二次探究。

　　1.探究“四年一閏”

　　(1)逐步出示活動要求二。

　　仔細觀察自己手中的年歷卡，把這一年二月份的天數填入表二。

　　認真傾聽，根據播報員所提供的信息填完表二。

　　仔細觀察表二，把你的發現給同桌說一說。

　　(2)展示表二，匯報交流發現的規律。

　　每4年里有3個2月是28天，1個2月是29天。

　　(3)認識平年、閏年。知道為什么四年一閏。

　　為什么每四年就有一個二月份是29天呢?

　　教師補充小知識1：

　　地球繞太陽旋轉一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。(板書：平年、閏年)

　　(4)閏年年份與4的關系

　　讓學生將表二中閏年的年份涂色。

　　師：按照這樣的規律請你推算一下，從2012年往后哪一年是閏年?

　　師：每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關系呢?

　　我們把這些年份都除以4，看一看能夠發現什么?

　　教師出示算式，生口算出結果：

　　2001÷4=500……1 2002÷4=500……2

　　2003÷4=500……3 2004÷4=501

　　2005÷4=501……1 2006÷4=501……2

　　2007÷4=501……3 2008÷4=502

　　2009÷4=502……1 2010÷4=502……2

　　2011÷4=502……3 2012÷4=503

　　通過觀察，引導學生發現“閏年的年份是4的倍數。”

　　2. 探究“百年不閏，四百年又閏”

　　(1)發現問題

　　師：判斷下列年份是平年還是閏年?(分組計算判斷)

　　1949年 1992年 1900年

　　當學生按一般方法判斷1900年為閏年時，教師出示1900年年歷發現1900年是平年。在與一般規律發生矛盾時，出示小知識2，給學生思考的時間。

　　(2)為什么“百年不閏四百年又閏”

　　繼續補充小知識：

　　每四年出現一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來誤差很小，但時間長了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時53分20秒，所以每400年應少增加3天。為了便于計算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規定。也就是說：年份是整百年的必須是400的倍數才是閏年。

　　(3) .練一練：下面的年份是平年還是閏年?(用手勢回答)

　　1600年 1700年 1800年 2000年 2100年

　　三、小結：通過剛才的學習，你對年月日又有哪些新的認識?

　　四、鞏固練習，拓展延伸

　　1. 我會填!

　　(1)平年全年有( )天，

　　閏年全年有( )天。

　　(2)10月1日的前一天是( )月( )日。

　　(3)連續兩個月都是大月的是( )月和( )月。

　　(4)一年有4個季度，每3個月是1個季度。

　　是第一季度，

　　是第二季度，

　　是第三季度，

　　是第四季度。

　　2.我會判斷!

　　(1)每年都是365天。

　　(2)豆豆4月31日那天去了上海。

　　(3)琪琪的書包是2011年2月29 日買的。

　　(4)一年有7個大月，4個小月,還有1個特殊的二月。

　　(5)5、6兩個月共62天。

　　3.我知道!

　　1.小紅在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪

　　兩個月去外婆家的嗎?

　　2.小麗在奶奶家連續住了兩個月，你知道她可能在奶奶家住了多少天嗎?

　　4.我最棒!

　　貝貝已經12歲了，可他卻只過了3個生日，你知道他是哪一天出生的嗎?

　　五、總結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲?還有不明白的問題嗎?

　　如果你還想更進一步研究有關年月日的知識，你們還可以到網上去查找這方面的資料。

　　六、作業

　　參考下面的資料，制一個月歷。

　　2013年1月1日，星期二;2月1日，星期五; 3月1日，星期五;4月1日，星期一;

　　5月1日，星期三;6月1日，星期六; 7月1日，星期一;8月1日，星期四;

　　9月1日，星期日;10月1日，星期二;11月1日，星期五;12月1日，星期日。

　　附頁

　　板書設計：

　　年 月 日

　　大月：31天 1、3、5、7、8、10、12月 (7個)31×7=217(天)

一 年12個月小月：30天 4、6、9、11月 (4個)30×4=120(天)

　　28天 平 年 217+120+28=365(天)

　　特殊： 2月

　　29天 閏 年 217+120+29=366(天)