這是六年級下冊百分數成數教案，是優(yōu)秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

六年級下冊百分數成數教案第 1 篇

　　一、學習目標

　?。ㄒ唬W習內容

　　《義務教育教科書數學》（人教版）六年級下冊第11頁。本節(jié)課與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，通過介紹儲蓄的意義、本金、利息、利率及利息的計算公式，然后在解決問題的過程中，掌握計算利息的基本方法，進一步牢固地掌握百分數問題的解決方法。

　?。ǘ┖诵哪芰?/p>

　　在理解利率有關概念的基礎上，將利率相關問題與百分數應用題建立聯(lián)系，發(fā)展遷移類推的學習能力。

　?。ㄈW習目標

　　1、通過自主學習、小組調查，能結合實例說明儲蓄的意義、本金、利息、利率及利息的計算公式。

　　2、通過獨立思考，小組交流，能準確找到存期及相對應的年利率，進而解決問題，溝通解決有關利率問題與百分數問題之間的練習，發(fā)展遷移類推的學習能力。

　　3、會解決生活中的儲蓄問題，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣及理財意識，感受數學與生活之間的密切聯(lián)系。

　　（四）學習重點

　　會準確計算利息。

　?。ㄎ澹W習難點

　　將“利率”相關問題與百分數應用題建立聯(lián)系，正確解決實際問題。

　?。┡涮踪Y源

　　實施資源：《利率》名師教學課件。

　　二、學習設計

　?。ㄒ唬┱n前設計

　　1.預習任務

　?。?）預習課本第11頁，并完成以下題目。

　　①存入銀行的錢叫做（ ），取款時銀行多支付的錢叫做（ ）。

　?、冢?）與（ ）的比率叫做利率。

　　③利息的計算公式是（ ）。

　?。?）以小組為單位，向家長或銀行工作人員了解課本上的相關內容。如：儲蓄的種類、銀行存款的年利率、存款憑條如何填寫等。

　　設計意圖：數學知識來源于生活，應用于生活。通過實際調查及課前預習，培養(yǎng)學生的搜集、提取、整理、歸納信息的能力。（考查目標1）

　?。ǘ┱n堂設計

　　1、談話導入

　　師：在調查儲蓄的過程中，你搜集到哪些相關的知識？遇到了哪些困難？有什么感受？

　　設計意圖：學生通過課前的調查，充分感知了儲蓄的益處。全班交流時，不僅充分調動了學生的積極性，而且進一步解決調查時出現(xiàn)的問題，體會到數學與生活的密切聯(lián)系。（考查目標1）

　　2、問題探究

　?。?）認識本金、利息、利率。

　　師：這是一張存款單，你能從這張存單上得到哪些信息？你是如何理解這些信息的？

　　學生思考后獨立發(fā)言交流。

　　師重點引導下面問題：

　?、偈裁词钦娲婵?？你還知道其他的存款方式嗎？

　?、诖媪?0000元人民幣。通過課前自學，你知道這10000元叫什么嗎？

　?、劾适?.95％。你能解釋一下什么是利率嗎？（利息/本金＝利率）

　　師：你能解釋一下這里的1.95％表示什么意思嗎？(利息占本金的1.95％；把本金平均分成100份利息占1.95份。)

　　師：這是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生自由發(fā)言。

　　引導小結：定期利率比活期利率高。存期不同，年利率也不同，銀行的利率是國家根據經濟發(fā)展的需要確定的。

　　設計意圖：雖然對于儲蓄這件事學生并不陌生，但是他們真正接觸的并不多，在初步了解本金、利息、利率的基礎上結合實例進行理解很有必要。（考查目標1）

　?。?）利息的計算方法。

　　師：同學們了解的還真不少，現(xiàn)在老師有10000元存到了中國銀行，一年后，我取回的錢變多了還是變少了？你們能幫我算算一年后可以得到多少利息嗎？

　　①分析問題，理解題意

　　師：想想利息的多少跟哪些因素相關？該如何計算？

　　生自由發(fā)言。討論得出如下關系式：利息＝本金×利率×存期

　?、讵毩⒔獯?，交流匯報

　　10000×1.75％×1＝175（元）

　　小結：存期不同，利率也不相同，我們在計算時要注意存期和年利率的對應。年利率是指一年的，在算利息時需要考慮存款時間。

　?、弁卣咕毩?，總結提升

　　師：如果老師存三年，你們能幫我算算到期后可以取回多少錢嗎？

　　獨立完成→集體講解

　　匯報時，重點分析以下問題：到期后老師能取回的錢應該包括哪幾部分？我們可以先算出什么？

　　預設一：10000×2.75％×3＝825（元）10000＋825＝10825（元）

　　追問：10000×2.75％表示什么？乘3又表示什么？

　　預設二：10000×（1＋2.75％×3）＝10000×1.0825＝10825（元）

　　引導小結：可以先求出利息，再加上本金；也可以直接用“求比一個數多百分之幾的數是多少”來解決。由于存的是三年，需要找到與之相對應的年利率，并注意存期是3年。

　　師：回想剛才解決問題的過程，我們是如何計算有關利息的問題？在計算時要注意什么？

　　設計意圖：讓學生通過嘗試自行計算利息，探討利息的計算方法，在反饋中進行辨析答疑，從而建立解決有關利率的實際問題與百分數問題之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的遷移類推能力?？疾槟繕?、3

　　3、鞏固練習

　?。?）小雨前年10月1日把1000元存入銀行，定期2年。如果年利率按2.25％計算，到今年10月1日取出時，她可以取出本金和利息共多少元？下面列式正確的是（ ）

　　A．1000×2.25％

　　B.1000×2.25％×2

　　C.1000×(1＋2.25％)

　　D.1000×(1＋2.25％×2)

　?。?）李經理把年終獎金5000元存入銀行，定期五年，年利率是4.75％，到期時他打算用本金和利息購買一臺價值7500元的空氣凈化器，夠嗎？如果不夠，還差多少元？

　　（3）李林準備把自己積攢的1000元零花錢存入銀行，等兩年后上中學用。下面是兩位同學為他提供的兩種儲蓄方式，你認為誰提供的儲蓄方式獲得的利息多？結合下面利率表算一算。

　　4、課堂總結

　　師：今天這節(jié)課，我們運用百分數的知識解決了儲蓄中的數學問題，知道了運用利息＝本金×利率×存期的方法來計算利息！對于今天所學的知識，大家還有沒有疑問？

　　（三）課時作業(yè)

　　1.小蘭兩年前將一筆壓歲錢存入銀行，存期為兩年，年利率為2.25％，今年到期時小蘭共取出了1045元，你知道小蘭兩年前存入了多少錢嗎？

　　答案：方法一：

　　解：設小蘭兩年前存入了x元。

　　x＋x×2.25％×2＝1045

　　1.045x＝1045

　　x＝1000

　　方法二：1045÷（1＋2.25％×2）

　?。?045÷1.045

　?。?000（元）

　　答：小蘭兩年前存入了1000元。

　　解析：本題需要求本金，是例題的逆應用，注意引導學生在找準數量關系的基礎上正確列式或列出方程，不斷提高解決百分數問題的能力。（考查目標1、2、3）

　　2.王阿姨三年前把50000萬元存入銀行，到期后共取出54125元，問兩年定期存款的利率是多少？

　　答案：

　?。?4125－50000）÷3÷50000×100％

　?。?125÷3÷50000×100%

　?。?375÷50000×100％

　　＝2.75％

　　答：兩年定期存款的利率是2.75％。

　　解析：本題考查利率的計算方法，需學生正確分析題意，體會百分數在生活中的廣泛應用，進一步把握用百分數解決實際問題的方法。（考查目標2、3）

六年級下冊百分數成數教案第 2 篇

　　課題利率

　　教學內容教學內容：利率（課本第11頁例4）

　　課型新課

　　教學目標

　　1、學生在調查實踐中了解儲蓄的意義、種類，理解什么是本金、利息。

　　2、能正確計算利息。

　　教學重點：利息的計算

　　教學難點：利息的計算。

　　教學手段課件。

　　教學方法聯(lián)系生活，引導學習，總結提升；自主學習，小組討論

　　教學過程

　　一，導入新課：

　　同學們，你們去過銀行嗎？你知道去銀行人民常做什么嗎？你知道我們周圍有什么銀行？你見過銀行卡嗎？

　　二、創(chuàng)設生活情境，了解儲蓄的意義和種類

　　1、儲蓄的意義

　　師：快要到年底了，許多同學的爸爸媽媽的單位里

　　會在年底的時候給員工發(fā)放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢？

　　2、儲蓄的種類。（學生匯報課前調查）

　　三、自學課本，理解本金“、”利息“、”利率“的含義

　　1、自學課本中的例子，理解”本金“、”利息“、”利率“的含義，然后四人小組互相舉例，檢查對”本金“、”利息“、”利率“的理解。

　　本金：存入銀行的錢叫做本金。

　　利息：取款時銀行多付的錢叫做利息。

　　利率：；利息與本金的百分比叫做利率。

　　2、師：根據國家經濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率先讓學生談談你所知道的儲蓄有哪幾種，并舉例說明，然后教師作適當的補充。有時會有所調整，而且，根據存款是定期還是活期，定期時間的.長短，利息也是不一樣的。

　　3、利息計算

　?。?）利息計算公式

　　利息＝本金×利率×時間

　　（2）例4：王奶奶要存5000元請你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢？（整存整取兩年的利率是3。75%）。

　　在弄清以上這些相關概念之后，學生嘗試解答例題。

　　在學生獨立審題解答的基礎上訂正。

　　方法一方法二

　　5000×3。75%×2＝375（元）

　　5000×（1+3。75%×2）

　　5000+375=5375（元）=5000×1。075

　　=5375（元）

　　四、實踐應用

　　第11頁做一做

　　完成練習時看清題目認真審題，注意計算要準確。

　　五、課堂總結

　　學生談談學習本課有什么新的收獲。

　　作業(yè)

　　第14頁的第9題

　　板書設計

　　利率

　　本金：存入銀行的錢叫做本金。

　　利息：取款時銀行多付的錢叫做利息。

　　利率：；利息與本金的百分比叫做利率

　　利息計算公式

　　利息＝本金×利率×時間

六年級下冊百分數成數教案第 3 篇

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、了解“納稅”及“稅率”的含義，并能進行有關應納稅額的計算。

　　2、了解一些有關利率的初步知識，知道本金、利息和利率的公式，會利用利息的計算公式進行一些簡單的計算。

　?。ǘ┻^程與方法

　　通過自主探索學習，體會到知識之間是相互聯(lián)系的。

　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

　　1、通過對納稅及儲蓄的認識，體會依法納稅的光榮和儲蓄對國家和社會的作用，理解儲蓄的意義。

　　2、認識到百分數在生活中的廣泛應用，體會到數學與生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學重難點

　　教學重點：理解“納稅”“稅率”及其相關概念的含義，并能進行應用。

　　教學難點：將“稅率”與“利率”相關問題與百分數應用題建立聯(lián)系，正確解決實際問題。

　　三、教學準備

　　請學生課前收集有關納稅、儲蓄的信息；教學課件。

　　四、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，引入新課

　　1、（課件出示教材第10頁主題圖）同學們，我們的祖國正在蓬勃發(fā)展中，為了讓祖國更強大，人民生活更美好，國家投入了大量的人力、物力來進行建設，你知道這些錢是哪來的呢？

　　2、誰能來說說什么叫納稅？為什么要納稅？

　　「設計意圖」通過圖片展示，課前信息的收集和交流，使學生明白依法納稅的意義和重要性。

　?。ǘ┙Y合情境，學習新知

　　1、理解“稅率”的含義。

　?。?）自學教材第10頁，進一步明確納稅的意義。

　　（2）反饋：根據自己的理解說說什么是納稅？什么是應納稅額？什么是稅率？

　?。?）介紹自己所了解的納稅項目并進行簡單介紹。

　　2、結合實例，進一步理解概念，并解決問題。

　?。?）課件出示教材第10頁例3。

　　一家飯店10月份的營業(yè)額是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店10月份應繳納營業(yè)稅多少萬元？

　?、僮x題，說說“營業(yè)額的5%”是什么意思？這里的5%就是指的（稅率）。

　　②學生獨立完成。

　　③集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關系成立：

　　營業(yè)額×稅率＝營業(yè)稅。

　?。?）練習：出示教材第10頁“做一做”。

　　李阿姨的月工資是5000元，扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅。她應繳個人所得稅多少元？

　　①讀題，重點引導理解“扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅”這句話的意思。這里3%的稅率是所有月工資的3%嗎？教師可以適當補充有關個人所得稅的稅法規(guī)定。

　?、趯W生獨立解決問題。

　?、奂w交流反饋，知道在這種情況下有如下關系成立：

　　（總收入－免征收部分）×稅率＝個人所得稅。

　?。?）對比兩道題，了解稅收的算法各不相同，要根據實際情況進行計算。

　　「設計意圖」在了解稅率有關信息的基礎上，進行問題解決，既可以讓學生在實際情境中對概念有進一步的理解，又可以讓學生利用概念的解讀順利地解決問題，使得問題解決和概念理解相輔相成，從而取得較好的學習效果。

　　3、理解“利率”的含義。

　　（1）除了稅收，人們把有結余又暫時不急用的收入存在銀行里，這也是支持國家建設的行為。你對儲蓄有哪些了解？（學生根據課前了解說一說）

　?。?）自學教材第11頁內容，初步了解本金、利息、利率的意義。

　　（3）結合實例理解信息。

　?、伲▽嵨锿队俺鍪敬鎲蔚膽{證）這里哪個是本金，哪個是利率，得到的利息又是多少？

　?、谶@是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率，你發(fā)現(xiàn)什么？

　?、坌〗Y：存期不同，年利率也不同，銀行的利率是國家根據經濟發(fā)展的需要確定的。

　　「設計意圖」雖然對于儲蓄這件事學生并不陌生，但是他們真正接觸的并不多，在初步了解本金、利息、利率的基礎上結合實例進行理解很有必要。

　　4、學習利息的計算方法

　　（1）課件出示教材第11頁例4。

　　到期后，王奶奶一共能取回多少錢？

　?、俚狡诤笸跄棠棠苋』氐腻X應該包括哪幾部分？我們可以先算出什么？試著先算一算王奶奶能拿到多少利息。

　?、诜答伣涣鳌?/p>

　　預設1：5000×3%×2＝300（元）；

　　預設2：5000×3、75%＝187、5（元）；

　　預設3：5000×3、75%×2＝375（元）。

　　③哪種算法是正確的呢？

　　④想想利息的多少跟哪些因素相關？該如何計算？討論得出如下關系式：

　　利息＝本金×利率×存期。

　?、菪〗Y：存期不同，利率也不相同，我們在計算時要注意存期和年利率的對應。年利率是指一年的，在算利息時還要考慮存款時間。

　　「設計意圖」讓學生通過嘗試自行計算利息，探討利息的計算方法，在反饋中進行辨析答疑，從而得出利息的正確計算方法，學生對知識的掌握會更鞏固。

　?、抟还部梢阅玫蕉嗌馘X呢？

　?、呖诖?。使學生進一步明確：王奶奶到期拿到的錢應該包括利息和本金兩部分。

　　（2）嘗試練習：課件出示教材第11頁“做一做”。

　　20xx年8月，張爺爺把兒子寄來的8000元錢存入銀行，存期為5年，年利率為4、75%。到期支取時，張爺爺可得到多少利息？到期時張爺爺一共能取回多少錢？

　　①學生獨立解答。

　?、诮涣鞣答?。

　　重點對比兩種解題方法：

　　方法一：8000×4、75%×5＝1900（元） 8000+1900=9900（元）

　　方法二：8000×（1＋4、75%×5）＝9900（元）

　　說說這兩種方法在計算上有什么不同，分別是怎樣思考的。

　?。?）教師：我們是如何計算利息的？在計算時要注意什么？

　　「設計意圖」將例題及嘗試練習略作調整，使得教學更有層次性，更符合學生的學習能力。

　?。ㄈ╈柟叹毩?/p>

　　1、基本練習

　　課件出示教材第14頁練習二第6、10兩題。

　?。?）李老師為某雜志審稿，得到300元審稿費。為此她需要按照3%的稅率繳納個人所得稅，她應繳納個人所得稅多少元？

　　（2）小明的爸爸得到一筆3000元的勞務費用。其中800元是免稅的，其余部分要按20%的稅率繳稅。這筆勞務費用一共要繳稅多少元？

　　①學生獨立完成。

　?、诩w交流反饋。

　?、蹖Ρ葍深}，看看兩種交稅方式有什么不同，想想計算時要注意什么。

　?。?）課件出示教材第14頁練習二第9題。

　　下面是張叔叔20xx年8月1日到銀行存款時填寫的存款憑證。到期時張叔叔可以取回多少錢？

　?、僖赖狡跁r張叔叔可以取回多少錢，得知道什么？（根據回答出示銀行存款利率表）

　　②存期半年，在計算時要注意什么？

　?、奂w交流反饋。

　　2、實際運用

　　在過年的時候你收到過壓歲錢嗎？如果把這些壓歲錢存起來，你打算怎么存，到時會得到多少利息？你準備怎么使用？

　　「設計意圖」數學來源于生活，服務于生活，用生活中的實例設計練習，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面也讓學生認識到百分數在生活中的廣泛應用，進一步把握用百分數解決實際問題的方法。

　　（四）課堂總結，課外拓展

　　1、今天這節(jié)課我們學了什么？在解決這類問題時我們要注意什么？

　　2、課后調查（選做）：

　　（1）問一問爸爸媽媽每月收入是否需要繳納個人所得稅？了解我國對個人所得稅的稅收規(guī)定。

　?。?）了解家里的儲蓄情況，了解我國最新的儲蓄利率的信息。

　　「設計意圖」課后調查，讓課堂與家庭生活緊密結合，讓學生感悟到數學在生活中的價值，增強應用意識。

　　反思：

　　本節(jié)課教學的內容是百分數在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關。

　　成功之處：

　　1、明晰概念，理解概念的意義。在本節(jié)課中，出現(xiàn)的概念比較多，例如：什么是納稅，什么是應納稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。這些概念讓學生用自己的理解來說明，這樣記憶會更深刻。另外，對于拓展知識成數也要讓學生認真理解，這個概念與學生生活聯(lián)系不密切，但是對于農民來說，必須要求掌握和理解的。

　　2、靈活掌握計算公式，正確解決問題。在教學中，讓學生掌握應納稅額、各種收入與稅率之間的關系；本金、利息與利率之間的關系；掌握其中一個計算公式：應納稅額=各種收入×稅率；利息=本金×利率×時間，就可想到另外兩個除法計算公式。

　　不足之處：

　　注重了數學問題的解決，忽視了對學生關于如何根據不同的存款特點選擇儲蓄。例如練習二十三中第7題：在學生獨立設計不同的儲蓄方案后，沒有讓學生評議感受不同存款方式的利與弊，教給學生簡單的生活知識。一般來說，定期比活期的利率高，存款年限長利率就比較高，如存三年期、兩年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那樣每年可取一次利息，而國債因不用交納利息稅，獲取的利息比同期的定期存款稍高些。

　　再教設計：

　　合理設置教學環(huán)節(jié)，合理分配教學時間，把數學知識與生活實際結合起來，以此達到兩者的和諧統(tǒng)一。

六年級下冊百分數成數教案第 4 篇

　　活動內容

　　人教版數學教材第十一冊第129頁實踐活動“調查利率，計算利息”，調查利率，計算利息。

　　活動目的：

　　1、結合百分數的知識，通過運用調查、實驗、觀察、估算、討論等方式，培養(yǎng)學生綜合運用所學的數學知識、技能和思想法來解決實際問題的能力，增強數學應用意識。

　　2、通過多種途徑查找相關資料，經歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力。

　　3、使學生進一步了解有關儲蓄知識，認識儲蓄的重要意義。

　　活動準備：

　　1、分小組調查銀行存款利率、國債利率。

　　2、了解銀行的各種儲蓄方式及服務特色。

　　3、結合自已所調查的，總結收獲、提出質疑。

　　4、每小組準備一個計算器。

　　活動過程：

　　一、通過預習，交流收獲

　　1、讓學生交流課前調查

　　師：課前同學們都進行了充分的調查，說一說你們有什么收獲？你是通過什么途徑獲得的？

　　2、出示整存整取，國債年利率。（結合學生回答出示）

　　二、小組合作，匯報交流

　　1、出示例題：

　　小東的爸爸有5000元人民幣，請大家?guī)退阋凰阗徺I三年期國債和整存整取三年存款的收益哪個大？相差多少元？

　?。?） 估算

　　師：先請同學們猜一猜，買哪一種收益大呢？為什么？

　　（2） 論證

　　師：請同學們動筆算一算，究竟是哪種收益大？

　?。?）交流

　　師：請同學們說一說，你是怎么做的？哪種收益大？大多少？

　　整存整取 5000×2.54%×3×80%＝302.4（元）

　　國 債 5000×2.54%×3＝2348（元）

　　348－302.4＝45.6（元）

　?。?）討論

　　師：相對來說，國債的利益比較大，請同學們說說國債和整存整取各自有什么優(yōu)點？

　　2、出示情境題

　　王剛的爸爸說：“我在國外辛辛苦苦地掙到了20000元，現(xiàn)在這筆錢該用在什么地方呢？”請你們四人一組幫五剛的爸爸設計一個方案，小學數學教案《調查利率，計算利息》。

　　（1） 小組合作，討論方案

　?。?） 小組交流，共同探討

　　師：小組內選一個代表，說一說，你們幫王剛的爸爸設計了什么方案？

　?。?） 選擇方案，說明理由

　　師：如果你作為王剛的爸爸，你會選擇哪個方案？為什么？

　　三、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　1、議一議

　?。?） 聯(lián)系實際，說出想法

　　師：如果作為你自已有1000元，根據你及你家的實際情況，你打算怎樣投資呢？你是怎么想的呢？

　　（2） 小結：我們實際存錢時，不一定看收益，哪一種適合就選哪種，即標準不同，選擇也不同。

　　2、問一問

　?。?） 聯(lián)系實際，提出質疑。

　　師：在生活中，存錢取錢時，會遇到很多特殊情況？你家遇到過什么特殊情況？或者，你有什么新問題？

　?。?） 師生共同解決問題。

　　師：對于這樣的特殊情況，你知道怎么辦嗎？你是怎么知道的？

　　四、總結本課

　　師：那通過今天的學習，你學到了什么呢？

　　總結：通過今天的學習，同學們學到了許多新知識，希望同學們在今后的生活中，注意發(fā)現(xiàn)問題，并學會用所學的知識解決問題，做生活中的有心人。

　　教學設想：

　　本次活動從學生已有的數學經驗和生活經歷出發(fā)，關注學生的潛能，著眼于學生的終身發(fā)展。體現(xiàn)了數學來源于生活，服務于生活的“大眾數學”思想。

　　為了體現(xiàn)活動的實用性、實踐性、綜合性、趣味性，教師引導學生圍繞“調查利率，計算利息”這個主題，做了大量的準備工作：

　　1、（上網或閱讀書刊）查找資料，了解銀行的各種儲蓄方式及服務特色。

　　2、分小組調查銀行存款利率，國債利率

　　在本課的教學中，首先讓學生交流，課前大量搜集的材料、數據，得到了展現(xiàn)，形成高潮，激發(fā)了學生的興趣。在設計方案中，小組的合作得到了充分的發(fā)揮，既動手又動腦，讓數學課堂真正成為學生們求知、探索、自主發(fā)展的天地，使學生真正成為知識的主人，感受數學的樂趣和作用。

　　其次，聯(lián)系生活，解決問題，將數學知識溶入社會這個大課堂，解決生活中的問題。最后，學生質疑，引起全地班的交流及各抒己見的爭論、辯解，調動了學生們的積極思維，使得整節(jié)課興趣盎然。