這是式與方程知識點整理六年級，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

式與方程知識點整理六年級第 1 篇

　　這一大節的內容有兩點：一是字母表示數；二是列方程解決問題。目標有三點：一是經歷回顧和整理式與方程的有關知識的過程；二是會用方程解決問題；三是感受式與方程在解決問題中的價值，培養初步的代數思想。為了調動學生的積極性，避免教學中學生的厭倦情緒，這節課的每一個環節都進行了精心的設計。

　　在復習“用字母表示數”中，教師結合具體問題，給學生提供從事數學活動的機會，讓學生在自主探究和合作交流的過程中理解和掌握基本的知識，從而進一步對這些知識進行查漏補缺。從課堂情況來看，學生的參與性廣，積極性高，而且對這部分內容掌握不錯。

　　本節課中，教師把重點放在“方程”上，在復習方程的意義、等式的性質和解方程后，接著出示案例題，引導學生讀題，弄清題意，讓學生自主參與列方程解題的過程，提高學生應用代數的初步知識解決問題的能力，培養了學生的初步符號感。

　　問題是數學的心臟”，好的問題能促使學生積極思考。本節課教師設計的問題較多，但每一個問題都包含許多知識。如：說一說，你是怎樣解方程的？解方程時應用的是什么知識？這樣把學生帶入了積極思考的境地。

式與方程知識點整理六年級第 2 篇

　　本節課的主要目標是幫助學生構建式子和方程的知識體系，會用字母表示數量關系，掌握方程的有關知識。

　　在課前通過解讀式與方程的知識，雖然有部分學生不能完整地整理所學知識，但仍可對某部分知識進行簡單的整理，通過舉例等的引入方式，引導學生思考這些知識之間的聯系，在學生進行練習的基礎上，讓學生整理的知識形成一個較為完整的復習內容，突出學生在整理知識過程中的主體作用，還能加深學生對知識的理解，增強復習效果。

　　其實在本節課之初，并沒有預料到學生對本節課知識點有很多茫然之處，以至于在教學中遇到很多學生沒有反應的尷尬場面，在老師提出問題后，學生好像什么也不知道，幸虧有以前的教學經驗，對此種情況進行了預設，在學生不能很好地解決問題的時候，可以先把問題放一放，等練習幾道具體的例子后，思維和知識體系會逐漸明朗。

　　教學設計一定要考慮學生的實際情況，要從學生的已有經驗出發，不能認為學過的只要復習一下，學生就能弄懂，如用方程來解決問題時，對于簡單的題目，學生做的很好，但稍復雜一點的題目，部分學生不能很好的分析題目，找出題目中的關系式。從中也看出這部分學生并沒有掌握好這部分知識。在接下來的復習中，可以著重來復習這部分知識。

式與方程知識點整理六年級第 3 篇

　　本節的復習內容有：用字母表示數和方程。針對學生在總復習期間對學習比較疲倦的狀況，為了提高學生的學習興趣，提升學生的學習能力，我先讓學生在預習的基礎上同學之間互相交流，這樣根據互補性原則學生對知識的整理已有了初步掌握，然后再讓全班交流，交流之后我把知識點用問題形式展示出來，讓學生解決沒考慮到的問題，這樣學生對本課知識點也就更加清晰了。

　　本節課最大的特點是：突出了學生在整理知識中的主體作用。復習中采用了學生整理知識的方式，突出學生在復習過程中的主體作用，學生雖然不能完整的整理所學知識，但仍可對某部分知識進行簡單的整理，通過這種整理知識的方式，引導學生思考這些知識之間的聯系，在學生有自己的一些想法的基礎上，教師在綜合學生整理的知識形成一個較為完整的復習內容，這樣突出學生在整理知識過程中的主體作用，不僅能調動學生學習的積極性，還能加深學生對知識的理解，增強復習效果。

　　本節課總體情況較好，但在練習過程中，還是發現出現了一些錯誤，關于“用字母表示數”這部分的練習。如：有一題判斷題：一個兩位數，個位是b，十位是a，這個兩位數是ab。大部分學生都誤認為是對的。另外一題是2a無論什么情況下都不可能等于a2。這一題也有不少學生認為是對的。看來還是不能靈活運用所學知識來解決問題。還有一題填空題：3個連續自然數，中間的一個數是m，這3個數的和是（ ），這3個數的平均數是（ ）。這一題也有一些學生不會用含有字母的式子來表示。在后面的復習中，還要針對學生存在的問題進行相關練習。

式與方程知識點整理六年級第 4 篇

　　《式與方程》這節課的內容有兩點，一是用字母表示數，二是列方程解決簡單問題。目標有三點：一是經歷回顧和整理式與方程有關知識的過程；二是會用解決簡單問題；三是感受式與方程在解決問題中的價值，培養初步的代數思想。教學中為避免學生的這種厭煩情緒，我對這節課每一個環節都進行了精心的設計，以調動學生的積極性。

　　課前布置學生預習作業：1、什么是方程？什么是等式？2、等式與方程有什么關系？3、用字母表示數時應該注意點什么？4、列方程解應用題的解題步驟有哪些？這些純粹是概念性的敘述，讓學生在課前整理羅列并做簡單的記憶，目的在于防止課堂上出現學習障礙。

　　在復習“用字母表示數”中，結合課前預習，發揮學生的主體作用，以小組比賽形式，通過一些填空及判斷、選擇題的練習，復習檢測學生這部分內容的掌握程度。進一步對這些知識進行查漏補缺。從課堂情況來看學生的參與性廣，積極性高，而且對這部分內容掌握不錯。

　　重點我放在了“方程”上，在復習“方程”時，除了復習方程的意義、等式的性質和解方程、列方程解決實際問題外，還在解方程時突出檢驗的重要性，在列方程解決問題時突出書寫格式和檢驗方法，并結合教材提供的列方程解決實際問題幫助學生了解一般哪些實際問題適合列方程解答。并且補充了很多較實用的配套練習，不過由于習題量有點多，課上時間沒有完成，這是在以后教學中應注意的一點，練習不但要形式多樣，而且要精煉。