這是擺一擺想一想教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

擺一擺想一想教案第 1 篇

教學內容

人教版小學數學一年級下冊第51頁“擺一擺，想一想”。

教學目標

1.通過小組合作交流等一系列活動，進一步鞏固“數位”、“數值”的概念，發現棋子數與所擺 出數的個數之間的關系。

2.經歷觀察、操作、比較、猜想、驗證、歸納等學習數學的過程，初步培養學生的有序思考的 能力和抽象概括能力。

3.通過探索規律，讓學生感受到數學學習的奇妙和樂趣。

教學重難點

教學重點：在活動中發現棋子數與所擺出數的個數之間的關系。

教學難點：在實踐活動中，感悟位值思想，感受有序思考的價值。

教學準備

課件、題卡、彩筆、圓形磁扣。

教學過程

一、創設情境 激發興趣

1.同學們，在數學王國里有兩個特別聰明的小精靈，你們還記得是誰嗎？

2.“數字猜一猜”游戲！

二、合作探究，發現規律

（一）初步猜想驗證（2個）

1.猜一猜，如果用兩顆珠子在數位表里擺數？能擺出哪些數呢？

2.同學們的猜測到底對不對呢？請一位同學上前面來擺一擺。

（二）合作猜想驗證（3個）

1.小組合作，用3顆珠子擺數，邊擺邊記錄。

2.匯報并交流。

3.對比幾種擺法，體會“有序”的優勢。

（三）合作鞏固方法（4個）

請同學們繼續合作用4顆珠子有序的擺數，要求一位同學擺，一位同學邊看邊在記錄單上填寫 擺出的所有的數。

（四）深入探索規律

1.請同學們回憶剛才的操作過程，珠子個數與擺出的數的個數之間有什么秘密？

2.還有什么發現嗎？

（五）逆向驗證規律（5個） 不用擺，想一想，5顆珠子能擺出幾個數？分別是哪些數？

三、應用規律 解決問題

1.拓寬運用。利用總結出來的規律，很快說出用9顆珠子所擺出的數。

2.小精靈家的門牌號是7顆珠子擺成的，個位上的數比十位上的數大1。你能找到小精靈的 家嗎？

3.拓展延伸，辯證思維 猜一猜：10顆珠子可能擺出多少個數？

四、全課總結

今天學了什么？你都有哪些收獲？

擺一擺想一想教案第 2 篇

教學內容：

人教版一年級下第51頁內容

教學目標：

1．通過在數位表上擺小圓片的活動，加深學生對100以內數的認識，進一步鞏固數位和位值的概念。

2.通過探究圓片個數和所擺出的數的個數之間的關系，使學生學會發現規律，并能用發現的規律解決一些簡單的問題，培養學生初步的歸納能力。

3.使學生在自主探索中體會有序思考的重要性，在合作交流中養成傾聽、有條理地表達想法的習慣和意識，幫助學生學會學習、學會思考，感受到數學有趣，喜歡并愿意學習數學。

教學重點：

在活動中感悟位值思想。

教學難點：

在活動中感悟有序思考的價值。

教具準備：

多媒體課件、兩位數的數位表，4個小圓片，記錄單。

教法與學法

教法：組織探究法

學法：實踐操作法與合作交流法

教學過程

一、創設情境，初步體會

1、出示數位表

師:同學們,這節課給大家帶來了一位老朋友 ,你們認識它嗎？

生：(數位表),對,它就是“數位表”。

師：誰能簡單的介紹一下我們的這位老朋友嗎？

生1：從右起的第一位是個位，第二位是十位。

生2：在個位放一個珠子表示1個一，在十位放一個珠子表示1個十。

師：看來同學們對我們的這位老朋友了解的可真不少，為了獎勵大家老師帶來了一個有關數位表的故事，想聽嗎?

豎起來你們的小耳朵，老師要開始講故事了。

2、故事引入,課件展示

師:在一個卡通王國里面有一個快樂的小圓片,有一天,這個小圓片卻傷心了起來,為什么呢?因為它覺得自己太弱小了,一點作用也沒有。國王知道了這件事很擔心小圓片,于是請來了一位魔術師,他就是數位表。我們的魔術師要開始變魔術了，同學們睜大眼睛仔細看，變呀變呀變，把小圓片變到了個位上，請問同學們現在表示幾（1），接著變魔術，變呀變呀變，魔術師又把小圓片變到了十位上，那么現在表示幾呢?(10),同一個小圓片在不同的數位上表示出了不同的數，你們覺得小圓片厲害？（厲害）聽到同學們這么說小圓片開心的笑了。

3、揭示課題

師:同學們,你們覺得數位表神奇嗎?那,你們想不想學學魔術師來擺一擺多個圓片呢?這節課我們就學學魔術師,用數位表和圓片動手《擺一擺 想一想》,看看誰最聰明,變得又多又好。

二、動手操作，提升認識

（一）指導擺一擺，體會位值思想

用兩個小圓片擺擺看，能擺出哪些數。

師：現在老師手里有2顆棋子，看看老師擺的數數是幾？

你們是怎么知道這個數是11的？請你們幫棋子搬搬家，得到一個比11大的數。得到的是多少？教師隨學生回答呈現擺棋子表示的數20。

師：剛才是11，這么這一挪就得到比11大的數了？

要想得到一個比11小的數，你們有什么辦法嗎？

隨學生回答在個位上擺2個棋子，表示數2。

我們得到的數是幾？這回怎么這么一挪就得到比11小的數了？

看來棋子在數位表中所在的位置太重要了。我們把棋子在數位表上挪來挪去，就表示大小不同的3個數，我們把它們記錄下來。

（二）合作擺一擺，體會有序思考的方法

問題：你能用3個●擺出不同的數嗎？

提高要求：你能擺出所有的數；不能重復也不遺漏，看看誰能找到好辦法。（按照一定的順序擺）

找出你們最喜歡的一種擺法，為什么呢？因為是按一定順序排列出來的，不會漏掉哪個數也不會重復哪個數。

請學生匯報講解擺法。師總結擺法。

兩種：都是先把珠子放在一個數位上，然后一個一個往另一個數位上挪。

（先把所有小圓片放到個位上然后再把圓片一個一個地從個位挪到十位上，表示的數越來越大，是從小到大排列。反過來，先把所有小圓片放到十位上然后再把珠子一個一個地從十位挪到個位上，表示的數越來越小，則是從大到小排列）

叫兩位同學來重復按順序擺的方法。

（三）嘗試擺一擺，運用有序思考的方法要求：

1. 不遺漏，不重復，用4個●擺出不同的數。

2. 把擺的結果按順序說一說。

先按照從小到大的順序擺（4.13.22.31.40）

再按照從大到小的順序擺一擺（40.31.22.13.4）

（四）小游戲

看來同學們都掌握了擺數的方法，為了獎勵大家來玩一個小游戲。

選出5名同學分別代表5個圓片，5名同學商討并按一定的順序擺出不同的數。老師做數位表。

（五）回顧整理，發現規律問題：

1. 我們已經用了幾個●擺數？擺出了哪些數？

2. 觀察下面這些數，你有什么發現？

請同學們仔細觀察老師所擺出的這些數，聰明的同學一定有了自己的發現。（像一個樓梯，下一層總比上一層多一個數）

請同學們仔細觀察所擺出的數的個數與圓片的個數有什么關系？

（所擺出數的個數總比小圓片的個數多1）

那么6個小圓片能擺出多少個數呢？（7個）

3. 6個圓片能擺出哪些數？剛才我們是用擺一擺的方法寫出了1到5個小圓片所擺出的數，那么不擺你能不能知道所擺出的分別是哪些數么？

請同學們仔細觀察所擺出的這些數，豎著一列一列的看你有什么發現？

生1：按照一定的順序排列出來的，下一個數比上一個數多1.

生2：擺出的最后一個數是一個整十數。

生3：用幾個圓片擺出來的就是幾十。

根據以上同學的發現，說一說用6個圓片所擺出的數都有哪些？

（六）小法寶介紹

一直是老師在考你們，你們想不想考一考老師呢?(想)

同學們隨便說一個擺出的數，老師都知道是用幾個小圓片擺出來的，不信你們考考老師。

老師厲害吧，你們想像老師一樣厲害嗎？（想）

其實老師知道他們之間的一個小秘密。

總結 ：（擺出數的十位和個位上的數字之和等于圓片的個數。）

三、鞏固練習

今天學習了這么多，是時候考一考大家了，你們有信心接受老師的挑戰么？那就開始吧。

1 、我會答

2、想一想

3、猜年齡

向老師比你們的爸爸媽媽要大，我的年齡正好是一個可以用4個圓片擺出的數，你猜向老師幾歲？

四、課后小結

說一說這節課你都學到了些什么？和同學們分享一下吧。

擺一擺想一想教案第 3 篇

教學內容： 擺一擺、想一想。 教學目標： 1、通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。 2、通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。 3、培養學生間合作能力、探究精神。 教學重點： 通過擺一擺進一步理解數位、100以內數的組成 教學難點： 熟練地掌握所學的知識點。 教學準備： 兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。 教學過程： 一、復習。 教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位） 教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一） 若數字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十） 教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百…… 二、新課。 1、出示兩上小圓片，（學生拿出相應學具）現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。 

十位  個位  ○ ○  ○   ○ 表示的數是：2  表示的數是：11    

十位 個位 ○  ○  表示的數是：20

擺一擺想一想教案第 4 篇

教學內容：

人教版一年級下第51頁內容

教學目標：

1．通過在數位表上擺小圓片的活動，加深學生對100以內數的認識，進一步鞏固數位和位值的概念。

2.通過探究圓片個數和所擺出的數的個數之間的關系，使學生學會發現規律，并能用發現的規律解決一些簡單的問題，培養學生初步的歸納能力。

3.使學生在自主探索中體會有序思考的重要性，在合作交流中養成傾聽、有條理地表達想法的習慣和意識，幫助學生學會學習、學會思考，感受到數學有趣，喜歡并愿意學習數學。

教學重點：

在活動中感悟位值思想。

教學難點：

在活動中感悟有序思考的價值。

教具準備：

多媒體課件、兩位數的數位表，4個小圓片，記錄單。

教法與學法

教法：組織探究法

學法：實踐操作法與合作交流法

教學過程

一、創設情境，初步體會

1、出示數位表

師:同學們,這節課給大家帶來了一位老朋友 ,你們認識它嗎？

生：(數位表),對,它就是“數位表”。

師：誰能簡單的介紹一下我們的這位老朋友嗎？

生1：從右起的第一位是個位，第二位是十位。

生2：在個位放一個珠子表示1個一，在十位放一個珠子表示1個十。

師：看來同學們對我們的這位老朋友了解的可真不少，為了獎勵大家老師帶來了一個有關數位表的故事，想聽嗎?

豎起來你們的小耳朵，老師要開始講故事了。

2、故事引入,課件展示

師:在一個卡通王國里面有一個快樂的小圓片,有一天,這個小圓片卻傷心了起來,為什么呢?因為它覺得自己太弱小了,一點作用也沒有。國王知道了這件事很擔心小圓片,于是請來了一位魔術師,他就是數位表。我們的魔術師要開始變魔術了，同學們睜大眼睛仔細看，變呀變呀變，把小圓片變到了個位上，請問同學們現在表示幾（1），接著變魔術，變呀變呀變，魔術師又把小圓片變到了十位上，那么現在表示幾呢?(10),同一個小圓片在不同的數位上表示出了不同的數，你們覺得小圓片厲害？（厲害）聽到同學們這么說小圓片開心的笑了。

3、揭示課題

師:同學們,你們覺得數位表神奇嗎?那,你們想不想學學魔術師來擺一擺多個圓片呢?這節課我們就學學魔術師,用數位表和圓片動手《擺一擺 想一想》,看看誰最聰明,變得又多又好。

二、動手操作，提升認識

（一）指導擺一擺，體會位值思想

用兩個小圓片擺擺看，能擺出哪些數。

師：現在老師手里有2顆棋子，看看老師擺的數數是幾？

你們是怎么知道這個數是11的？請你們幫棋子搬搬家，得到一個比11大的數。得到的是多少？教師隨學生回答呈現擺棋子表示的數20。

師：剛才是11，這么這一挪就得到比11大的數了？

要想得到一個比11小的數，你們有什么辦法嗎？

隨學生回答在個位上擺2個棋子，表示數2。

我們得到的數是幾？這回怎么這么一挪就得到比11小的數了？

看來棋子在數位表中所在的位置太重要了。我們把棋子在數位表上挪來挪去，就表示大小不同的3個數，我們把它們記錄下來。

（二）合作擺一擺，體會有序思考的方法

問題：你能用3個●擺出不同的數嗎？

提高要求：你能擺出所有的數；不能重復也不遺漏，看看誰能找到好辦法。（按照一定的順序擺）

找出你們最喜歡的一種擺法，為什么呢？因為是按一定順序排列出來的，不會漏掉哪個數也不會重復哪個數。

請學生匯報講解擺法。師總結擺法。

兩種：都是先把珠子放在一個數位上，然后一個一個往另一個數位上挪。

（先把所有小圓片放到個位上然后再把圓片一個一個地從個位挪到十位上，表示的數越來越大，是從小到大排列。反過來，先把所有小圓片放到十位上然后再把珠子一個一個地從十位挪到個位上，表示的數越來越小，則是從大到小排列）

叫兩位同學來重復按順序擺的方法。

（三）嘗試擺一擺，運用有序思考的方法要求：

1. 不遺漏，不重復，用4個●擺出不同的數。

2. 把擺的結果按順序說一說。

先按照從小到大的順序擺（4.13.22.31.40）

再按照從大到小的順序擺一擺（40.31.22.13.4）

（四）小游戲

看來同學們都掌握了擺數的方法，為了獎勵大家來玩一個小游戲。

選出5名同學分別代表5個圓片，5名同學商討并按一定的順序擺出不同的數。老師做數位表。

（五）回顧整理，發現規律問題：

1. 我們已經用了幾個●擺數？擺出了哪些數？

2. 觀察下面這些數，你有什么發現？

請同學們仔細觀察老師所擺出的這些數，聰明的同學一定有了自己的發現。（像一個樓梯，下一層總比上一層多一個數）

請同學們仔細觀察所擺出的數的個數與圓片的個數有什么關系？

（所擺出數的個數總比小圓片的個數多1）

那么6個小圓片能擺出多少個數呢？（7個）

3. 6個圓片能擺出哪些數？剛才我們是用擺一擺的方法寫出了1到5個小圓片所擺出的數，那么不擺你能不能知道所擺出的分別是哪些數么？

請同學們仔細觀察所擺出的這些數，豎著一列一列的看你有什么發現？

生1：按照一定的順序排列出來的，下一個數比上一個數多1.

生2：擺出的最后一個數是一個整十數。

生3：用幾個圓片擺出來的就是幾十。

根據以上同學的發現，說一說用6個圓片所擺出的數都有哪些？

（六）小法寶介紹

一直是老師在考你們，你們想不想考一考老師呢?(想)

同學們隨便說一個擺出的數，老師都知道是用幾個小圓片擺出來的，不信你們考考老師。

老師厲害吧，你們想像老師一樣厲害嗎？（想）

其實老師知道他們之間的一個小秘密。

總結 ：（擺出數的十位和個位上的數字之和等于圓片的個數。）

三、鞏固練習

今天學習了這么多，是時候考一考大家了，你們有信心接受老師的挑戰么？那就開始吧。

1 、我會答

2、想一想

3、猜年齡

向老師比你們的爸爸媽媽要大，我的年齡正好是一個可以用4個圓片擺出的數，你猜向老師幾歲？

四、課后小結

說一說這節課你都學到了些什么？和同學們分享一下吧。