這是有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)二年級下冊，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)二年級下冊第 1 篇

　　教材分析

　　“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材首先以學(xué)生熟悉的校園文化活動為場景，為學(xué)生提供了用除法計(jì)算的素材，加強(qiáng)了整除和有余數(shù)除法的對比，溝通了知識間的前后聯(lián)系。例1是從解決生活中的`實(shí)際問題——擺花盆活動入手，抽象出除法豎式的書寫過程及每一步的實(shí)際含義，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解了除法的意義；例2是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法豎式的基礎(chǔ)上，通過具體情境幫助學(xué)生理解分完后還有剩余的情況，并類推出有余數(shù)除法的豎式寫法；例3仍以擺花為素材，在提出一系列的數(shù)學(xué)問題后，通過學(xué)生的觀察、比較、分析等活動，自主發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

　　學(xué)情分析

　　本部分知識是表內(nèi)乘法的延伸，學(xué)生已經(jīng)能運(yùn)用用表內(nèi)乘法的相關(guān)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。本節(jié)課的教學(xué)要特別注意知識的前后聯(lián)系，教師要善于利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情景，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動有序愉悅地參與到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生掌握用“有余數(shù)的除法”知識解決生活中的的簡單實(shí)際問題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 結(jié)合具體教學(xué)情景，讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義；

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的整除除法豎式，自主探索有余數(shù)除法豎式的計(jì)算方法；

　　3、 初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】掌握有余數(shù)除法的豎式寫法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義和余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)二年級下冊第 2 篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)的意義，會用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，理解并掌握有余數(shù)除法的試商方法。

　　2. 使學(xué)生在操作、計(jì)算和比較等活動中，發(fā)現(xiàn)并初步理解余數(shù)比除數(shù)小，培養(yǎng)簡單的推理能力。

　　3. 使學(xué)生感受探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　媒體出示情境圖：45個編成號碼的彩球，按紅、黃、藍(lán)的順序排列。

　　談話：同學(xué)們，屏幕上有很多彩球，每個球上都有一個號碼。老師不看屏幕，只要告訴我球的號碼，我馬上就能說出它是什么顏色的，信不信？誰來考考老師？（學(xué)生出題，教師回答）

　　激趣：老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢？想知道嗎？學(xué)習(xí)了今天的知識，你也一定能像老師那樣，很快地猜出彩球的顏色。（提示課題：有余數(shù)的除法）

　　［說明：用猜彩球顏色的情境導(dǎo)入新課，既激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，又巧妙地照應(yīng)了本課的教學(xué)內(nèi)容，輕松自然，直奔主題。］

　　二、 借助直觀，理解算理

　　1. 自主探索算法。

　　出示例題的情境圖：7個桃，每盤放3個，放了（ ）盤，還剩（ ）個。

　　要求學(xué)生用自己喜歡的方法算出結(jié)果，并和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

　　學(xué)生操作，在小組里討論、交流。教師參與小組活動，選擇有代表性的算法在全班交流。

　　學(xué)生中可能出現(xiàn)以下的方法：

　　（1） 擺一擺。用7個圓片代替桃分一分，每份3個，分成2份，還剩1個。

　　（2） 畫一畫。

　　（3） 估一估。如果放1盤，就分掉了3個；如果放2盤，就分掉了6個；如果放3盤，需要9個桃。現(xiàn)在只有7個桃，不夠放3盤，只能放2盤，還剩1個。

　　（4） 用口訣。想7里面最多有幾個3。二三得六，7里面最多有2個3，商是2，可以分2盤，還剩1個。

　　比較：上面的幾種算法，你喜歡哪一種方法？為什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生用口訣試商，算出結(jié)果）

　　［說明：留出足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行探索、交流、展示算法，調(diào)動了每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在這基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法，使課堂教學(xué)做到了扶放結(jié)合。］

　　2. 用豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　談話：剛才我們通過分桃的活動知道了7 3的結(jié)果，那么用豎式怎樣計(jì)算7 3呢？請同桌議一議，也可以試著做一做。

　　學(xué)生試做后，組織交流，并作如下引導(dǎo)：

　　（1） 73商是幾？怎樣很快找到商2的？（想7里面最多有幾個3）

　　（2） 7的下面應(yīng)該寫幾？為什么？6表示什么？

　　（3） 余數(shù)是幾？你是怎么算出來的？1表示什么？

　　［說明：學(xué)會用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法是本節(jié)課的重要任務(wù)之一。通過以上幾個問題的設(shè)問，再結(jié)合學(xué)生的操作，幫助學(xué)生明確有余數(shù)除法計(jì)算的算理，也為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的筆算提供基本的數(shù)學(xué)模型。］

　　三、 發(fā)揮想象，探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律

　　1. 出示試一試：13個氣球，有4個小朋友，平均每人分幾個？還剩幾個？

　　提問：怎樣列式計(jì)算平均每人分幾個，還剩幾個呢？

　　再問：你能用豎式算出結(jié)果嗎？試一試。

　　學(xué)生獨(dú)立完成豎式，并組織交流。（結(jié)合學(xué)生交流板書豎式）

　　2. 提問：如果增加1個氣球，想一想，現(xiàn)在平均每人分幾個？還剩幾個？

　　根據(jù)學(xué)生回答，得出結(jié)果：14 4 ＝ 32（個）。

　　提問：再增加1個氣球，平均每人分幾個？還剩幾個？

　　根據(jù)學(xué)生回答，得出結(jié)果：15 4 ＝ 33（個）。

　　3. 引導(dǎo)：13個氣球分給4個小朋友，平均每人分3個，余1個；14個氣球分給4個小朋友，平均每人分3個，余2個；15個氣球分給4個小朋友，平均每人分3個，余3個。（語速加快）那么16個氣球分給4個小朋友，平均每人分幾個？余幾個？（學(xué)生會脫口而出，每人分3個，余4個，但一些學(xué)生會想到16個氣球，分給4個小朋友，平均每人分4個，正好分完）

　　討論：余數(shù)到底是幾？為什么余數(shù)不能是4？（剩下的4個氣球每人還可以再分1個）

　　4. 提問：如果把這些氣球平均分給5個小朋友，你認(rèn)為余數(shù)最大是幾？為什么？

　　小結(jié)并板書：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　［說明：利用學(xué)生的認(rèn)知差異和思維慣性，藝術(shù)地處理學(xué)生認(rèn)識和理解余數(shù)要比除數(shù)小的教學(xué)過程，誘導(dǎo)學(xué)生上當(dāng)，并讓學(xué)生在上當(dāng)?shù)倪^程中產(chǎn)生頓悟和反思，使余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律呼之欲出，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。］

　　四、 聯(lián)系情境，掌握除法試商的方法

　　1. 改錯。

　　出示題目：哪只小動物算得對？為什么？

　　（1） 同桌同學(xué)討論哪個小動物算得對？為什么？哪個小動物算錯了？錯在哪兒？

　　學(xué)生一一指出小狗、小貓、小猴的計(jì)算錯誤，并說明正確的算法。

　　（2） 小熊是怎樣想到商是6的？如果商5行嗎？為什么？如果商是7呢？

　　通過交流，明確：利用乘法口訣，可以想37里面最多有幾個6。

　　2. 利用乘法口訣直接說出下面各題的商。

　　［說明：呈現(xiàn)學(xué)生平時作業(yè)中的一些錯誤，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，加強(qiáng)了對學(xué)生試商策略的正確引導(dǎo)，強(qiáng)化了余數(shù)比除數(shù)小的認(rèn)識。］

　　五、 解決問題，體會有余數(shù)除法的價(jià)值

　　1. 完成想想做做第3、4題。（略）

　　2. 解決課始情境中的問題。

　　談話：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出彩球的顏色嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會這些彩球按紅、黃、藍(lán)3種顏色為一組排列，我們只要將彩球的號碼除以3，余數(shù)是幾，就是一組中的第幾種顏色）

　　學(xué)生在小組內(nèi)嘗試進(jìn)行猜彩球顏色的游戲。

　　提問：如果彩球的顏色再增加一種橙色，同學(xué)們會猜嗎？試一試。

　　［說明：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生猜彩球的顏色既做到了首尾呼應(yīng)，又有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。］

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)二年級下冊第 3 篇

　　第一單元有余數(shù)的除法

　　第一課時有余數(shù)除法的認(rèn)識

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第1~2頁的例題、試一試、想想做做第1~3題

　　教學(xué)要求：使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義。

　　教具準(zhǔn)備：小棒、圓片、三角形。

　　教學(xué)過程：

　　一．動手操作，初步感知

　　1.出示10÷2

　　1)請學(xué)生口算，師板書。問：如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？

　　2)學(xué)生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。

　　2.分組操作，進(jìn)行記錄。

　　1)如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？

　　學(xué)生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。

　　2)出示表格，并填完整。

　　每人分幾根分給幾個人還剩幾根

　　2

　　3

　　………………

　　3)問：如果每人分3根，最后把10根都分完了嗎？剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢？比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得結(jié)果有什么不同？

　　4)如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示：

　　每人分幾根分給幾個人還剩幾根

　　250

　　331

　　4

　　5

　　6

　　3.匯報(bào)

　　1）指名匯報(bào)，同時將表格填寫完整。

　　2）問：通過自己動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況？哪幾種？

　　有剩余的情況出現(xiàn)時，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？

　　4.交流

　　1）問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？

　　（生獨(dú)立列式）

　　2）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。

　　如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）

　　問：按要求列式。（板書：10÷3）

　　為什么可以用除法計(jì)算？10和3分別表示什么？

　　問：最多可以分給幾人？也就是說明10里面最多有幾個3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：……1（根））

　　說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上，這個數(shù)叫余數(shù)。（板書：讀作“10除以3等于3余1”）

　　3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。

　　問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？

　　5.揭題：今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。

　　6.小結(jié)：

　　1）通過剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨(dú)立完成）

　　2）匯報(bào)填寫情況，板書。

　　3）指名說說各個算式的意思。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示？余數(shù)表示什么？

　　（生討論，再指名說）

　　小結(jié)：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。

　　二．鞏固練習(xí)

　　1．完成想想做做1

　　1）出示題（1），請學(xué)生按要求分一分，再將括號填寫完整。

　　指名口述分的過程。

　　問：為什么剩下的2個圓片不再分5份？

　　填寫算式，指名板演，說說算式中各個數(shù)的意思。

　　2）出示題（2），學(xué)生分一分，再將算式補(bǔ)充完整。

　　指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。

　　問：為什么有余數(shù)？

　　2．完成2

　　1）出示圖，請學(xué)生說說圖意，再出示（1）（2）題。

　　2）生根據(jù)不同的描述完成填空。

　　3）比一比：14÷4=3（瓶）……2（朵）與14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）

　　師小結(jié)。

　　三．全課小結(jié)

　　這節(jié)課你獲得了什么？

　　四．作業(yè)設(shè)計(jì)

　　完成想想做做第3題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　有余數(shù)除法的認(rèn)識

　　10÷2=510÷3=3……1（根）

　　讀作：10除以3等于3余1

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)二年級下冊第 4 篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用學(xué)生已有知識，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。

　　2、認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和小組合作能力。

　　4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

　　教具、學(xué)具：小方塊。

　　教學(xué)過程

　　一、 復(fù)習(xí)舊知：

　　1.老師說算式，學(xué)生搶答。

　　54÷6 = 42÷6 = 72÷9=

　　2.能填幾?

　　()×4<25 ()×7<60 ()×4<10

　　二、情境探究，感受新知

　　1、教學(xué)例題1

　　(1)利用課件演示例1：提出問題，引出筆算。

　　學(xué)校運(yùn)動會開幕式即將就要舉行了，需要布置會場。小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組?老師想請我們班的同學(xué)來分一分.

　　(2)動手操作：請同學(xué)上講臺進(jìn)行分一分

　　(3)提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組?15盆花有沒有擺完?想一想15里面有幾個5?

　　(4)嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎?

　　15÷5=3(組)

　　(5)加法和減法中，我們都能用豎式來計(jì)算，那么除法如何列豎式來計(jì)算呢?

　　(6)(課件出示：豎式)仔細(xì)閱讀課本P50頁，看看這個豎式中的每一個數(shù)和符號表示什么意思?同時了解豎式中各部分的名稱。

　　(7)練習(xí)：豎式計(jì)算(并說出各部位的名稱)

　　27÷3=

　　2、教學(xué)例題2。

　　(1)課件演示例2：同學(xué)們打算將班級聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組?

　　(2)23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計(jì)算?(除法);如何列算式?(23÷5)

　　(3)動手操作：讓學(xué)生小組合作，用學(xué)具代替23盆花來擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全部分完?還剩幾盆?剩下的夠不夠再分一組?

　　(4)嘗試列式：23÷5=4(組)……3(盆)

　　(5)認(rèn)識余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題：有余數(shù)的除法)

　　(6)觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒有余數(shù)，剛好能被分完.而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分)

　　3、小結(jié)余數(shù)的含義

　　余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M，而是剩余下來的，所以余數(shù)要比除數(shù)小(板書：余數(shù)要比除數(shù)小)

　　三、鞏固拓展，運(yùn)用新知

　　1、完成51頁做一做。

　　2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個小方塊，平均分給8個小朋友，每人分得幾個?剩余幾個?你會列算式和列豎式嗎?(學(xué)生小組合作完成)

　　四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲?

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　有余數(shù)的除法

　　1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分