這是有理數(shù)的除法教案湘教版，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

有理數(shù)的除法教案湘教版第 1 篇

教學目標：

　　1、經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十數(shù)的口算過程，在理解算理得基礎上掌握一般的口算方法，能正確地進行口算。

　　2、在理解算理的過程中，發(fā)展學生的邏輯思維能力。

　　3、培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣。

　　教學重點：理解算理的.基礎上掌握口算的方法，能正確進行口算。

　　教學難點：理解用一位數(shù)除整十、整百的算理

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、復習鞏固乘法口訣。

　　（1）按指定的順序背誦乘法口訣。

　　（2）根據(jù)給出的得數(shù)找相應的乘法口訣

　?。?）小結：乘法口訣在我們能幫助我們又快又準地進行乘法和除法的計算。

　　二、走進情境，探索口算除法

　　1、出示主題圖：

　　觀察這幅圖，說說有哪些數(shù)學信息，然后提出數(shù)學問題。板書：

　　1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

　　2）王叔叔有600箱西紅柿，他3次運完，王叔叔平均每次運多少箱？

　　3）李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

　　4）李叔叔他們三個人共運走124箱茄子，平均每人運走多少箱？

　　2、想一想，怎么解決這些問題？和你小組里的同學商量商量。如果想到了解決的計算方法，再思考一下，為什么用這種方法來解決？

　　3、指名列式，并說明為什么用除法計算。

　　4、探索口算方法。

　　1）獨立思考：怎樣計算60÷3的得數(shù)？

　　可以直接計算，并說出自己的思考過程，也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

　　2）回報交流：（可能有以下幾種思路）

　　（1）想口訣二三得六

　　2×3=66÷3=260÷3=20

　?。?）20×3=6060÷3=20

　　（3）（借助小棒圖）把60看做6個十，平均分成3份，每份是2個十，也就是20。60÷3=20

　?。?）600÷3你是怎樣計算的？小組里面說說。

　　600÷3=200（箱）

　　（5）240÷3可以怎樣計算？

　?。?）小結：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？

　　可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。

　　三、組織練習

　　1、做一做求平均每個蜂房有多少只小蜜蜂。

　　2、口算

　　90÷380÷215÷5270÷9

　　900÷3800÷2150÷52700÷9

　　觀察各組，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想300÷5的商是幾，為什么不是600？

　　3、知識介紹：除號的由來

　　四、布置作業(yè)

　　完成《課堂作業(yè)本》第6—7頁。

有理數(shù)的除法教案湘教版第 2 篇

　一、教學內容：

　　課本第103—104頁練習十七。

　　二、教學目標：

　　使學生進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗算方法，并能比較熟練地進行口算、筆算和驗算。

　　三、教學重點：

　　進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗算方法。

　　四、教學難點：

　　進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗算方法。

　　五、教學材料：

　　口算卡片，應用題的投影片。

　　六、教學途徑：

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　計算

　　訓練

　　1、口算。

　　教師出示口算卡片，學生練習。

　　28÷275÷3

　　69÷376÷4

　　84÷691÷7

　　56÷495÷5

　　2、請同學們完成練習十七的第1題，小組比賽，看看哪組算得又對又快。

　　3、計算下面各題，并且演算。

　　84÷772÷4

　　57÷396÷6

　　每組派一個代表上臺板演，并說說你是怎么算的。

　　板書：被除數(shù)=商×除數(shù)

　　被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

　　4、列遞等式計算。

　　請同學們在課堂練習本上列遞等式計算。

　　1、師出示口算卡片，學生開火車回答。

　　2、小組比賽。

　　3、學生列豎式解答，每組派一個代表上臺板演。

　　4、教師板書。

　　5、學生列遞等式計算。

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　應用

　　訓練

　　課堂

　　作業(yè)

　　1、文字題。

　　（1）請同學們自己讀題。

　?。?）根據(jù)題意列式計算。

　　2、應用題。

　?。?）完成練習十七的第5、6題。學生根據(jù)題意列式解答。

　　（2）根據(jù)條件，列式計算。

　　請同學們分別根據(jù)下面的4個條件，列式解答。同桌說一說，你是怎么解答的。

　　3、聰明題。

　　請4人小組討論，如何求被除數(shù)？再在書上解答。

　　完成練習十七第2題，學生列豎式解答，教師批改。

　　1、學生自己讀題。

　　2、列式解答。

　　3、根據(jù)題意，解答。

　　4、同桌互說，解答方法。

　　5、4人小組討論，在書上解答。

　　學生獨立完成，教師批改。

　　七、板書設計：

　　練習十七

　　28÷2=1275÷3=25

　　69÷3=2376÷4=19

　　84÷6=1491÷7=13

　　56÷4=1495÷5=19

　　八、課后：

有理數(shù)的除法教案湘教版第 3 篇

　教學目標：

　　1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結果都等于0。

　　2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。

　　3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。

　　教學過程：

　　一、教學例1

　　1、創(chuàng)設情境，提出問題

　　出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？

　　平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？

　　2、結合舊知，解決問題

　　三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？

　　一個都摘不到那么03等于多少呢？

　　如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結果呢？

　　問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

　　二、鞏固練習

　　想想做做1

　　學生獨立完成后指名回答。

　　小結：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結果都等于0。

　　三、教學例2

　　1、創(chuàng)設情境，提出問題。

　　出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？

　　問：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式？

　　2、自主探索，解決問題。

　　談話：3063等于多少？先估算，再算一算。

　　了解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。

　　問：3063的商大約是多少？你是怎么估算的？

　　重點學習筆算的方法及書寫格式。

　　分析引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。

　　講解書寫格式。

　　問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的0呢？

　　四、完成試一試

　　1、出示題目，讓學生說說商是幾位數(shù)。

　　2、學生在書上獨立完成，指名板演。

　　3、讓板演的學生說說計算過程。

　　4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？

　　5、小結：如果被除數(shù)的個位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。

　　五、全課總結

　　比較例題和試一試的題目，你認為有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結論？

　　小結：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數(shù)里的0，在商里寫0。

　　六、鞏固提高

　　1、想想做做2

　　出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數(shù)。

　　再獨立完成，指名板演。

　　選兩題讓學生說說計算過程。

　　2、想想做做3

　　獨立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。

　　七、作業(yè)

　　想想做做4

有理數(shù)的除法教案湘教版第 4 篇

　　教學目標：鞏固除法筆算中的難點和重點。通過練習，提高正確率和計算速度。并在解決實際問題中發(fā)展學生的思維能力

　　教學重難點：進一步鞏固除法筆算中的重難點，打好基礎。

　　教學過程：

　　一、基礎練習題：

　　1、做P10（3）先出示題目后，讓學生觀察，并指出錯在哪里。

　　再在書上改正三道題，指名板演。

　　2、做P8（6）出示題目后，先估計第一題的商是幾十多。并指名說說估計的方法。

　　再在書上寫出各題的商是幾十多

　　二、綜合練習題：

　　1、做P8（4）先看圖，自己讀題。說說你會解答嗎？

　　2、做P8（5）先獨立思考，再指名提問題。其他學生口答算式。

　　3、做P10（5）

　　先看圖，讀題。

　　解答第一問。說明解答格式。

　　思考第二問：怎樣安排？

　　在黑板上列表幫助解答：

　　4、做P10（6）

　　先看圖，讀題。

　　自己在草稿本上試算。學生分小組進行交流。

　　提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？

　　三、教學后記：