這是毫米分米的認識教案第二課時，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

毫米分米的認識教案第二課時第 1 篇

　教學目標：

　　1、使學生認長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　2、培養學生的動手操作能力，在實際操作中使學生養成細心、認真的好習慣。

　　3、結合具體內容向學生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀點,同時培養學生應用所學知識,解決實際問題的能力.

　　教具準備：多媒體課件、米尺、卷尺、1分的硬幣等。

　　學具準備：直尺、1分的硬幣、兩支削尖的鉛筆、1根10厘米長的小棒、紙條、剪刀、卷尺等。

　　教學過程：

　　一、復習舊知：

　　1、開課：猜一猜某個學生的身高是多少？再實際測量出這個學生的身高。引出以前學過的長度單位：米、厘米。請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米大約有多長？1米等于多少厘米？

　　2、電腦顯示直尺測量鉛筆的長度的過程,突出直尺的“0”刻度對準鉛筆的左端。

　　二、新課教學：

　　1、認識毫米。

　　（1）引入：電腦顯示不是整厘米的一支鉛筆，用直尺去量它的長度，該是多少呢？（7厘米多）。那么這支鉛筆到底長多少呢？

　　師：要想比較精確地量出這支鉛筆的長度，就要用一個比厘米小的長度單位--毫米。現在，我們就來認識毫米，1毫米到底有多長呢？

　　（2）師：請同學們拿出自己的小尺子，用兩支鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長度（師巡視）。再用右手的筆尖數一數1厘米中間有多少個小格？（10個）那么每一小格的長度就是1毫米。請同學們用筆尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的長度。引導學生說出：1厘米=10毫米。

　　（3）師：請同學們量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。再請同學們像我這樣輕輕夾住一分硬幣，然后把硬幣抽出來，在右手拇指和食指之間有一條小縫。這條小縫大約就是1毫米寬。

　　（4）量一量數學課本的厚度，大約是多少毫米？填在書上。并向學生說明誤差是存在的。

　　（5）電腦顯示小蝌蚪變青蛙圖，分別得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）

　　（6）電腦顯示前面那支不是整厘米的鉛筆圖，讓學生說出是多少毫米。

　　（7）做書上第66頁第3題。

　　小結：量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米作單位。

　　2、認識分米。

　　（1）我們再來認識一個新的長度單位----分米。在實際生活中，量物體的長度有時也用分米作單位。1分米有多長呢？

　　（2）學生自學教材,認識1分米的長度。

　　（3）電腦顯示10厘米的長度，10厘米也叫1分米。

　　（4）同學們在尺子上指出1分米的長度。引出：1分米=10厘米。

　　（5）量一?的長度大約是多少？（1分米）

　　（6）量準備好小棒，看是不是1分米長。

　　（7）猜一猜：1米里面有多少個1分米？然后請一人帶上1分米長的小棒上臺來實際量一量，引出：1米=10分米。

　　（8）量出3分米長的紙條，剪下來，同桌互相檢查一下量得準確嗎？

　　（9）以分米為單位，讓學生估計下面物體的大約長度：水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長……再實際測量長度，并將數學課本的長大約是多少分米，填在書上。

　　（10）將今天學習的毫米、分米與以前學習的米、厘米進行排序（從大到小排）。

　　教師板書：米、分米、厘米、毫米

　　三、鞏固練習：

　　1、電腦顯示：在括號里填上米、分米、厘米或毫米。

　　鋼筆長14（）樓房高20（）粉筆長75（）

　　電腦鍵盤長約5（）圖釘長10（）教室寬6（）

　　2、做書上第69頁第1、2題。

　　3、請學生帶上直尺和卷尺自由測量教室里各種物體的長度。

　　教師口述要求：

　　①測量時可以與你的好朋友一起進行，并作好記錄。

　　②愛護公物，注意清潔衛生。

　　③當音樂響起就開始去測量，當音樂停止就回到自己的座位。

　　請幾個同學匯報測量的結果。

　　四、課堂總結：

　　今天，我們認識了兩個新的長度單位----毫米和分米，請你用手勢表示1毫米大約有多長，1分米大約有多長。小朋友回到家里可以對自己的家俱、電器等物體的長度進行測量，并作好記錄，下次上課再請大家匯報。

　　教學反思

　　本節課的設計，本著“發展學生創新思維為主”的原則，引導學生通過觀察、操作、猜測，認識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念；而且培養學生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力；結合具體內容向學生滲透長度單位來源于實際生活又運用于實際生活的觀點，同時培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。

　　1、創設情境，激發學習興趣。

　　一開始讓大家猜測某一學生的身高，并實際測量，接著電腦顯示直尺測量鉛筆長度的過程，創設情境，設疑激趣，使學生很快進入積極的思維狀態。

　　2、主動探索，學會學習。

　　新大綱明確指出：“學生是教學活動的主體，教師應成為教學活動的組織者、指導者和參與者。”所以，我的設想是讓學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，適時有效地給予引導和幫助，使所有學生都能在數學學習中提高學習數學的興趣，引發好奇心和求知欲，獲得成功感，樹立自信心。

　　3、充分運用現代教學媒體，提高教學效率。

　　充分發揮計算機輔助教學的功能，直觀、形象、動態地展現知識的形成過程，有效地突破教學難點。通過直尺測量鉛筆長度的過程、小蝌蚪變青蛙等生動有趣的畫面刺激學生的感官，調動學生的積極思維，并有效地節約教學時間，優化教學結構，提高教學效率。

毫米分米的認識教案第二課時第 2 篇

一、教學目標：

　　1、知識目標：認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。

　　2、能力目標：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米 。

　　3、情感目標：幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解。

　　二、教學重點：

　　認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。

　　三、教學難點：

　　幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解。

　　四、課時安排：

　　1課時。

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入。

　　1、問學生以前學過什么長度單位？（板書：厘米cm、米m、千米km）

　　（1）用手比劃1米大約有多長？（貼1米的長度條）

　　（2）那1厘米大約有多長？在測量較小物體的長度或較短的距離時常用厘米作單位（貼1厘米的長度條）

　　如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離，該用什么作長度單位呢？我們今天要學習一種比厘米還小的長度單位——毫米。（板書：毫米mm）

　　（二）新課。

　　1、毫米。

　　（1）獨立探索：讓學生觀察尺子。

　　師：尺子上的刻度有什么長度單位？除了厘米外，還有什么刻度？ 找到1毫米的長度。

　　（2）生活中發現：找找生活中我們哪些物體的長度大約1毫米？（學生找，要求說的有理有據。）記住1毫米厚度的感覺。

　　（3）鞏固加深：那2毫米有多長？用手指比劃。那 3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板書1厘米=10毫米）

　　（4）進率：1厘米之間有10個小格，一格代表1毫米，10個1毫米是1厘米。

　　（5）質疑：問那我們課本中的一頁紙大約有1毫米么？（要求說的有理有據），估一估，大約幾張紙才是1mm厚？

　　（6）學以致用：大家估一估，回形針大約有幾毫米？量一量？注意事項？（同桌為組）

　　（7）做一做習題：

　　今天的降雨量約是5毫米。 （ ）

　　小結：我們學習了厘米、米，為何還要學習毫米？我們學習了毫米這個長度單位，有什么用處？（ppt）

　　2、分米。

　　（1）引入：大家猜猜有沒有一個比米小又比厘米大的長度單位？（引出分米dm，板書）

　　（2）探索：我們知道了1厘米=10毫米，1米=100厘米，那厘米和分米之間有什么關系？（黑板演示）。

　　用手比劃，記住1dm長度的感覺。（2個手指一跨大約為1dm）。

　　問大家米和分米之間有什么關系？你是怎么知道的？（黑板演示）

　　（3）找找教室中哪些物體的長度大約1分米？（開關盒 印臺盒的長邊）

　　再次加深，那你們的手臂大約幾分米？（方法：用已知探求未知）

　　（4）做一做習題。

　　總結：手指記憶法。

　　板書設計：

　　五指記憶法。

毫米分米的認識教案第二課時第 3 篇

　教學目標

　　1. 認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

　　2. 知道米、分米、厘米、毫米之間的關系，形成初步的知識體系。

　　3. 進一步發展同學的估測意識和估測能力。

　　4. 培養同學的實際操作能力和簡單的推理能力。

　　教學重點

　　認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

　　教學難點

　　怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長度。

　　教具準備

　　課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。

　　公開課教案JIAOXUE SHEJI數學三年級培訓資料

　　教學過程

　　一、談話引入

　　師：今天是開學的第一天，老師有個驚喜的發現，發現大家都長高了！你現在有多高，知道嗎？

　　生1：我1米32厘米。

　　生2：我1米37厘米。

　　……

　　師：請大家估一估，××有多高？

　　生1：××大約有1米30厘米吧！

　　生2：××高1米35厘米。

　　……

　　答：答案不統一，要想準確地知道他的身高怎么辦呢？

　　生：量一量。

　　師：誰能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實物投影儀上展示丈量結果。）

　　板書：1米39厘米

　　師：剛才誰估測的比較接近1米39厘米？

　　師：這里面有咱們學的幾個長度單位？

　　生：兩個，米和厘米。

　　師：那么1米有多長呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1米長的紙條）

　　1厘米呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1厘米長的紙條）

　　師：它們之間有什么關系？

　　生：1米等于100厘米。

　　［評析：本節課是新學期開學的第一節課，教師由談話引入，圍繞著同學身高的變化這一話題展開討論，親切、自然，切合實際，同學興趣盎然，能集中精力參與到學習中來，不只為這節課的順利進行做了良好的心理準備，同時，又巧妙地進行了舊知的復習，為后邊的新知研討打好了知識基礎。］

毫米分米的認識教案第二課時第 4 篇

　教學目標：

　　1、結合具體情境和實際測量活動，認識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。能感知、估計物體的長度，進一步發展估測意識。

　　2、在實際測量活動中，經歷認識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學會選用適當的長度單位、尺子進行測量；通過動手、動腦、動口的操作過程建立長度認識。

　　3、經歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學和生活的密切聯系，產生對身邊事物長度的關注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數學學習的樂趣。

　　教學重點及難點：

　　重點：認識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。

　　難點：在具體的情境中，學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度。

　　教具準備：

　　常規：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣

　　多媒體： 課件

　　學具準備：

　　直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣、購物卡、銀行卡、各長度的小金箍棒等。課前：播放西游記主題曲《猴哥你真了不得》

　　教學過程：

　　一、激趣引入：

　　師：俗話說：“日有所思，夜有所夢”，甜甜小朋友特別喜歡孫悟空。有一天，孫悟空就來到他的夢里（課件演示孫悟空圖片），甜甜和他學了很多的數學知識。你們喜歡孫悟空嗎？

　　生：喜歡

　　師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？

　　生：金箍棒（課件演示金箍棒）

　　師：今天我們就一起走進甜甜的夢里，來探索和研究藏在金箍棒里的數學問題。

　　（設計意圖：用學生熟悉的情境導入新課，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題。） 二、新授

　　(一)復習舊知

　　師：（課件出示金箍棒變短）請大家看大屏幕，你們看到了什么？

　　生：拿著金箍棒的孫悟空

　　師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計一下大約有多長？

　　生；大約1米

　　師：找兩個聽講最認真的同學上來量一量到底有多長？（師板書：1米 ）

　　想一想還可以用什么單位來表示1米呢？（師板書：1米=100厘米）

　　（設計意圖：復習長度單位厘米、米以及它們之間的進率。）

　　（二）講授新知

　　活動一：認識毫米

　　師：（課件演示）同學們繼續觀察，你又看到了什么？

　　生：金箍棒變短了

　　師：現在在學具中找到這根金箍棒，先估計一下到底有多長？

　　生：大約1厘米

　　師：動手量一量是多長？

　　生：不到1厘米

　　師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準確地測量他的長度，我們需要認識一位新朋友。（師板書：毫米）

　　毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長呢？誰能在尺子上找到1毫米 。

　　生演示

　　師：1毫米到底有多長呢？（課件演示）

　　師：我們以前學過，尺子上有好多的線，這些線有的長一些，有的短一些，他們有一個共同的名字叫刻度線。兩條長的刻度線之間的長度是1厘米，兩條短的刻度線之間的長度就是1毫米，也就是說尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米 。

　　師：你現在會指了嗎？下面在小組內指一下。誰愿意上來指一下。

　　師：現在每人從學具盒中拿出1分錢的硬幣，然后測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？

　　生：這個硬幣的厚度大約1毫米 。

　　師生共同用手勢表示 1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長度約是1毫米。

　　生演示

　　師：看到用手勢表示出來的 1毫米 ，你有什么感覺？

　　生談體會

　　師：1毫米特別的短，在日常生活中你見過哪些物品的長度或者厚度大約是1？（學生說出10張紙的厚度、電話卡的厚度等等

　　師：現在你打開練習本，請你在練習本上畫出5毫米的線段，再畫出一條 10毫米的線段，一邊畫一邊思考你有什么發現？請把你的發現在小組內說一說。

　　生： 10毫米就是1厘米

　　生：1厘米 = 10毫米 （ 課件演示 1厘米=10毫米）

　　師：現在，我們能不能準確的量出小金箍棒的長度？試一試

　　生演示測量的方法（生上講臺測量：把尺子的0刻度對準金箍棒的左端，然后數一數一共有7個小格就是7毫米）

　　師：像這樣比較短的物體我們來測量時就用毫米來表示，老師這里還有一根，誰來測量一下。

　　師：仔細觀察這根金箍棒的長度是多少？

　　生1： 2厘米3毫米

　　生2： 23毫米

　　師：看來這根金箍棒的長度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。

　　活動二：認識分米

　　師：我們接下來看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）

　　師：你看到了什么？（又要變成1分米長了）

　　師：這會是哪一根？請你在學具中找出來。老師告訴大家這根金箍棒的長度是1分米。分米是我的這節課認識的第二個新朋友。（師板書：分米 dm）

　　師：那么1分米到底有多長呢？動手量一量

　　生： 10厘米

　　師：1分米就是 10厘米 （師板書：1分米= 10厘米 ）

　　師：借助這根小金箍棒用手勢表示1分米的長度

　　師：在日常生活中哪些物品的長度是1分米（生說，師補充一次性紙杯、直板手機等）

　　總結長度單位:

　　師：請看黑板我們在研究金箍棒的長短時，我們認識了兩個新朋友（毫米、分米）這就是我們這節課要學習的毫米和分米的認識（板書）

　　師：加上我們原來所學的米和厘米，他們都是用來測量物體的長度，叫做長度單位。請閉上眼睛想一想我們都學過哪些長度單位呢？你能按照從小到大的順序排列一下嗎？現在小組內說一說

　　毫米——厘米——分米——米

　　（找生邊說，其余同學用手勢表示）

　　是引導簡單分析它們之間的進率：1米=10分米

　　1分米=10厘米

　　1厘米=10毫米

　　師：我們以后在測量物體時，該怎樣選擇長度單位呢？

　　生：在測量非常短的物體時用毫米，比較短的用厘米，比較長的用分米，長一些的用米。

　　認識米和分米的關系

　　師：（出示米尺）這是一把1米長的米尺

　　請你在米尺上找出1分米。（實物展臺出示）

　　一起在手中的米尺上找一找1分米。

　　學生自己在米尺上找出1分米。

　　師：讓我們1分米1分米的數，你發現了什么？

　　生：1米=10分米。

　　師：對，米和分米之間的關系就是1米=10分米（板書）快在小組內說一說并記住它們的關系。

　　1米 =10分米

　　10分米= 1米

　　三、練習鞏固、拓展延伸

　　現在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目

　　1、估一估、量一量

　　物體

　　估一估

　　量一量

　　一元錢的硬幣的厚度

　　（ ）毫米

　　（ ）毫米

　　數學課本的長度

　　（ ）分米

　　（ ）分米（ ）厘米

　　2、八戒聽說我們學習了這么多長度單位，他也來湊熱鬧了，瞧，這是八戒學完長度單位之后寫的日記，我們一起來看看。

　　早晨，我從2分米長的床上爬起來，穿上22mm的鞋。吃過早飯，我走了6米來到學校，進教室后拿出7厘米厚的數學書準備上課。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字。

　　你感覺八戒的日記寫的怎么樣？我們一起幫他改一改。

　　（四）課堂小結

　　師：這節課你學會了什么？

　　還有哪些收獲？

　　生：認識了毫米、分米

　　知道了．．．．．．

　　師小結：今天，我們進入到甜甜的夢中，通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認識了兩個新朋友——毫米和分米，其實，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長很長（出示課件），這時候該用什么單位來表示呢？同學們可以研究一下，下節課我們繼續學習。

　　下課。