這是方程的性質(zhì)是什么，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

方程的性質(zhì)是什么第 1 篇

　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　了解噪聲的來源和危害

　　知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。

　　2、過程與方法

　　通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路

　　3、情感、態(tài)度和價值觀

　　通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識

　　二、教學重難點

　　重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識

　　三、教法與學法：分組討論法、閱讀法

　　四、教學過程：

　　放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

　　然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？

　　1、噪聲的來源（學生討論）

　　總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義：

　　發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）

　　凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）

　　2、噪聲的等級和危害（學生討論）

　　總結(jié)學生的分析，得出三條界線：

　　>90dB，會破壞聽力；

　　>70dB，會影響學習和工作；

　　>50dB，會影響休息和睡眠。

　　3、控制噪聲

　　復習人耳聽到聲音的過程：

　　聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動

　　（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

　　演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

　　綜合實驗和學生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

　　在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

　　五、課堂小結(jié)：

　　1、噪聲的來源和危害有哪些？

　　2、怎樣防治噪聲？

　　六、布置作業(yè)：

　　調(diào)查學校周圍有哪些噪聲源，學校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

　　七、教學后記：

　　這節(jié)課的教學內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

方程的性質(zhì)是什么第 2 篇

一、教學目標

　　1、知識與技能

　　了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

　　2、過程與方法

　　通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀

　　通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學的熱愛。

　　二、教學重點

　　生活中利用聲的例子

　　三、教學課時：1課時

　　四、教法與學法：閱讀自學法、討論法

　　五、教學過程

　　學生活動

　　（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；

　　（2）觀看相關(guān)的錄像；

　　（3）討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

　　在此基礎(chǔ)上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結(jié)性的講解。

　　1、聲與信息

　　計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）

　　學生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。

　　（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置

　　（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

　　（3）介紹B超在醫(yī)學上的應(yīng)用

　　（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕

　　2、聲與能量

　　介紹超聲波清洗精細機械；

　　超聲振動除結(jié)石。

　　超聲波潔牙。

　　課堂小結(jié)：

　　聲可以應(yīng)用在哪些方面？

　　課后作業(yè)：

　　完成物理時習在線相關(guān)內(nèi)容

方程的性質(zhì)是什么第 3 篇

學習目標：1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。

　　2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

　　速度不同。

　　3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

　　重、難點：（重）1、學生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。

　　（難）2、設(shè)計探究的實驗。

　　3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

　　關(guān)鍵：指導學生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

　　教學過程：

　　導學達標：

　　學生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？

　　1、聲音的產(chǎn)生

　　演示實驗：（1）、敲打音叉——音叉振動，發(fā)聲。

　　（2）、握住振動的音叉，聲音馬上停止。

　　（3）、放一段聲音的錄像。

　　指導學生分析歸納，得出結(jié)論：

　　聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。

　　（4）、擴展：錄制聲音

　　2、聲音的傳播：

　　（1）、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

　　（2）、實驗14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

　　指導學生分析歸納，得出結(jié)論：

　　聲音的傳播需要介質(zhì)。

　　固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

　　學生活動：月球上的宇航員如何交談？

　　學生活動：如何證明液體可以傳聲？

　　（3）、聲波：利用錄像讓學生知道什么是聲波？同水波進行對比。

　　3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

　　學生活動：（1）、看15頁的表格內(nèi)容

　　（2）、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快？

　　15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

　　學生活動：對著遠處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲？

　　4、回聲：聲音的反射。＜0.1秒<17米

　　二、小結(jié)：

　　小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標，強調(diào)重、難點

　　三、達標練習：

　　完成物理時習在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習。

　　四、課后活動：

　　動手動腦：1、2、3題。

　　教學后記：

　　在課堂上對聲音的知識不能擴展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點。

　　要測一測學生的接受情況。

方程的性質(zhì)是什么第 4 篇

　學習目標：1、知道聲音的三個特性

　　2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。

　　3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。

　　重、難點：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？

　　（難）2、設(shè)計探究的實驗，清楚雙耳效應(yīng)。

　　關(guān)鍵：指導學生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

　　教學時數(shù)：2課時

　　教材分析：1、本節(jié)是了解性常識，而且比較簡單，學生基本上一看就

　　懂，所以課堂教學基本上讓學生主動去完成，教師加以必

　　要的糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習。

　　教學過程：

　　前提測評：

　　1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。

　　2、聲音的傳播需要，不能傳聲。

　　3、聲音在、體中比體中傳播的快。

　　聲音在空氣中的傳播速度是。

　　導學達標：

　　引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？

　　1、音調(diào)：聲音的高低

　　試驗：研究音調(diào)與振動快慢的關(guān)系

　　課本如圖示

　　結(jié)果：振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。

　　結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動的次數(shù)，頻率越高，

　　音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。

　　（2）、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz

　　學生閱讀課本圖示

　　2、響度：聲音的強弱

　　試驗：研究響度與振動幅度的關(guān)系

　　課本如圖示

　　結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

　　結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān)

　　（2）、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關(guān)

　　（3）、用dB表示聲音的強度，學生閱讀材料：

　　了解一些環(huán)境的響度。

　　3、音色：聲音的一個特征

　　音色表示什么？

　　三、小結(jié)：

　　小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標，強調(diào)重、難點

　　四、完成物理時習在線本章內(nèi)容

　　五、教后記

　　本節(jié)內(nèi)容比較多，應(yīng)緊扣要求，在課堂上完成教學任務(wù)。

　　應(yīng)讓學生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置一定的思考題？