這是積的乘方教學(xué)設(shè)計(jì)方案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

積的乘方教學(xué)設(shè)計(jì)方案第 1 篇

教材分析：

本節(jié)課是第十四章《整式乘法與因式分解》中的第一節(jié)的第三課時(shí)，是乘法法則的延續(xù)，在以后的內(nèi)容和實(shí)際生活中，應(yīng)用非常廣泛。是冪的運(yùn)算性質(zhì)的重要組成部分，也是整式乘法運(yùn)算和因式分解的主要依據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)；1，探究并理解積的乘方運(yùn)算性質(zhì)并能用性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。

2，在探索積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)的過程中，學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算，觀察，猜想，推理驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理和抽象概括能力。

3，通過符號語言的運(yùn)用感受數(shù)學(xué)的簡潔美。

教學(xué)重點(diǎn)；積的乘方運(yùn)算性質(zhì)及運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)；積的乘方運(yùn)算性質(zhì)的靈活應(yīng)用。

教學(xué)方法；探索-----交流法

教學(xué)用具；多媒體

教學(xué)過程；

一，提出問題，創(chuàng)設(shè)情境

1、若已知一個(gè)正方體的棱長為2×103cm，你能計(jì)算出它的體積是多少嗎？

（學(xué)生思考列示）它的體積應(yīng)是V=(2×103)3cm3

2、這個(gè)結(jié)果是同底數(shù)冪相乘的形式嗎？是冪的乘方的形式嗎？ 引出課題

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知

1．填空，看看運(yùn)算過程用到哪些運(yùn)算律，從運(yùn)算結(jié)果看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（1）(ab)2=(ab)•(ab)=(a•a)•(b•b)=a( )b( )

（2）(ab)3=_____________=_______________=a( )b( )

(3) (ab)n=___________ (n 是正整數(shù)）

2、證明你的猜想：

（1）(ab)n=________________

=_________________________________

=a( )b( )（n是正整數(shù)）

3、用字母表示積的乘方法則:

(ab)n= anbn（n是正整數(shù)）

4、把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用文字語言表示：積的乘方，等于把積的每一個(gè)因式分別乘方，再把所得的冪相乘.

5、三個(gè)或三個(gè)以上的因式的積的乘方是否也具有這一性質(zhì)？

三個(gè)或三個(gè)以上的因式的積的乘方也具有這一性質(zhì)．即：(abc)n= anbncn（n為正整數(shù)）

三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題：

1、解決問題一 解決前面提到的問題：正方體的棱長為2×103cm，你能計(jì)算出它的體積是多少嗎？

V=(2×103)3=23×(103)3=23×103×3=8×109（cm3）

2，計(jì)算 ①（2a）2 ② (-4b)3

（3） (xy3)4 ④ (-3x3)

（5）(-3×10) 2

3你會(huì)計(jì)算 ① (0.5)6×26

四，回顧反思：

談?wù)勀阍谶@節(jié)課中有什么收獲？

五、類比練習(xí)，鞏固提升

1計(jì)算: ① (2a)4 ②(-2a) 3 ③ (xy2)2 ④ (-3a2b3)4

2判斷正誤并改錯(cuò)

① (a2b2)2= a2b4 ( )

②(-3a2)3 = 27a6 ( )

③ (-2×105)2 = 4×105 ( )

④ (2a3)3 = 8a9

3用展示:若(a

m. bn)2 = a6b8 則 m=

n=

4計(jì)算: 8

2015 × (0.125)

2015

六、作業(yè)：課本98 練習(xí) 七，反思

積的乘方教學(xué)設(shè)計(jì)方案第 2 篇

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

1．內(nèi)容

積的乘方．

2．內(nèi)容解析

積的乘方是繼同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方之后的第三種冪運(yùn)算，它是以前所學(xué)乘方的意義、同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方的綜合運(yùn)用．

積的乘方的性質(zhì)導(dǎo)出的過程與同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方的性質(zhì)的導(dǎo)出過程類似，也是先用具體指數(shù)為例說明積的乘方的意義和得出答案的每一步依據(jù)，從而歸納出對于一般指數(shù)情形的性質(zhì)．這個(gè)性質(zhì)也很容易推廣到三個(gè)及三個(gè)以上因式的乘方，教學(xué)時(shí)，要突出導(dǎo)出這一性質(zhì)的過程．

基于以上分析，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：積的乘方的性質(zhì)．

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

1．目標(biāo)

（1）理解積的乘方的性質(zhì)，會(huì)根據(jù)性質(zhì)進(jìn)行積的乘方運(yùn)算．

（2）在導(dǎo)出積的乘方的性質(zhì)的過程中，體會(huì)從特殊到一般的思想方法在研究數(shù)學(xué)問題中的作用．

2．目標(biāo)解析

達(dá)成目標(biāo)（1）的標(biāo)志是：學(xué)生會(huì)用文字語言表述積的乘方的性質(zhì)，會(huì)根據(jù)性質(zhì)進(jìn)行積的乘方運(yùn)算．

達(dá)成目標(biāo)（2）的標(biāo)志是：學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)積的乘方的性質(zhì)過程中，能認(rèn)識(shí)到具體例子在發(fā)現(xiàn)結(jié)論的過程中所起的作用，能體會(huì)從特殊到一般的思想方法推導(dǎo)結(jié)論的過程中的重要作用．

三、教學(xué)問題診斷分析

積的乘方往往是前面所學(xué)性質(zhì)的綜合運(yùn)用，教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生因?yàn)閷χ笖?shù)概念理解混淆可能發(fā)生的錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤的方法是在教學(xué)中注意強(qiáng)調(diào)每一性質(zhì)得出的根據(jù)，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，做到計(jì)算正確、熟練．

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：積的乘方運(yùn)算過程中冪的指數(shù)的計(jì)算方法．

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1．探索并推導(dǎo)積的乘方的性質(zhì)

問題1：填空，運(yùn)算過程中用到哪些運(yùn)算律？運(yùn)算結(jié)果有什么規(guī)律？

（1）·（·）·（·）；

（2） ．

師生活動(dòng)：學(xué)生自己完成（要求寫出解題過程），師生共同分析結(jié)果，幫助學(xué)生理解每一步的理論根據(jù)．

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法的交換律和結(jié)合律在同底數(shù)冪的乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算，為抽象概括出一般的結(jié)論奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的探究規(guī)律及抽象概括能力．

問題2：你能用一個(gè)一般的式子表示這個(gè)規(guī)律嗎？

師生活動(dòng)：學(xué)生小組討論完成，教師巡視，了解學(xué)生的想法，學(xué)生代表在黑板上寫出式子，然后師生共同修正、完善．

設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生得出一個(gè)一般性的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生用符號語言的能力．

問題3：你能將上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律推導(dǎo)出來嗎？

師生活動(dòng)：教師提出問題，學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流，學(xué)生代表展示推導(dǎo)過程（要求寫出每一步的理論根據(jù)）．

設(shè)計(jì)意圖：在理論上證明猜想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有通過推理，才能最終確認(rèn)結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)式通性、從具體到抽象的思想方法對解決問題的價(jià)值．

問題4：通過上面的探索和推導(dǎo)，你能用文字語言概括出積的乘方運(yùn)算性質(zhì)嗎？

師生活動(dòng)：學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)語言描述積的乘方運(yùn)算性質(zhì)．

設(shè)計(jì)意圖：通過利用文字語言和符號語言概括性質(zhì)及對性質(zhì)進(jìn)行推廣的過程，促進(jìn)學(xué)生對公式結(jié)構(gòu)特征的深層理解．

2．鞏固積的乘方的性質(zhì)

例3 計(jì)算：

（1）； （2）； （3）； （4）．

師生活動(dòng)：教師提出問題，學(xué)生代表上講臺(tái)展示解答過程，師生共同評價(jià)．

設(shè)計(jì)意圖：鞏固積的乘方運(yùn)算性質(zhì)．

3．強(qiáng)化練習(xí)，鞏固提高

練習(xí) 計(jì)算：

（1）； （2）； （3）（×）； （4）．

師生活動(dòng)：學(xué)生代表上講臺(tái)展示解答過程，教師巡視，師生共同評價(jià)．

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步強(qiáng)化積的乘方運(yùn)算性質(zhì)，要求學(xué)生能根據(jù)性質(zhì)熟練的進(jìn)行積的乘方運(yùn)算．

4．歸納小結(jié)

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，并請學(xué)生回答以下問題：

（1）本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？

（2）積的乘方運(yùn)算性質(zhì)是如何探究并推導(dǎo)出來的？在運(yùn)用時(shí)要注意什么？

積的乘方教學(xué)設(shè)計(jì)方案第 3 篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索積的乘方的運(yùn)算發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。學(xué)習(xí)積的乘方的運(yùn)算法則，提高解決問題的能力。進(jìn)一步體會(huì)冪的意義。理解積的乘方運(yùn)算法則，能解決一些實(shí)際問題。

　　能力目標(biāo)：能結(jié)合以往知識(shí)探究新知，熟練掌握積的乘方的運(yùn)算法則。

　　情感目標(biāo)：提高學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展推理思維，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)自信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)用積的乘方性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　靈活應(yīng)用公式。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　自學(xué)課本P143－144

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前閱讀。

　　自已閱讀課本P143－144，嘗試完成下列問題：

　　（1）（2a）3;

　　（2）（-5b）3;

　　（3）（xy）2;

　　（4）（-2x3）4

　　二、新課學(xué)習(xí)。

　　（一）引入：填空，看看運(yùn)算過程用到哪些運(yùn)算律？運(yùn)算結(jié)果有什么規(guī)律？

　?。?）（ab）2=（ab）÷（ab）=（a÷a）÷（b÷b）=a（）b（）；

　　（2）（ab）3_______=_______=a（）b（）。

　?。?）（ab）n=______=_______=a（）b（）

　?。ǘ╅喿x效果交流。

　　1、運(yùn)用乘方的意義進(jìn)行運(yùn)算。

　　【教師點(diǎn)撥】關(guān)于第（2）、（3）運(yùn)算，底數(shù)是ab,把它看成一個(gè)整體進(jìn)行運(yùn)算。用乘法交換律和結(jié)合律最后用同底數(shù)冪的乘法進(jìn)行運(yùn)算。

　　2、在觀察運(yùn)算規(guī)律的時(shí)候，從底數(shù)和指數(shù)兩方面考慮。

　　【學(xué)生總結(jié)】我們可以得到的規(guī)律是：

　　符號表示：一般地，我們有（ab）n=anbn（n為正整數(shù)）

　　語言敘述：積的乘方，等于把積的每一個(gè)因式分別乘方，再把所得的冪相乘。

　　（三）閱讀中學(xué)習(xí)。

　　1、例1、（1）（-5bc）3;（2）（xy2）2;（3）（-2xy3）4.

　　閱讀后分析：本題是否是公式的直接應(yīng)用？能否沿用公式的形式？

　　閱讀后講解：注意系數(shù)也要乘方，注意符號。公式拓展：（abc）n=anbncn

　　【教師點(diǎn)撥】在初學(xué)階段，按照公式逐步運(yùn)算?？膳c課前閱讀題目相比較，考察題目間的聯(lián)系和區(qū)別，運(yùn)算的時(shí)候要注意符號。

　　2、例2、2（x3）2÷x3－（3x3）3＋（5x）2÷x7

　?、匍喿x后分析：從形式上看，是公式的擴(kuò)展，包含了多種公式的應(yīng)用。并包含了多種運(yùn)算。

　?、陂喿x后講解：學(xué)會(huì)舉一反三用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。運(yùn)算順序要遵循先算乘方，后算乘除，最后算加減。

　　解：原式=2x6÷x3－27x9+25x2÷x7

　　=2x9－27x9+25x9=0

　　③閱讀后反思：A、形式上包含積的乘方，也用到同底數(shù)冪的乘法。

　　B、“積”的形式，可以是幾個(gè)多項(xiàng)式相乘。

　　C、用到整體思想。

　　【教師點(diǎn)撥】公式的拓展應(yīng)用，上述例題易錯(cuò)點(diǎn)有系數(shù)忘記乘方、負(fù)數(shù)的乘方所得結(jié)果的符號。運(yùn)算時(shí)注意運(yùn)算順序。

　　3、對應(yīng)練習(xí)

　?。?2x3）3÷（x2）2+x13

　?、匍喿x后分析：本題既有用到積的乘方，又考察了同底數(shù)冪的乘法。按照運(yùn)算法則運(yùn)算即可，注意系數(shù)和符號。

　　②閱讀后講解：一般的運(yùn)算順序是先算乘除后算加減，有乘方的'先算乘方。

　?、坶喿x后反思：本題是公式的靈活應(yīng)用，要求同學(xué)首先知道運(yùn)算順序，其次選對公式。

　　【教師點(diǎn)撥】運(yùn)算要認(rèn)真仔細(xì)、熟記運(yùn)算法則。

　　三、課堂拓展練習(xí)。

　　1、閱讀下列材料，完成后面練習(xí)

　　an÷bn=（ab）n（n為正整數(shù)）

　　an÷bn=──冪的意義

　　=──乘法交換律、結(jié)合律

　　＝（ab）n──乘方的意義

　　【教師點(diǎn)撥】積的乘方法則可以進(jìn)行逆運(yùn)算。即an÷bn=（ab）n（n為正整數(shù)）。

　　2、對應(yīng)練習(xí)：

　　例1、（0.125）7×88

　　閱讀后分析：仿照閱讀材料，可做適當(dāng)變形逆用公式。

　　閱讀后解答：

　　解：原式=（0.125）7×87×8

　　=（0.125×8）7×8

　　=1×8

　　=8

　　對應(yīng)練習(xí)（0.25）8×4102m×4m×（）m

　　【教師點(diǎn)撥】活用公式、逆用公式是本章的一個(gè)重點(diǎn)。

　　例2、已知2m=3，2n=5，求23m+2n的值。

　　閱讀后分析：按照公式的逆用，求23m+2n的值，由已知條件不能求出m，n的值，因此可以想到將2m，2n整體代入，這就需要逆用同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)和冪的乘方的運(yùn)算性質(zhì)。

　　閱讀后講解：學(xué)生黑板演示，學(xué)生糾錯(cuò)。

　　2、綜合題

　　探討如何簡便運(yùn)算：（0.04）20xx×[（-5）20xx]2

　　解法一：（0.04）20xx×[（-5）20xx]2解法二：（0.04）20xx×[（-5）20xx]2

　　=（0.22）20xx×54008=（0.04）20xx×[（-5）2]20xx

　　=（0.2）4008×54008=（0.04）20xx×（25）20xx

　　=（0.2×5）4008=（0.04×25）20xx

　　=14008=12004

　　=1=1

　　【教師點(diǎn)撥】逆用積的乘方法則anbn=（ab）n可以化簡一些復(fù)雜的計(jì)算。

　　【解題后反思】：這些練習(xí)用到了哪些知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想和方法？

　　四、學(xué)習(xí)后小結(jié)。

　　重新瀏覽教材，說一說你有什么收獲。

　　學(xué)生總結(jié)，教師強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

　　1、積的乘方法則：積的乘方等于每一個(gè)因式乘方的積。即（ab）n=an÷bn（n為正整數(shù)）。

　　2、三個(gè)或三個(gè)以上的因式的積的乘方也具有這一性質(zhì)。如（abc）n=an÷bn÷cn（n為正整數(shù)）。

　　3、積的乘方法則也可以逆用。即an÷bn=（ab）n，an÷bn÷cn=（abc）n，（n為正整數(shù)）。

　　【教師點(diǎn)撥】

　　1、總結(jié)積的乘方法則，理解它的真正含義。

　　2、冪的三條運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用

　　五、課后作業(yè)。

　　詳見配套練習(xí)

積的乘方教學(xué)設(shè)計(jì)方案第 4 篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索積的乘方的運(yùn)算發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。學(xué)習(xí)積的乘方的運(yùn)算法則，提高解決問題的能力。進(jìn)一步體會(huì)冪的意義。理解積的乘方運(yùn)算法則，能解決一些實(shí)際問題。

　　能力目標(biāo)：能結(jié)合以往知識(shí)探究新知，熟練掌握積的乘方的運(yùn)算法則。

　　情感目標(biāo)：提高學(xué)生解決問題的`能力，發(fā)展推理思維，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)自信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)用積的乘方性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　靈活應(yīng)用公式。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　自學(xué)課本P143－144

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前閱讀。

　　自已閱讀課本P143－144，嘗試完成下列問題：

　?。?）（2a）3;

　　（2）（-5b）3;

　　（3）（xy）2;

　　（4）（-2x3）4

　　二、新課學(xué)習(xí)。

　?。ㄒ唬┮耄禾羁?，看看運(yùn)算過程用到哪些運(yùn)算律？運(yùn)算結(jié)果有什么規(guī)律？

　?。?）（ab）2=（ab）÷（ab）=（a÷a）÷（b÷b）=a（）b（）；

　?。?）（ab）3_______=_______=a（）b（）。

　　（3）（ab）n=______=_______=a（）b（）

　　（二）閱讀效果交流。

　　1、運(yùn)用乘方的意義進(jìn)行運(yùn)算。

　　【教師點(diǎn)撥】關(guān)于第（2）、（3）運(yùn)算，底數(shù)是ab,把它看成一個(gè)整體進(jìn)行運(yùn)算。用乘法交換律和結(jié)合律最后用同底數(shù)冪的乘法進(jìn)行運(yùn)算。

　　2、在觀察運(yùn)算規(guī)律的時(shí)候，從底數(shù)和指數(shù)兩方面考慮。

　　【學(xué)生總結(jié)】我們可以得到的規(guī)律是：

　　符號表示：一般地，我們有（ab）n=anbn（n為正整數(shù)）

　　語言敘述：積的乘方，等于把積的每一個(gè)因式分別乘方，再把所得的冪相乘。

　　（三）閱讀中學(xué)習(xí)。

　　1、例1、（1）（-5bc）3;（2）（xy2）2;（3）（-2xy3）4.

　　閱讀后分析：本題是否是公式的直接應(yīng)用？能否沿用公式的形式？

　　閱讀后講解：注意系數(shù)也要乘方，注意符號。公式拓展：（abc）n=anbncn

　　【教師點(diǎn)撥】在初學(xué)階段，按照公式逐步運(yùn)算?？膳c課前閱讀題目相比較，考察題目間的聯(lián)系和區(qū)別，運(yùn)算的時(shí)候要注意符號。

　　2、例2、2（x3）2÷x3－（3x3）3＋（5x）2÷x7

　?、匍喿x后分析：從形式上看，是公式的擴(kuò)展，包含了多種公式的應(yīng)用。并包含了多種運(yùn)算。

　?、陂喿x后講解：學(xué)會(huì)舉一反三用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。運(yùn)算順序要遵循先算乘方，后算乘除，最后算加減。

　　解：原式=2x6÷x3－27x9+25x2÷x7

　　=2x9－27x9+25x9=0

　　③閱讀后反思：A、形式上包含積的乘方，也用到同底數(shù)冪的乘法。

　　B、“積”的形式，可以是幾個(gè)多項(xiàng)式相乘。

　　C、用到整體思想。

　　【教師點(diǎn)撥】公式的拓展應(yīng)用，上述例題易錯(cuò)點(diǎn)有系數(shù)忘記乘方、負(fù)數(shù)的乘方所得結(jié)果的符號。運(yùn)算時(shí)注意運(yùn)算順序。

　　3、對應(yīng)練習(xí)

　　（-2x3）3÷（x2）2+x13

　　①閱讀后分析：本題既有用到積的乘方，又考察了同底數(shù)冪的乘法。按照運(yùn)算法則運(yùn)算即可，注意系數(shù)和符號。

　?、陂喿x后講解：一般的運(yùn)算順序是先算乘除后算加減，有乘方的先算乘方。

　　③閱讀后反思：本題是公式的靈活應(yīng)用，要求同學(xué)首先知道運(yùn)算順序，其次選對公式。

　　【教師點(diǎn)撥】運(yùn)算要認(rèn)真仔細(xì)、熟記運(yùn)算法則。

　　三、課堂拓展練習(xí)。

　　1、閱讀下列材料，完成后面練習(xí)

　　an÷bn=（ab）n（n為正整數(shù)）

　　an÷bn=──冪的意義

　　=──乘法交換律、結(jié)合律

　　＝（ab）n──乘方的意義

　　【教師點(diǎn)撥】積的乘方法則可以進(jìn)行逆運(yùn)算。即an÷bn=（ab）n（n為正整數(shù)）。

　　2、對應(yīng)練習(xí)：

　　例1、（0.125）7×88

　　閱讀后分析：仿照閱讀材料，可做適當(dāng)變形逆用公式。

　　閱讀后解答：

　　解：原式=（0.125）7×87×8

　　=（0.125×8）7×8

　　=1×8

　　=8

　　對應(yīng)練習(xí)（0.25）8×4102m×4m×（）m

　　【教師點(diǎn)撥】活用公式、逆用公式是本章的一個(gè)重點(diǎn)。

　　例2、已知2m=3，2n=5，求23m+2n的值。

　　閱讀后分析：按照公式的逆用，求23m+2n的值，由已知條件不能求出m，n的值，因此可以想到將2m，2n整體代入，這就需要逆用同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)和冪的乘方的運(yùn)算性質(zhì)。

　　閱讀后講解：學(xué)生黑板演示，學(xué)生糾錯(cuò)。

　　2、綜合題

　　探討如何簡便運(yùn)算：（0.04）2004×[（-5）2004]2

　　解法一：（0.04）2004×[（-5）2004]2解法二：（0.04）2004×[（-5）2004]2

　　=（0.22）2004×54008=（0.04）2004×[（-5）2]2004

　　=（0.2）4008×54008=（0.04）2004×（25）2004

　　=（0.2×5）4008=（0.04×25）2004

　　=14008=12004

　　=1=1

　　【教師點(diǎn)撥】逆用積的乘方法則anbn=（ab）n可以化簡一些復(fù)雜的計(jì)算。

　　【解題后反思】：這些練習(xí)用到了哪些知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想和方法？

　　四、學(xué)習(xí)后小結(jié)。

　　重新瀏覽教材，說一說你有什么收獲。

　　學(xué)生總結(jié)，教師強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

　　1.積的乘方法則：積的乘方等于每一個(gè)因式乘方的積。即（ab）n=an÷bn（n為正整數(shù)）。

　　2.三個(gè)或三個(gè)以上的因式的積的乘方也具有這一性質(zhì)。如（abc）n=an÷bn÷cn（n為正整數(shù)）。

　　3.積的乘方法則也可以逆用。即an÷bn=（ab）n，an÷bn÷cn=（abc）n，（n為正整數(shù)）。

　　【教師點(diǎn)撥】1.總結(jié)積的乘方法則，理解它的真正含義。

　　2.冪的三條運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用

　　五、課后作業(yè)。

　　詳見配套練習(xí)