這是秒的認識題本，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

秒的認識題本第 1 篇

　　一、教學內容：教材59頁——61頁

　　二、教學目標：

　　認知目標：學生能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　能力目標：學生能在開放的活動中發揮自己的觀察能力和想象能力，通過看一看、說一說、算一算等，逐步培養初步的數學思維能力。

　　德育目標：初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

　　三、教學重難點：形成對時間的觀察能力;初步建立秒的具體概念。

　　四、 教學具準備：課件、作業紙、各種鐘表(課前讓學生自行準備)、鐘面模型等。

　　五、教學過程：

　　(一) 創設情境，激趣感知

　　1、 認知“秒”

　　請同學們聽一聽這時什么聲音?(課件中傳出“滴答、滴答”的鐘聲)

　　師：對這是時間行走的聲音，是時間老人的腳步聲，時間老人不停的走著走著他告訴我們已經到了一年的最后一天除夕之夜了(出示時鐘11：59)認識這個時刻嗎?

　　師：你們愿意感受一下倒計時的氣氛嗎?(愿意)好我們一起來倒計時

　　師：你們知道我們數的每個數字之間經歷了多長時間嗎?(1秒)

　　揭示課題：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。(出示課題)今天我們就來學習有關“秒”的知識

　　2、 自主探究，合作求知

　　(1) 認識秒針和1秒

　　今天咱們帶了各種鐘表你認為那些鐘表可以計量“秒”?你知道秒針是怎樣計時的嗎?你們還了解那些關于“秒”的知識?把你的想法與小組里的同學說一說。(4人一小組合作交流對秒的認識)

　　師：(出示鐘面)根據學生的匯報揭示：

　　a.有些鐘面上又細又長走的最快的針就是秒針。

　　b.秒針走一小格的時間是1秒(板書)

　　(2) 認識幾秒

　　a.師：秒針從12走到1是幾秒?為什么?秒針從2走到4是幾秒?為什么?秒針從6走到12是幾秒?為什么?……

　　b.以組為單位用自己的時鐘說一說秒針從哪到哪走了幾秒?(一個同學問其他同學答)

　　c.引出秒針從12繞了一圈，走到12，經過了多長時間?

　　(3) 教學1分=60秒

　　(課件演示分針和秒針同時走動。)

　　a.觀察驗證：秒針走一圈，是多少秒?(是60秒)分針走多少，是多少分鐘?(一個小格，是1分鐘)

　　師：1分鐘和60秒是什么關系呢?(相等)

　　b.板書：1分=60秒

　　(4) 體會1秒的長短

　　a.1秒到底有長呢?讓我們再來閉上眼睛，仔細的聽一聽鐘表發出的“滴答”一聲所經歷的時間就是1秒。

　　b.剛才，我們聽到鐘表發出的“滴答”一聲就是1秒，你能做一個動作來表示一秒嗎?

　　(5) 1秒的價值

　　1秒的確很短，但是有些現代化的工具卻能在1秒鐘做很多事情，不信我們一起來看!(科技出示一組數據)

　　(6) 體會幾秒

　　剛才我們看到1秒有那么大的作用，那么2秒、10秒……是不是就能做更多的事情呢?

　　a.用5秒時間你能從1數到幾?(先感受5秒鐘有多長，再數)

　　b.下面我們來做一個小游戲，一會兒我說“開始”咱們把眼睛閉上如果你估計1分鐘到了你就把手舉起來，咱們看一看誰估計的最準!

　　c.你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎?(生匯報)

　　(二) 聯系實際，鞏固拓展

　　今天我給大家請來了一位小客人，想知道他是誰嗎?我們要想見到他需要經過幾道關卡，你們有沒有信心?

　　1、3時=( )分 120秒=( )分 30分( )30秒

　　2、填合適的單位

　　東東吃早飯大約需要10( )

　　我們每天睡眠時間大約要9( )

　　走1千米大約需要15( )

　　小民跑50米大約用10( )

　　3、你能說出誰是第一名嗎?

　　4、秒針從4到6是多長時間?分針呢?時針呢?

　　同學們真棒!在我們的共同努力下闖過了層層關卡，現在我們就來看看這個小客人是誰!

　　師：一休看到同學們這么聰明也想考考我們：媽媽的表比家里的表慢10秒，爸爸的表比家里的表快10秒，家里的表比廣播電臺的表快10秒，爸爸的表準，還是媽媽的表準?

　　(三) 全課總結

　　通過這節課你都有哪些收獲?

　　師：今天我們利用了一節課40分鐘，學習了有關“秒”的很多知識，相信大家在今后每時每刻都能珍惜分分秒秒，做時間的主人!讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!

秒的認識題本第 2 篇

　　一、教材分析

　　《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學三年級上冊第五單元第一課時的教學內容。

　　二、教學目標

　　此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。我擬定了以下三方面的目標：

　　1、知識目標：能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、能力目標：在豐富的學習活動中體驗并發揮自己的'觀察能力和想像力，在探索交流活動中，逐步培養初步的合作意識和能力。

　　3、情感目標：初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。

　　三、教學重難點

　　其中：認識時間單位“秒”，知道分與秒的進率以及初步建立“秒”的時間觀念是教學的重點。

　　這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學中要關注學生的直接生活經驗，盡可能使數學活動與他們的生活實際相聯系，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。根據本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為初步建立“秒”的具體概念以及探索分和秒的關系是教學難點。

　　要有效地沖突重難點，本課，我以學生的實際生活經驗和已有知識出發，主要采用了創景激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法，配合現代教學手段，變靜態的文本教材為動態的學習資源。努力為學生營造一個主動的、生動活潑的、快樂的學習氛圍。學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感觀進行學習，有效地提高學習的效率，讓學生在活動中感知秒，體驗秒，培養學生珍惜時間的良好習慣，讓學生真正成為學習的主人。

　　四、教學設計

　　下面我談一談本節課的設計及想法。

　　這節課我設計了三個教學環節。

　　創設情境，引入新知，我采用了大量的現實素材，例如：“嫦娥一號”成功發射，劉翔110跨欄破世界紀錄的12秒88以及高科技發展的今天，人類利用1秒鐘可以做許多了不起的事情等事例。這些素材，既能激發了學生的學習興趣，而且也體現了讓學生學有價值的數學這一思想。→活動體驗 探索新知→→全課總結，系統梳理

　　我重點談一談自己在為有效沖突重難點的的設計：

　　1、自主體驗，感悟時間“秒”和“分”(分為兩個層次：認識秒和體驗秒)

　　認識秒：我從電子時刻上的秒入手，引入新課的學習，接著讓學生自主認識秒針，引導生總結出最細最長的是秒針，讓學生觀察秒針走動留下的陰影認識1秒和幾秒，其中秒針從12走到差2格到6時，讓學生說不同的看法，可能有的學生是一格格數的，有的是先數5個大格再加3小格，有的是先數6大格再減2小格等，體現方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優化。整個秒針走到的過程中都同時配有“滴答”聲，讓學生在看其形并聽其音中，親歷1秒。

　　體驗秒：讓學生聽“滴答”聲，想一秒鐘能做些什么?讓學生用自己想的方法跟著課件里的“滴答”聲試一試，有時也可以全班跟著做一做，一起做動作一邊跟著 “滴答”聲數，在觀察、傾聽、模仿、數數等多種活動中，充分地體驗時間單位“秒”，“我是小鬧鐘”的游戲更是讓學生興趣高漲，主動參與活動，嘗試估老師規定的幾秒。我想，這些活動對于“秒”的概念建立應該是有效的。

　　2、觀察、探索、體驗分與秒的關系

　　師引導生先觀察鐘面上的分針和秒針分別在什么地方，然后讓學生仔細觀察動畫，看完動畫后，在小組內商量商量：秒針走一圈后，分針有什么變化?由此可以得到分和秒有什么關系?全班交流時，如果學生說出1分=60秒，那就又反過來問你是怎么看出來的?

　　因為分與秒的關系是本課的一個重難點，所以我采用小組合作探究，交流匯報總結的方式來解決的。讓學生在交流中進行思維的碰撞，也有利于培養他們初步的合作意識和能力。

　　3、實踐活動，體驗1分鐘

　　在課前，我布置了讓學生由家長計時1分鐘，看自己能做些什么，然后課堂上交流。課堂上，學生在1分鐘的口算比賽中又體驗了1分鐘。我設計時是這樣考慮的。首先，口算是我們數學課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動的數學成分更。而且，課堂也只有短短的40分鐘，而學生課余時間是比較充裕的，讓學生回家體驗與課堂體驗結合起來，就可以讓學生對1分鐘有更充分的體驗和感受。這樣更有利于“分”時間概念的建立。

秒的認識題本第 3 篇

各位領導、評委

大家好！我今天說課的內容小學數學新人教版三年級上冊第五單元《秒的認識》

一、說教材。

教材分析：《秒的認識》是在學生已經認識了時、分的基礎上進行教學的。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學生的生活經驗，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1秒、1分的時間觀念。

根據課程標準總體目標，著眼于學生的最近發展區，本節課我確立如下教學目標：

1、知識與能力目標：讓學生初步建立秒的時間觀念，知道1分=60秒。

2、過程與方法目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作、探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

3、情感態度目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感，并適時對學生進行珍惜時間和愛國主義教育。

根據本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為本節課的教學:

重點：認識時間單位秒，知道1分=60秒。

難點：初步建立1分、1秒的時間觀念。

教學準備：

在教學信息很感知材料呈現上，我選用了多媒體輔助教學，這樣更直觀易懂。并分小組為學生準備了合作材料，同時讓學生準備了各種個樣的實物鐘表。

二、教法靈活，突出主體

“教無定法，貴在得法”，新課標指出教師是教學活動的組織者、合作者、交流者.根據這一理念我們遵循激--導--探--放的原則.教學中精心設計豐富多彩的體驗活動誘導學生思考、合作。鼓勵學生大膽交流,從而激發學生的探究欲望，讓學生感受數學活動帶來的快樂。

為了突出教學重點，突破教學難點。體現設計理念.在教學中我主要采用了以下教學方法：

　　1、創景激情法。本節課我抓住孩子們都非常熟悉的情景，利用新年的鐘聲敲響時倒計時的場面，巧妙地引入時間單位“秒”。

　　2、合作交流法。在學生探索后有所發現時，及時地讓他們把自己的發現在小組間進行交流，將成功的收獲轉化為大家共同的知識財富。

　　3、實踐探索法。在學生產生探索欲望時，教師抓住時機問：觀察分針與秒針的走動，你會發現什么？學生自主觀察、探索新知。

4、體驗感悟法。學習數學的主要目的還在于運用數學知識解決生活中的實踐問題，并從中體會到數學的生活價值。教學中，通過安排學生進行1秒鐘、1分鐘你能做什么，深刻感受分、秒的時間，建立起時間觀念，滲透了愛惜時間的情感目標。

三、說學法多樣，拓展創新。

“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，在學法的指導上，我讓學生注重體驗地學：學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感官進行學習，有效地提高學習效率，讓學生在活動中感知秒，體驗秒，培養學生珍惜時間的良好習慣.

在整個教學過程中學生始終在合作中發現問題，在合作中探討問題，在合作中解決問題。這一過程符合學生由具體到抽象的認知規律，真正做到玩中學、學中玩，合作交流中學、學后交流合作。讓每一個學生都充分參與，激發學生的興趣，使學生愿學、樂學、會學。

四、說教學過程。

依據這節課的教材知識結構及小學生認知規律水平，這節課我分四個環節進行教學：

第一環節、創設情境，導入新課。

良好的開端是成功的一半，上課伊始播放一段錄象，同學們，這是我們非常熟悉的新年鐘聲敲響時倒計時的場面，讓我們來從溫一下這激動人心的時刻吧！大家一起來倒記時，10——1，在同學們共同倒計時后巧妙的引出時間單位——秒。然后，讓學生舉例說出生活中還有那些場合是用秒來記時的，結合學生的舉例。課件播放，火箭發射，跑步賽場，劉翔跨欄等。同時揭示本節課課題——秒的認識。

“興趣是最好的老師” 上課伊始由春節倒計時場景引入，引起了學生的興趣，緊緊抓住了學生的注意力，同時緊密聯系學生的生活實際，讓他們感到數學并不神秘，數學就在我們的身邊，更激起了學生探索新知的欲望。

第二環節自主探究，體驗感知。

1、自主探索，合作交流

讓學生仔細觀察自己的鐘面，想想你還知道哪些有關秒的知識？四人為一小組交流自己的認識。

這一小節，我給學生提供充分的探究時間，讓學生自主探索，實物鐘是生活中經常見到的，因此，學生的探究性很高。學生通過觀察、交流、反饋等學習活動，學生會探索出：秒針在鐘面上是最細最長的、秒針走得特別快、秒針走一小格的時間就是一秒，初步建立秒的時間觀念。

①體驗1秒

課件播放秒針走動嘀嗒聲。的先讓學生閉上眼睛聽“嘀嗒”聲感受一秒的時間，再讓學生用一個動作來表示一秒的時間。學生的答案肯定是鮮活的，多樣的，可能有的1秒鐘會拍一下手，有的會翻一下手腕，有的會眨一下眼睛，就讓學生用自己想的動作跟著 “嘀嗒”聲做一做，也可以全班做一做，一起做動作一邊跟著“嘀嗒”聲數，在觀察、傾聽、模仿、數數等多種活動中，充分地體驗時間單位“秒”。

②知道1秒的價值，懂得珍惜時間

課件播放一些現代化工具在1秒鐘里創造的價值的一些數據。

通過一些數據，讓學生感受到1秒雖短，但能創造出意想不到的價值。趁機提問：同學們現在對時間又有什么新的感受呢？在同學們交流之后，借此對學生進行珍惜時間和愛國主義教育。

2、師生互動，認識幾秒

首先認識幾秒。出示鐘面的課件，老師撥動秒針，設置問題情景：秒針走一小格是？學生肯定一口同聲說出1秒。那么春節倒計時是從10開始，走幾格呢？重復播放春節倒計時情景，讓學生經歷10秒是有10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法，然后反復練習鞏固方法，教師要對學生的方法進行優化。

再讓學生分小組合作，一個同學撥動秒針，另一個同學回答。通過這樣的練習活動充分體現了師生互動、生生互動的新課程教學理念。

3、探究分與秒的關系

讓學生聽一段一分鐘的音樂，讓學生在聽的同時，估算這段音樂用了多少秒認？學生已經有的生活經驗，大部分同學都能估算的比較接近。這個時候再讓學生猜想一分鐘等于多少秒？接著通過課件演示證明學生的猜測。

這個小步驟通過讓學生通過讓學生在聽音樂的情景中去估算、猜想、驗證。讓學生積極主動的參與到探索1分=60秒的活動中來，在通過直觀演示加深了學生的認識。

4、實踐活動，體驗時間

②體驗1分鐘

讓學生拿出口算卡片在1分鐘里進行口算練習，體驗1分鐘的價值。在設計時我是這樣考慮的：口算是我們數學課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動的數學成分更濃，讓學生對1分鐘有更充分的體驗和感受。

6、時間名言欣賞

通過欣賞時間名言，培養學生珍惜時間的良好習慣，對學生進行了一定的情感熏陶。

第三環節、綜合實踐，學以致用。在這一環節我設計了三個層次的練習

第一層活動練習，目的在于鞏固、熟練所學知識；讓學生感覺到生活中處處有數學。滲透珍惜時間的思想教育。

第二層練習引導學生聯系生活經驗進行思考，讓學生進行一些簡單的推理。

第三個層練習主要通過對知識的拔高訓練，開拓學生的視野，使學生的思維得到訓練。

通過層次性練習，鞏固所學知識，并靈活運用，提高了學生解決問題的能力。

第四環節、總結升華完善認知：教學的最后，我們讓學生回憶本節課的收獲，使學生認知由感性上升到理性，形成知識網絡，愉快地結束學習。

第五環節 板書設計

板書是課堂教學的重要手段，因此，我用精煉的語言對教學內容進行概括，突出教學的重、難點，簡潔明了。

秒的認識

秒針走1小格的時間就是1秒

1分=60秒

整堂課設計由學生操作活動為主，充分體現以學生為主體，教師是教學活動的組織者引導者和合作者。在整個教學過程中，學生始終在操作活動中實踐，在合作與自主探究中學習知識，使學生從學會變成會學。提高了學生各種能力，讓學生真正成為了課堂的主人

以上是我對本節課的一些想法和理解，希望領導和老師們多提建議。

秒的認識題本第 4 篇

　　教學設想：

　　本節課是小學數學人教版課標實驗教材三年級上冊第五單元第一課時的教學內容。“秒”是在學生一、二年級認識時、分的基礎上，對時間單位的進一步學習。新教材和舊教材相比，在時間單位這部分內容的編排上作了較大的變動，將“秒”單獨作為一課時進行教學，旨在使學生對“秒”進行充分的感知與體驗。

　　時間時時伴隨著人們的生活，學生對“秒”接觸和感知的機會也比較多，應該說對“秒”并不陌生；但是“秒”和其他時間單位一樣，相對于長度、重量單位來說比較抽象，而且學生缺少系統、充分的認識，對于時間的體驗也較少。因此，本課設計時注意從學生的生活經驗入手，結合令全國人民為之自豪的“神州五號飛船”的發射成功，在對學生進行愛國主義教育的同時，于現實情境中感受“秒”的意義。整個教學過程緊緊圍繞“秒”的有關知識，以體驗感知1秒幾秒 1分 幾分為主線，借助學生的直接經驗及親身體驗，建立“分”、“秒”的時間觀念、理解實際意義，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

　　在新的小學數學課程標準中非常重視學生估計意識與能力的培養。在本課設計中，力求通過數秒、跟著秒針打節奏等一系列活動，幫助學生逐步建立起對“秒”這一時間單位的正確表象，繼而讓學生在估計時間活動的過程中，自己主動尋求準確估計時間的策略，并通過一系列與學生自己生活息息相關的數學活動，培養學生的估計意識，提高學生較準確估計時間的能力。

　　教學內容：

　　教科書第59－61頁，秒的認識。

　　教學目標：

　　1、使學生認識時間單位“秒”，建立“分”、“秒”的時間觀念，知道1分＝60秒。

　　2、通過一系列與學生生活息息相關的活動，培養學生較準確估計時間的意識和能力。。

　　3、培養學生珍惜時間的意識與習慣。

　　教具學具準備：

　　1、神州五號發射倒計時錄像。

　　2、能控制秒針走停的表。

　　教學重點：

　　正確建立秒的表象，知道1分＝60秒，有初步的估計時間的能力。

　　教學難點：

　　正確建立秒的表象，知道分針與秒針是如何走動的。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：前些天，我們國家航天界發生了一件令世人矚目的大事，誰知道？大家想不想再來一起回顧一下那個振奮人心的歷史時刻。（放錄像）幾代人的不懈努力，讓我們中國人終于圓了飛天夢。同學們，當你看到火箭就要發射的那一瞬間，你的內心是一種什么樣的感受？

　　生1：我當時很激動，很自豪。

　　生2：我當時非常緊張。

　　師：尤其是火箭發射倒計時更讓人緊張。讓我們大家一起數：5，4，3，2，1。

　　師：這么短的時間，我們用哪個時間單位計時呢？

　　生：用“秒”計時。

　　師：對，計量很短的時間，我們常常用到比分更小的時間單位“秒”。（板書課題：秒）

　　二、自主探索，建立“秒”的表象

　　1、認識“秒”

　　（1）初步感知1秒

　　師：1秒到底有多長時間呢？

　　生：眨一下眼、拍一下手或者跺一下腳的時間就是一秒。

　　師：請同學們仔細觀察你的鐘表面，看看表上的一秒是怎樣表示的。

　　生：秒針走一個小格就是一秒。（前臺展示）

　　師：秒針是什么樣的，你能給大家形容一下嗎？

　　生1：紅色的、最細的、最長的就是秒針。

　　生2：不是，我這根秒針是一只小海豚。

　　師；那到底什么樣的針是秒針呢？

　　生：走得最快的那根針就是秒針，它走一個小格就是一秒。

　　師：還有不同的表示方法嗎？

　　生1：電子表上表示秒的小冒號跳一下是一秒。

　　生2：有的電子表上專門有表示秒的數字。（請這名學生讀出電子表上的時間。）

　　師：看來秒針的樣子雖然不同，但是表示一秒鐘的時間都是相同的。

　　（2）感受幾秒

　　師：請同學們一起看我們這塊表，剛才有同學說秒針走一小格就是一秒，那么走兩小格呢？10秒鐘要走幾小格？

　　師：好，現在我們就來一起數出10秒。我們是不是一直要等到秒針轉到12上才能開始？

　　生：不管在哪個格上只要數出10秒就可以了。

　　（大家一起數10秒，學生很有可能越數越快。）

　　師：我們把握好節奏再數一次。

　　2、知道1分＝60秒

　　師：關于“秒”你還知道些什么？

　　生：我還知道1分＝60秒。

　　師：你怎么知道的？到底是不是這樣呢？請同學們仔細觀看大屏幕上的表，看看1分鐘是不是等于60秒。觀察的時候要注意分針和秒針是怎樣轉動的。

　　（大屏幕上實物投影：秒針走一圈，60個小格，分針走了一個小格。）

　　師：你們看到了什么？（1分＝60秒）分針和秒針是怎樣走的`？

　　師：看來1分鐘確實等于60秒。那兩分鐘呢？三分鐘呢？

　　3、探討、感受秒的價值

　　師：“秒”這個時間單位這么小，在生活中還有用嗎？

　　（學生會根據自己的經驗談秒在生活中的應用。

　　師：看來秒的作用還真不小，那么1秒鐘我們能做些什么呢？

　　生：寫一個字，咳嗽一聲。

　　師：看來，1秒鐘的時間實在太短了，也做不了多少事情。不過，老師今天搜集了一些資料，咱們看一看一秒鐘都能夠做些什么？

　　（課件放資料，補充課外知識）

　　師：看完資料后同學們有什么感受？我們今后應該怎么辦？

　　生：沒想到1秒鐘能做這么多事情，我們有珍惜一分一秒的時間。

　　師：還有很多有關這方面的資料，有興趣的同學可以從網上或者課外書上查找一下，這些就是老師從網上找到的。

　　三、估計時間

　　師：現在，老師就請大家來做幾件事情，看看能不能做的又快又好。咱們請一名同學現場戴紅領巾，大家來估計他用的時間。（找一名學生暗暗的準確計時）

　　學生匯報估計的時間，與實際準確的時間比較。

　　（學生活動）

　　師：看來，大家估計的時間不是太準確，怎么才能估計的更準確一些呢？

　　生：從心里默默的打節奏，也就是按著秒針的速度數數。

　　師：好，我們就用這個辦法試試看。下面咱們小組合作，請一名同學任做一件事情，一名同學掐表準確計時，其他同學估計時間；然后交換任務，看誰估計得最準確。

　　師：剛才同學們找到了估計時間的辦法，估計的也越來越準確了。我想同學們經過不斷練習，一定會估計得更準確。

　　四、總結提升

　　師：到現在為止，我們已經認識了哪幾個時間單位？它們之間是什么關系？

　　生：我們已經認識了“時”、“分”、“秒”，1時=60分，1分=60秒。（板書）

　　師：當時間不到1小時，我們可以用“分”來表示；當時間不到1分，我們就可以用“秒”來表示；如果時間還不到1秒鐘那怎么辦？

　　生：可以找一個比秒更小的時間單位來表示。

　　師：關于這樣的時間單位，同學們可以自己去查找一下。這節課你有哪些收獲？

　　生：（略）。