這是筆算乘法教學設計三上，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

筆算乘法教學設計三上第 1 篇

一、教材簡析:

　　教材用通過小熊串紅果準備請客的情景圖，引導學生自覺經歷用4連加的過程，為列乘法算式和編口訣做好準備，然后通過“填一填”的活動，讓學生借助已有的編制口訣的經驗，編出4的乘法口訣，最后安排了“說一說”、“練一練”，幫助學生理解和記憶口訣。

　　二、學情簡析:

　　學生通過2、3、5的乘法口訣的學習，已經有編制口訣的經驗，因此自己編制出4的乘法口訣應該不是問題。教師在教學過程中，要注意采用實踐探索法，讓學生感知知識形成過程，發揚教學民族，讓學生體驗成功，加強師生之間的情感交流。

　　三、目標預設:

　　1、知道4的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住4的乘法口訣。

　　2、結合“小熊請客”的具體情境，經歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。

　　3、會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。

　　四、教學重點：

　　知道口訣的意義，并正確熟練應用。

　　五、教學難點：

　　理解口訣的.意義，并正確熟練應用。

　　六、教學準備：

　　1.教師準備：帖圖

　　2.學生準備：小棒

　　七、教學過程：

　?。ㄒ唬﹦撛O情景，引入課題。

　　小熊快過生日了，他請了許多小伙伴到他家里做客，看,他正在為客人準備好吃的紅果串了。

　?。ǘ⑻剿骺谠E，解決問題。

　　1、數一數

　　看圖說一說：每串有幾個紅果？小熊串了幾串呢？

　　同桌兩人數一數，思考回答：每串有4個紅果,小熊已經穿了9串了….

　　2、填一填：

　?。?）將數的結果填寫在表格中。

　?。?）填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？

　　方法多樣化：4個4個的數。

　　先用口訣算出2、3、5串有多少個，再用加、減法來算出其它的個數。

　　用乘法算式。（板書算式）

　　（3）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣（遇到困難可在小組內交流）。

　　根據乘法算式，和以前的經驗，自己編制4的乘法口訣。

　　（4）根據學生情況進行適時的引導。

　　3、說一說

　?。?）匯報學習過程，說說是怎樣推導4的乘法口訣？

　?。?）說說4的乘法口訣有和特點？

　　相鄰兩個口訣之間相差4．

　　（3）說說你認為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？

　?。?）活動：小組合作邊擺4邊形邊記口訣。

　　（三）、練習鞏固

　　1、請打開書20頁動手快速完成。（板書如下）

　　1×4＝一四得四

　　2×4＝二四得八

　　3×4＝三四十二

　　4×4＝四四十六

　　4×5＝四五二十

　　4×6＝四六二十四

　　4×7＝四七二十八

　　4×8＝四八三十二

　　4×9＝四九三十六

　　2、連一連。

　　出示書P21.1情景圖，引導學生觀察圖畫，弄清題意，然后連一連，再說說自己是怎么想的，用到了哪句乘法口訣。

　　3、算一算

　　出示書P21.2，獨立計算，記時，競賽。集體講評。

　　4、看圖寫算式

　　出示書P21.3方格圖，先數一數，再根據數的情況列出算式，并結合圖說出算式的含義。

　　參考：一個大方形里面有4個小的正方形，4個大藍正方形里面有幾個小的藍正方形？

　　4X4=16（個）

　　一個大方形里面有4個小的正方形，5個大黃正方形里面有幾個小的黃正方形？

　　4X5=20（個）或5X4=20（個）

　?。ㄋ模?、拓展性學習

　　1、學生可獨立完成，也可以在小組內開展競賽進行游戲。

　　先算出每個算式的結果，找出規律，按規律走出迷宮。

　　2、一塊正方形地塊，每邊各種有7棵樹，4個角上都有1棵樹，這塊地4邊共種了幾棵樹？

　　4X8=32（棵）或8X4=32（棵）

　　(五)、總結。

　　這節課你學會了哪些知識？

　　有什么收獲？

　　你有什么不明白的地方嗎？

　　(六)、板書設計

　　4的乘法口訣

　　1個41×4＝4一四得四

　　2個42×4＝8二四得八

　　3個44×3＝12三四得十二

　　4個44×4＝16四四得十六

　　5個44×5＝20四五二十

　　6個44×6＝24四六二十四

　　7個44×7＝28四七二十八

　　8個44×8＝32四八三十二

　　9個44×9＝36四九三十六

筆算乘法教學設計三上第 2 篇

【教材分析】

　　本節課的內容是在2～6的乘法口訣學習的基礎上進行學習的。乘法口訣是學習數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節課重點是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源?？跊Q在數量上和數目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數量之間的關系也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎和經驗，在把握教材特點的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。

　　【教學目標】

　　1、使學生經歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學生對口訣的記憶和理解。

　　2、在學生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎上培養學生對新知的質疑、探究、驗證、類推以及應用的能力。培養學生不斷進取的探索精神和合作交流的意識。

　　3、學生能應用所學知識解決一些簡單的數學問題，培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。

　　【教學重點、難點】

　　1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。

　　2、計算和應用。

　　【課前準備】預習7的乘法口訣

　　【教學過程】

　　一、復習

　　口算練習：1~6的乘法

　　二、新授

　　1、通過預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？

　　2、那你知道這些口訣表示什么意思？

　　誰能用這些圖片，邊擺邊說？

　　發現：口訣的前2個字表示幾個幾，后面表示它們是多少？

　　3、觀察口訣，你還發現了什么？

　　引導學生發現：后一句口訣總比前面的一句多7。

　　可以應用這樣的規律幫助大家記憶7的乘法口訣。

　　4、記憶7的乘法口訣

　　師生對口令、生生同位對口令

　　5、應用口訣

　?。?）轉轉盤，轉到7乘幾，口算并說出相應的乘法口訣。

　?。?）大家一起做。數學書P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。

　?。?）括號應填幾：

　?。ǎ?times;7=28 7×( )=7 7×( )=49……

　　（4）看圖列式

　　（5）解決問題

　　①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水？

　?、诿刻煊?節課，一星期一共上多少節課？

　?、弁瑢W們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學有24人，女同學有多少人？

　　……

　?。?）趣味練習：

　?。?）數學游戲：乘法撲克

筆算乘法教學設計三上第 3 篇

教學目標：

　　1、經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。

　　2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的.能力。

　　重點：掌握并應用5的乘法口訣。

　　難點：探究并掌握5的乘法口訣。

　　教學流程：

　　一、復習舊知識，引入新課

　　1、把加法算式改寫成乘法算式

　　6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2

　　2、猜謎語。

　　上節課我們認識了乘法。用乘法計算的確很簡便。那么這節課我們就來一起學習5的乘法口訣，它能讓我們計算得更快。想學嗎？

　　板書課題：5的乘法口訣。

　　二、探究新知

　　1、教學例1.

　?。?）談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？簡單介紹福娃

　　（出示一盒福娃），一盒有多少個？（5個）幾個5？（1個5）

　　師：1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1，因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計算方便，我們可以根據1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數放在前面）。

　?。?）（再出示一盒福娃）：現在有幾盒？（2）有幾個5？指名學生說說。

　　師：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？

　?。ǜ鶕W生回答，板書：2×5=10；5×2=10）這表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，你能根據我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算式也編一句嗎？（解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”。）

　　（3）學生試編口訣

　　（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。同桌討論。（指名回答）

　　學生回答：①3盒福娃，是3個5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。

　　②4盒福娃，是4個5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。

　?、?盒福娃，是5個5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。（理念：就是求幾個5是多少？）

　　板書:

　　1×5=5 一五得五 5×1=5

　　2×5=10 二五一十 5×2=10

　　3×5=15 三五十五 5×3=15

　　4×5=20 四五二十 5×4=20

　　5×5=25 五五二十五

　?。?）小結：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。

　　2、識記口訣。

　　提出問題，5的乘法口訣有什么規律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？（發現規律：一個乘數是5,另一個乘數一個比一個多1，積也一個比一個多5.）交流討論（指名回答）

　　3、讀歌謠，記口訣。

　?。▽W生自由背，同桌互背，男女生對口令）

　　三、積累運用

　　完成課本的第53頁練習題。

　　四、課堂小結：這節課我們一起學習了什么內容？

　　小結：這節課我們一起學習了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。（讓學生齊背口訣）

　　板書設計

　　5的乘法口訣

　　1×5=5 一五得五 5×1=5

　　2×5=10 二五一十 5×2=10

　　3×5=15 三五十五 5×3=15

　　4×5=20 四五二十 5×4=20

　　5×5=25 五五二十五

筆算乘法教學設計三上第 4 篇

設計理念

　　1、緊密聯系生活實際，充分重視學生的生活經驗，在教學中努力創設親切、自然與生活密切相關的問題情景，激發學生解決問題的欲望；

　　2、充分發揮學生的自主性，引導學生主動探索，鼓勵學生創新發現，教學時要不失時機地引導學生由"生活數學"向"學校數學"的抽象過渡；

　　3、精心設計練習，使學生在玩中學，在學中練。將枯燥的練習賦予它美麗的情境，讓學生在生動有趣的活動中提高學生能力；

　　第一課時

　　教學目標

　　1、理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運用口訣進行計算；

　　2、通過觀察、比較、類推等方式，增強學生的探索和創新意識，培養學生觀察能力和遷移類推能力；

　　3、滲透事物是相互聯系、變化的辨證唯物主義觀點；

　　學習重難點

　　編口訣、記口訣

　　學習準備

　　教學課件 小棒

　　一、激發興趣引入新課

　　A、通過演示得出1×5=5，5×1=5（見課件）

　　1、教師用5根小棒擺出一把小傘，學生跟著一起擺；

　　2、擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個5？用乘法算式怎么表示？（板書：1×5，5×1）

　　3、1×5 5×1表示什么意思？（1個5是5）

　　4、1個5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=5 5×1=5）

　　5、為了今后計算方便，我們可以根據1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣："一五得五"（1×5=5 一五得五 5×1=5）。

　　B、通過觀察得出2×5=10，5×2=10

　　1、師生繼續擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個5根？一共幾根？用加法算式表示是5+5；

　　2、誰能寫出乘法算式？

　　3、根據學生回答，教師板書：2×5 5×2

　　4、2×5 5×2表示什么意思？（2個5相加是10）

　　5、2個5相加可以簡單地說成："二五"，得數是10，直接說成"一十"，編成口訣就是"二五一十"（2×5=10 二五一十 5×2）

　　C、通過繼續觀察得出3×5=15 5×3=15

　　1、如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請列出加法算式（5+5+5）

　　2、能把它改寫成乘法算式嗎？（3×5 5×3）

　　3、3×5 5×3表示什么意思？

　　4、引導學生根據上兩句乘法口訣編出"三五十五"這句口訣；

　　5、教師根據學生的回答適當調整，并板書；

　　（3×5=15 三五十五 5×3=15 ）

　　二、熟記5的乘法口訣（見課件）

　　5 1×5=5 一五得五

　　5+5 2×5=10 二五一十

　　5+5+5 3×5=15 三五十五

　　5+5+5+5 4×5=20 四五二十

　　5+5+5+5+5 5×5=25 五五二十五

　　1、你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規律嗎？

　　2、請你用自己喜歡的方式記口訣。

　　3、對口令。

　　4、如果你忘記四五多少了，怎么辦？

　　5、生活中哪里用到過乘法口訣？

　　三、應用5的乘法口訣（見課件）

　　1、"拍拍手"：由"一五得五"開始，按序伸手說口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。

　　2、對口令游戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示范。再讓同桌學生互相問答，看誰答得全對。

　　3、把口訣填完整。讓學生獨立填寫。完成后，指定學生說答案，同桌交換檢查。

　　5、送信游戲。

　　四、課堂小結

　　1、這節課你有什么新的收獲？

　　2、你還有什么想說的嗎？