這是表內乘法二教學方法，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

表內乘法二教學方法第 1 篇

　一、教學目標:

　　1、熟練有理數的乘法運算并能用乘法運算律簡化運算.

　　2、讓學生通過觀察、思考、探究、討論，主動地進行學習.

　　3、培養學生語言表達能力以及與他人溝通、交往能力，使其逐漸熱愛數學這門課程.

　　二、教學重點和難點

　　教學重點：正確運用運算律，使運算簡化

　　教學難點：運用運算律，使運算簡化

　　三、教學過程

　　一、學前準備

　　1、下面兩組練習，請同學們選擇一組計算.并比較它們的結果：

　　1)(-7)8 8(-7)

　　[(-2)(-6)]5 (-2)[(-6)5]

　　2)(- )(- ) (- )(- )

　　[ (- )](-4) [(- )(-4)]

　　3)

　　請以小組為單位，相互檢查，看計算對了嗎?

　　二、探究新知

　　1、下面我們以小組為單位，仔細觀察上面的式子與結果，把你的發現相互交流交流.

　　2、怎么樣，在有理數運算律中，乘法的交換律，結合律以及分配律還成立嗎?

　　3、歸納、總結

　　乘法交換律：兩個數相乘，交換因數的位置，積 相等 .

　　即：ab= ba

　　乘法結合律：三個數相乘，先把前兩個數相乘，或者先把后兩個數相乘，積 相等

　　即：(ab)c= a(bc)

　　乘法分配律：一個數同兩個數的和相乘，等于把這個數分別同這兩個數相乘，再把積相加

　　即：a(b+c)=ab+bc

　　三、新知應用

　　1、例題

　　用兩種方法計算 ( + - )12

　　2、看誰算得快，算得準

　　1)(-7)(- ) 2) 9 15.

　　四、課堂小結

　　怎么樣，這節課有什么收獲，還有那些問題沒有解決?

　　乘法交換律：兩個數相乘，交換因數的位置，積 相等 .

　　即：ab= ba

　　乘法結合律：三個數相乘，先把前兩個數相乘，或者先把后兩個數相乘，積 相等

　　即：(ab)c= a(bc)

　　乘法分配律：一個數同兩個數的和相乘，等于把這個數分別同這兩個數相乘，再把積相加

　　即：a(b+c)=ab+bc

　　五.作業布置

　　1、(-85)(-25) 2、(- )15(-1 );

　　3、( ) 4、 (7).

　　5、-9(-11)+12(-9) 6、

　　1.4.4 有理數的除法

表內乘法二教學方法第 2 篇

教學目標：

1.使學生結合現實情境，經歷把幾個幾相加表示成乘法算式的學習過程，初步認識“幾個幾”和乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式，知道求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

2.使學生經歷由具體情境中“幾個幾”的實物抽象成乘法算式的過程，初步形成“幾個幾”的觀念，發展觀察、操作能力和初步的抽象、概括能力。

3.使學生積極參與學習活動，初步體會數學和日常生活的聯系，增強與同伴合作交流的意識，獲得學習成功的愉悅體驗。

教學重點：

認識“幾個幾”和乘法的含義。

教學難點：

理解乘法的含義。

教學準備：

小棒

教學構想：

1.在學習本課之前，學生對乘法雖然有所認識了，但認識得并不是很徹底。加上乘法和加法在運算符號、算式結構等形式特征上有明顯的區別，很容易讓他們產生“加法就是加法，乘法就是乘法”的片面認識。究其原因，就是乘法運算的理解對于成人來說非常簡單，但是對于兒童來說比較抽象，需要一定的理性思辨的能力。因此，要讓學生在搞清楚加法和乘法的關系上多用力，這樣才可能讓他們對乘法的認識掌握得更好。同時也要考慮低年級孩子的學習特點，多借助直觀手段來輔助學習。

2.本課作為乘法學習的初始課，要契合兒童形象性思維為主的特點展開教學，落實在現實課堂中就是用直觀的圖示、圖式幫助學生認識乘法的意義，建構乘法的模型。

3.本課的教學難點有兩個。一是學生對乘法意義的理解，二是由式到圖的轉換。從教材的情境圖中，學生比較容易找出相同加數（即一份有幾個），但相同加數的個數（即有這樣的幾份）需要學生從情境中觀察、梳理出來，這是乘法意義理解中的難點。根據情境圖，“由圖到式”并寫出乘法算式，這是順向思考，難度不大；而“由式到圖”尋找現實生活中的情境，屬于反向思考，需要很好的想象能力和圖形直觀的能力，這是圖式模型建立中的難點。

4.充分發揮學習自主性，不斷讓學生走到“前臺”，是當前學習方式變革的重點。二年級的學生雖然小，沒有太多自主學習的經驗，但是，在教師的引導下，適度開展課前學習也不失為一種積極的嘗試。出于這樣的考慮，本課在教學方法上采用先學后教、順學而導的教學方式。教師精心設計了課前學習單，并讓學生主動展開課前學習，將學習結果在學習單上呈現。課堂上首先通過討論環節先組內交換自主學習的情況，然后通過全班交流進一步學習，最后不斷地通過綜合練習完成對乘法的初步認識。

教學流程：

一、開門見山，揭示課題

今天這節課咱們來學習——乘法的初步認識。我們先來看看這幅圖。

1.初步感知“幾個幾”

師：仔細觀察這幅圖，小白兔一共有多少只？你會列加法算式計算嗎？

學生列出算式，匯報算式，教師板書：2+2+2=6

師：那雞一共有多少只？你會列加法算式計算嗎？

學生列出算式，匯報算式，教師板書：3+3+3+3=12

師:觀察一下這兩道算式，它們有什么特點？

它們相加的數字都相同。小白兔的是3個2相加得到6，雞是4個3相加得到12。

板書：2+2+2=6 3個2相加得6

3+3+3+3=12 4個3相加得12

指出：相同加數連加的算式，可以說成幾個幾相加得多少。

學生看著算式一起說一說，3個2相加得6,4個3相加得12。

2.完成“試一試”

要求：請小朋友動手擺小棒，每堆擺2根，擺5堆。（同時指名一人擺）

檢查：仔細觀察，你擺了幾個2？（檢查正確后，教師邊指或圈，邊與學生一起數出5個2）

引導：5個2一共是多少呢？學生在課本上填寫算式，并完成下面的填充。交流算式和填充，教師板書。

回顧：根據擺的5個2寫出了什么算式？你能用一句話說說這道算式表示什么意思嗎？

引導：如果添上1個2根，（黑板上接后面擺1個2根）還有幾個2根？寫怎樣的加法算式？（板書算式）這是幾個幾相加得多少？

如果去掉3個2根，（黑板上去掉3個2根）還有幾個2根？加法算式怎樣寫？（板書算式）加法算式表示什么意思？

小結：幾個幾一共是多少，可以寫成連加算式，表示幾個幾相加得多少？

3.學習例2

出示例2圖。

提問：有幾張電腦桌，每張電腦桌上有幾臺電腦，要求什么問題？

讓學生明確：有4張電腦桌，每張電腦桌上2臺電腦，求一共有多少臺？

引導：你能數一數，填一填嗎？學生填寫后交流。

說明：這里有4個2臺，求一共有多少臺，用4個2相加得8臺。那你還有其他的好方法嗎？

學生以小組為單位，交流討論，學生匯報結果，提出乘法算式。

教師板書：4×2=8或2×4=8。

追問：這樣的算式是什么算法？板書課題：乘法

小結：我們是根據什么寫出的乘法算式呢？從圖上看，我們一共有多少臺電腦，用4個2相加得8臺，就可以寫成乘法算式4乘2等于8或者2乘4等于8。這也就是我們今天要認識的乘法。

讀乘法算式，認識各部分的名稱。

讀一讀4×2=8和2×4=8，介紹等號前面的4和2都叫做乘數，等號后面的結果叫做積。

4.完成試一試

引導：先說說圖的意思（一堆有4只小雞，有5堆，一共有幾只？）

學生填寫括號和加法算式，明確求幾個幾一共是多少，要把幾個相同加數相加，這時候還可以寫成乘法算式幾乘幾。根據比較可以看出：求幾個相同加數的和，用乘法算比較簡便。

四、學以致用，鞏固提升

1.做想想做做第一題。

先觀察，左邊是什么，每串有幾顆，右邊是什么，每束有幾朵？

要求大家自己獨立完成，先數數，再填填，然后列出加法算式和乘法算式。

集體交流。

2. 做想想做做第二題。

先讓學生用小棒代替圓片，擺一擺，說說擺的是幾個幾，加法算式怎么樣寫，乘法算式怎么樣寫。

讓學生獨立完成算式，組織交流點評。

3. 做想想做做第三題。

同桌互相讀一讀、說一說。

4. 做想想做做第四題。

學生寫出算式，注意書寫格式。

五、課堂總結，拓展延伸

師：通過課上的學習，你又有了哪些新的收獲？

關于乘法的初步認識，你還有什么問題嗎？

表內乘法二教學方法第 3 篇

一、教學目標:

　　1、學會用計算器進行有理數的除法運算.

　　2、掌握有理數的混合運算順序.

　　3、通過探究、練習，養成良好的學習習慣

　　二、教學重點和難點

　　1、學習重點：有理數的混合運算

　　2、學習難點：運算順序的確定與性質符號的處理

　　三、教學過程

　　(一)、學前準備

　　1、計算

　　1)(0.0318)(1.4) 2)2+(8)2

　　(二)、探究新知

　　1、由上面的問題1，計算方便嗎?想過別的方法嗎?

　　2、由上面的問題2，你的計算方法是先算 乘除 法，再算 加減 法。

　　3、結合問題1，閱讀課本P36P37頁內容(帶計算器的同學跟著操作、練習)

　　4、結合問題2，你先猜想，有理數的混合運算順序應該是 先算乘除法，再算加減法 。

　　5、閱讀P36，并動手做做

　　三、新知應用

　　1、計算

　　1)、186(2) 2)11+(22)3(11)

　　3)(0.1) (100)

　　四.課堂小結：請你回顧本節課所學習的主要內容：

　　1、有理數的混合運算順序應該是 先算乘除法，再算加減法 。

　　2、計算器的使用。

　　五、作業 1、P39第7題(4、5、7、8)、 第8題

表內乘法二教學方法第 4 篇

　教學目標：

二年級數學乘法教案

　　1、 使學生經歷乘法產生的過程，初步感知乘法的含義。

　　2、 知道乘法算式的讀法，認識乘號和各部分的名稱。

　　3 、在探索乘法算式的過程中，能進行有條理的'思考，寫出乘法算式，并體驗乘法更簡便。

　　4 、在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。

　　教學重點：初步了解乘法的含義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。

　　教學難點：理解乘法的含義。

　　教具準備：課件、學生每人30根小棒。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，復舊引新。

　　出示主題圖，讓學生們觀察圖中有什么？小朋友在干什么？小火車每節車廂坐幾人？過山車每排坐幾人？摩天輪上每個吊廂坐幾人？各種游戲有多少人參加？怎樣計算？

　　根據學生回答板書：

　　3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

　　引導學生發現這幾題的加數有什么特點？

　　教師小結：我們把這樣的加數叫做相同加數。像這樣有相同加數的加法，我們把它叫做“求相同加數的和”，板書：求相同加數的和。

　　【設計意圖：這個環節讓學生們在實際活動中感受數學的樂趣，發現相同加數連加算式的特點，為學習乘法，對乘法初步認識進行鋪墊】

　　二、引導探索，感悟新知。

　　1、看一看。

　　出示小朋友們擺小棒情景圖。

　　引導學生們觀察小朋友都在做什么？每個小朋友擺出了什么圖形？（有的擺了3座小房子。有的擺了2顆星星。有的擺了10個三角形。有的擺了4棵小松樹。）

　　2、找一找。

　　讓同學們以小組為單位合作找一找擺每種圖形里各用了“幾個幾”根小棒？列出算式：3+3+3+3+3+3=18

　　板書：6個3 3+3+3+3+3+3

　　【設計意圖：這個環節讓學生理解有幾個相同加數連加可以說成幾個幾相加，增加學生求知的需求，為學習乘法打基礎】

　　3、猜一猜。

　　8個3怎樣寫？80個3怎樣寫？

　　4、說一說。

　　像這樣求6個3 相加，求幾個相同加數的和，除了可以用加法計算外，還可以用什么法計算？

　　介紹乘號及寫法。乘法和我們以前學過的加，減法一樣，都有一個運算符號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書：“×”。

　　教師講解：求6個3的和可以列乘法式。

　　寫作：6×3=18，讀作：6乘3等于18。

　　或：3×6=18，讀作：3乘6等于18。

　　乘號

　　【設計意圖：新課標指出：接受性學習與動手實踐、自主探索、合作交流同等重要，因此在學生會數幾個幾之后，說明求幾個相同加數的和可以乘法計算 】