這是認(rèn)識直角教案北師大版二年級下，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

認(rèn)識直角教案北師大版二年級下第 1 篇

【基于標(biāo)準(zhǔn)】

　　結(jié)合生活情境認(rèn)識角，了解直角、銳角和鈍角。

　　【基于教材】

　　“直角的初步認(rèn)識”這節(jié)課出自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)課本二年級上冊第三單元第二課時。“直角的初步認(rèn)識”是學(xué)生初步認(rèn)識了角，知道角的各部分名稱后，在這基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗、椅子、雙杠上的角，來說明這些角都是直角。然后讓學(xué)生通過折紙做直角，加深對直角的認(rèn)識。再借助三角板來說明要判斷一個角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫直角。學(xué)好這部分知識，能為今后進(jìn)一步認(rèn)識直角以及學(xué)習(xí)其它幾何圖形打下牢固的基礎(chǔ)。

　　【基于學(xué)情】

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生對角的組成部分、角的特征有了一定的了解。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物了解什么樣子的角是直角，直角有什么特殊的特征。由于學(xué)生的抽象能力比較差，需要加強(qiáng)動手操作的訓(xùn)練。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

?。?）結(jié)合生活情初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和會畫直角。

　?。?）通過看一看，比一比，折一折，畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)觀察能力、判斷能力和實(shí)踐能力。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　（1）初步認(rèn)識直角和用三角板畫直角和量角。

　　（2）使學(xué)生掌握用三角板判斷直角的方法。

　　【教具學(xué)具】

　　三角尺、兩根小棒、活動角、1個圓片

　　【教學(xué)思路】

　　本節(jié)課在教學(xué)上運(yùn)用嘗試教學(xué)法和動手操作法相結(jié)合的形式，由好奇、有意思的事物引發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中，以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將本課制成生動、新穎的多媒體課件，巧妙地架起了求知的橋梁，使學(xué)生在“寓教于樂，寓智于趣”的氛圍中，積極主動地探索，獲取新知。

　　【評價設(shè)計(jì)】

　　交流式評價：通過師生、生生對話交流，在交流中對學(xué)生進(jìn)行評價。

　　表現(xiàn)性評價：通過學(xué)生回答問題情況，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　選擇性評價：通過評價樣題檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

　　【評價方案】

　　1、通過課堂觀察、提問，檢測目標(biāo)1達(dá)成。

　　2、通過練習(xí)檢測目標(biāo)2的達(dá)成。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，：

　　1、投影出示角

　?。?）這個圖形叫什么？

　　（2）你了解角的哪些知識？

　?。ǘ?dǎo)入新課

　　1、變角游戲：

　?。?）變一個很大的角。

　　（2）變一個很小的角。

　?。?）變一個既不是很大也不是很小的角。

　?。?）抽出直角圖形，說明這個角很特殊。

　?。?）說一說周圍哪些物體表面的角和這個角的形狀相同？

　　2、像這樣的角叫直角。（板書課題）它在生活中應(yīng)用非常廣。

　　教學(xué)意圖：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了角，所以我利用舊知識搭橋過渡的導(dǎo)入方法，成功地運(yùn)用從已知到未知的教學(xué)原則。既鞏固了舊知識，又聯(lián)系實(shí)際為新知識作了鋪墊。

　?。ㄈ?、探究新知

　　《課標(biāo)》指出：在教學(xué)中，要注重所學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，還要注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。為此，我把新課分為三個層次：

　　1、初步認(rèn)識直角

　?。?）出示國旗，觀察它的表面各有幾個角？這些角的形狀是不是直角？

　?。?）再出示椅子、玩雙杠圖片，小組合作找一找椅子中的角，玩雙杠中的角，它們是直角嗎？“”

　?。?）這些角都叫直角，直角我們還可以用一種符號把它表示出來，直角的標(biāo)記符號用“

　　”表示。

　　（4）讓學(xué)生說一說周圍還有哪些物體的表面有直角？（同桌互相說）

　　教學(xué)意圖：通過找角，比較角的形狀、大小、從而發(fā)現(xiàn)直角的大小都是相等的，使學(xué)生加深對直角的認(rèn)識。并通過小組討論，培養(yǎng)了小組團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　2、學(xué)會辨認(rèn)直角

　?。?）折直角。

　?、倌靡粡埣埾壬舷聦φ?，再怎樣折可以得到直角？（同桌討論交流）

　　②用手指出直角的頂點(diǎn)和邊。

　　③用筆在紙上描出這個直角。

　?。?）記直角。

　　①拿出三角板問名稱。

　?、谡乙徽疫@個三角板上有沒有直角？

　?、蹖W(xué)生用手指出三角板中的直角。強(qiáng)調(diào)：只有一個直角

　?、苷医怯螒?/p>

　　先出示規(guī)則后同桌交替進(jìn)行。

　　（3）辨認(rèn)直角。

　?、儆懻摚涸鯓訖z驗(yàn)一個角是不是直角？

　　②抽學(xué)生講解用三角板檢驗(yàn)一個角是不是直角的方法。

　?、劢處熯吺痉哆呏v解用三角板檢驗(yàn)一個角是不是直角的方法。

　?、艹鍪?1頁例4學(xué)生用三角板檢驗(yàn)每個角是不是直角。

　?、莩閷W(xué)生到大屏幕前演示用三角板檢驗(yàn)每個角是不是直角。

　　教學(xué)意圖：通過動手操作等活動，使學(xué)生學(xué)會思考問題，這樣既符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又有利于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

　　3、學(xué)畫直角

　　（1）先讓學(xué)生嘗試畫直角，并同桌評議所畫直角后在探討方法。

　　（2）教師示范講解畫直角的方法。

　?。?）課件示范畫直角的方法。

　?。?）學(xué)生在作業(yè)本上試畫直角。

　?。?）同座用三角板檢驗(yàn)所畫的直角。

　　（6）學(xué)生在方格紙上試畫直角后同座用三角板檢驗(yàn)所畫的直角。

　　教學(xué)意圖：先讓學(xué)生動腦筋想問題，設(shè)疑激趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)動力，再通過老師的講解教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生易于接受。

　　4、閱讀課本，質(zhì)疑問難

　　教學(xué)意圖：留一定時間讓學(xué)生讀課本，質(zhì)疑問難，把問題解決在課堂上。

　　（四）、鞏固練習(xí)

　　1、下面的圖形是不是直角？

　　教學(xué)意圖：這一練習(xí)是基本練習(xí)，目的是使學(xué)生掌握直角的特征。

　　2、先數(shù)一數(shù)下面的圖形里有幾個角，有幾個直角？

　　3、下面的說法對嗎？

　?。?）直角不是角。（）

　?。?）黑板上的直角比三角板上的大。（）

　?。?）把一個直放在放大鏡下，這個直角就變大了。（）

　　4．用兩根小棒可以擺成幾個直角？

　　5.根據(jù)給出的點(diǎn)和邊畫一個直角，并標(biāo)上直角符號。

　　6．在下面的四邊形里加一條線段，它能增加幾個直角？

　　7．一只小鹿要經(jīng)過直角過河，你能幫幫它嗎？

　　教學(xué)意圖：以游戲形式由易到難，目的是開拓學(xué)生的思維、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和解題能力。

　　8、思考題：拿一個正方體的盒子數(shù)一數(shù)所有的面，一共有多少個直角？（分組比賽）

　　教學(xué)意圖：這道練習(xí)是新授知識的鞏固、提高環(huán)節(jié)、培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。

　?。ㄎ澹⑷n總結(jié)。

　　這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？

認(rèn)識直角教案北師大版二年級下第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過程，直觀認(rèn)識直角，初步發(fā)展空間觀念。

　　2、會借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握直角、銳角和鈍角的畫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、三角板、卡紙、活動角

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　 1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀？

　　生：角。

　　師：你都知道哪些關(guān)于角的知識呢？

　　生1：角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。

　　生2：角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。

　　生3：畫角方法：先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條邊。

　　師：看來角真的是大家的老朋友了。

　　2、課件出示圖片。

　　師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎？（學(xué)生觀察并指認(rèn)。）

　　課件演示從圖中抽離出直角。

　?。ㄗ寣W(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過程。）

　　教師告訴學(xué)生：這些都是直角。

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識直角

　?。?）認(rèn)識直角符號。

　?。?）肢體語言表示直角。

　　師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎？你能用身體做出直角嗎？請學(xué)生上臺展示。

　　2、判斷直角

　　方法一：直觀判斷直角。

　　方法二：借助三角板辨認(rèn)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。）

　　3、找一找直角。

　　師：我們的教室哪里還有直角？說一說。

　　比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（通過測量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。）

　　4、用活動角擺直角。

　　5、認(rèn)識銳角和鈍角。

　　師：比直角小的角，叫銳角；比直角大的角，叫鈍角。

　　6、感受三種角的大小關(guān)系。

　　師：如果將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排？

　　（學(xué)生獨(dú)立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。）

　　三、游戲延伸

　　游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。

　?。?）判斷銳角。

　　教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。

　　得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

　?。?）判斷直角。

　　變出直角，用三角板比一比。

　　得出：直角都是這么大。

　　（3）判斷鈍角。

　　教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。

　　四、動手操作。

　　1、用紙折出三種角。

　　2、畫三種角。

　?。ń處熓痉叮瑢W(xué)生獨(dú)立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。）

　　五、總結(jié)思考。

　　師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　六、作業(yè)：

　　課本第66頁第1、2題。

認(rèn)識直角教案北師大版二年級下第 3 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識直角。

　　2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導(dǎo)學(xué)生們初步認(rèn)識直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握測量直角和畫直角的方法。

　　三、預(yù)計(jì)教學(xué)時間： 1節(jié)

　　四、教學(xué)活動

　?。ㄒ唬┮鲂轮?/p>

　　1、同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識了角，那你能不能用自己的學(xué)具作一個角？

　　學(xué)生展示角，并說一說角的各部分名稱。

　　2、教師出示一張彩紙和一個練習(xí)本，在黑板上畫出相應(yīng)的長方形和正方形。

　　提問：

　　（1）彩紙的表面是什么圖形？它上面有幾個角？

　?。?）練習(xí)本封面是什么形狀？它上面有幾個角？

　　3、指名一個學(xué)生從幾個折的角里挑出和練習(xí)本封面一樣的角

　　（4）教師用學(xué)生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。生說這些角的有什么特點(diǎn)。

　?。?）師：像這樣的角，就叫做直角。

　　教師用三角板在黑板上在畫出一個大的直角。今天我們就要來認(rèn)識直角。

　　板書課題：直角的初步認(rèn)識。

　?。ǘ┨剿餍轮?/p>

　　1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。

　　2、判斷老師找的是不是直角。（課件出示）

　　3、折直角

　?。?）讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的正方形、長方形或圓形折出一個直角。

　?。?）用學(xué)生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比，再讓學(xué)生用折出來的直角跟自己數(shù)學(xué)書上的角比一比。

　　4、觀察三角板上的角

　?。?）同桌比較三角板三個角的大小。

　?。?）指出三角板的哪個角是直角。

　?。?）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。

　　5、畫直角

　　（1）學(xué)生試畫，師巡視指導(dǎo)

　　（2）全班展示交流如何畫直角。

　　第一步：先畫一個點(diǎn)，再從這點(diǎn)出發(fā)，畫一條直直的線；

　　第二步：把三角板上直角的頂點(diǎn)對齊圖上的點(diǎn)，把三角板上的一條直角邊對齊這條直直的線。

　　第三步：沿另一條直角邊，從這點(diǎn)出發(fā)，向上畫出這個直角的另一條邊。

　　（3）學(xué)生畫，可以邊說邊畫

　　（三）知識運(yùn)用

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】1、完成課本第41頁“做一做”第1題和第2題

　　2、做第42、43頁的第4、5、6題。

　　【提高練習(xí)】數(shù)一數(shù)，每個圖形有多少個角？多少個直角？

　　【拓展練習(xí)】下面圓鐘的時針和分針的夾角是直角嗎？你還能說說哪個時刻的時針和分針的夾角是直角，請?jiān)诜叫午娚袭嬕划嫛?/p>

　?。ㄋ模┙虒W(xué)效果評價（小測題）

　　1、畫一畫

　?。?）畫一個直角

　　（2）畫一個比直角小的角，

　?。?）畫一個比直角大的角。

認(rèn)識直角教案北師大版二年級下第 4 篇

教學(xué)內(nèi)容

　　教材第40頁

　　教材分析

　　從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)找直角——判斷角——折直角——畫直角四個環(huán)節(jié)，由易到難，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論，加深了學(xué)生對直角的認(rèn)識。同時這幾步，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，是一個縱向逐步加深的認(rèn)識過程，可以使學(xué)生迅速準(zhǔn)確地形成空間觀念，為發(fā)展學(xué)生的空間想象力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而切實(shí)有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

　　學(xué)情分析

　　直角在生活中無處不在，二年級學(xué)生雖然沒有形成直角的概念，但能夠初步辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中很多的直角，對直角有一些朦朧的認(rèn)識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角。

　　2．會用三角尺判斷直角和畫直角。

　　3．通過操作活動，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析判斷能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：直角的認(rèn)識及角的小大的比較。

　　難點(diǎn)：正確畫直角。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、三角板

　　教學(xué)流程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入→通過復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　↓ ↓

　　探究新知→認(rèn)識直角，會用直尺畫直角

　　↓ ↓

　　鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識解決問題

　　↓ ↓

　　課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．角有( )個頂點(diǎn)(1個頂點(diǎn))，( )條邊(2條邊)。

　　2．判斷下列圖形哪些是角。

　　探究新知

　　教學(xué)例3。

　　1．師：請同學(xué)們拿出三角尺，觀察一下三角板上有沒有你認(rèn)識的角。學(xué)生觀察并指出三角板上的直角。

　　2．小組討論：三角尺上的直角有什么用途呢？

　　3．交流匯報。當(dāng)學(xué)生提出用三角尺來檢驗(yàn)直角時，教師要在學(xué)生說完后用對比的方法加以說明。讓學(xué)生用這個方法比一比自己折出的角是不是直角。

　　4．以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。

　　5．用三角尺畫直角。

　　(1)想一想，我們是怎樣畫角的？

　　(2)嘗試用三角尺畫直角。

　　先畫一個點(diǎn)→以這點(diǎn)起畫一條線→把三角尺的一直角邊與線重合，三角尺的頂點(diǎn)與點(diǎn)重合，沿著三角尺另一邊畫一條線→畫成一個直角。

　　(3)電腦顯示畫直角。

　　(4)在方格紙上畫出直角。(從給出的點(diǎn)畫起)

　　師：你們能不能用三角尺畫一個直角？下面自己動手試一試。

　　學(xué)生畫時，教師巡視并指正畫的方法。

　　鞏固應(yīng)用

　　1．練習(xí)八的第6題。學(xué)生用三角尺上的直角檢驗(yàn)。

　　2．練習(xí)八的第7、8題。讓學(xué)生自己動手，獨(dú)立完成。

　　3．生活中的數(shù)學(xué)。

　　這里學(xué)生可以根據(jù)圖中的提示說一說生活中哪些地方有直角？哪些地方用到直角？什么時候會用三角尺畫角？

　　課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？